Unit 2 Were Family!Grammar Focus說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2We’reFamily!GrammarFocus說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2We’reFamily!GrammarFocus

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2We’reFamily!中的GrammarFocus部分進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，為學(xué)生的日常交流打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論家庭成員活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探索語(yǔ)法規(guī)則，提升學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing形式。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

難點(diǎn)：

1.動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則，尤其是對(duì)于不規(guī)則的動(dòng)詞變化。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)分。

解決辦法：

1.通過(guò)示例句子和實(shí)際情景，讓學(xué)生直觀理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

2.列出常見(jiàn)的動(dòng)詞ing形式變化規(guī)則，并通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)記憶。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如角色扮演或情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

4.對(duì)比分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，通過(guò)練習(xí)題鞏固理解。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。

2.情境教學(xué)法：利用生活情境，讓學(xué)生在模擬的家庭環(huán)境中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)際交流任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然使用所學(xué)時(shí)態(tài)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句和練習(xí)題，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在線練習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)，及時(shí)獲得反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的視頻或音頻材料，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)境體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一張家庭成員的照片，詢問(wèn)學(xué)生照片中的人正在做什么，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯，為學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，即be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing形式，并介紹其用法。

舉例說(shuō)明：教師給出幾個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句，如：“Sheisreadingabook.”“Theyareplayingsoccer.”，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義。

互動(dòng)探究：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)家庭活動(dòng)場(chǎng)景，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述場(chǎng)景中的人正在做什么，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和運(yùn)用新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或情境，獨(dú)立或小組合作編寫(xiě)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們編寫(xiě)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句子，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的家庭活動(dòng)，并寫(xiě)下至少5個(gè)句子，第二天課堂上分享。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-教師展示一張家庭成員的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whataretheydoing?”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們注意到照片中的人正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯，如“mother,father,sister,brother”等。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，通過(guò)板書(shū)展示be動(dòng)詞和動(dòng)詞ing形式的組合。

-教師給出幾個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句，并用中文解釋其含義。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生模仿例句，用自己的話描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.互動(dòng)探究

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)家庭活動(dòng)場(chǎng)景（如做飯、看電視、做作業(yè)等）。

-學(xué)生小組內(nèi)討論并編寫(xiě)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子來(lái)描述場(chǎng)景中的活動(dòng)。

-每組選派一名代表分享他們的句子，其他學(xué)生傾聽(tīng)并互相學(xué)習(xí)。

4.鞏固練習(xí)

-學(xué)生獨(dú)立或在小組內(nèi)根據(jù)教師提供的圖片或情境編寫(xiě)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

-教師巡視課堂，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

5.課堂總結(jié)

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們編寫(xiě)的句子，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確使用。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

6.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己的家庭活動(dòng)。

-學(xué)生被要求寫(xiě)下至少5個(gè)句子，并在第二天課堂上分享他們的作品。知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-be動(dòng)詞：am/is/are

-動(dòng)詞ing形式：一般情況下，直接在動(dòng)詞原形后加-ing；對(duì)于以輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)詞，雙寫(xiě)該輔音字母再加-ing；對(duì)于以不發(fā)音的-e結(jié)尾的動(dòng)詞，去掉-e再加-ing；部分動(dòng)詞有特殊變化。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)：例如，“Sheisreadingabook.”（她正在讀書(shū)。）

-描述近段時(shí)間的狀態(tài)或行為：例如，“Iamlearningtoplaytheguitar.”（我正在學(xué)彈吉他。）

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，而一般現(xiàn)在時(shí)描述的是經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或普遍真理。

