過(guò)新年教學(xué)設(shè)計(jì)

過(guò)新年教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：過(guò)新教學(xué)設(shè)計(jì)

、多媒體演示過(guò)新年的畫(huà)面，并觀賞音樂(lè)〈春節(jié)序曲〉，感受過(guò)

年的氣氛。

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)過(guò)年的印象，或?qū)檺?ài)過(guò)年的理由。

3、師生共同布置教室，讓我們的教室充溢過(guò)年的氣氛。

（背景音樂(lè)：〈過(guò)新年〉伴奏音樂(lè)）

4、讀一讀春聯(lián)，突破教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏。

5、學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分：（配上鑼、鼓）

引言：今日老師還準(zhǔn)備了一首過(guò)年的兒歌呢，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

6、學(xué)唱歌曲：

（1）初聽(tīng)，感受歌曲的心情風(fēng)格。

（2）哼唱歌曲，熟識(shí)旋律。

（3）聽(tīng)唱歌詞，鼓舞學(xué)生大膽隨機(jī)表演。（彩帶或方巾。）

（4）齊唱歌曲，對(duì)學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題剛好訂正。

7、歌曲處理：

引言：同學(xué)們，你們覺(jué)得過(guò)年興奮

2一

4

第2篇：過(guò)生日教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析及學(xué)情分析：

本節(jié)課是學(xué)生初次接觸比較，通過(guò)體驗(yàn)比較的過(guò)程，獲得比較的

不同方法，從而理解感知最多與最少，最大與最小，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)

用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。低班級(jí)學(xué)生在入學(xué)前，通過(guò)對(duì)各種物體的感知，已經(jīng)

積累了有關(guān)比大小，比多少的感性閱歷，因此聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展

教學(xué)多為學(xué)生制造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)有助于他們更好的感知和理解最

多與最少，最大與最小。教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)的情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

2.經(jīng)驗(yàn)與他人合作和溝通的過(guò)程，并嘗試說(shuō)明自己的思索過(guò)程,

積累一些簡(jiǎn)潔的比較方法。

3.通過(guò)比較活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育細(xì)致視察、細(xì)致

思索的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

感知最大與最小、最多與最少的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭比較大小、多少的方法。教學(xué)資源：課件瓶子杯子教學(xué)

教法：情境--探究式教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問(wèn)題

1、小摯友們，你們寵愛(ài)過(guò)生日嗎？知道自己的生日嗎？今日是

小紅的

媽媽的生日，看，他們?cè)陂_(kāi)生日會(huì)呢？（課件出示情境圖）

2、視察主題圖，這么多好吃的，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

二、探究發(fā)覺(jué)、建立模型

1、比較大小

（1）、學(xué)生看圖說(shuō)出餐桌上擺放的物品。

（2）、爸爸起先切蛋糕了，他一共切了幾塊？（出示課件）（3）、

比一比，哪塊最大？哪塊最??？

（4）、小摯友們，剛剛我們比較了三塊蛋糕的大小，知道哪塊最

大哪塊最小。假如西瓜切成這樣你是不是也能比較他們的大小呢？

（出示課件）（5）、學(xué)生回答比較的結(jié)果。

（6）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊還有哪些物體須要我們比較大??？

2、比較多少

（1）、我們身邊有許多大小不一的東西，須要我們細(xì)致去比較，

下面我們?cè)賮?lái)看看這兩杯飲料：（出示課件）

比一比：哪杯裝的最多？最多的畫(huà)"V",最少的畫(huà)"o"。（2）、

同桌探討完成此題，再集體訂正。

（3）、小摯友們請(qǐng)看，他們家過(guò)生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料

哪瓶多，哪瓶少呢？你們能比較嗎？（學(xué)生可能出現(xiàn)不同的看法）（4）、

小摯友們，剛才我們比誰(shuí)多誰(shuí)少都是靠眼睛視察，然后推斷的，現(xiàn)在

這兩個(gè)飲料瓶的高矮、形態(tài)都不一樣，我們只靠眼睛視察就不能精確

的推斷了，那么你能不能想一個(gè)科學(xué)合理的方法呢？（5）、學(xué)生集

體找方法，老師演示比較的過(guò)程。演示兩種方法：

A、把高瓶子倒空，將矮瓶子里面的飲料倒進(jìn)高瓶里面就可以比

較出來(lái)了。B、把他們倒進(jìn)玻璃杯里面比較。（6）、同學(xué)們真聰慧，

想出了這么多種比較的方法，你們真棒！看來(lái)，我們比較多少、大小

可以用眼睛視察，還可以進(jìn)行動(dòng)手操作，用同一個(gè)物體量來(lái)比較。

三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)

1、再次出示生日情境圖，視察，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)

過(guò)的比較大小、多少，來(lái)比較一下餐桌上的物品？

學(xué)生可能會(huì)發(fā)覺(jué)盤(pán)子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。

