八年級上冊語文教案全集

八年級語文教案新聞兩則上體會教學內(nèi)容軍民乘勝前進的斗志。(學習這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點)教學設計導入(導入課文的方式可根據(jù)需要設定)(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領南京》一詩，聲情并茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大(或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入)整體感知教師板書課題，出示學習目標。教師檢查預習字詞情況，布置思考題：快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)精讀課文(可分讀、齊讀),具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江序報道，為什么?教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》,了解新聞內(nèi)容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。教師小結《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。布置作業(yè)就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。o課型：教讀研討課第一課時o導入：同學們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的o早讀課同學們對課文進行了朗讀，大家預習得怎么樣?還有那些生字詞需要幫助的嗎?(學生提出，教師解決)o作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。(其他情況見教師用書P15-16頁適當介紹)o指導學生整體把握課文內(nèi)容憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。(引導學生找出相關詞語進行賞析，也可參見教師用書P11頁)感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。(略)與指導)心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然何?的六要素嗎?8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎?課型：新授課時：2親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰?那幾個可惡的仆人又代表了什麼?那個受難的家庭又是什麼?腿子呀!而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!6、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度?(譴責態(tài)度。)用了怎樣的語言?(反語)有什麼作用?8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼?(有個學勤勞的普通市民。”臺階(或他都作了哪些準備工作?)7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?分?10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?2)、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?老王o課型：教讀課o課時安排：兩課時一般的心，你是怎樣對待他們的呢?今天我們就來學習作家、文學翻0引導學生整體感悟課文，領會作者與人物的思想感情，并讓學生領在這篇課文中，老王是一個怎樣的人?作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認準他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，,是極其純樸的好人。作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。2.在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點?在周記本教學重點難點一課時。你最欣賞的一幅畫面嗎7色的樂曲。蘇州園林1、學習說明文知識2、作者簡介及寫作緣由1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這(2)這段文字的說明對象是,其中又以為主。4、字數(shù)：500字(第一課時)名，是哪里?(謎底：故宮)歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮太和殿明順序，即空間順序；第二課時集中(屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可)提示：要求學生特別注意以下幾個字的讀音：軸、磬、攢、禧、嬪②本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出答案。③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋練習一)。請同學們邊聽錄音(節(jié)選),邊填寫此圖。①屏幕顯示故宮平面圖(附有圖示),依據(jù)作者的行蹤路線，師生共(1)教師從鳥瞰圖(屏幕顯示)開始，介紹作者由天安門一端門一午門(依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲秀宮內(nèi)景二幅。)汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有②思考練習一：(答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊)作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關系：閱讀解說詞《解州關帝廟》(詳見附錄一),請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。要求學生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習題，包括填寫“解州關石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園(麟經(jīng)閣；印樓、刀樓)→桃園結義園(可利用視頻投影儀顯示學生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當指導。)本節(jié)課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：①作者參觀所走的路線；②介紹作者行蹤變化的詞語；說“屏\”這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班a.引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之風在居室中的作用。(學生還可以再舉出一些。)小結：作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)【教學重點】第一課時這是怎樣回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給人們(二)通讀全文。1.這篇課文介紹了什么知識?下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二),用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習題中的4個小題，填寫段的序號。