識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字4

設(shè)計(jì)理念

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。他言簡(jiǎn)易駭，能夠幫助我們以最

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一

些成語(yǔ)，對(duì)他們今后的說(shuō)話、作文，將大有裨益。借助本課教材引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的愛(ài)好，并能在閱讀和溝

通中，學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用成語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比

較，相識(shí)字形。朗讀課文，以誦讀為主，在誦讀中感悟成語(yǔ)的韻律感。

運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、探討、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)

故事講給同學(xué)聽(tīng)，駕馭學(xué)問(wèn)，啟迪思想。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“寸、益"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸、落"等8個(gè)字。2、

能正確、流暢地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語(yǔ)

的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)1、相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8

個(gè)字。

2、能正確、流暢地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)記9個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。借助本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了

解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的愛(ài)好，并能在閱讀和溝通中，學(xué)會(huì)理

解和運(yùn)用成語(yǔ)。

教學(xué)打算

多媒體課件、生字卡片課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（導(dǎo)入；朗讀成語(yǔ)；識(shí)字讀詞。）

一、故事引入，激發(fā)愛(ài)好

1、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽(tīng)老師講一個(gè)特別好玩的故

事一一《拔苗助長(zhǎng)》。古時(shí)候，有個(gè)種田人想讓禾苗長(zhǎng)得快些，就把

禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)故事告知我們：做事急于求

成，反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語(yǔ)故事呢？這節(jié)課我們就

來(lái)學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)故事。2、老師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多

由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“青

出于藍(lán)〃。有些成語(yǔ)必需知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像"杯弓蛇

影”。）3、課下，大家確定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)情愿把你的積

累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)7、8個(gè)）

4、嗯！你們真了不得，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今日??！我

們來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板

書(shū)課題，生齊讀。）設(shè)計(jì)意圖：由生動(dòng)好玩的成語(yǔ)故事導(dǎo)入，激發(fā)了

學(xué)生的閱讀愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了較好的教學(xué)情境。

二、朗讀成語(yǔ)，識(shí)字讀詞

（一）朗讀成語(yǔ)

1、信任大家現(xiàn)在都迫不及待要和成語(yǔ)摯友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū),

自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不相識(shí)的字，你該怎么辦呢？

（熟字換偏旁；看拼音識(shí)字；聽(tīng)讀識(shí)字；查字典等）（指名說(shuō)方法）

2、好！那就用你喜愛(ài)的方式和生字交摯友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！留意

讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

3、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌相互讀一讀，比一比，看

誰(shuí)讀得最精確。（同桌互讀）老師也想讀一讀，想聽(tīng)嗎？（老師范讀）

想跟老師一起讀嗎？（老師領(lǐng)讀）

4、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很細(xì)致，現(xiàn)在我把

三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組

讀）那么我們可要細(xì)致聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！

5、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師嘉獎(jiǎng)小星星）

6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起

來(lái)讀讀成語(yǔ)吧?。R讀）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生正確、流暢地朗讀這些

成語(yǔ)，培育和激發(fā)朗讀的愛(ài)好并初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。

（二）識(shí)字讀詞

1、（出示"我會(huì)認(rèn)"生字）這會(huì)兒生字小伙伴回家了，只剩下調(diào)皮

的生字摯友了?？矗鼈円呀?jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名

字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去相識(shí)相識(shí)它們吧！（開(kāi)火車(chē)讀生

字）

2、我們的火車(chē)開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭藫从选?/p>

現(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄐ〗M溝通識(shí)字方

法）

3、剛才大家溝通得很熱情！那誰(shuí)情愿把自己的方法介紹給大家

呢？

（指名說(shuō)方法）

4、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在

和老師一起去我們的"識(shí)字樹(shù)"上"摘果子"去吧?。ɡ蠋熢诤诎迳狭攘?/p>

幾筆畫(huà)一棵樹(shù)，貼上果子形態(tài)的生字卡片。）

??！我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰(shuí)情愿幫老師摘

果子呢?。ㄖ该?，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）

5、果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。

到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ樱脝幔空f(shuō)一不二?？吹綕M籃子的果子,

老師真興奮?。∥疫€特殊給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看!

（課件出示“我會(huì)讀"詞語(yǔ)）你相識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）

6、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧?。R讀詞語(yǔ)）

老師小結(jié)：慶賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)摯友。在這些詞語(yǔ)

中，有的字我們還要學(xué)寫(xiě)它們呢！你們有信念寫(xiě)好它們嗎？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在嬉戲

和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同

時(shí)通過(guò)溝通使獲得的學(xué)問(wèn)與同學(xué)共同共享，培育學(xué)生的探究精神和合

作精神。

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)生字；學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)生字；講成語(yǔ)故事、積累成語(yǔ)。）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片，看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。貼成語(yǔ)卡片，分組讀成語(yǔ)。

2、多媒體出示〃我會(huì)讀〃中的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。3、齊讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生的學(xué)問(wèn)記憶，為新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)打

好基礎(chǔ)，以期獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

二、理解成語(yǔ)的意思1.小組合作學(xué)習(xí)

(1)相互溝通集資所查的資料，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。(2)提出

自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)探討

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

(1)學(xué)生自愿上臺(tái)溝通

(2)聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，自己知道了什么？

(3)分組學(xué)習(xí)成語(yǔ)第一組時(shí)說(shuō)人應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短；其次組時(shí)說(shuō)看

事物要全面，不能以偏概全；第三組時(shí)說(shuō)做是應(yīng)當(dāng)遵循事物進(jìn)展規(guī)律,

急于求成反而壞事。

三、視察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、(出示"我會(huì)寫(xiě)"中的8個(gè)生字。)大家看，你還記得它們的名

字嗎？一起來(lái)讀讀。(齊讀正音)

2、請(qǐng)大家細(xì)致視察，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？

(指名說(shuō)。)

補(bǔ)：第

四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成示字旁。

拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫(xiě)成"發(fā)"。

所：左邊的筆順是。

“且、工”的"橫〃變成"提",右邊"力"的"折"筆要向左斜。

3、你們視察得真細(xì)致！大家想不想把這些字寫(xiě)好呢？請(qǐng)細(xì)致視

察這些字在田字格中的位置。（指名說(shuō)位置）

4、生書(shū)空、再描紅、最終臨寫(xiě)。師提示寫(xiě)字姿態(tài)并巡察訂正。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主發(fā)覺(jué)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)覺(jué)的