2、完成教材P19頁(yè)第1、2題。學(xué)生細(xì)致視察，獨(dú)立完成

3、出示教材P19頁(yè)第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

4、出示教材P19頁(yè)第4題

（1）說(shuō)說(shuō)圖意，并說(shuō)說(shuō)你要向調(diào)皮學(xué)習(xí)什么。（2）誰(shuí)喝得

多？說(shuō)一說(shuō)理由。

5、完成教材pl9第5題

A、指導(dǎo)學(xué)生視察圖，用自己的話編一個(gè)小故事，同桌溝通。B、

探討、溝通，集體訂正。

四、總結(jié)歸納、提升閱歷

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)生日比大小比多少1、視察2、同一個(gè)物體量

第3篇：《過(guò)春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解有關(guān)春節(jié)的文

化、歷史，觀賞不同地區(qū)的不同習(xí)俗，培育學(xué)生留意視察生活、酷愛(ài)

生活、體會(huì)奇妙生活的情趣。應(yīng)會(huì)：嘗試著接受多種材料和工具來(lái)制

作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己奇妙的心愿。將記憶中春節(jié)的奇妙場(chǎng)景用

繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面要體現(xiàn)出春節(jié)喜慶的2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)

使學(xué)生簡(jiǎn)潔地了解有關(guān)春節(jié)的歷史、文化、習(xí)俗，了解民族傳統(tǒng)文化。

啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)四周生活中的奇妙事物，從而體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。

通過(guò)生動(dòng)好玩的教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情

操。）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)了解有關(guān)春節(jié)的歷史、文化、習(xí)

俗，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解。嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)奇妙

生活的寵愛(ài)之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來(lái)表達(dá)

自己節(jié)日開(kāi)心的心情和對(duì)他人的奇妙祝福。難點(diǎn)：繪畫(huà)要表現(xiàn)出快樂(lè)

的場(chǎng)面，畫(huà)誕生動(dòng)、好玩的畫(huà)面。工藝制作時(shí)各種材料的選擇、設(shè)計(jì)、

制作。學(xué)習(xí)材料：有關(guān)春節(jié)的錄像、圖片。教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)。導(dǎo)

入新。給大家講講關(guān)于春節(jié)的學(xué)問(wèn)。3.新授提出問(wèn)題：①你認(rèn)為春

節(jié)最令你難忘的、好玩的場(chǎng)面有哪些?②你準(zhǔn)備怎樣去表現(xiàn)它才能表

達(dá)出節(jié)日奇妙、快樂(lè)、喜慶的場(chǎng)面?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。其他學(xué)生看書(shū)、

觀賞其他學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。學(xué)生對(duì)示范作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。投影：補(bǔ)充介

紹在構(gòu)圖和內(nèi)容上有新意的作品。4.學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：可接受多

種繪畫(huà)形式?？梢越M為單位畫(huà)一幅長(zhǎng)卷。.小結(jié)組織溝通。

第4篇：《過(guò)新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲分析：

歌曲《過(guò)新年》是一首歡快、熱情的兒童歌曲。2/4拍，五聲C

宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲接受了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，

曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞"咚咚嗆〃的反復(fù)出

現(xiàn)，為歌曲增加了熱情歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜

氣洋洋過(guò)新年的快樂(lè)情景。教學(xué)內(nèi)容：

人音版第八課《過(guò)新年》教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，培育學(xué)生的愛(ài)好和調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀

性。

2、能用歡快、活潑、光明的聲音來(lái)演唱《過(guò)新年》這首歌曲，

體驗(yàn)過(guò)新年愉悅的心情。

3、相識(shí)打擊樂(lè)器"鼓〃、"錢(qián)〃，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，能使學(xué)生樂(lè)觀參

與表演。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解春節(jié)的基本習(xí)俗，并能用歡快、活潑的心情演唱歌曲《過(guò)

新年》。

2、能樂(lè)觀完成各項(xiàng)律動(dòng)、參與表演。教學(xué)難點(diǎn)：能正確演唱歌

曲《過(guò)新年》，體會(huì)過(guò)年時(shí)喜悅和熱情的氣氛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、傾聽(tīng)歌曲《新年好》進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好！

二、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入師：再播歌曲《新年好》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)

這首歌曲熟識(shí)嗎？生:

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的說(shuō)出歌曲的名字。生：

師：這首歌曲給我們帶入了喧鬧而又歡快的春節(jié)，似乎我們已身

臨其中。那么，老師想偷偷的問(wèn)下同學(xué)們，你們寵愛(ài)過(guò)年嗎？生：

師：你們想知道年是怎么由來(lái)的嗎？生：師：那么，聽(tīng)聽(tīng)老師

來(lái)賣個(gè)關(guān)子（在我們的生活中，年三十我們稱它為過(guò)年，其實(shí)真正的

新年是是每年的農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱"過(guò)年"、"新年"。

這是我國(guó)民間最隆重、最喧鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,

它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。依據(jù)我國(guó)農(nóng)歷，正月初

一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)