第1題(一至三);第2題(四至五);第3題(六至十);第4題(十一至十二)。(三)理清層次，剖析條理。第1大段(一至三段):從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物第2大段(四至五段):說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段(六至十段):分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第4大段(十一至十二段):說明研究物候學的意義。因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?象來臨的四個因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段),從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用(四)學習編寫讀書摘要。道練習中的4個小題，從文章中找出答案，在有關的句子下劃一條曲1.草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)2.物候觀測應用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的3.物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第4.物候學研究，首先是為預報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于(一)交流讀書摘要，加深對課文理解。摘要)(二)繼續(xù)研討寫法。(三)理解語言的生動性。(四)復習、復述。(略)1.黑體部分的問題和答案必須抄寫在語文筆記本上。2.三班和六班的學生參考講過的筆記，原來已經(jīng)記下1、培養(yǎng)學生鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。2、進一步了解說明順序和說明方法。3、進一步培養(yǎng)學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫第一課時1、導入新課問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點?(都是生物靠自身作詮釋)問：用了哪些說明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))學生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法?有什么作用?(舉問：作者對克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)第二課時《奇妙的克隆》說明順序實驗對象研究成果時間說明方法人類魚類鯽魚1979下定義爪蟾蜍1962哺乳類鼠(2)回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當?shù)恼f明方法，有條理的《阿西莫夫科普短文兩篇》自讀要求1.把握文章的說明對象，培養(yǎng)愛好科學、主動探尋自然奧秘的精神。2.了解科技說明文的特點及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。3比較兩篇短文，了解它們因為說明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點。抓住重點語句，提綱摯領地把握文章的內(nèi)容；學習作者運用準確、平實的語言將深奧的科學理論說明得淺顯易懂，使廣大4掌握詞語，體會詞語在具體語境中的含義。學習側重點1.通過朗讀，把握文章的內(nèi)容，對兩篇短文的內(nèi)容進行整體比較，找出它們各自所述內(nèi)容的相聯(lián)點和有區(qū)別的地方，懂得寫作文章可根據(jù)情況的不同，采用不同的寫作角度。其特點是：1.這兩篇科普文章所介紹的都是比可以根據(jù)需要，從不同的角度下筆。3.重在通能理解文章所說明的道理，提高學生的自學能力。)自讀點撥1.關和海底兩個方面去統(tǒng)一認識全球構造呢?于是，板塊構造學說應運而板塊學說。它是ZO世紀60年代轟動全球的地質構造學的變革。它板塊學說把地球分成了6大板塊，即太平洋、歐亞、印度洋、非洲、3關于恐龍的滅絕。在距今大約23億一8000萬年的中生代，恐龍這陸地上自由自在地生活了1億多年。但是隨著中生代的結束，曾經(jīng)不4.關于課文。表現(xiàn)在哪里?有哪些事實能證明它們是互相“產(chǎn)生影響”的?然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應恐龍的生活，《被壓扁的沙子》起筆提出導致6500萬年前恐龍滅絕原因的一個新解釋清楚。)(2)關于說明方法。要理解這舉'南板也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和一分述?！?3)關于一些句子。2指出下列句子所用的說明方法0(1)地球上十分之九的冰在南極。()(2)然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，大災難。()3)一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。()3以你身邊的生活為例，寫一篇介紹科學知識的短文。參考答案I.略2.(1)列數(shù)字(2)舉例子(3)作比較3略19生物入侵者明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?a.小組內(nèi)交流：b.班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增編寫提綱引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)《生物人侵者》探究原因：——(段)0探究學習本文所采用的說明順序a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b.探究本文這樣安排說明順序的好處。學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結a.本文主要采用了哪些說明方法。b.找出文中運用上述說明方法的相關語句。(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班要求學生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。過150字)你一定會聽見的教學目標“品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。教學步驟導入新課整體感知.研讀課文第二部分：(9—13)說明聲音與我們生活的關系，告訴我們聲音會1、2、3段構成排比——你也總聽過水聲吧?...生活體驗，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?例如：a.為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒教師導學可以從以下方面來分析：◆什么是聲音?課文中有沒有準確的解釋?這聲音太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音拓展延伸卓輕松.但不能松散)寫出對最讓你感動的聲音的感受。(300字左右)(1)朗讀、背誦文言文。(2)理解積累一些文言實詞。(3)理解文章的敘事線索。年(421年),其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權今義：(味道)新鮮妻子絕境無論今義；不管(連詞)如此緣延津房子屋舍儼然不久尋病終標記尋向所志'對著眈眈相向(一)下列加點詞解釋不全對的一項是()A便得一山(得到)既出，得其船(找到)B.