識(shí)字方法，進(jìn)行課內(nèi)識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的愛(ài)好。

四、講解并描述故事，課堂擴(kuò)展

1、這節(jié)課我們和很多成語(yǔ)都交上了摯友。那你們知道嗎？成語(yǔ)

大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，

像我們這節(jié)課相識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山"、“尺有所短，寸有

所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)好玩的小故

事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？情愿講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故

事）

2、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)

故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組

成語(yǔ)的含義。

假如學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真是一個(gè)擅長(zhǎng)動(dòng)腦,

樂(lè)于思索的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你

真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

3、今日，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，確定有你最喜愛(ài)的成語(yǔ)，

試著把它多讀幾遍登記來(lái)?。ㄗ杂杀吵烧Z(yǔ)）

4、好，把你登記的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)科整合的教學(xué)新理念。

它以識(shí)字為基礎(chǔ)，綜合了想象、邏輯、育人喻理、口語(yǔ)交際等多項(xiàng)功

能。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。

五、課外擴(kuò)展，學(xué)問(wèn)積累。

慶賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！信任愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們

會(huì)成為一個(gè)聰慧的孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀,

我們實(shí)行一次"成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了

課外，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生在

讀中積累成語(yǔ)和故事，加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

資料平臺(tái)

1、尺有所短，寸有所長(zhǎng)：

尺比寸長(zhǎng)，但運(yùn)用的場(chǎng)合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得

長(zhǎng)的時(shí)候。比方每個(gè)人或事物各有特長(zhǎng)和短處。出自《楚辭?卜居》:

“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?/p>

2、坐井觀天：

坐在井里看天。比方見(jiàn)識(shí)有限，眼光短淺。出自《韓愈?原道》:

“坐井而觀天。曰天小者，非天小也?！?/p>

3、管中窺豹：

管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身

上的一塊斑紋。比方見(jiàn)到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全

貌。

4、一葉障目，不見(jiàn)泰山：

障，遮擋。一片小小的樹(shù)葉攔住了眼睛，就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰

山。比方被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。

5、相得益彰：

相得，相互協(xié)作、襯托；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相

互協(xié)作更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。后泛指兩者之間相互襯托，更能顯示各自

的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“全神貫注，相得益

彰?！?/p>

6、拔苗助長(zhǎng)：

把禾苗拔高，幫助它生長(zhǎng)。出自《孟子?公孫丑上》。這是個(gè)寓言

故事，說(shuō)明不顧事物的進(jìn)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。

7、瓜熟蒂落：

瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比方條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)勝

利。出自宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，碎啄同時(shí)。〃

8、水到渠成：

渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比方條件成熟，事情自然勝

利。出自宋代蘇軾《答秦太虛書(shū)》："水到渠成，不須慮?！?/p>

附

課堂檢測(cè)題（附在課件里）

教學(xué)課件

第2篇：《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二班級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：甘肅蘭州市安西

路小學(xué)

李華

教材分析

《識(shí)字4》依據(jù)字形結(jié)構(gòu)和每組詞語(yǔ)間的相互關(guān)系，將12個(gè)詞

語(yǔ)分為四組：第一組詞語(yǔ)所表達(dá)的意義與太陽(yáng)有關(guān)，生字都帶有"日”

字旁；其次組說(shuō)明白無(wú)論遠(yuǎn)眺或瞄準(zhǔn)都離不開(kāi)眼睛，生字都帶有“目”

字旁；第三組讓學(xué)生相識(shí)冬天的景象，所列生字都帶有"7"的生字;

第四組聯(lián)系我國(guó)聞名的河流，帶出有"7"的生字。四組詞語(yǔ)都配有與

學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的插圖，在圖文對(duì)比中識(shí)字、誦讀、練習(xí)說(shuō)話，

既豐富了學(xué)生的學(xué)問(wèn)，又了解了詞語(yǔ)間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一

步駕馭形聲字的特點(diǎn)，提高識(shí)字實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

L會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，相識(shí)"曬"及多音字"結(jié)"，理解由生

字組成的詞語(yǔ)。2.真視察圖畫(huà)，能拿所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物

聯(lián)系起來(lái)，培育相識(shí)事物的實(shí)力。

3.能辨別兩組易混淆的偏旁，相識(shí)“日和目"與"7和『意義的不

同，并能利用其不同幫助識(shí)字，提高識(shí)字實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)用具

課件、詞卡、圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

L課件出示藍(lán)貓圖片，老師談話：同學(xué)們，老師今日把你們的

好摯友請(qǐng)到了課堂。來(lái)，用熱情的掌聲歡迎它！藍(lán)貓來(lái)到咱們這兒,

一是要來(lái)看看同學(xué)們，二是有一件煩心的事請(qǐng)大家?guī)蛶兔ΑＫ鼌⑴c了

“動(dòng)物之星”征

學(xué)文大賽，作品交到評(píng)審處時(shí)，細(xì)心的評(píng)審員發(fā)覺(jué)文章里有三個(gè)

錯(cuò)別字，可是藍(lán)貓卻不知道怎樣改，讓我們來(lái)幫幫它吧。先找找，錯(cuò)

在哪兒了？

2.出示藍(lán)貓的作品："我有一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃，它長(zhǎng)著一雙美麗

的大眼晴，總是對(duì)我一眨一眨的。每天我都要和她塊樂(lè)地玩耍，有她

的日子過(guò)得快樂(lè)級(jí)了?！?/p>

3.看圖改正三個(gè)用錯(cuò)的字：晴一睛

塊一快

級(jí)一極

4.課件出示改正前后的字，細(xì)致視察這三組字，看看藍(lán)貓是怎么

搞混的。

5.小結(jié)：這些字偏旁不同，它們都是形近字。在學(xué)習(xí)時(shí)我們會(huì)遇

到許很多多這樣的字，我們應(yīng)當(dāng)怎樣區(qū)分呢？今日我們就來(lái)通過(guò)形近

偏旁的比較，相識(shí)一些新字。（板書(shū)課題）

二、借助拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1.借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。要求：讀準(zhǔn)音，看清形，先自己讀一

讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如有錯(cuò)誤，幫助訂正。

2.開(kāi)火車(chē)檢查自讀效果。

（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，若讀得正確，全體跟讀詞語(yǔ)。（2）指名

分行讀詞語(yǔ)。要求：詞語(yǔ)間不要停頓過(guò)長(zhǎng)。

（3）師生互動(dòng)讀詞語(yǔ)，相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“結(jié)"。

（4）去拼音讀詞語(yǔ)、生字。

三、圖文結(jié)合，了解詞意

L將書(shū)中的四幅插圖放大張貼在黑板上。

2.細(xì)致視察圖畫(huà)，要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述畫(huà)面內(nèi)容。

3.發(fā)下生詞卡片，看圖給詞語(yǔ)分類(lèi)。4.快速閱讀圖畫(huà)和所對(duì)應(yīng)的

詞語(yǔ)，看看是否貼對(duì)了。

5.誦讀每組詞語(yǔ)，讀出一幅幅畫(huà)面來(lái)。

四、探討辨析，駕馭規(guī)律

（一）學(xué)習(xí)"日"和"目"字旁

L指名讀并視察第一幅圖下的詞語(yǔ)："晴空〃"暖和""晾曬"，說(shuō)說(shuō)

發(fā)覺(jué)了什么。2.師簡(jiǎn)要講解并描述漢字的產(chǎn)生過(guò)程，課件演示漢字

"日”的改變過(guò)程。

3.你覺(jué)得"日"是指什么？

4.看看圖，讀讀詞，說(shuō)說(shuō)帶有"日"字旁的字和太陽(yáng)有什么關(guān)系。

5.你還知道哪些帶有"日"字旁的字？它們和太陽(yáng)有關(guān)嗎？

6.在“日"字的中間加一橫是什么字？（引出漢字“目〃）

7.我們知道帶有“日”字旁的字與太陽(yáng)有關(guān)，那么帶有"目”在旁的

字與什么有關(guān)呢?

8.師課件演示漢字“目〃的演化過(guò)程。

9.帶有“目I字旁的字與眼睛有什么關(guān)系？看圖說(shuō)說(shuō)"遠(yuǎn)眺""瞄準(zhǔn)〃

的意思。

10.你還知道哪些有關(guān)"看''的詞語(yǔ)？

11.你怎樣區(qū)分“日〃和"目”?

（二）學(xué)習(xí)"7"和『"

L按要求四人小組合作學(xué)習(xí)。（1）看一看，這兩個(gè)偏旁是怎樣

演化而來(lái)的。

（2）想一想：詞語(yǔ)和偏旁有怎樣的關(guān)系。

（3）議一議：如何區(qū)分這兩個(gè)偏旁。2.匯報(bào)溝通。

3.拓展：結(jié)合匯報(bào)，引導(dǎo)溝通，相識(shí)長(zhǎng)江、黃河及其他河流，從

中體會(huì)帶有?〃的字，與水有關(guān)。

4.在生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些帶有這些偏旁的字，這些字的意思與

偏旁有關(guān)嗎？

五、分析探討，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.細(xì)致視察今日學(xué)習(xí)的三個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)得好看。

（引導(dǎo)視察、分析生字各部分筆畫(huà)的呼應(yīng)關(guān)系）

2.示范，描紅，臨寫(xiě)。

3.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

六、精彩回顧，總結(jié)全文

1.出示兒歌，讀一讀：“太陽(yáng)照射舊，字旁，眼睛瞄準(zhǔn)，目，字旁，

江河湖海三點(diǎn)水，冰凍寒冷兩點(diǎn)水?！?/p>

2.小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么"（比較兩組偏旁的

不同寫(xiě)法和用法）

一、留意培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)

深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好特別重要。教學(xué)中，老師一是創(chuàng)編短文，置景引

情，架起新舊學(xué)問(wèn)的橋梁。二是接受多種識(shí)字方法（如自由拼讀、同

桌對(duì)讀、師生互動(dòng)讀，讀準(zhǔn)音；圖文對(duì)比、媒體演示、視察比較，理

解義；多次復(fù)現(xiàn)、誦讀體驗(yàn)、創(chuàng)編兒歌，認(rèn)清形），使學(xué)生興致昂揚(yáng)，

思維始終處于樂(lè)觀活躍狀態(tài)。三是通過(guò)開(kāi)掘漢字文化的內(nèi)涵作為培育

學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好與人文素養(yǎng)的內(nèi)因，透過(guò)漢字文化，將漢字學(xué)習(xí)賜予濃

濃的文化意蘊(yùn)，使學(xué)生感受漢字的聲之韻味、形之端莊、意之豐美。

二、引導(dǎo)探究，自主識(shí)字，提高識(shí)字實(shí)力

課標(biāo)指出："識(shí)字教學(xué)要留意教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合?！北?/p>

教學(xué)一是重視利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和實(shí)力，樂(lè)觀引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培育

學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。二是引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺(jué)，了解偏旁本義，探

究構(gòu)字規(guī)律，將識(shí)字與相識(shí)事物、進(jìn)展思維、進(jìn)展語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)

指導(dǎo)學(xué)生辨析、比較形近偏旁的不同，提高學(xué)生正確區(qū)分和運(yùn)用漢字

的實(shí)力。三是啟發(fā)學(xué)生選擇適合自己的方法區(qū)分形近偏旁，既有方法

的指導(dǎo)，又有方法的優(yōu)化。四是舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生回顧各自駕馭的

相同偏旁的字，相互啟發(fā)，歸類(lèi)整理，教一個(gè)帶一串，加快識(shí)字的速

度，提高了識(shí)字效率。

第3篇：識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

二班級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字四》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)員賬號(hào)：xy5952464學(xué)員姓名：楊孝娣

安徽省滁州市定遠(yuǎn)張橋中心小學(xué)