期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。

因此，我們新年的另一個(gè)名字也就叫做春節(jié)。），好了老師今日還帶來(lái)

了一首新年歌曲，你們想聽(tīng)嗎？生：

三、情境帶入，新歌學(xué)唱

1、初聽(tīng)范唱，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌曲聽(tīng)過(guò)后有什么樣的感受？生：我感

覺(jué)....（說(shuō)出心情）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題師：這首歌曲是幾拍子的？

生：

師：請(qǐng)跟著老師來(lái)拍拍四二拍節(jié)拍。

3、師范唱。

師：同學(xué)們老師唱的好聽(tīng)嗎？生：

師：你們想學(xué)嗎？生：

4、闖關(guān)嬉戲：

第一關(guān)：節(jié)奏訓(xùn)練：

①2/4xxxxIxxxII@2/4xxxxIxx

0II（3）2/4xxxxI

x-II其次關(guān)：對(duì)對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：鞭炮聲聲鑼鼓響，下聯(lián)：唱歌跳舞多歡暢。

師：瞧!老師今日還帶來(lái)了一副對(duì)聯(lián)，惋惜的是只有上聯(lián)和下聯(lián)，

老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙寫(xiě)出一個(gè)橫批。生：

師：同學(xué)們真棒！那么老師想請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)老師的對(duì)聯(lián)朗讀找找

跟我們闖的第一關(guān)的哪個(gè)節(jié)奏相像？生：

師：回答的真好，有了一幅完整的對(duì)聯(lián)和對(duì)應(yīng)的節(jié)奏，老師不由

得想來(lái)唱一唱這幅對(duì)聯(lián)，同學(xué)們你們情愿和老師合作一下嗎？生：

師：師唱簡(jiǎn)譜。生：唱歌詞。

師：恭喜同學(xué)們，闖關(guān)完畢！讓我們來(lái)學(xué)習(xí)新歌曲《過(guò)新年》。

5、模唱旋律。

①小聲慢速用lv音模唱旋律。留意：連音線6165②自然慢

速用lv音模唱旋律。留意：。四分休止符

③完整跟琴聲用lv音模唱旋律。

6、全曲分為6句，打亂歌曲依次。讓學(xué)生通過(guò)剛剛模唱旋律，

找準(zhǔn)歌曲依次并有節(jié)奏的朗讀歌詞。①師帶生有節(jié)奏的朗讀歌詞。

（師讀第一句，生自讀同樣節(jié)奏的其次句）

②情感滲透。（說(shuō)說(shuō)歌曲唱歌了哪些內(nèi)容？）（圖片相識(shí)鑼、鼓）

7、填入歌詞，完整的跟琴演唱歌曲。

四、合作創(chuàng)編，拓展延長(zhǎng)。

1、師：同學(xué)們老師信任你們除了跟伴奏還可以把歌曲表現(xiàn)的更

好，下面老師給大家一點(diǎn)時(shí)間全班分4人一小組，探討一下還能用什

么更好的方式表達(dá)歌曲。

2、展示溝通。

（全班分三組；唱歌秧歌步；敲桌子當(dāng)鼓；拍手是鑼。）

五、總結(jié)全課，主題升華。

師：快樂(lè)的時(shí)間已向我們揮手，同學(xué)們，老師想問(wèn)這節(jié)音樂(lè)課

你有收獲嗎？生：

師：同學(xué)們說(shuō)的真好！都有滿滿的收獲！讓我們手搭肩膀每排每

位同學(xué)相接再次為鞏固歌曲。生：師：（方法同上）由老師領(lǐng)頭每

排相接走出教室。

第5篇：《過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課內(nèi)容包括一篇課文、一幅插圖、七個(gè)生字、七個(gè)詞語(yǔ)、四個(gè)

新出現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文敘述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一

件事。

全文分兩個(gè)自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時(shí)候上學(xué)必需

經(jīng)過(guò)一座小橋。其次段共有五句話，講因?yàn)橄掠?，河水漫過(guò)了小橋,

小同學(xué)上學(xué)遇到了困難，雷鋒主動(dòng)幫助小同學(xué)過(guò)橋。

教學(xué)重點(diǎn)是其次自然段。

難點(diǎn)是按漢字結(jié)構(gòu)分析字形，理解、駕馭新詞（放在閱讀教學(xué)中

聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解駕馭詞義）。

二、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)七個(gè)生字，理解駕馭七個(gè)新詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)四個(gè)新部首。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心幫助同學(xué)，助人為樂(lè)的精神。

三、教案

（一）課時(shí)內(nèi)容支配。

第一課時(shí)：借助拼音初讀課文，提示生字詞，學(xué)習(xí)相識(shí)七個(gè)生字

及由生字組成的新詞，初步理解詞義。

其次課時(shí)：鞏固復(fù)習(xí)生字詞，分析講解課文，指導(dǎo)朗讀，復(fù)述,

完成課后作業(yè)。

（二）課時(shí)教案。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)七個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，駕馭字形，理解字義，

