八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集

八年級(jí)語(yǔ)文教案新聞兩則上體會(huì)教學(xué)內(nèi)容軍民乘勝前進(jìn)的斗志。(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入(導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)(教師配樂(lè)朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡(jiǎn)要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入)整體感知教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)精讀課文(可分讀、齊讀),具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江序報(bào)道，為什么?教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》,了解新聞內(nèi)容。再讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵(lì)。教師小結(jié)《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。布置作業(yè)就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。o課型：教讀研討課第一課時(shí)o導(dǎo)入：同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，發(fā)生了許許多多的o早讀課同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣?還有那些生字詞需要幫助的嗎?(學(xué)生提出，教師解決)o作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。(其他情況見教師用書P15-16頁(yè)適當(dāng)介紹)o指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。(引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11頁(yè))感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。(略)與指導(dǎo))心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然何?的六要素嗎?8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?課型：新授課時(shí)：2親愛的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)?那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼?那個(gè)受難的家庭又是什麼?腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣的語(yǔ)言?(反語(yǔ))有什麼作用?8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼?(有個(gè)學(xué)勤勞的普通市民?！迸_(tái)階(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?分?10、你說(shuō)這樣寫有必要嗎?為什麼?表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?2)、父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?老王o課型：教讀課o課時(shí)安排：兩課時(shí)一般的心，你是怎樣對(duì)待他們的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻0引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人?作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王老王都沒(méi)有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報(bào)，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，他一本做人的道德良心，,是極其純樸的好人。作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，卜老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。2.在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)?在周記本教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一課時(shí)。你最欣賞的一幅畫面嗎7色的樂(lè)曲。蘇州園林1、學(xué)習(xí)說(shuō)明文知識(shí)2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由1、找出說(shuō)明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)突出這(2)這段文字的說(shuō)明對(duì)象是,其中又以為主。4、字?jǐn)?shù)：500字(第一課時(shí))名，是哪里?(謎底：故宮)歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮太和殿明順序，即空間順序；第二課時(shí)集中(屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有錄音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可)提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個(gè)字的讀音：軸、磬、攢、禧、嬪②本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出答案。③故宮宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿70多座，房屋練習(xí)一)。請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音(節(jié)選),邊填寫此圖。①屏幕顯示故宮平面圖(附有圖示),依據(jù)作者的行蹤路線，師生共(1)教師從鳥瞰圖(屏幕顯示)開始，介紹作者由天安門一端門一午門(依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲(chǔ)秀宮內(nèi)景二幅。)汗，我們定要珍愛和保護(hù)這文化瑰寶。從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說(shuō)明順序有②思考練習(xí)一：(答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊)作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：閱讀解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》(詳見附錄一),請(qǐng)列出作者的游覽路線及所使用的方位語(yǔ)言。要求學(xué)生用十五分鐘時(shí)間閱讀解說(shuō)詞并完成習(xí)題，包括填寫“解州關(guān)石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園(麟經(jīng)閣；印樓、刀樓)→桃園結(jié)義園(可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現(xiàn)場(chǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。)本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：①作者參觀所走的路線；②介紹作者行蹤變化的詞語(yǔ)；說(shuō)“屏\”這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班a.引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛之風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)小結(jié)：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)【教學(xué)重點(diǎn)】第一課時(shí)這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們(二)通讀全文。1.這篇課文介紹了什么知識(shí)?下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)(一至十二),用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫段的序號(hào)。