部編版語文七年級上冊 9《從百草園到三味書屋》教學設計

《從百草園到三味書屋》教學設計【學習任務】1.了解故事梗概，概括文章大意。2.品味文章語言，分析人物形象。3.體會作者情感，感悟成長滋味。教學重難點1.了解故事梗概，概括文章大意。2.品味文章語言，分析人物形象。3.體會作者情感，感悟成長滋味。教學過程一、導入新課，創(chuàng)設情境1.創(chuàng)設情境：布魯諾說：“每一個人的童年都有一個故事，它值得被訴說和銘記在心?！敝x芙說：“童年是一段讓我們享受生命的旅程，它陪伴著我們走過了一生的時光?！蓖瑢W們，近期學校將舉辦“致敬童年，感悟成長”名人童年故事攝影集，校園攝影社團選幾組名人歲月回眸的鏡頭，我們班準備分享魯迅先生的童年故事。今天，我們就通過他的一篇散文《從百草園到三味書屋》，為積累素材做好準備。預習檢測2.借助注釋和工具書，讀準字音，寫準字形，根據(jù)提示完成這段填空。二、情境活動任務一我為攝影選場景——了解文章大意本文大約2500字，請同學們默讀課文，圈畫關鍵信息，把握基本內容。盡量在七分鐘內讀完。注意關注標題、開頭、結尾以及過渡段。預設：文章基本內容為童年魯迅在百草園和三味書屋的快樂與成長。選擇兩個場景，一個是百草園，一個是三味書屋。文章寫了“我”在百草園里快樂玩耍，還寫了“我”在三味書屋的讀書趣事。因為中間有個過渡段第九段，而且文章的標題是“從百草園到三味書屋”。任務二我為攝影選鏡頭——品析童年之趣活動任務：我為攝影選鏡頭。活動一【回望童年】魯迅在第一段中寫到百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，其實三味書屋也不乏樂趣。請默讀全文，默讀要求：沉默靜思，適當做好圈點批注。思考：百草園和三味書屋給小魯迅帶來哪些樂趣？預設1：嬉戲游玩之樂。預設2：聽講故事之樂。預設3：雪地捕鳥之樂。預設4：園中游戲之樂。預設5：書屋讀書之樂。預設6：做戲繪畫之樂。活動二：【特寫鏡頭】選擇你喜歡的語段體會其中的樂趣，并說說哪一鏡頭可以放入攝影集，從寫景方法、詞語使用、修辭方法等角度說明理由，并說說你從中讀出一個怎樣的小魯迅形象。預設1：第一段“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”這一句按照從低到高的順序、運用幾個表示顏色和情狀的詞語寫出百草園的多姿多彩，表現(xiàn)出小魯迅對百草園的喜愛。預設2：“不必說……也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”運用動靜結合的手法寫出百草園的清幽僻靜，從側面烘托出小魯迅專注貪玩。預設3：“不必說……也不必說……單是短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！蔽蚁胂蟮搅诵◆斞溉鐢?shù)家珍有趣而自得的神情。預設4：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！薄＿\用擬人手法，寫出百草園昆蟲的活潑自在，表達出小魯迅對無拘無束生活的喜愛之情。預設5：“翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！边\用動作描寫，寫出小魯迅的調皮貪玩。預設6：“有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣?！边\用動作描寫，寫出小魯迅的好奇調皮。預設7：百草園里還有神秘的故事——美女蛇的故事。請學生們分角色飾演。同桌之間互演角色，一個演長媽媽，一個演迅哥兒，口頭復述這個故事。