學(xué)會(huì)生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫(huà)像（或放投影

片）。

老師提問(wèn)（以下問(wèn)）：同學(xué)們，你們相識(shí)這位叔叔嗎？知道他是誰(shuí)？

學(xué)生回答（以下答）：雷鋒叔叔。

老師板書(shū)（以下板書(shū)）：雷鋒，接著介紹雷鋒的生平事跡。

（二）放錄音（或老師范讀課文）。

（三）借助拼音，讓學(xué)生讀文。

（每個(gè)人都自讀，讀后老師提問(wèn)題，學(xué)生回答，從回答中老師提

示誕生字詞）

問(wèn)：第一自然段里有幾句話？

答：一句話。

問(wèn)：這句話告知我們一件什么事？

答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必需經(jīng)過(guò)一座小橋。

板書(shū)：guoyao

過(guò)（走過(guò)）要

問(wèn)：其次自然段里有幾句話？

答：有五句話。（請(qǐng)五名同學(xué)各讀一句話）

學(xué)生每讀完一句話，讓學(xué)生用筆做個(gè)記號(hào)，五句全讀完了，再讓

學(xué)生一句一句地細(xì)致讀，讀中老師板書(shū)誕生字詞：

板書(shū)：qTbianfang

起（一起）邊（橋邊）放（放學(xué)）

youbei

又背（背過(guò)去）（背過(guò)來(lái)）

（四）教學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

老師要按字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶分析字形。在生字教學(xué)中老師

可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出記憶字形的方法。老師問(wèn)學(xué)生，你們?cè)鯓佑涀∵@幾個(gè)

生字呀？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：過(guò)與邊字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是走之旁,

只是里面不同。這兩個(gè)字，字形相近，可教給學(xué)生進(jìn)行區(qū)分、比較,

以加深學(xué)生的記憶。

再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出起字是走字旁，里面是自己的己字。老師告知學(xué)

生說(shuō)：起字，是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是個(gè)走字，里面是個(gè)己字，（教

學(xué)生說(shuō)一句順口溜：起床先別走，疊好小被子指'己'字再走。）同時(shí)告

知學(xué)生：走字旁的最終一筆要拉長(zhǎng)，要托住里邊的己字。

接著教學(xué)生認(rèn)：要、背、放、又四個(gè)生字，從中教學(xué)生識(shí)記部首：

西字頭（要與西字區(qū)分）、反文旁（攵）告知學(xué)生是：

的第五筆是豎，不是豎彎。要字的下半部分的女字不是女字旁,

第三筆是橫不是提。最終可教學(xué)生說(shuō)：西女要、北月背，以幫助學(xué)生

駕馭字形。教又字可告知學(xué)生又字的意思是：重復(fù)，連續(xù)的意思。讓

學(xué)生用又練習(xí)說(shuō)幾句話，以幫助學(xué)生理解又字的字義。

帶領(lǐng)同學(xué)齊讀生字詞：過(guò)。過(guò)橋的過(guò)，過(guò)橋。要，要過(guò)橋的要,

要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。邊橋邊的邊，橋邊。

背，背過(guò)去，背過(guò)來(lái)的背，背上。放放學(xué)的放，放學(xué)。又又過(guò)來(lái)的又。

（分行讀、男女生分讀、指名讀、開(kāi)火車讀）

按結(jié)構(gòu)分析字形，指名同學(xué)說(shuō)出：過(guò)、邊、起是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

要、背是上下結(jié)構(gòu)的字。

放是左右結(jié)構(gòu)的字。

又是獨(dú)體字。

（五）鞏固練習(xí)。

1.認(rèn)讀字卡、詞卡。（開(kāi)火車認(rèn)讀）

2.用七個(gè)生字進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。

3.猜字謎嬉戲。

4.將卡片放在黑板槽內(nèi)，請(qǐng)一名同學(xué)讀字，兩名同學(xué)找，看誰(shuí)先

找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個(gè)生字。

5.齊讀一遍課文。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字只寫(xiě)三個(gè)，課上完成抄寫(xiě)生字的作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：分析講解課文，反復(fù)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在