第1題(一至三);第2題(四至五);第3題(六至十);第4題(十一至十二)。(三)理清層次，剖析條理。第1大段(一至三段):從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物第2大段(四至五段):說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段(六至十段):分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第4大段(十一至十二段):說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段),從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來(lái)安排的，并分別用(四)學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲1.草木榮枯，候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)2.物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的3.物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第4.物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于(一)交流讀書摘要，加深對(duì)課文理解。摘要)(二)繼續(xù)研討寫法。(三)理解語(yǔ)言的生動(dòng)性。(四)復(fù)習(xí)、復(fù)述。(略)1.黑體部分的問(wèn)題和答案必須抄寫在語(yǔ)文筆記本上。2.三班和六班的學(xué)生參考講過(guò)的筆記，原來(lái)已經(jīng)記下1、培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課問(wèn)：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)?(都是生物靠自身作詮釋)問(wèn)：用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))學(xué)生找出后，教師追問(wèn)：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不問(wèn)：這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?(舉問(wèn)：作者對(duì)克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)第二課時(shí)《奇妙的克隆》說(shuō)明順序?qū)嶒?yàn)對(duì)象研究成果時(shí)間說(shuō)明方法人類魚類鯽魚1979下定義爪蟾蜍1962哺乳類鼠(2)回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物，選擇適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，有條理的《阿西莫夫科普短文兩篇》自讀要求1.把握文章的說(shuō)明對(duì)象，培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。2.了解科技說(shuō)明文的特點(diǎn)及本文條理清楚，層次分明地說(shuō)明事物的邏輯順序。3比較兩篇短文，了解它們因?yàn)檎f(shuō)明的問(wèn)題不同，所以說(shuō)明的角度也就不同的特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，提綱摯領(lǐng)地把握文章的內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、平實(shí)的語(yǔ)言將深?yuàn)W的科學(xué)理論說(shuō)明得淺顯易懂，使廣大4掌握詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義。學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)1.通過(guò)朗讀，把握文章的內(nèi)容，對(duì)兩篇短文的內(nèi)容進(jìn)行整體比較，找出它們各自所述內(nèi)容的相聯(lián)點(diǎn)和有區(qū)別的地方，懂得寫作文章可根據(jù)情況的不同，采用不同的寫作角度。其特點(diǎn)是：1.這兩篇科普文章所介紹的都是比可以根據(jù)需要，從不同的角度下筆。3.重在通能理解文章所說(shuō)明的道理，提高學(xué)生的自學(xué)能力。)自讀點(diǎn)撥1.關(guān)和海底兩個(gè)方面去統(tǒng)一認(rèn)識(shí)全球構(gòu)造呢?于是，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)應(yīng)運(yùn)而板塊學(xué)說(shuō)。它是ZO世紀(jì)60年代轟動(dòng)全球的地質(zhì)構(gòu)造學(xué)的變革。它板塊學(xué)說(shuō)把地球分成了6大板塊，即太平洋、歐亞、印度洋、非洲、3關(guān)于恐龍的滅絕。在距今大約23億一8000萬(wàn)年的中生代，恐龍這陸地上自由自在地生活了1億多年。但是隨著中生代的結(jié)束，曾經(jīng)不4.關(guān)于課文。表現(xiàn)在哪里?有哪些事實(shí)能證明它們是互相“產(chǎn)生影響”的?然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應(yīng)恐龍的生活，《被壓扁的沙子》起筆提出導(dǎo)致6500萬(wàn)年前恐龍滅絕原因的一個(gè)新解釋清楚。)(2)關(guān)于說(shuō)明方法。要理解這舉'南板也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和一分述?！?3)關(guān)于一些句子。2指出下列句子所用的說(shuō)明方法0(1)地球上十分之九的冰在南極。()(2)然而，并不是所有的科學(xué)家都認(rèn)為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，大災(zāi)難。()3)一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。()3以你身邊的生活為例，寫一篇介紹科學(xué)知識(shí)的短文。參考答案I.略2.(1)列數(shù)字(2)舉例子(3)作比較3略19生物入侵者明確：科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?a.小組內(nèi)交流：b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增編寫提綱引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)《生物人侵者》探究原因：——(段)0探究學(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序a.常見的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?b.探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)a.本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。b.找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫作說(shuō)明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。過(guò)150字)你一定會(huì)聽見的教學(xué)目標(biāo)“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)步驟導(dǎo)入新課整體感知.研讀課文第二部分：(9—13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)1、2、3段構(gòu)成排比——你也總聽過(guò)水聲吧?...生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來(lái)?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?例如：a.為什么說(shuō)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)教師導(dǎo)學(xué)可以從以下方面來(lái)分析：◆什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音拓展延伸卓輕松.但不能松散)寫出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)(1)朗讀、背誦文言文。(2)理解積累一些文言實(shí)詞。(3)理解文章的敘事線索。年(421年),其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來(lái)政權(quán)今義：(味道)新鮮妻子絕境無(wú)論今義；不管(連詞)如此緣延津房子屋舍儼然不久尋病終標(biāo)記尋向所志'對(duì)著眈眈相向(一)下列加點(diǎn)詞解釋不全對(duì)的一項(xiàng)是()A便得一山(得到)既出，得其船(找到)B.