滁州語(yǔ)文4班

一、基本信息

1.學(xué)科：語(yǔ)文

2.所用教材版本：蘇教版3.班級(jí)（冊(cè)）：二班級(jí)上冊(cè)4.章節(jié)

名稱：第一單元第四課5.支配課時(shí)：兩課時(shí)

二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教材分析：

本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字，課文由插圖、5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形

聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成。通過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)插圖幫助學(xué)生理解字義，區(qū)分

字形。并將其中一部分編入兒歌中，在幫助學(xué)生識(shí)字的同時(shí)，還能幫

助孩子正音，學(xué)生會(huì)很感愛(ài)好。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)形聲字已不生疏，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)太難，在教學(xué)時(shí)可著重引

導(dǎo)學(xué)生找到形聲字的形旁，再找到聲旁，了解這個(gè)字的讀音，從而更

好的了解形聲字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2、相識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，培

育識(shí)字實(shí)力。

4、能正確、流暢地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀

音與偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)教學(xué)工具：生字卡，圖

畫(huà)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜字謎：

1、

小摯友們，你喜愛(ài)玩猜謎語(yǔ)的嬉戲嗎？（喜愛(ài)）今日我為大家?guī)?/p>

來(lái)一個(gè)字謎，看誰(shuí)猜的快："太陽(yáng)當(dāng)空照，農(nóng)夫往田里跑，一塊田上

長(zhǎng)根草?！ǎ纭?/p>

出示"苗"，注音，指讀，齊讀。

它太孤寂了，你能給它組個(gè)詞嗎？（禾苗，麥苗，秧苗”）

哪個(gè)小摯友能用你剛剛組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢？你記住"苗''子了

嗎？它長(zhǎng)什么樣的？（結(jié)構(gòu)，偏旁）

2、今日我要帶著大家相識(shí)"苗”的其他幾位好伙伴，板書(shū)課題《識(shí)

字四》。但在見(jiàn)面之前，先來(lái)看老師暑假到連云港去游玩時(shí)帶回的一

幅畫(huà)（出示貓圖畫(huà)）你們看到了什么？

二、由圖入境，相識(shí)"苗"字的摯友

1、當(dāng)船快到碼頭時(shí)，只見(jiàn)船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力

朝岸邊的海灘上扔去，船就漸漸停了下來(lái)，你們知道這是什么嗎？細(xì)

致視察它長(zhǎng)什么樣？（指生說(shuō)出樣子）用什么做的？有什么作用？（停

船）（學(xué)生溝通，指名回答）這個(gè)大家伙我們稱它為"鐵錨"，生字卡

出示，并注音。指生讀，齊讀。這個(gè)新?lián)从咽怯檬裁醋龅哪?？你們?/p>

還有什么也是鐵制的？它可是"苗"字的一個(gè)好摯友哦。

2、噓，你聽(tīng)！“唯〃！這是誰(shuí)的聲音？看看誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片）

它可是我們家里最常見(jiàn)的動(dòng)物摯友了，我們叫它小"貓"，所以我們

望見(jiàn)它身邊有個(gè)反犬旁，快請(qǐng)你叫住你家那只要吃魚(yú)的貓吧。（齊讀

小貓）你知道小貓?jiān)趺唇械脝?？（指生學(xué)習(xí)小貓叫聲，學(xué)習(xí)"口苗”字）

3、剛才我們相識(shí)了"苗〃的兩個(gè)好摯友"貓"和綠"，可是老師記性

不大好,一點(diǎn)也分不清，小摯友們，你們能幫老師分分嗎？怎么分呢？

三、朗讀兒歌

請(qǐng)學(xué)生們自由讀兒歌，同桌互讀，老師指導(dǎo)朗讀，讀好加點(diǎn)字。

你們真聰慧，不僅幫老師解決了一個(gè)大難題還能從字音和字型上

來(lái)區(qū)分這兩個(gè)字，依據(jù)你們剛剛說(shuō)的，老師得出了這樣的結(jié)論（讀最

終三句兒歌），學(xué)生齊讀。

四、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。

右面是"苗"的字還有很多，我們來(lái)做個(gè)猜字嬉戲吧。

1、老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出"描''字。

2、讓學(xué)生閉上一只眼睛，另一只眼盯著黑板上的物品，假如打

槍怎樣才能打中那個(gè)物品？讓學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)是要用眼睛的。

五、小結(jié)

今日我們相識(shí)了"苗”的幾個(gè)好摯友，同學(xué)們請(qǐng)睜大眼睛看看，這

幾個(gè)好摯友和"苗〃字有什么相同的地方呢？不同的是什么呢？相同

的地方跟他們的讀音有什么關(guān)系？不同的地方都代表了什么？小組

探討溝通，舉手回答，老師補(bǔ)充。這就是漢字的一種構(gòu)字方法，叫形

聲字。

六、轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生讀出組成的字并組詞。

七、布置作業(yè)：

抄寫(xiě)生字，接著讀生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字四

he

miad

tie

mao

xiaomao

禾

苗

鐵

錨

小

貓

??X

miaomiaojiao

miaohong

miao

zhun

口苗

嘴叫

-PH-

fffl

紅

瞄

準(zhǔn)

效果測(cè)評(píng)：通過(guò)多種形式的引入，學(xué)生對(duì)于本課駕馭還是很不錯(cuò)

的。但由于自己的拼音疏忽對(duì)于“鐵錨”的"錨〃讀的不夠好，課堂上學(xué)

生們很活躍，舉手樂(lè)觀回答問(wèn)題，能夠很好的駕馭到偏旁的區(qū)分。

三、教學(xué)反思：

這是蘇教版二班級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字四》的教學(xué)，課文主要內(nèi)容就是讓

孩子駕馭生字的同時(shí)，了解形聲字的這種構(gòu)字方法。本課通過(guò)圖片結(jié)

合，能讓學(xué)生很直觀地感受實(shí)物的存在，學(xué)生能主動(dòng)自我動(dòng)手動(dòng)口，

讓課堂充溢了活力，愛(ài)好點(diǎn)的提高，孩子們爭(zhēng)先恐后的呈現(xiàn)自己的本

事，讓很多聽(tīng)課老師也瞪大眼睛，細(xì)致傾聽(tīng)孩子們的表達(dá)。學(xué)生能在

情景中更好地理解字義，能在自己動(dòng)手視察中明確偏旁。同時(shí)還將轉(zhuǎn)