反復(fù)讀中，使學(xué)生感受到雷鋒熱心助人的精神，使學(xué)生受到思想教化。

學(xué)會(huì)復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）指名分段讀課文，齊讀全文。

（二）分析講解全文。

1.指名讀第一段。（其他同學(xué)思索：這段話講的是什么時(shí)間，什么

事兒？）

問(wèn)：這段里只有一句話，這句話講了一件什么事兒？

答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必需經(jīng)過(guò)一座小橋。

問(wèn)：一座什么樣的橋？

答：是一座小橋。（學(xué)生答后，老師讓學(xué)生講講小橋是什么樣子，

與大橋相比較。）

齊讀這一段，自由讀這一段，說(shuō)出這一段里只有一句話。

2.指名讀其次段。（請(qǐng)五名同學(xué)每人只讀一句話，讀后回答問(wèn)題。）

問(wèn)：在什么樣的天氣里，雷鋒和小同學(xué)去干什么？（打出投影幻

燈：雨天里，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起去上學(xué)。）

答：有一天下大雨，雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去。

問(wèn)：他們走到橋邊望見(jiàn)了什么？（出示幻燈片）水從橋下流過(guò)，還

是從橋上流過(guò)？

學(xué)生答后，老師說(shuō)：因?yàn)橄麓笥辏铀疂q得比橋高，河水漫過(guò)了

橋面。（引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖，從圖上看出，河水已經(jīng)漫過(guò)了橋

面。重點(diǎn)講漫過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)。）

問(wèn)：雷鋒和小同學(xué)都遇到了困難，雷鋒是怎么說(shuō)的？（讓同學(xué)讀

其次段中的第三句話。）

讀：來(lái)，我背你們過(guò)橋。

問(wèn)：這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（回答后，再讀一遍這句話。）

答：雷鋒。

接著，齊讀第四句話。讀后提問(wèn)：雷鋒是怎么做的呢？

出示：雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去。（同時(shí)打出投影幻燈，

雷鋒背小同學(xué)過(guò)橋的畫(huà)面。）

指名讀這句話后，提問(wèn)：放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又怎么做的呢？（讓

同學(xué)們齊讀第五句話。）

問(wèn)：雷鋒背同學(xué)過(guò)橋的次數(shù)多嗎？你是從哪里知道的？

答：放學(xué)的時(shí)候，他又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)。

問(wèn)：一個(gè)一個(gè)和一個(gè)有什么不同？一個(gè)一個(gè)和一個(gè)個(gè)意思一樣嗎？

齊讀第

四、五兩句話，讀后回答問(wèn)題。

問(wèn)：課文中的背過(guò)去與背過(guò)來(lái)各是指什么時(shí)間？

答：上學(xué)的時(shí)候，雷鋒把小同學(xué)背過(guò)去。放學(xué)的時(shí)候，雷鋒又把

小同學(xué)背過(guò)來(lái)。

老師說(shuō)：這兩句話詳細(xì)講雷鋒是怎樣背小同學(xué)過(guò)橋的。這里的背

過(guò)去又背過(guò)來(lái)是告知我們雷鋒不止一次地背同學(xué)過(guò)橋。在大雨中，雷

鋒背著小同學(xué)來(lái)回走在小橋上，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你們體會(huì)一下，在

大雨中，他背著的打著傘的小同學(xué)在漫過(guò)河水的小橋上來(lái)回走許多次,

你們說(shuō)說(shuō)，困難不困難，辛苦不辛苦。（講這些話時(shí)，要引導(dǎo)視察課

文中的插圖，邊看圖邊講，使學(xué)生在詳細(xì)環(huán)境中，體會(huì)到雷鋒在下雨

天，河水漫過(guò)小橋的狀況下，背同學(xué)過(guò)橋的困難和辛苦。）

（三）總結(jié)全文。

1.請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀全文。（一個(gè)人讀旁白的話，一個(gè)人讀雷鋒說(shuō)的

話。）

2.齊讀全文。

3.問(wèn)：這篇課文講解并描述了雷鋒小時(shí)候的一件什么事兒？

答：講解并描述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事兒。

老師說(shuō)：對(duì)。這篇課文是敘述雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。

全篇課文分兩個(gè)自然段，第一段是寫(xiě)雷鋒小時(shí)候上學(xué)必需經(jīng)過(guò)一座小

橋。其次段寫(xiě)下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的。雷鋒叔叔在困

難面前，沒(méi)有想到自己過(guò)橋不好走，他想的是小同學(xué)過(guò)橋有困難，他

在大雨里把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去，又一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)，這里的

又是指背了不止一次兩次，過(guò)去、過(guò)來(lái)這兩個(gè)詞就告知我們雷鋒從這

邊往那邊（叫過(guò)去）又從那邊往這邊（叫過(guò)來(lái)）一個(gè)一個(gè)地背送小同學(xué)。

這種助人為樂(lè)的精神值得大家向他學(xué)習(xí)。

（四）師生進(jìn)行探討。

老師誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：我們大家要向雷鋒學(xué)習(xí)什么？

學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。

（五）指導(dǎo)朗讀。

老師先范讀，要留意幾個(gè)長(zhǎng)句子的讀法。如：雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)

一起上學(xué)去及后邊兩個(gè)重點(diǎn)句都比較長(zhǎng)。在讀的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生在

