16 《我的叔叔于勒》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

16《我的叔叔于勒》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容

《我的叔叔于勒》說課稿2024-2025學(xué)年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版九年級上冊語文教材第五單元，教學(xué)內(nèi)容為《我的叔叔于勒》。該文本為法國作家居伊·德·莫泊桑的短篇小說，講述了一個關(guān)于親情、金錢和道德觀念的故事。主要內(nèi)容包括：

1.理解小說的主題思想，感受作者對親情、金錢和道德觀念的深刻探討；

2.分析小說的人物形象，掌握人物性格特點(diǎn)及其變化；

3.領(lǐng)悟小說的藝術(shù)特色，如情節(jié)設(shè)置、細(xì)節(jié)描繪、語言風(fēng)格等；

4.學(xué)會從小說中汲取人生智慧，提高自己的道德修養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《我的叔叔于勒》的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)語言的感知和鑒賞能力，提高閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從小說情節(jié)、人物形象和主題思想等方面進(jìn)行深入思考，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解法國文學(xué)的特點(diǎn)，增強(qiáng)對不同文化的理解和尊重。

4.實(shí)踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生將小說中的道德觀念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我成長。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解小說的基本情節(jié)和人物關(guān)系。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些外國文學(xué)作品，對19世紀(jì)末20世紀(jì)初的文學(xué)背景有所了解，并且能夠分析人物性格和主題思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于具有故事性和情感沖突的小說通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在分析文本方面具備一定的能力，能夠通過細(xì)節(jié)描寫感知人物心理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組討論和角色扮演來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對法國文學(xué)背景和文化差異的理解可能不足，可能會影響對小說深層次含義的理解。

-分析人物性格變化和主題思想時可能缺乏深度，難以準(zhǔn)確把握小說的微妙情感和復(fù)雜關(guān)系。

-部分學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞方面存在障礙，對于語言的細(xì)膩描寫和象征意義理解不夠。

-在寫作和表達(dá)方面，學(xué)生可能難以用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)對小說的理解和感受。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版九年級上冊語文教材，以便于課堂討論和自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《我的叔叔于勒》相關(guān)的背景資料、人物關(guān)系圖、小說主題討論P(yáng)PT等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。

3.教學(xué)環(huán)境：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為適合小組討論和分享的區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流和展示自己的學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段描繪海邊風(fēng)景的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己正站在海邊，感受海風(fēng)的吹拂和海浪的聲音。

2.提出問題：教師提問：“你們想象中的海邊會有怎樣的故事發(fā)生？”引導(dǎo)學(xué)生思考并與同學(xué)分享。

3.引出課題：教師總結(jié)學(xué)生的分享，并引出本節(jié)課的主題《我的叔叔于勒》，說明這節(jié)課我們將通過閱讀這部小說，了解一個發(fā)生在海邊的故事。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.閱讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽小說，了解故事大意，并提醒學(xué)生關(guān)注小說的情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和主題思想。

2.人物分析：教師通過PPT展示人物關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生分析主要人物的性格特點(diǎn)，如于勒叔叔、菲利普夫婦等，并討論他們的性格變化。

-用時10分鐘

3.主題討論：教師引導(dǎo)學(xué)生探討小說的主題思想，如金錢與親情、道德觀念的沖突等，并分享自己的觀點(diǎn)。

-用時10分鐘

4.語言鑒賞：教師選取小說中的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生分析其語言特色和表達(dá)技巧，如比喻、象征等。

-用時5分鐘

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論以下問題：

-你認(rèn)為小說中哪個角色最讓你印象深刻？為什么？

-你如何看待小說中的金錢觀和親情觀？

-用時5分鐘

2.分享展示：每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。

-用時5分鐘

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，給予肯定和指導(dǎo)。

五、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展延伸：教師提出與《我的叔叔于勒》相關(guān)的拓展問題，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步探討和思考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)，準(zhǔn)確描述主要人物的性格特點(diǎn)，理解小說的主題思想和作者的創(chuàng)作意圖。

2.閱讀理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了對文學(xué)作品的閱讀理解能力，能夠從細(xì)節(jié)中捕捉人物的心理變化，分析小說情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以及理解作者通過情節(jié)安排傳達(dá)的深層次信息。

3.語言鑒賞：學(xué)生對小說中的語言表達(dá)有了更深刻的認(rèn)識，能夠識別并欣賞小說中的比喻、象征等修辭手法，理解這些手法對表達(dá)主題和情感的作用。

4.思維能力：學(xué)生在分析人物性格和主題思想時，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)新思維。他們能夠從不同角度審視小說中的道德觀念，并將其與自己的價值觀相對照，形成獨(dú)立的見解。

5.文化理解：學(xué)生對法國文學(xué)作品的特點(diǎn)有了初步的了解，增強(qiáng)了對不同文化背景下的文學(xué)作品的理解和尊重。

6.交流與分享：學(xué)生在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)積極參與，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并通過交流分享來拓展自己的思維。

7.寫作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，撰寫關(guān)于《我的叔叔于勒》的讀后感或分析性文章，展現(xiàn)出了較高的寫作水平。

8.道德修養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)小說的過程中，對金錢與親情、道德觀念的沖突有了更有了深刻的認(rèn)識，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更加理性地處理人際關(guān)系和道德選擇。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主探究文學(xué)作品，提高了自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

10.情感體驗(yàn)：學(xué)生在閱讀和討論小說的過程中，體驗(yàn)到了文學(xué)作品中的情感波動，增強(qiáng)了對文學(xué)作品的情感共鳴。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《我的叔叔于勒》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在設(shè)計和實(shí)施這節(jié)課的過程中，我注意到了一些成功的地方，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生在本節(jié)課中對文學(xué)作品的興趣和參與度是值得肯定的。通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題的方式，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們在課堂上積極思考，愿意分享自己的看法和感受。這一點(diǎn)從小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)學(xué)生的積極參與中可以看出。

其次，學(xué)生對小說的理解和分析能力有所提高。在講解新課的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的情節(jié)、人物和主題，他們能夠抓住關(guān)鍵信息，對人物性格和小說主題有了自己的見解。這表明我在課堂上提供的指導(dǎo)和問題設(shè)計是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于小說的深層含義理解不夠，可能是因?yàn)槲覍π≌f的背景介紹不夠充分，或者是學(xué)生對這類文學(xué)作品的接觸較少，缺乏相應(yīng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

另外，我覺得在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生分組討論得很熱烈，但是在分享展示的時候，有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)樗麄儧]有充分準(zhǔn)備好自己的發(fā)言，或者是缺乏足夠的自信。我需要在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在教學(xué)過程中，我也注意到有些學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，更多地關(guān)注故事情節(jié)，而忽視