盤(pán)運(yùn)用起來(lái)，學(xué)生更加有愛(ài)好學(xué)習(xí)形聲字。同時(shí)也熬煉了孩子的視察

留意實(shí)力及語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力?？稍谡n堂實(shí)踐中還有很多不足之處，比如

將生字卡貼在黑板上時(shí)卻大意了將拼音加注上，這讓孩子們很迷茫,

自己也覺(jué)得不妥。課堂中還有些地方顯得有些多，應(yīng)當(dāng)更精練些，否

則孩子會(huì)有厭倦感。下次確定留意將這些改正，讓自己的課堂更精彩。

第4篇：識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》

一、教材分析

《識(shí)字四》是人教版一班級(jí)下冊(cè)一篇典型充溢童趣的兒歌，是一

首描寫(xiě)小動(dòng)物在夏天情形的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，情趣盎然。這里

所描寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求相識(shí)的生字大都有蟲(chóng)字旁。引導(dǎo)學(xué)

生視察，發(fā)覺(jué)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)

上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，接受多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

二、教學(xué)目標(biāo)：L學(xué)問(wèn)與技能：

1、相識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"螞、蟻”等6個(gè)生字；

2、正確、流暢地朗讀兒歌；

3、初步了解形聲字的構(gòu)字方法，培育學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。2.

方法與途徑：

1、借助拼音及圖片等多種形式讀準(zhǔn)字詞。

2、利用課件、圖片、朗讀和聯(lián)系生活的方式，理解詞句的意思。

3.情感看法與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，相識(shí)并了解

夏天一些動(dòng)物的生活習(xí)性，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)

生新奇，有視察小動(dòng)物的愛(ài)好。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

2、閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

在選擇教學(xué)方法時(shí)，依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知水平，以電

腦課件協(xié)助教學(xué)，我選擇了閱讀法、表演法、指導(dǎo)法、自主合作探究

法等切實(shí)有效地方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂效率。

五、教學(xué)資源：

課件，生字卡片，動(dòng)物圖案

六、教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)，本設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)"蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)”等6個(gè)生字；

2、正確、流暢地朗讀兒歌。

3、初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培育自主識(shí)字的實(shí)力。

4、相識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活習(xí)性，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶

來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，有視察小動(dòng)物的愛(ài)好。教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)觀賞，談話導(dǎo)入。

1、觀賞音樂(lè)《森林狂想曲》說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，有什么感受？

生：小鳥(niǎo)的鳴唱聲，青蛙的叫聲，蟬類(lèi)、飛鼠、流水、風(fēng)聲等自

然的聲音。

過(guò)渡：大自然是奇妙奇妙的，流水聲、風(fēng)聲、雨聲，各種小動(dòng)物

的叫聲匯成了一首奇妙好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)夏

天，朗讀描寫(xiě)夏天的詩(shī)歌，去看看夏天可愛(ài)小動(dòng)物吧。

2、板書(shū)：識(shí)字4.（學(xué)生書(shū)空）

二、學(xué)習(xí)新課、初步感知。

1、視察課件，感知內(nèi)容。

師：瞧，可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)了，孩子們，你們能說(shuō)說(shuō)這幅圖有哪些

小動(dòng)物，它們?cè)谀睦锔墒裁磫?？（出示課文插圖課件）

生1：美麗的蝴蝶在花叢中自由翱翔。

生2：蝌蚪在水里游來(lái)游去。

生3：螞蟻背著糧食，打算把它們運(yùn)回洞里。

生4：蜻蜓綻開(kāi)透亮的翅膀在空中飛。

〃〃

（學(xué)生暢所欲言，老師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整說(shuō)詳細(xì)說(shuō)生動(dòng)。）

2、看，可愛(ài)的小動(dòng)物們都跑出來(lái)了。（出示課文中的六種小動(dòng)物

圖片和名稱）

請(qǐng)你看著圖片來(lái)猜猜它們的名稱，并大聲的說(shuō)出來(lái)吧！qTng

蜻

ma

螞

tinghudie

qiuyin蜓

蝴蝶

蚯

蚓

yTkedouzhTzhu蟻

蝌蚪

蜘蛛

3、誰(shuí)知道關(guān)于這些小動(dòng)物的一些學(xué)問(wèn)。

生L我知道這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)都有利，有幫助。

生2：蝴蝶的幼蟲(chóng)吃植物葉子，對(duì)人類(lèi)有害，它長(zhǎng)大之后，可以

傳播花粉。生3：蝌蚪是青蛙和蟾蛛的幼蟲(chóng)。生4：蜘蛛的絲是從

腹部吐出來(lái)的。，,,，

4、初讀兒歌，了解兒歌大意（出示課文內(nèi)容課件）

過(guò)渡：這些小動(dòng)物都藏在了這首兒歌里，請(qǐng)你讀讀兒歌找找這些

小動(dòng)物吧！在初讀兒歌時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么？生1：讀準(zhǔn)字音。

生2：做到不添字不少字，不唱讀。

5、用橫線在文中畫(huà)出所描寫(xiě)的小動(dòng)物。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（師隨機(jī)板書(shū)相應(yīng)的圖片）。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、你們瞧，它們又來(lái)了（出示動(dòng)態(tài)動(dòng)物名稱的拼音漢字課件）