小同學(xué)后邊稍稍停頓一下，要重視通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)朗讀。

（六）指導(dǎo)復(fù)述全文。

老師分段分句指導(dǎo)讀，每讀完一句話都要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句話的

意思。在學(xué)生理解駕馭每句話的意思的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)復(fù)述就簡(jiǎn)潔多

了。

（七）課后作業(yè)。

1.回答問(wèn)題：

下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的？2.填空練習(xí)。

①下雨天，河水漫（）小橋。

②（）的時(shí)候，雷鋒把（）背（）。（）的時(shí)候，雷鋒又把（）背（）。3.讀

一讀，比一比，進(jìn)一步駕馭字形，堅(jiān)固記憶所學(xué)的生字。方放西要

己起

4.寫(xiě)出本課兩個(gè)走之旁的字，并組成詞。i_（）i_

—（）5.朗讀、復(fù)述全文。

第6篇：過(guò)生日教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)18—19頁(yè)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)多少、大小的比較，體驗(yàn)一些詳細(xì)的比較方法，感知要

想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，就必需進(jìn)行比較。

2、通過(guò)比較不同物品的大小，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和推理

實(shí)力。

3、通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生細(xì)

致視察、細(xì)致思索的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生獲得比較多少活動(dòng)的體驗(yàn)。正教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)比較的方法和結(jié)果。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（導(dǎo)一10分鐘）

師：同學(xué)們寵愛(ài)過(guò)生日嗎？生：自由回答。

師：今日我們一起去參與調(diào)皮媽媽的生日宴會(huì)，看看她的生日怎

么過(guò)的？餐桌上都有什么？

生：看圖說(shuō)出餐桌上擺放的物品。師：假如讓你來(lái)切蛋糕，你

想切成什么樣？生：大膽發(fā)表自己的想法。

二、自主探究

（議一10分鐘）

1、比較大小

師:假如有人把蛋糕切成這樣，你覺(jué)得怎樣安排比較合理呢？（引

導(dǎo)學(xué)生視察比較蛋糕大小的圖。）

生：個(gè)別回答，集體探討，得出3號(hào)最大,1號(hào)最小。師：同學(xué)

們的安排方法雖然不同，但都挺合理的。合理的緣由是你們都已經(jīng)比

較了三塊蛋糕的大小。知道哪塊最大哪塊最小。假如西瓜切成這樣你

是不是也能比較它的大?。?/p>

生：回答比較結(jié)果。

2、比較多少

師：下來(lái)我們?yōu)檎{(diào)皮一家三口安排一下飲料，你們看一看我這樣

安排行不行？（引導(dǎo)學(xué)生視察飲料圖）

生：思索后回答并充分發(fā)表自己的看法。

師：我發(fā)覺(jué)桌子上還有兩瓶飲料，誰(shuí)能說(shuō)出哪瓶飲料多哪瓶飲料

少？

生：發(fā)表不同看法。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)不同的看法?因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶子高矮

形態(tài)都不一樣，我們用眼睛就不能精確的推斷出多少。你能想一個(gè)科

學(xué)合理的方法嗎？

生：同桌探討，說(shuō)出不同的方法。

師：依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多

少。

三、課堂練習(xí)

（練一20分鐘）

1、課本19頁(yè)練一練1一3題。

2、比較教室里講桌和課桌的大小。

3、比較本班男生和女生的多少。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)生日

大小

多少

第7篇：《過(guò)新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)新年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》，能用歡快，熱情的聲音表現(xiàn)

過(guò)年喧鬧的情景。

2實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，合作實(shí)力。

3情感目標(biāo)：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，對(duì)現(xiàn)代華蜜生活的謳歌,

感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生劇烈的愛(ài)國(guó)主義熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用歡愉快潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲過(guò)年的喧

鬧情景。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三，四樂(lè)句。教學(xué)用具：多媒體、鼓、

鑼、鏢、綢、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

播放旋律《新年好》，音樂(lè)停止，老師問(wèn)：同學(xué)們很快就要過(guò)新

年了，你們寵愛(ài)過(guò)年嗎？為什么？（生答）今日我們就在教室里提前慶

祝新年好嗎？板書(shū)課題：過(guò)新年

二、寓教于樂(lè)

1、傾聽(tīng)：

師：咱們班組織了幾次集體活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)我們二3班的小摯友不

光活潑、可愛(ài)，聽(tīng)講還很細(xì)致，現(xiàn)在我們先來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)完以后

要回答的問(wèn)題是：音樂(lè)中出現(xiàn)了幾種樂(lè)器的聲音？

老師播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)?；卮鹄蠋煹膯?wèn)題。大家都聽(tīng)出來(lái)了呀，

可真

是了不得，為什么會(huì)有鑼鼓聲呢？因?yàn)榍描尨蚬牟拍芎嫱谐鲞^(guò)年

的快樂(lè)氣氛。大家想不想過(guò)一把敲鑼打鼓的癮呢？敲鑼打鼓也是有技

巧的哦。現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)節(jié)奏吧！

2、節(jié)奏教學(xué)：

"首先請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（師敲鼓）（鼓聲）哪位同

學(xué)來(lái)仿照一下它的聲音？（老師敲歌曲中仿照鑼鼓聲響的襯詞"咚咚

鏘"處的節(jié)奏）"