便舍船(舍棄、放棄)屋舍嚴然(房屋)C.緣溪行(行船)復行數(shù)十步(步行)D.武陵人捕魚為業(yè)(作為)不足為外人道也(對、向)(二)選出下列“之”字用法與其他三句不同的一句是()A漁人甚異之B.有良田美地桑竹之屬C.具答之D.聞之，欣然規(guī)往(三)下列各旬的加點字，不能用“都”解釋的是()A.男女衣著，悉如外人B.村中聞有此人，咸來問訊(四)翻譯下面文言句子。4不足為外人道也。第一部分(第1節(jié))寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。第二部分(第2～3節(jié))寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭第三部分(從第4節(jié)到完)寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪11.提問：為什么說桃花源是當時的理想社會?我們今天應當怎么評價?自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。(中心思想)(景色優(yōu)美)進入桃花源阡陌交通、雞犬相聞。(環(huán)境良好)怡然自樂(生活安定)所歷：便要還家，設酒殺雞作食(民風淳樸)2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。()見漁人，乃大驚。問所從來。()縣各之。進秦時亂，申妻子邑人來此絕境，不復出焉，邊與外人間隔。()問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，()皆嘆“不足為外人道也?！奔狱c的“間”讀作O5翻譯句子。007.在文中用波浪線畫出表現(xiàn)桃花源中人熱情好客的淳樸風尚的語教學課時一課時導入(一讀理清思路)(學生結合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文)文字詞的目的)(二讀品析詩句)什么?②陋室內(nèi)外是什么顏色?景色美不美?有何特點，用一個詞(字)概明確綠色，青色，景色別致幽雅(幽)明確鴻儒，無白丁(雅)④作者身居陋室的生活是什么?有何特點?明確南陽諸葛廬，西蜀子云亭(三讀領悟內(nèi)涵)(男、女生分角色各讀一遍)清高自賞(含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定)明確不能。因為作者當時受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到⑥文章托物言志(借陋室以言志),表現(xiàn)作者不貪戀富貴榮華，不與三、教學小結(略)四、全班競背(①學生自由背，②小組中相互背，③全班競背)一、導入課文二、整體感知課文三、解題，揭示學習目標1、檢查自讀情況(看屏幕，提問)周敦頤()可愛者甚蕃()出淤泥而不染()濯清漣而不妖()不蔓不枝()可遠觀而不可褻玩焉()花之隱逸者也()陶后鮮有聞()2、問：文字上還有沒有不懂的?請?zhí)岢鰜怼?師生共同解答)五、研讀課文(一)理解蓮花的高潔品格1、請同學們把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)2、作者從哪些方面描寫蓮花花的?賦予蓮花哪些品格?同學們可以相互討論，在討論的基礎上完成屏幕上的表格。3、總結：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。4、請同學們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，(二)理解運用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。過渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?誰愛菊花?陶淵明是什么人?我們學過他的一首飲酒詩，當中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。(采菊東籬下，悠然見南山。)師：作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人甚愛牡丹，為什么?作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢?文中哪一個字能體現(xiàn)作者的這種感情?“獨”(三)理解作者如何以物喻人，抒情言志。2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么?作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?他也愿意隱逸嗎?作者贊賞什么情感?“鄙視”而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感?“贊美”3、同學們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情b、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內(nèi)心復雜的情感。“菊之愛，陶后鮮有聞?！笔鞘裁淳涫?(提示：一般句式有陳述、疑問、祈使、感嘆四種)陳述句在朗讀時應讀平調，這一句重音應放在“蓮之愛，同予者何人?”是什么句式?疑問句朗讀時應讀升調?！澳档ぶ異郏撕醣娨?”是什么句式?感嘆句朗讀時應讀降調，要讀4、小結：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一六、再看錄像，品味欣賞，學生輕聲跟讀。七、指導學生按照板書脈絡快速背誦。八、總結課文1、學生總結2、教師總結九、布置作業(yè)十、板書設計隱逸者惋惜世人甚愛牡丹(反襯)富貴者鄙視予獨愛蓮君子者贊美托物言志核舟記教學目的教學設想1.這篇文章語言十分簡練。全文433字，既概括地介紹了雕刻匠師窗戶、對聯(lián)…..,歷歷可見；層次分明，先概括介紹，然后具體加以第一課時教學重點2.講解文章1、2段。三、講解課文1、2段。 語氣詞，無義?！皠t”,連詞，就(看見)。提問一：這段的主要內(nèi)容是什么?是如何具體說明的?艙部分就雕刻了1頂船篷(能看出是用什么東西做的)、8扇窗戶(能開能關)、左右欄桿(上有花紋)、16個字(字字清晰可見)。提問二：這段主要采用什么說明方法?布置作業(yè)2.閱讀3—6段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。第二課時教學重點教學過程第3段提問一：這段的主要內(nèi)容是什么?明此旨意，所以作者把這段當作全文的一個重點來寫即明熹(xī)宗天啟二年(公元1622年)的秋天，蘇軾《前赤壁賦》作于“壬戌之秋”,即宋神宗元豐五年(公元1082年)的秋天，可見，第6段分有奇”標志定語后置。1.熟讀全文，背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。教學目標1.翻譯并背誦課文，掌握相關文言詞教學重點：背誦課文課時安排：一課時教學內(nèi)容2.指導背誦課文導入3.全班交流1.思考大同社會與陶淵明描繪的世外桃源有無相似之處?望岳杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之整體感知。問：詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山，詩中句句時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心首，其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，音癸簽》卷九◆《石壕吏》簡案第1頁共2頁◆三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神第1自然段第2自然段至于/夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]沿//溯/阻絕(沿溯：并列短語，上行和下行)或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也第3自然段則/素湍//綠潭，回清/倒影(素湍：偏正短語，雪白的浪花)清/榮/峻/茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指第4自然段討論：1.