特別注意“后來呢？”“當然睡不著的”這兩處，體會語言的妙處，飾演完后說說這段文字給你什么感覺？【明確】這個魯迅能倒背如流的故事里面，流淌著的是長媽媽的語氣，一段聽故事的溫馨時光，藏著小魯迅的無限好奇疑惑。這樣的故事只有遇見童心才有魅力，因為孩子們相信，于是，現(xiàn)實的世界都變成了無比廣闊的想象世界。預設8：請閱讀捕鳥的語句，這段話的魅力在于準確。動詞準確，形容詞更準確：可以想想短棒為何短？竹篩為何大？繩子為何要長？為何要遠遠牽著？這一段根本不是在描寫，簡直就是一張捕鳥說明書呀！【明確】準確的背后是什么？隔了三十多年為何魯迅還能如此準確地記住捕鳥的一個個細節(jié)和竅門？因為有無數(shù)次捕鳥成功或失敗的鮮活經(jīng)驗，有最認真投入的探究態(tài)度。思考應該讀出怎樣的語氣、情感？【明確】期待——緊張——失望，要讀出兒童探索未知的興味盎然。這個世界上，大約只有孩子才會把玩?？吹萌绱酥匾绱蓑\，如此興致勃勃，一絲不茍。預設9：先生讀書，加上了感嘆詞，設計了語氣的起伏?！稗诌^去拗過去”的特寫鏡頭讓魯迅時隔多年還能記起，可見這個鏡頭一定是他終生難忘的神圣瞬間。小結：童年是生命之樹的花蕾，它們繽紛美麗、活潑恣意，即使白發(fā)蒼蒼的老人回憶起童年時代，眼睛也定然閃爍著明媚的笑意。從百草園到三味書屋，是從百草園的獨樂，到三味書屋的眾樂；是從生命原始之樂，到學習成長之樂。樂園與慧園，天性釋放，身心自由。任務三：我為攝影配結語——感受成長歷程《從百草園到三味書屋》是一段從自然到課堂的成長之路，是一段從童年邁向少年的生命之路，是一段感慨似水年華流逝、美好花蕾落盡的拾花之路?；顒右唬骸境砷L滋味】默讀9-24段，尋找作者的成長足跡，說說作者帶著怎樣的情感品味成長歷程。預設1：從第九段，我讀出了一種戀戀不舍之情。我的蟋蟀們、我的覆盆子們我的木蓮們，把本屬于大自然的動植物，說成屬于“我的”，這是屬于魯迅獨有的記憶和情感，說明魯迅對百草園的一切都情有獨鐘，滿含著依依不舍。預設2：從最后一段中，讀出了“我”對童年美好事物消逝的惆悵惋惜。預設3：“百草園”鮮活的生命、鮮艷的色彩、迷人的聲響、特別的味道，在作者眼前打開了廣闊的世界。無數(shù)次捕鳥成功或失敗的鮮活經(jīng)驗，認真投入的探索態(tài)度，讓作者多年后回憶起來仍溫馨美好。預設4：理解并敬重先生，開始自律，“我就只讀書”并且學有所獲，“也從三言到五言，終于到七言”。我們讀出了作者由童年玩耍開始進入學習閱讀的成長過程?；顒佣骸練q月回眸】成年后的魯迅看了這組圖片，回望從百草園到三味書屋的這段童年經(jīng)歷，也會有很多感慨，請你為魯迅編寫一段心靈獨白，寫到相冊的封底。預設1：拔何首烏到尋蟬蛻，那時的我，總喜歡無拘無束、自由快樂；從阿長為我講美女蛇到壽鏡吾先生不愿給我講怪哉蟲，我知道在學校生活是有所約束的；從跟隨閏土父親學捕鳥到在三味書屋用荊川紙畫繡像，我學會了沉穩(wěn)穩(wěn)重；從阿長、閏土的父親到壽鏡吾，我學會了從不同渠道獲取知識之樂。從百草園到三味書屋，是從自然走向社會，從少年的天性走向成人的世界，這樣的成長過程是誰也無法避免的。預設2：百草園是自由的觀察、探索、實踐，是從自然、民間文化中習得經(jīng)驗，享受自然之樂，三味書屋是聽先生授課、讀書、習字，是從書本中獲取知識，題目《從百草園到三味書屋》，不僅是時間、空間的轉換，也是我生活、學習方式的轉變，更是我從自然邁向社會的開始，是我學習文化的開端。三、小結文字背后分明站著一位大魯迅！他感知，體驗，探索，反思，收獲；他敬重老師，學識快速長進，愛好非常廣泛。他從三味書屋走出，以筆為戈，投身革命，成為中國文化革命的主將；他“橫眉冷對千夫指”，他“俯首甘為孺子