2\\\\4（l）xxxx|xo||這位同學(xué)學(xué)的可真好，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)

打鼓的節(jié)奏：

xxxx|xo|xxxx|xo|xxxx|xx|xxxx|xo||冬冬冬冬

冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬

大家學(xué)的真快，請(qǐng)一位同學(xué)摸一摸，你覺(jué)得鼓面是用什么做成的？

鼓面，是用動(dòng)物的皮做成的，所以我們說(shuō)鼓是皮制樂(lè)器。

我們來(lái)相識(shí)其次種樂(lè)器：留意聽(tīng)，老師敲鑼，這是什么聲音？。。

X。I學(xué)生仿照，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)敲鑼的節(jié)奏吧:

oo|xo|oo|xo|oo|xx|oo|xo||倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng)倉(cāng)

誰(shuí)來(lái)摸一摸鑼面？鑼屬于哪一種樂(lè)器呢？對(duì)，鑼一般是由銅或者

銅合金做成的，屬于金屬樂(lè)器。

再來(lái)聽(tīng)一種樂(lè)器，這是什么聲音？（師打擊鏢）XXIX。I（鏢聲）

哪位同學(xué)來(lái)仿照一下它的聲音？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)拍鏢的節(jié)奏：xx|x

o|xx|xo|xx|xx|xx|xo||才才才才才才才才才才

才才才

誰(shuí)來(lái)猜一猜，鏢屬于什么樂(lè)器呢？咱班的同學(xué)見(jiàn)識(shí)可真廣，下面

我們分

為三組，老師播放音樂(lè)，大家隨老師手勢(shì)起先仿照打擊樂(lè)器。第

一組用跺腳打擊鼓的節(jié)奏，其次組拍腿打擊鑼的節(jié)奏，第三組拍手打

擊鏢的節(jié)奏。留意：重復(fù)三遍！（播放歌曲伴奏，學(xué)生協(xié)作，此處也

是對(duì)唱曲旋律的又一次熟識(shí)）

3、歌詞教學(xué)

老師：假如要是過(guò)新年，家家戶戶的門(mén)上會(huì)帖什么？（過(guò)新年要

貼對(duì)聯(lián)）老師給大家準(zhǔn)備了一首特別喜慶的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，

留意對(duì)聯(lián)就藏在歌曲中，學(xué)生傾聽(tīng)歌曲，找出對(duì)聯(lián)，老師出示課件三

個(gè)燈籠，燈籠里裝著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：鞭炮聲聲鑼鼓響，下聯(lián)是:

唱歌跳舞多歡暢，橫聯(lián)是課題《過(guò)新年》讓學(xué)生有節(jié)奏的朗讀對(duì)聯(lián),

并在上下聯(lián)后面加入鑼鼓聲響，（這樣不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好,

同時(shí)也突破了本科的教學(xué)難點(diǎn)。）

師：想不想用歌聲把對(duì)聯(lián)唱出來(lái)呢？（教唱春聯(lián)）光盤(pán)播放，學(xué)

生跟唱，只學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)部分。同學(xué)們知道嗎？這首歌中最難的部分已經(jīng)

被大家克服了，老師打心眼里寵愛(ài)上大家了，現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)整首

歌曲好不好？

4、視聽(tīng)結(jié)合整體感受

接著播放整首歌曲，學(xué)生隨視頻畫(huà)面完整的觀賞歌曲，感受熱情、

歡快的歌曲心情，喚起學(xué)生奇妙的回憶……

讓學(xué)生帶著這種喧鬧的心情跟隨音樂(lè)歡快歌頌，并接用肢體語(yǔ)言

來(lái)表達(dá)、仿照。

播放伴奏，跟唱歌曲，教室指導(dǎo)。

5、用舞蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲

過(guò)年時(shí)，人們會(huì)敲鑼打鼓載歌載舞，我們鑼鼓有了、歌也有了，

還缺什么？（舞）今日老師就來(lái)教大家秧歌舞中的十字步（教學(xué)秧歌

舞）隨音樂(lè)表現(xiàn)。

三、體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)熱忱

師：今日，我們團(tuán)聚一堂，當(dāng)然要載歌載舞，下面請(qǐng)剛才表現(xiàn)最

好的小摯友來(lái)敲鑼、打鼓、伴舞，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！

模擬：同學(xué)們，新年的鐘聲立刻就敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)：10、

9、

8、

7、6……（師生齊呼：過(guò)年嘍……）大家唱起來(lái)跳起來(lái)。

四、結(jié)束課堂

大家快樂(lè)嗎？我也很快樂(lè)，我期盼下次和同學(xué)們?cè)琰c(diǎn)見(jiàn)面！同學(xué)