全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草2.本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這【教學目標】【教材分析】重點：教學目標1、2難點：教學目標3【課前準備】【課時安排】【學習過程】奇如畫呢?不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文體)。林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色)日出霧歇為靜，猿鳥亂【注解】②(歇)消散③(夕日欲頹)太陽快要落山了。頹，墜落。④(沉鱗競躍)潛游在水中的魚(借代);爭相跳出水面?！咀g文】解決生字詞讀音(叫學生讀、糾正、齊讀)解決重點詞語(投影)欣然：高興地念：思考、想到相與：一起遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵翻譯課文(學生提問，師生解決，強調重點，學生翻譯，對照投影)作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中繪景修辭作用特點竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明吾兩人耳?！辟H謫的落寞小結作業(yè)2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時了)》,結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)虞美人[李煜]《觀潮》學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積二.教學目標：五.教學方法：目標教學法感悟發(fā)現(xiàn)法引導發(fā)現(xiàn)法七.教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象八.教學流程：3.導入3、4自然段。4.出示學習目標。(目標教學法)2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作，你都學懂3.組建合作小組4.組內(nèi)合作學習(感悟發(fā)現(xiàn)法)聽老師讀這段話(出示),看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動...過了一會白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如感受到潮水越來越近，聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越傲)!1.積累詞匯2.運用詞匯呢?師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上()?？沙眮頃r，卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。(學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告)八、板書觀潮山崩地裂城墻現(xiàn)《觀潮》學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積二.教學目標：五.教學方法：目標教學法感悟發(fā)現(xiàn)法引導發(fā)現(xiàn)法七.教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象八.教學流程：1.談話，板題。3.導入3、4自然段。的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什4.組內(nèi)合作學習(感悟發(fā)現(xiàn)法)聽老師讀這段話(出示),看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動...過了一會白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的感受到潮水越來越近，聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越傲)!1.積累詞匯能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩2.運用詞匯呢?師出示一段話：浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。觀潮是日更定拿一小船擁毳衣爐火霧凇沆碭上下一白酒爐正沸焉得強與情趣。問題三：文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法?最后張岱臘梅開，暖日曬窗，紅爐()毛瞿(毛毯)。以昆山石種水仙列階趾。閱讀柳宗元的《江雪》,體會它和本文在描寫手法和表達感情上的背影朱自清(1898-1948),字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱狼藉簌簌橘逛蹣跚頹唐瑣屑舉箸(以上答案視學生具體情況解答)必難過，好在天無絕人之略?！备赣H的這幾句話表達了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸再請一朗讀較好的同學有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學再表演一感受?嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和根據(jù)同學們的回答，教師進行總結這篇文章為什么能使人感動的原教學目的教學設想教學要點教學內(nèi)容和步驟提問：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情州橋、盧溝橋概況表\",讀課文以后，填寫前兩項(\"位置\",\"歷史和修建年月勺，填得怎樣了?抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑范，引導填寫趙州橋的第三項(\"結構特點\")的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5;導填寫關于盧溝橋的第三項(\"結構特點勺的內(nèi)容。于外形方面的介紹的句子?學生看課文回答，明確：第五段有\(zhòng)"拱上加橋，.…美觀\",有\(zhòng)"全橋...飲澗\";第六段有\(zhòng)"每個柱頭上….惟妙惟腎'。提示：這兩段以外，還有哪些?還有第一段的比喻，第七優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，石拱橋為什么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀\"解放后，..150米\"四個句子。小結(指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板):1.全文的層次：(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點(\"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固\")。(3)引用古籍證明\"我國石拱橋有悠久的歷史\",并點出將要介紹的事物的具體對 (5)分\"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結構(河堤沖