實(shí)行各種形式讀六個(gè)小動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。

2、相識(shí)形聲字。

（1）運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字（課件出示：帶有蟲(chóng)字旁的

生字詞）師：大家細(xì)致地看看這些生字寶寶，你們發(fā)覺(jué)了什么？引

導(dǎo)發(fā)覺(jué)形旁

生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。生2：這些字都有蟲(chóng)字旁。引

導(dǎo)發(fā)覺(jué)聲旁。

生3：蝌蚪的蝌右邊念"科"，加了個(gè)"蟲(chóng)〃，還念"蝌”。師：還有

這樣的字嗎？

生1："蜻蜓"的"蜻〃，右邊念“青〃，加了"蟲(chóng)"，還念"蜻〃。生2：

“螞蟻〃的"螞"也是。，〃，

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）小結(jié)：

我們中國(guó)的漢字可好玩了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它

的讀音，像這個(gè)"蜻"字，左邊的"蟲(chóng)"表示它的意思，右邊的"青"字表

示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書(shū)：形聲字）我們可以利用這

個(gè)規(guī)律相識(shí)很多字。

（2）溝通自主識(shí)字方法。（出示單個(gè)字的課件）①加一加的

方法識(shí)字。

（蟲(chóng)）+（青）=（蜻）

（蟲(chóng)）+（胡）=（蝴）（蟲(chóng)）+（馬）=（螞）（蟲(chóng)）+（科）

=（蝌）

〃〃

②熟字加偏旁的方法。青字加蟲(chóng)字旁就是蜻。朱字加蟲(chóng)字旁

就是蛛。斗字加蟲(chóng)字旁就是蚪。③做嬉戲猜字謎的識(shí)字方法。

生1:我心中想了一個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)蟲(chóng)字旁，右邊是一個(gè)義。（蟻）

生2：我心中想了一個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)蟲(chóng)字旁，右邊是張可青的青。（蜻）

生3：我心中想了一個(gè)字，蟲(chóng)子旁邊一匹馬。（螞）

〃〃

④看字思文的方法。

師指"蚯"，生答"蚯蚓土里造宮殿”

師指"蜓"，生答"蜻蜓半空展翅飛"師指"蚪〃，生答"蝌蚪池中游

得歡"

3、聯(lián)系生活和運(yùn)用想象識(shí)記生字

師：除了蟲(chóng)字旁的生字寶寶，本課還有這三個(gè)生字，同學(xué)們有什

么好方法記住這3個(gè)生字嗎？（卡片出示：展翅、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)）請(qǐng)

先說(shuō)給同桌聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名學(xué)生說(shuō)）？生1：我能用加一加記住"運(yùn)”。

生2：我能用換一換記住網(wǎng)，把"同〃換成"網(wǎng)"。生3：畫(huà)一個(gè)網(wǎng)，

讓孩子依據(jù)形猜字。生4：我能做個(gè)動(dòng)作記住"展〃。

4、開(kāi)火車(chē)讀生字，指讀，齊讀。

四、做嬉戲，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（并隨機(jī)板書(shū)）。

過(guò)渡：同學(xué)們，小動(dòng)物們可真熱忱，它們要和大家玩?zhèn)€嬉戲呢!

看，小蜻蜓飛來(lái)了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來(lái)表演表演,

做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來(lái)了）

1、指名表演并賜予嘉獎(jiǎng)！

2、師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導(dǎo)背誦

詞句！

師：你們回答得真棒！接下來(lái)，讓我們接著和動(dòng)物們玩嬉戲吧!

瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來(lái)了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮

殿里是怎樣的？會(huì)有哪些東西？看看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得快?。ㄏ氲降耐瑢W(xué)

都有獎(jiǎng)品?。┲笇?dǎo)背誦！

3、師：同學(xué)們，兩只小動(dòng)物給大家?guī)Я硕嗝纯鞓?lè)的嬉戲??！在

這篇課文中，你還喜愛(ài)哪只動(dòng)物？為什么？（生回答：喜愛(ài)蝴蝶的、

螞蟻的,〃,）

4、師生合作讀

（1）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，看來(lái)大家對(duì)動(dòng)物們都有確定的了解

了?，F(xiàn)在老師來(lái)考考大家，老師說(shuō)出動(dòng)物名，那同學(xué)說(shuō)出這只動(dòng)物的

活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)要說(shuō)出動(dòng)物在做什么?？纯次覀兒献鞯迷趺礃印Ｗ?/p>

好了打算嗎？師：蜻蜓”"男生：半空〃”女生：展翅飛師：蝴蝶”

（2）、師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)說(shuō)地點(diǎn)，老師來(lái)

說(shuō)活動(dòng)。起先吧！

5、師生合作唱一唱（依據(jù)《閃閃的星星》的曲調(diào)唱一唱）師:

蜻蜓什么地方干什么？生:蜻蜓半空展翅飛。師：什么花間捉迷藏？

生：蝴蝶花間捉迷藏。

五、仿照課文編一編。

你還知道哪些小昆蟲(chóng)？你熟識(shí)他們嗎？他們都喜愛(ài)在什么地方

干什么？

生1:小狗門(mén)口吃骨頭。

生2：青蛙田里捉害蟲(chóng)。

生3：小鳥(niǎo)樹(shù)上喳喳叫。，,,，

六、作業(yè)：

依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好和條件，視察一種小昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，用自己

喜愛(ài)的方式記錄視察體會(huì)。如可以用繪畫(huà)的方式，可以用口頭記錄的

方式，也可以用表演的方式。

板書(shū)：

識(shí)字四

花間

捉迷藏

半空

展翅飛

土里

造宮殿，

地上

運(yùn)食糧

池中

游得歡，

房前

結(jié)網(wǎng)忙。

第5篇：識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字4學(xué)習(xí)目標(biāo)

1＞通過(guò)預(yù)習(xí)、溝通識(shí)字方法、組詞、讀等方式，99%的學(xué)生相

識(shí)"蜻、蜓''等14個(gè)生字；通過(guò)視察生字結(jié)構(gòu)、占格位置、描紅、練

習(xí)寫(xiě)等方式95%的學(xué)生會(huì)寫(xiě)“螞、蟻〃等6個(gè)生字。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2、在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自學(xué)初讀、自由讀、小組讀、賽讀、

師范讀等不同的形式，100%的學(xué)生學(xué)會(huì)用一般話正確、流利、有感

情地朗讀兒歌。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，能有視察小動(dòng)物的愛(ài)好，90%的學(xué)生會(huì)

自編兒歌。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）教學(xué)打算

1、PPT課件。

2、小動(dòng)物的圖片。

3、收集有關(guān)昆蟲(chóng)的名字和學(xué)問(wèn)。評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：相識(shí)"蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"螞、蟻”等6個(gè)生字。