便舍船(舍棄、放棄)屋舍嚴(yán)然(房屋)C.緣溪行(行船)復(fù)行數(shù)十步(步行)D.武陵人捕魚為業(yè)(作為)不足為外人道也(對(duì)、向)(二)選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是()A漁人甚異之B.有良田美地桑竹之屬C.具答之D.聞之，欣然規(guī)往(三)下列各旬的加點(diǎn)字，不能用“都”解釋的是()A.男女衣著，悉如外人B.村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊(四)翻譯下面文言句子。4不足為外人道也。第一部分(第1節(jié))寫漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。第二部分(第2～3節(jié))寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭第三部分(從第4節(jié)到完)寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪11.提問(wèn)：為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)?我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)?自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。(中心思想)(景色優(yōu)美)進(jìn)入桃花源阡陌交通、雞犬相聞。(環(huán)境良好)怡然自樂(lè)(生活安定)所歷：便要還家，設(shè)酒殺雞作食(民風(fēng)淳樸)2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。()見漁人，乃大驚。問(wèn)所從來(lái)。()縣各之。進(jìn)秦時(shí)亂，申妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，邊與外人間隔。()問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，()皆嘆“不足為外人道也?！奔狱c(diǎn)的“間”讀作O5翻譯句子。007.在文中用波浪線畫出表現(xiàn)桃花源中人熱情好客的淳樸風(fēng)尚的語(yǔ)教學(xué)課時(shí)一課時(shí)導(dǎo)入(一讀理清思路)(學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)文字詞的目的)(二讀品析詩(shī)句)什么?②陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點(diǎn)，用一個(gè)詞(字)概明確綠色，青色，景色別致幽雅(幽)明確鴻儒，無(wú)白丁(雅)④作者身居陋室的生活是什么?有何特點(diǎn)?明確南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭(三讀領(lǐng)悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)清高自賞(含輕視勞動(dòng)人民的思想，作者的階級(jí)局限性所決定)明確不能。因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到⑥文章托物言志(借陋室以言志),表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與三、教學(xué)小結(jié)(略)四、全班競(jìng)背(①學(xué)生自由背，②小組中相互背，③全班競(jìng)背)一、導(dǎo)入課文二、整體感知課文三、解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、檢查自讀情況(看屏幕，提問(wèn))周敦頤()可愛者甚蕃()出淤泥而不染()濯清漣而不妖()不蔓不枝()可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉()花之隱逸者也()陶后鮮有聞()2、問(wèn)：文字上還有沒(méi)有不懂的?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(師生共同解答)五、研讀課文(一)理解蓮花的高潔品格1、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。(齊讀)2、作者從哪些方面描寫蓮花花的?賦予蓮花哪些品格?同學(xué)們可以相互討論，在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格。3、總結(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。4、請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，(二)理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來(lái)正襯和反襯的作用。過(guò)渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?誰(shuí)愛菊花?陶淵明是什么人?我們學(xué)過(guò)他的一首飲酒詩(shī)，當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。(采菊東籬下，悠然見南山。)師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來(lái)正面襯托蓮花，用陶淵明來(lái)正面襯托他自己。然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來(lái)極少，自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹，為什么?作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢?文中哪一個(gè)字能體現(xiàn)作者的這種感情?“獨(dú)”(三)理解作者如何以物喻人，抒情言志。2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么?作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?他也愿意隱逸嗎?作者贊賞什么情感?“鄙視”而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對(duì)蓮的什么情感?“贊美”3、同學(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感，有感情b、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感?！熬罩異郏蘸篚r有聞?！笔鞘裁淳涫?(提示：一般句式有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆四種)陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人?”是什么句式?疑問(wèn)句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣!”是什么句式?感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀4、小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一六、再看錄像，品味欣賞，學(xué)生輕聲跟讀。七、指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦。八、總結(jié)課文1、學(xué)生總結(jié)2、教師總結(jié)九、布置作業(yè)十、板書設(shè)計(jì)隱逸者惋惜世人甚愛牡丹(反襯)富貴者鄙視予獨(dú)愛蓮君子者贊美托物言志核舟記教學(xué)目的教學(xué)設(shè)想1.這篇文章語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練。全文433字，既概括地介紹了雕刻匠師窗戶、對(duì)聯(lián)…..,歷歷可見；層次分明，先概括介紹，然后具體加以第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)2.講解文章1、2段。三、講解課文1、2段。 語(yǔ)氣詞，無(wú)義?！皠t”,連詞，就(看見)。提問(wèn)一：這段的主要內(nèi)容是什么?是如何具體說(shuō)明的?艙部分就雕刻了1頂船篷(能看出是用什么東西做的)、8扇窗戶(能開能關(guān))、左右欄桿(上有花紋)、16個(gè)字(字字清晰可見)。提問(wèn)二：這段主要采用什么說(shuō)明方法?布置作業(yè)2.閱讀3—6段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程第3段提問(wèn)一：這段的主要內(nèi)容是什么?明此旨意，所以作者把這段當(dāng)作全文的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)寫即明熹(xī)宗天啟二年(公元1622年)的秋天，蘇軾《前赤壁賦》作于“壬戌之秋”,即宋神宗元豐五年(公元1082年)的秋天，可見，第6段分有奇”標(biāo)志定語(yǔ)后置。1.熟讀全文，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。