中考專題 初中語文蘇軾作品整合公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

中考專題初中語文蘇軾作品整合公開課一等獎創(chuàng)新教學設計初中語文蘇軾作品整合教學設計

設計意圖：

蘇軾是北宋文壇的領袖人物。他不僅在詩、文、詞等方面有很高的造詣，而且他灑脫的個人氣質，豪邁的精神,樂觀曠達的人生態(tài)度，有助于塑造中學生健全的人格，樹立學生正確的價值觀，促進學生人文素養(yǎng)的提高。

統(tǒng)編初中語文教材收錄的蘇軾作品有《記承天寺夜游》（小品文，八上）、《卜算子·黃州定慧院寓居作》（詞，八下）、《水調歌頭（明月幾時有）》（詞，九上）、《江城子·密州出獵》（詞，九下）和《定風波（莫聽穿林打葉聲）》（詞，九下）。中考復習時，可以將上述蘇軾的四首詞和一篇小品文進行"跨年級""跨單元"整合教學設計，讓學生對蘇軾不同階段作品所表現的不同心境有更全面的認識，從而深入理解蘇軾的人格魅力，并從中獲得思想的啟迪和情感的陶冶，從而實現立德樹人的教學目的。

教學目標：

1.誦讀作品，理解內容，感知作者形象。

2.對比閱讀，體會在不同時期作者的心境特點。

3.培養(yǎng)學生對自我生命價值的思考，學會以積極樂觀的人生態(tài)度面對逆境。

教學過程：

一、導入，激發(fā)興趣。

同學們，如果能穿越，你一定要去北宋，因為可以遇見蘇東坡！也許你會問：歷史名人那么多，為啥非要遇見他呢？因為他實在太有意思了。正如著名作家余光中所說：如果你想找一名古人去旅行，一定不要找李白，他太過于狂傲，不知天高地厚；也不要找杜甫，他的命太苦，對生活沒有信心；要找就找蘇東坡，他是一個懂得讓自己的生活變得有趣的人。這節(jié)課，我們就一起走近蘇軾，去感受他的至情至性吧。

二、誦讀，閑話東坡。

1.自由朗讀蘇軾的五篇作品，理解作品內容。

2.林語堂在《蘇東坡傳》序言中曾這樣評價蘇軾：蘇東坡是個秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是工程師，是假道學的反對派，是瑜伽術的修煉者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書，是飲酒成癮者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅持己見者，是月下的漫步者，是詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人。請結合蘇軾的這五篇作品（詩句）說說：在你印象中，蘇軾是一個怎樣的人？

請用這樣的句式回答：

從《》“"中，我讀到了一個的蘇軾。

預設：

從《定風波》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中，我讀到了一個從容淡定的蘇軾。

從《卜算子·黃州定慧院寓居作》“驚起卻回頭，有恨無人省"中，我讀到了一個孤獨寂寞的蘇軾。

從《江城子·密州出獵》“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”中，我讀到了一個豪放不羈的蘇軾。

從《水調歌頭．明月幾時有》“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全"中，我讀到了一個樂觀曠達的蘇軾。

三、比讀，賞文悟情。

背景鏈接：

《記承天寺夜游》寫于宋神宗元豐六年（1083年），蘇軾因反對王安石變法，被貶為黃州團練副使，有職無權，過了幾年閑居生活。這篇平淡自然的小品文，就寫于蘇軾被貶黃州期間。

《卜算子·黃州定慧院寓居作》是宋神宗元豐五年（1082)十二月或元豐六年（1083）初作于黃州，定慧院在黃州東南，又作定惠院，蘇軾另有《記游定慧院》一文。蘇軾因所謂的"烏臺詩案”，被貶為黃州團練副使。蘇軾自元豐三（1080）二月至黃州，至元豐七年（1084）六月移汝州，在黃州貶所居住四年多。

背景鏈接：

《水調歌頭．明月幾時有》是公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋作者在密州時所作。蘇軾曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官，公元1074年（熙寧七年）蘇軾差知密州。到密州后，這一愿望仍無法實現。公元1076年的中秋，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下這首名篇。

《江城子·密州出獵》寫于蘇軾密州知州任上。蘇軾在熙寧四年（1071）因對王安石變法持不同政見而自請外任。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿遷為密州知州。熙寧八年（1075)，密州蝗、旱災害相連，而西北方的西夏又不斷襲擾邊境。一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦，而且時刻準備要馳騁疆場，為國效力。這首詞是他與同僚出城打獵時所作。

《定風波．莫聽穿林打葉聲》這首記事抒懷之詞作于宋神宗元豐五年（1082）春，當時是蘇軾因"烏臺詩案"被貶為黃州團練副使的第三年。詞人與朋友春日出游突遇風雨，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。

篇目寫作背景重點字/詞/句寫作手法表達情感

《記承天寺夜游》

《卜算子·黃州定慧院寓居作》

《水調歌頭·明月幾時有》

《江城子·密州出獵》

《定風波·莫聽穿林打葉聲》

1.結合寫作背景，對比分析五篇作品，體會作者的思想感情。

2.如果給這五首詩進行分類，你會如何劃分？

預設：以時空為經，分為任職密州期間的作品《江城子·密州出獵》《水調歌頭（明月幾時有）》和貶居黃州期間的作品《卜算子·黃州定慧院寓居作》《定風波》（莫聽穿林打葉聲）《記承天寺夜游》。

從“密州”到“黃州"的變遷，不僅是蘇軾自請外任到被貶黃州的重要人生軌跡，更是他在藝術、思想諸方面發(fā)生蛻變的印證——正是從“密州”到“黃州"的變遷，從“狂曠”到“閑適"的心路，使蘇軾的思想逐漸平靜而成熟，透徹而深入。面對人生的艱難險阻，蘇軾一步步走向了自己的精神高地，成為了“天地間的鳳毛麟角”。

四、朗讀，致敬先賢。

著名作家林語堂在《蘇東坡傳》里說：“蘇東坡已死，他的名字只是一個記憶，但是他留給我們的，是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂，這才是萬古不朽的?！弊屛覀凖R讀以下句子，再次感受蘇軾的至情至性。

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳！

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

五、課堂小結：

人生緣何不快樂，只因未讀蘇東坡。人生再多的雨，經過東坡的過濾，都變成了一片晴空。這是蘇軾的樂觀豁達。希望同學們能夠從