-例如，“Heiseatingbreakfast.”（他正在吃早餐。）與“Heeatsbreakfasteveryday.”（他每天吃早餐。）的區(qū)別。

4.常見(jiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則

-一般情況：直接加-ing，如“work→working”,“play→playing”。

-重讀閉音節(jié)詞：雙寫(xiě)結(jié)尾輔音字母再加-ing，如“sit→sitting”,“run→running”。

-以不發(fā)音的-e結(jié)尾的動(dòng)詞：去掉-e再加-ing，如“make→making”,“take→taking”。

-特殊變化：如“have→having”,“go→going”,“see→seeing”。

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句

-否定句：在be動(dòng)詞后加not，如“IamnotwatchingTV.”（我正在看電視。）的否定句是“IamnotwatchingTV.”。

-疑問(wèn)句：將be動(dòng)詞提前，如“Areyouplayingsoccer?”（你在踢足球嗎？）。

6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的常見(jiàn)錯(cuò)誤

-忽略be動(dòng)詞的變化，如“Iiseating.”（錯(cuò)誤）應(yīng)為“Iameating.”（正確）。

-動(dòng)詞ing形式錯(cuò)誤，如“Hego→going.”（錯(cuò)誤）應(yīng)為“Heisgoing.”（正確）。

7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用

-描述日常活動(dòng)：如“Iamdoingmyhomework.”（我正在做作業(yè)。）

-描述他人活動(dòng)：如“Sheiscookingdinner.”（她正在做晚飯。）

-描述正在進(jìn)行的事件：如“Thegameisstarting.”（比賽開(kāi)始了。）

8.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的連用

-可以與過(guò)去進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)連用，表示動(dòng)作的連續(xù)性或計(jì)劃。

-例如，“Iwasreadingabookwhenhecalledme.”（他打電話給我時(shí)，我正在讀書(shū)。）教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit2We’reFamily!GrammarFocus這一課的教學(xué)后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考以及未來(lái)改進(jìn)的方向。

首先，我覺(jué)得學(xué)生在理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念方面做得不錯(cuò)，但在實(shí)際應(yīng)用中，尤其是動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成上，還是存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生在將動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為ing形式時(shí)，出現(xiàn)了忘記雙寫(xiě)輔音字母或錯(cuò)誤地去掉-e的情況。我意識(shí)到，我在課堂上可能沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)這些規(guī)則，也沒(méi)有提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生去練習(xí)。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中增加更多的互動(dòng)練習(xí)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽或個(gè)人挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固動(dòng)詞ing形式的規(guī)則。同時(shí)，我還會(huì)制作一些動(dòng)詞變化卡片，讓學(xué)生在課堂上快速反應(yīng)，這樣可以幫助他們更快地記憶規(guī)則。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述家庭活動(dòng)時(shí)，句子結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏多樣性。這可能是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有完全掌握如何在句子中使用不同的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)相同的含義。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在下一堂課中引入更多的句型結(jié)構(gòu)，比如使用副詞或時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)豐富句子。我還會(huì)提供一些示范句子，讓學(xué)生模仿并創(chuàng)造自己的句子，這樣可以幫助他們更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

此外，我也注意到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不如預(yù)期。這可能是因?yàn)槲以诳偨Y(jié)時(shí)沒(méi)有很好地激發(fā)他們的興趣，或者我沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間去思考和表達(dá)。

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相提問(wèn)，這樣可以在班級(jí)中營(yíng)造出更加積極的交流氛圍。

最后，我反思了自己的教學(xué)方法。雖然我使用了多媒體和互動(dòng)教學(xué)，但我認(rèn)為我還可以更多地利用學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格。有些學(xué)生可能更適合通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生可能更喜歡聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)嘗試使用不同的教學(xué)工具，比如視頻、音頻、實(shí)物演示等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。板書(shū)設(shè)計(jì)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成

①be動(dòng)詞的變化：am/is/are

②動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則

-一般情況：加-ing

-重讀閉音節(jié)詞：雙寫(xiě)輔音字母再加-ing

-以不發(fā)音的-e結(jié)尾的詞：去掉-e再加-ing

-特殊變化：個(gè)別動(dòng)詞有特殊變化

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

①描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

②描述近段時(shí)間的狀態(tài)或行為

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

①主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式

②疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Be動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞ing形式