教學(xué)目標(biāo)1.翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容2.指導(dǎo)背誦課文導(dǎo)入3.全班交流1.思考大同社會(huì)與陶淵明描繪的世外桃源有無(wú)相似之處?望岳杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之整體感知。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山，詩(shī)中句句時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心首，其中95%以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，音癸簽》卷九◆《石壕吏》簡(jiǎn)案第1頁(yè)共2頁(yè)◆三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神第1自然段第2自然段至于/夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]沿//溯/阻絕(沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也第3自然段則/素湍//綠潭，回清/倒影(素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)清/榮/峻/茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指第4自然段討論：1.全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草2.本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這【教學(xué)目標(biāo)】【教材分析】重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3【課前準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】【學(xué)習(xí)過(guò)程】奇如畫呢?不信，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文體)。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)(光色)日出霧歇為靜，猿鳥亂【注解】②(歇)消散③(夕日欲頹)太陽(yáng)快要落山了。頹，墜落。④(沉鱗競(jìng)躍)潛游在水中的魚(借代);爭(zhēng)相跳出水面?！咀g文】解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)解決重點(diǎn)詞語(yǔ)(投影)欣然：高興地念：思考、想到相與：一起遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵翻譯課文(學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影)作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中繪景修辭作用特點(diǎn)竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明吾兩人耳。”貶謫的落寞小結(jié)作業(yè)2)閱讀古詩(shī)《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫作背景)虞美人[李煜]《觀潮》學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積二.教學(xué)目標(biāo)：五.教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法七.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象八.教學(xué)流程：3.導(dǎo)入3、4自然段。4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂3.組建合作小組4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)聽老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)...過(guò)了一會(huì)白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越傲)!1.積累詞匯2.運(yùn)用詞匯呢?師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上()。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告)八、板書觀潮山崩地裂城墻現(xiàn)《觀潮》學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積二.教學(xué)目標(biāo)：五.教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法七.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象八.教學(xué)流程：1.談話，板題。3.導(dǎo)入3、4自然段。的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)聽老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)...過(guò)了一會(huì)白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越傲)!1.積累詞匯能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩2.運(yùn)用詞匯呢?師出示一段話：浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在()的地方。觀潮是日更定拿一小船擁毳衣爐火霧凇沆碭上下一白酒爐正沸焉得強(qiáng)與情趣。問(wèn)題三：文章后半部分近一半筆墨寫人，對(duì)此，你有何看法?最后張岱臘梅開，暖日曬窗，紅爐()毛瞿(毛毯)。以昆山石種水仙列階趾。閱讀柳宗元的《江雪》,體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的背影朱自清(1898-1948),字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱狼藉簌簌橘逛蹣跚頹唐瑣屑舉箸(以上答案視學(xué)生具體情況解答)必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之略?！备赣H的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸再請(qǐng)一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一感受?嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原教學(xué)目的教學(xué)設(shè)想教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和步驟提問(wèn)：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實(shí)際情州橋、盧溝橋概況表\",讀課文以后，填寫前兩項(xiàng)(\"位置\",\"歷史和修建年月勺，填得怎樣了?抽查，評(píng)價(jià)，出示小黑板，根據(jù)小黑范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(xiàng)(\"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)\")的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)(\"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)勺的內(nèi)容。于外形方面的介紹的句子?學(xué)生看課文回答，明確：第五段有\(zhòng)"拱上加橋，.…美觀\",有\(zhòng)"全橋...飲澗\";第六段有\(zhòng)"每個(gè)柱頭上….惟妙惟腎'。提示：這兩段以外，還有哪些?還有第一段的比喻，第七優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀\"解放后，..150米\"四個(gè)句子。小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開課本抄黑板):1.全文的層次：(1)介紹石拱橋外形特點(diǎn)(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(diǎn)(\"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固\")。(3)引用古籍證明\"我國(guó)石拱橋有悠久的歷史\",并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì) (5)分\"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