任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀兒歌。任務(wù)三：有視察小動(dòng)物

的愛(ài)好，會(huì)自編兒歌。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前口頭表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最燥熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過(guò)夏天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你望見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)

物？（學(xué)生自由回答）

二、出示目標(biāo)

1、相識(shí)"蜻、蜓”等14個(gè)生字，感受識(shí)字的快樂(lè)，培育主動(dòng)識(shí)字

的意識(shí)。

2、正確流暢地朗讀課文。

3、了解六種小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，有視察小動(dòng)物的愛(ài)好。

三、檢查預(yù)習(xí)效果

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、你能說(shuō)出幾種昆蟲(chóng)的名字嗎？這些昆蟲(chóng)有什么特點(diǎn)？它們喜

愛(ài)在哪兒生活？

四、雙向互動(dòng)，合作探究：

1、同學(xué)們，你們相識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的小動(dòng)物，

大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀小動(dòng)物的名字，要求讀準(zhǔn)字

音。）

2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小摯友熱忱的叫聲，都跑出來(lái)了。（在黑板上貼

出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還相識(shí)它們嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小嬉

戲，看看誰(shuí)真正相識(shí)了這些動(dòng)物摯友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起

一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們立刻找到寫(xiě)有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比

誰(shuí)找得又快又好。（再認(rèn)生字）

3、（板書(shū)全部小動(dòng)物的名字）同學(xué)們細(xì)致看看這些名字，你發(fā)覺(jué)

了什么？（都有蟲(chóng)字旁，大多是形聲字）

五、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難：

1、（假如有條件，動(dòng)畫(huà)展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)?/p>

干什么？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特殊能干的小摯友把小動(dòng)物們的

活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小摯友們打開(kāi)書(shū)讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不相識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？

請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生相互解答或老師

引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字。

通過(guò)溝通識(shí)字方法，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀來(lái)識(shí)字。并要求同

桌相互檢查識(shí)字效果。

六、感情朗讀，質(zhì)疑解疑。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你

覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀,

然后說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪一句？你覺(jué)得這一句應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（學(xué)生再讀兒

歌）

2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。（朗讀溝通,

相互促進(jìn)）

3、評(píng)比小擂主。

七、訓(xùn)練矯正。

（一）訓(xùn)練操作

1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小摯友能在寫(xiě)字擂臺(tái)

中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么？（分析

書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）

3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)

示范）

（二）檢測(cè)矯正

1、評(píng)字，以確定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

3、接著指導(dǎo)"前、空、房、網(wǎng)"幾個(gè)字。

八、拓展

同學(xué)們，小動(dòng)物始終是我們的好摯友。今日我們相識(shí)了6種小動(dòng)

物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編

成一句兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎？

1、同桌溝通。

2、班上溝通。（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都賜

予確定。）

九、課堂小結(jié)

今日，我們不但相識(shí)了6種小動(dòng)物，還學(xué)會(huì)了自己編兒歌，大家

真棒！

十、課堂檢測(cè)，反饋矯正

1、連一連

蚯蚓運(yùn)食糧蜘蛛游得歡蝌蚪造宮殿螞蟻結(jié)網(wǎng)忙

2、按要求填空"空〃是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），讀（）第五畫(huà)

是（）共（）畫(huà)，組詞（）。

"蟻"字是（）結(jié)構(gòu)，第七畫(huà)是（）。寫(xiě)出右邊的筆順（）組詞

（）

"房"字是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），其次畫(huà)是（）第七畫(huà)是（）

共（）畫(huà)，組詞（）

3、填空

蜻蜓螞蟻蜘蛛

這些字中都有，都與有關(guān)。

樹(shù)桃松林

這些字中都有，都與有關(guān)。

唱吹吃

這些字中都有，都與有關(guān)。十

一、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字4蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

運(yùn)食糧游得歡造宮殿結(jié)網(wǎng)忙展翅飛捉迷藏教后反思

第6篇：識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

孔凡棣

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)“蜻蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和"網(wǎng)"字，引使學(xué)生有主

動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“螞、蟻〃兩個(gè)生字。

3.正確、流暢地朗讀兒歌。

4.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，

使學(xué)生產(chǎn)生視察、了解小動(dòng)物的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)；學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。教具打算；小黑板課時(shí)支

配；一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜愛(ài)夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)夏天嗎？

（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ?/p>

示夏天的圖畫(huà)）

還有一些小精靈也特別喜愛(ài)夏天，給夏天增加了很多快樂(lè)，可是

他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！

1,老師點(diǎn)擊"蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛"6種動(dòng)物的

情景圖。

師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？

哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了

2、老師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

（一）師:請(qǐng)你細(xì)致讀讀兒歌,把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，

劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)

字。

1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（三）視察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。

2.這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。

3.“螞，，，，蜻，，只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它

的讀音，我們可以用這種方法相識(shí)很多字呢！想不想用這種方法來(lái)相

識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)"識(shí)字加油站〃吧！

（四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

找規(guī)律，說(shuō)寫(xiě)法，老師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)

師：看你們寫(xiě)得這么細(xì)致，小動(dòng)物多快樂(lè)呀，在美麗的夏天里,

這些小動(dòng)物們?cè)趧诼敌┦裁茨兀?/p>

（一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、

指名讀、齊讀）（讀中訂正字音）

（二）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀,,,，

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。老師

也想和大家一起來(lái)讀一讀，好嗎？

4.師生合作讀。

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到

大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字

第7篇：《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

金壇市城西小學(xué)陳燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、細(xì)致視察圖畫(huà)，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來(lái)，

培育學(xué)生相識(shí)事物的實(shí)力。

3、能辨別易混淆的偏旁，相識(shí)"日、目”意義的不同，并能利用

其不同意義，幫助識(shí)字，提高識(shí)字實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：能圖文對(duì)比理

解詞語(yǔ)的意思并能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)用具：課件、

詞卡、圖片教學(xué)過(guò)程：

一、猜字嬉戲，激發(fā)愛(ài)好

1、同學(xué)們，陳老師要和大家玩一個(gè)嬉戲，請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。出