們，再見(jiàn)！

第8篇：過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)

《過(guò)河》

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)其次單元P19-P21頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“過(guò)河〃的情景，進(jìn)一步提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)

力。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小

括號(hào)的算式。3.養(yǎng)成先看運(yùn)算依次，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的

作用。教學(xué)難點(diǎn)：探究"小括號(hào)〃的應(yīng)用過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春季

師：在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，正是春游的好日子，今日老師就帶大

家去一個(gè)漂亮的地方春游。

（出示人民公園圖）

師：你瞧，這就是位于成都市區(qū)祠堂街少城路的人民公園，它風(fēng)

景秀美，交通便捷，是繁華市區(qū)中心規(guī)模最大,也是成都市第一個(gè)破

墻透綠，還綠色于市民的，開(kāi)放式的風(fēng)景園林歷史公園。同學(xué)們，想去

嗎？那我們坐上車抓緊動(dòng)身吧?。ǔ鍪酒噲D）

師：看大家這么興奮，老師想考考你們。

課件出示復(fù)習(xí)題：

1.比一比，看誰(shuí)的視力好。（說(shuō)出計(jì)算的依次）30+8x45x2+

380—64+829+25+4

2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。7x6=426+2=360-42=1818-3=15

二、主動(dòng)探究，探討問(wèn)題。

師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)進(jìn)入了人民公園，到達(dá)了人工湖。去看

看人工湖那兒遇到了什么問(wèn)題？（出示情境圖）

生：要坐船去。

師：對(duì)，這就是我們今日要解決的問(wèn)題。板書(shū)課題：過(guò)河

師：（出示信息圖）請(qǐng)大家細(xì)致看圖，從圖中你獲得了哪些信息？

（生答課件出示）師：你視察的真細(xì)致，三條信息都找到了。依據(jù)

這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（出示問(wèn)題）

師：那我們估量一下，也許須要幾條船？你是怎么估的？生1：

我估量也許須要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣

用總?cè)藬?shù)60人除以9,大約須要7條船。

生2：我估量也許須要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是

人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約須要6條船。

師:那么究竟須要幾條船？誰(shuí)會(huì)列式解答？生：29+25=54（人）

54+9=6（只）師：第一步先算什么？

生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。師：說(shuō)得好！

師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的學(xué)問(wèn)把分步式列成一個(gè)綜合算式？生:

29+25+9

師：四人小組探討這樣列式行不行？生1:不行，因?yàn)檫@樣就

不是先算加法了

生2：不行，因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算師：這

幾個(gè)小組表達(dá)的特殊清晰，29+25要先算，咱們必需給它加上一個(gè)

符號(hào)表示出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)4人小組合作，制造一個(gè)符號(hào)，寫(xiě)在卡紙上。

小組合作溝通

展示29+25+929+25+9（29+25）+9請(qǐng)學(xué)生小組派代表發(fā)言。

生1：我用劃?rùn)M線表示這部分先算生2：我把先算的部分用線框起來(lái)

生3：我用括號(hào)表示29+25先算師：說(shuō)的真好，你們小組真有創(chuàng)意！

師：你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，但這么多的表達(dá)方式，假如每

個(gè)人都用自己寵愛(ài)的符號(hào)來(lái)表示，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？

生：別人寫(xiě)的我們看不懂。

師：是啊，所以在數(shù)學(xué)上運(yùn)用統(tǒng)一的符號(hào)（），它叫小括號(hào)（板

書(shū)）師：小括號(hào)像咱們生活中的什么？生1：像兩面墻。

生2：像茶杯的把手。生3：像一對(duì)耳朵。??

師：小括號(hào)的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號(hào)，就

要先算小括號(hào)里面的。師：那這道算式小括號(hào)放在哪兒呢？29+25

師：加了小括號(hào)的算式怎么讀呢？老師范讀，學(xué)生跟讀師：會(huì)計(jì)算

嗎？

學(xué)生計(jì)算，板書(shū)完成：（29+25）+9

=54+9

=6（條）

師:通過(guò)對(duì)“過(guò)河〃問(wèn)題的解決，我們相識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)摯友一一

小括號(hào)，誰(shuí)能講講小括號(hào)有什么作用？

生1:小括號(hào)能變更運(yùn)算依次。

生2：算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。師：老師把大

家說(shuō)的編成了一首兒歌

出示"小括號(hào)，你真棒，算式有你真奇異。變更依次少不了，先

算括號(hào)要記牢?！▽W(xué)生齊讀

三、運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題。

師：好了，坐著船我們已經(jīng)到了金魚(yú)島，進(jìn)島前，老師還想考考

大家！

1、比一比,誰(shuí)的視力好18-9x2

師：先算什么？生：乘法

師：現(xiàn)在咱們的新?lián)从颜{(diào)皮的小括號(hào)來(lái)了（18—9