4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家科技獎獲得者袁隆平 》說課稿統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：2課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇文章《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》。通過學習這篇文章，使學生了解袁隆平先生的偉大成就和崇高品質，激發(fā)學生對科技事業(yè)的熱愛和對國家發(fā)展的責任感。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：提高學生準確理解和運用語言文字的能力，學會從文本中提取關鍵信息，概括文章主旨。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析袁隆平的事跡，激發(fā)學生對科技成就的思考和對國家發(fā)展的關注。

3.文化傳承與理解：增強學生對我國科技發(fā)展歷程的認識，傳承和弘揚科學家精神，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學生將所學知識應用于實際，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解袁隆平先生的生平事跡和科學貢獻。

2.領悟文章中的關鍵語句和深刻內(nèi)涵。

難點：

1.深入分析袁隆平先生的科學精神和時代價值。

2.將文章內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升學生的實際應用能力。

解決辦法：

1.利用多媒體資料，如袁隆平先生的紀錄片、訪談等，幫助學生直觀了解其生平和貢獻，增強學習的直觀性和生動性。

2.通過課堂討論，引導學生深入分析文章中的關鍵語句，理解其背后的科學精神和價值取向。

3.結合現(xiàn)實生活中的科技發(fā)展案例，組織學生進行小組討論，鼓勵學生提出自己的見解，從而提升學生的實際應用能力和創(chuàng)新思維。

4.設計課后作業(yè)，讓學生撰寫關于袁隆平先生精神品質的短文，鞏固課堂所學，促進深度思考。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集袁隆平先生的圖片、視頻資料，以及與課文內(nèi)容相關的科技發(fā)展資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體設備，用于播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前劃分討論區(qū)域，準備白板和便簽紙，方便學生討論和記錄。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放袁隆平先生的事跡短片，讓學生初步了解這位偉大科學家的貢獻。

2.提出問題：請學生思考袁隆平先生是如何通過科技創(chuàng)新改變世界的，以及這對我們有何啟示。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解袁隆平先生的生平和主要成就，引導學生理解課文內(nèi)容。

2.分析課文中的關鍵語句，如“喜看稻菽千重浪”，解釋其象征意義和深刻內(nèi)涵。

3.討論袁隆平先生的精神品質，如堅韌不拔、勇于創(chuàng)新等，并引導學生聯(lián)系自己的學習和生活。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：學生分組討論袁隆平先生的精神品質對自己的啟發(fā)。

2.小組報告：每組選代表分享討論成果，其他小組進行評價和補充。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師提問關于課文內(nèi)容和袁隆平先生精神品質的問題，學生回答。

2.案例分析：教師提供現(xiàn)實生活中的科技發(fā)展案例，引導學生分析其與袁隆平先生精神品質的關聯(lián)。

3.學生展示：學生展示自己對課文內(nèi)容的理解和對袁隆平先生精神品質的感悟。

五、課堂總結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)袁隆平先生的精神品質和科技成就。

2.學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習收獲。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置學生撰寫一篇關于袁隆平先生精神品質的短文。

2.鼓勵學生課后進一步了解袁隆平先生的生平和科技成就，拓展知識面。

教學過程中，注重引導學生主動參與，激發(fā)學生的思維活力，通過師生互動和生生互動，促進學生核心素養(yǎng)的提升。每個環(huán)節(jié)的設計都緊扣教學重難點，確保學生在有限的時間內(nèi)高效學習。知識點梳理1.袁隆平先生的生平事跡：

-生平背景：袁隆平先生的出生年份、籍貫、家庭背景等。

-教育經(jīng)歷：袁隆平先生的學習經(jīng)歷，包括大學的專業(yè)選擇等。

-職業(yè)發(fā)展：袁隆平先生的職業(yè)歷程，包括他在科研單位的任職經(jīng)歷。

2.袁隆平先生的科學貢獻：

-雜交水稻研究：袁隆平先生在雜交水稻領域的開創(chuàng)性研究。

-獲得獎項：袁隆平先生因其在農(nóng)業(yè)科技領域的貢獻而獲得的獎項。

-科技成果：袁隆平先生的研究成果對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際貢獻。

3.文章內(nèi)容解析：

-課文結構：文章的開頭、發(fā)展、高潮和結尾部分。

-關鍵語句：文章中的關鍵語句及其在文中的作用。

-象征意義：如“喜看稻菽千重浪”等句子的象征意義。

4.袁隆平先生的精神品質：

-勤奮刻苦：袁隆平先生在科研過程中的勤奮和堅持。

-創(chuàng)新精神：袁隆平先生在科研中的創(chuàng)新思維和實踐。

-社會責任：袁隆平先生對國家和人民的深厚情感和責任感。

5.文學手法與修辭：

-描述手法：文章中對袁隆平先生形象的描述和事件的敘述。

-修辭技巧：文章中使用的比喻、擬人等修辭手法。

6.文化傳承與理解：

-農(nóng)業(yè)文化：文章中提到的農(nóng)業(yè)文化背景和傳統(tǒng)。

-科技發(fā)展：袁隆平先生的研究對科技發(fā)展的推動作用。

7.實踐參與與創(chuàng)新：

-實際應用：袁隆平先生的科技成果在現(xiàn)實生活中的應用。

-創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

8.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-語言能力：通過學習課文，提高學生的語言理解和表達能力。

-思維能力：通過分析袁隆平先生的事跡，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-文化意識：通過了解袁隆平先生的研究，增強學生對我國科技發(fā)展歷程的認識。

-實踐能力：通過課后作業(yè)和實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐參與和創(chuàng)新意識。板書設計①袁隆平先生的生平事跡

-出生日期：1930年

-籍貫：北京

-主要成就：雜交水稻研究

②袁隆平先生的科學貢獻

-開創(chuàng)性研究：雜交水稻

-獲得獎項：國家科技獎

-科技成果：提高水稻產(chǎn)量

③文章內(nèi)容解析

-關鍵語句：“喜看稻菽千重浪”

-文章結構：開頭、發(fā)展、高潮、結尾

-象征意義：稻浪象征豐產(chǎn)

板書設計將重點突出袁隆平先生的生平事跡、科學貢獻以及課文內(nèi)容的核心要素，使學生能夠直觀地把握文章的主線和重點信息。教學反思與改進今天的課堂教學中，學生對袁隆平先生的生平和科學貢獻有了更深入的了解，但在一些細節(jié)上，我覺得還有提升的空間。

首先，關于導入環(huán)節(jié)，播放袁隆平先生的事跡短片確實激發(fā)了學生的興趣，但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對科技創(chuàng)新的理解還不夠深入。未來，我計劃在導入環(huán)節(jié)加入更多關于科技創(chuàng)新對日常生活影響的討論，讓學生能夠更好地聯(lián)系實際。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，盡管我詳細講解了袁隆平先生的生平和成就，但部分學生在理解雜交水稻的科研過程時仍顯得有些吃力。我打算在未來的教學中，通過更生動的案例和圖示來展示雜交水稻的研究過程，幫助學生更好地理解科研工作的復雜性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，分組討論的效果不錯，但學生之間的交流深度還有待提高。我計劃在未來的教學中，提前準備一些引導性問題，以促進學生更深入的思考和討論。

師生互動環(huán)節(jié)是我覺得最需要改進的部分。盡管我鼓勵學生提問和分享，但實際操作中，學生的參與度并不高。我認為這可能與學生的自信心和課堂氛圍有關。接下來，我會嘗試調(diào)整課堂氛圍，創(chuàng)造更加輕松和鼓勵提問的環(huán)境，并適時給予學生更多的肯定和鼓勵。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我覺得學生對本節(jié)