示學(xué)過(guò)的象形字，喚起學(xué)生的學(xué)問(wèn)閱歷。舟、石、川、燕、木、禾、

竹、草、日、目

2、比較日和目，在字形和意思上有什么不同？

3、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)日字旁、目字旁的字。

二、圖文結(jié)合，理解字詞

（一）學(xué)習(xí)第一組

1、出示藍(lán)天太陽(yáng)圖，你看到了什么？

（1）這樣的天空萬(wàn)里無(wú)云，我們稱它為"晴空"。多么美麗的晴

空啊，快來(lái)讀讀它吧！

（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，女生齊讀

2、晴空萬(wàn)里，陽(yáng)光灑向大地，站在陽(yáng)光下，你有什么樣的感覺(jué)

呢？（1）出示詞卡：暖和（2）指名讀3-4人（3）你在什么時(shí)候

感受到了暖和？

（4）老師告知你個(gè)隱私，"暖和”這個(gè)詞還有種奇妙的力氣，它

不光指身體上的暖和，還指心靈上的暖和。在你難受難受的時(shí)候，誰(shuí)

暖和過(guò)你的心靈？（5）暖和的力氣真宏大，希望小摯友們能把暖和

傳遞給更多的人，你確定可以讀好它。開(kāi)火車(chē)讀

3、陽(yáng)光照射著大地，看，你看到了什么？（1）出示圖，學(xué)生

說(shuō)

（2）這就是"晾曬"，老師領(lǐng)讀2遍，這兩個(gè)字有一個(gè)共同點(diǎn)，

你發(fā)覺(jué)了嗎？為什么是日字旁？

（3）有太陽(yáng)才能晾曬，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？

（4）在這樣的天氣里，還可以曬什么？不光可以曬衣服，還可

以曬食物，過(guò)年了，你見(jiàn)過(guò)曬什么？

（5）隨著社會(huì)的進(jìn)展，“曬”成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新詞，它表示與別人

共享。比如，把你可愛(ài)的照片發(fā)表到網(wǎng)上，讓別人可以望見(jiàn)就是一

曬照片。下面，我們一起曬一曬咱們二（4）班的快樂(lè)時(shí)間，播放照

片。

（6）看著這些照片，你的心情如何？這種快樂(lè)興奮的心情就是

一暖和。（7）我們把照片展示出來(lái)，讓全部人共享我們的華蜜，這

就是一曬華蜜。（8）同學(xué)們回家可以在爸爸媽媽的幫助下在網(wǎng)絡(luò)上

曬一曬你的照片，這個(gè)"曬"，你記住了嗎？

4、出示詞串，整體理解

（1）剛才我們曬完了華蜜，現(xiàn)在我們來(lái)競(jìng)賽朗讀，你能把這一

排詞串讀好嗎？指名讀、女生讀、男生讀

（2）你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

（3）這一排詞串，你發(fā)覺(jué)了什么？日字旁的字，你還知道哪些？

（早、晚、明、昨、晨）這些字又和什么有關(guān)呢？（4）讓我們

來(lái)讀讀這首兒歌，做個(gè)珍惜時(shí)間的人。

出示兒歌：早晨中午到晚上，昨天今日和明天，時(shí)間一去不回頭，

請(qǐng)你珍惜每一天。老師范讀，學(xué)生拍手讀

（二）學(xué)習(xí)其次組

1、小小的"日"藏著這么多學(xué)問(wèn)，那"目"的世界又怎樣呢？讓我

們抓緊去發(fā)覺(jué)吧！"目"就是指我們的眼睛，出示詞卡，指名讀。小摯

友都有一雙水汪汪的大眼睛，齊讀。你的眼睛能幫你做什么？

2、快看！他用眼睛怎么看的？

（1）出示詞卡：瞄準(zhǔn)指名讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀（2）他是

怎么瞄準(zhǔn)的？（瞇起一只眼睛）

（3）你能做做動(dòng)作嗎？為什么要瞇起一只眼睛呢？（4）請(qǐng)學(xué)

生邊做動(dòng)作邊讀這個(gè)詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

3、小哥哥又是怎么看的呢？

（1）站在山頂上，手搭涼棚，問(wèn)學(xué)生緣由

（2）站在上頂上，手搭涼棚，向遠(yuǎn)處看，就是一遠(yuǎn)眺，指名讀（3）

請(qǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作讀

（4）把視力集中到一點(diǎn)就是一瞄準(zhǔn)，向遠(yuǎn)處看是一遠(yuǎn)眺，那向

上看呢？向下看呢？你還知道怎么看？（仰視、俯視、緊叮、凝視、

東張西望）

（5）引讀：位置不同，角度不同，看的意思也就不一樣了，我

們可以-瞄準(zhǔn)、遠(yuǎn)眺，也可以仰視、俯視、緊盯、凝視、東張西望

4、出示詞串，整體理解

（1）看的內(nèi)涵真豐富，你能讀好這一排詞串嗎？齊讀（2）這

一排詞串，你發(fā)覺(jué)了什么？（3）你還知道哪些帶有目字旁的字？

三、小結(jié)課文，整體把握

1、今日，同學(xué)們凝視著黑板，眼睛緊盯老師，聽(tīng)得真細(xì)致！我

們學(xué)了兩個(gè)偏旁，一個(gè)是日字旁，它和太陽(yáng)有關(guān)，也和時(shí)間有關(guān)；一

個(gè)是目字旁，它和眼睛有關(guān)，表示看。

2、兩排詞串連起來(lái)讀，拍手讀

3、學(xué)習(xí)生字：曬、瞄

(1)寫(xiě)好它們，你有什么要提示大家？日、目做偏旁時(shí)要變窄(2)

老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空(3)學(xué)生描紅

(4)老師曬一曬學(xué)生的字

4、小摯友可以利用我們今日學(xué)的識(shí)字方法，在生活中遇到不相

識(shí)的字，看看偏旁，想想意思，還可以請(qǐng)教字典摯友，這樣，你就能

成為我們班的識(shí)字大王。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

日：太陽(yáng)、時(shí)間目：眼睛、看

第8篇：《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

番禺區(qū)石壁小學(xué)區(qū)寶釵

1.學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)"蜻、蜓〃等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和"展運(yùn)網(wǎng)"3

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"螞、蟻"等6