6-2《插秧歌》說課稿及反思 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-2《插秧歌》說課稿及反思2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元第二課《插秧歌》。本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)這首詩的文學(xué)特色、藝術(shù)手法以及所蘊(yùn)含的哲理，重點(diǎn)分析詩中的意象、語言和情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《插秧歌》作為一首古代詩歌，與學(xué)生在初中階段所學(xué)的古詩詞有緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)生在初中階段已掌握了基本的詩歌鑒賞方法和技巧，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教材中涉及到的farming、seasons、labour等主題，也與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《插秧歌》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌中的修辭手法，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識到《插秧歌》所反映的農(nóng)耕文化，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎(chǔ)古詩詞知識和鑒賞方法，能夠識別基本的詩歌形式、修辭手法和表達(dá)情感的方式。他們對于《插秧歌》的作者袁說友有一定的了解，對古詩的朗讀和初步解讀能力也有所培養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在詩歌的情感體驗(yàn)和藝術(shù)美感上，他們對于詩歌中的自然景觀和人文情懷表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠進(jìn)行初步的詩意聯(lián)想和情感共鳴。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過討論、合作和實(shí)踐活動(dòng)來深入理解詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對《插秧歌》中較生僻的詞匯和古代用語的理解，對詩歌深層含義的把握，以及對詩歌創(chuàng)作背景和文化背景的深入認(rèn)識。此外，學(xué)生可能在分析詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)感到困難，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)來提高鑒賞能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解《插秧歌》的背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)小組合作分析詩歌的意象和情感，以及角色扮演體驗(yàn)詩中情境，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和參與。同時(shí)，利用多媒體播放相關(guān)農(nóng)耕文化視頻，增強(qiáng)直觀感受，輔助理解詩歌內(nèi)涵。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們對農(nóng)耕文化了解多少？”來引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)過的袁說友的詩作，如《鹿柴》等，讓學(xué)生思考詩人筆下的自然景象與情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《插秧歌》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法等知識點(diǎn)。

-舉例說明：通過分析詩中的具體意象和情感，如“綠波春浪”和“插秧歌聲里”，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分組討論詩歌中的意象如何表現(xiàn)農(nóng)耕生活的艱辛與美好，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生選取詩中的一句進(jìn)行解讀，并用自己的話表達(dá)其意義。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的解讀進(jìn)行點(diǎn)評，指出其中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)《插秧歌》的文學(xué)價(jià)值和其在農(nóng)耕文化中的意義。

-總結(jié)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)積極思考的學(xué)生，對不足之處提出改進(jìn)建議。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首與《插秧歌》主題相關(guān)的古詩，進(jìn)行閱讀并撰寫一篇鑒賞短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需包括詩歌的背景介紹、意象分析、情感表達(dá)等內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于300字。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《插秧歌》中的關(guān)鍵詞匯和句子，運(yùn)用所學(xué)修辭手法分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特色。在小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑娨庹Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維發(fā)展與提升：通過課堂討論和互動(dòng)探究，學(xué)生能夠獨(dú)立思考并分析《插秧歌》中的意象和情感，對詩歌的深層含義有了更深刻的理解。學(xué)生能夠?qū)⒃姼枧c農(nóng)耕文化相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的思考。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《插秧歌》，對中華傳統(tǒng)文化中的農(nóng)耕文化有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。學(xué)生在作業(yè)中能夠結(jié)合詩句，對農(nóng)耕文化的背景和意義進(jìn)行闡述。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠感受到《插秧歌》的美學(xué)價(jià)值，對詩歌的審美能力有了顯著提升。學(xué)生在作業(yè)中嘗試模仿《插秧歌》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出自己的詩歌作品。

5.知識掌握與運(yùn)用：學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中，能夠準(zhǔn)確引用《插秧歌》中的詩句，說明其在詩歌中的功能和作用。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詩歌鑒賞方法應(yīng)用于其他古詩的學(xué)習(xí)中。

6.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：學(xué)生對《插秧歌》的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與課堂討論和活動(dòng)的積極性高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動(dòng)探索和解決問題，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了增強(qiáng)。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地與同伴溝通，共同完成任務(wù)。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)與反思能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和反思。在作業(yè)中，學(xué)生能夠自我檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和效率。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《插秧歌》的教學(xué)讓我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足之處。

首先，教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解詩歌的同時(shí)，也能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論中能夠提出一些很有創(chuàng)意的想法，這讓我很驚喜。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中參與度不高，可能是由于我對討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠細(xì)致，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，比如設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

其次，在教學(xué)策略上，我利用了多媒體輔助教學(xué)，通過播放農(nóng)耕文化的視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景。但我也發(fā)現(xiàn)，視頻播放的時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，有時(shí)會(huì)占用過多的課堂時(shí)間。下次我會(huì)提前做好時(shí)間規(guī)劃，確保教學(xué)內(nèi)容能夠按計(jì)劃完成。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的想法。但我也注意到，有時(shí)在學(xué)生討論過程中，課堂紀(jì)律有些松散。我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的把控，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也能夠保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們對《插秧歌》的理解和欣賞能力有了明顯提升。他們能夠從詩歌中感受到農(nóng)耕文化的深厚底蘊(yùn)，對詩歌的意象和情感有了自己的理解和體會(huì)。在作業(yè)中，學(xué)生們也能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，對詩歌進(jìn)行深入的鑒賞。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌中的古代用語和修辭手法還不夠熟悉，這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對這些基礎(chǔ)知識的講解。

在學(xué)生收獲方面，他們不僅掌握了《插秧歌》的知識點(diǎn)，還在審美情感和思維發(fā)展上有了提升。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，對古詩的鑒賞能力也得到了鍛煉。但同時(shí)，我也意識到，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我還需要給予更多的關(guān)注和指