高中化學(xué)教研組教學(xué)設(shè)計(jì)

高中化學(xué)教研組教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生要根據(jù)自己的條件，以及高中階段學(xué)科知識(shí)交叉多、綜合

性強(qiáng)，以及考查的知識(shí)和思維觸點(diǎn)較廣的特點(diǎn)，找尋一套雙管齊下的

學(xué)習(xí)分析方法方法。接下來是關(guān)于高中化學(xué)教研組教學(xué)設(shè)計(jì)的文章，

希翼能匡助到大家！

高中化學(xué)教研組教學(xué)設(shè)計(jì)1

【課程目標(biāo)】

1、舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

2、會(huì)應(yīng)用生活中的應(yīng)用軟件材料制作簡(jiǎn)易原電池。

【教材分析】

生活在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而兩極化強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)。

潛熱當(dāng)學(xué)生了解了化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化的原因，轉(zhuǎn)化成并感受了探

索化學(xué)能與化學(xué)能的相互轉(zhuǎn)化過程后，會(huì)對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化

問題產(chǎn)生濃厚的興趣。從電磁波轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對(duì)前一

節(jié)課中會(huì)“轉(zhuǎn)變成一種能量可以轉(zhuǎn)化成為另一種能量，能量是守恒的；

化學(xué)能是能量的一種為形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他為形式的能量，

如熱能和電能等”論述的和鮮和完善。從過渡態(tài)之間轉(zhuǎn)移電子轉(zhuǎn)移角度

看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。從思維角

度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)“化學(xué)能——熱能——

機(jī)械能——電能”思維方式的反思和突破。

【學(xué)情分析】

中學(xué)生對(duì)“電”的取材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)不僅取材于生活經(jīng)驗(yàn)，而且來源

于學(xué)科學(xué)習(xí)。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，不僅接觸了火力發(fā)電（或者水利發(fā)電），

而且接觸了干電池等化學(xué)電源;在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不僅接觸了磨擦

起電，而且還從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)了電能，此外還學(xué)習(xí)了關(guān)于電的初

步知識(shí)（如電源的正負(fù)極、電壓和電流等文句），因此對(duì)電并不目生。

此外，高中《化學(xué)1》已較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧化還原的本質(zhì)，也學(xué)習(xí)了

鈉、鎂、鋁、鐵等有關(guān)的金屬知識(shí)，以及電解質(zhì)硝酸的內(nèi)容。這些經(jīng)

驗(yàn)基礎(chǔ)為本課的教學(xué)提供專業(yè)知識(shí)了必要的基礎(chǔ)。為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了

知識(shí)、能力上的準(zhǔn)備。

同時(shí)原電池是高中化學(xué)管理體制學(xué)科體系的核心知識(shí)之一，它的

教學(xué)活動(dòng)是氧化還原反應(yīng)原理的延伸延伸與應(yīng)用，也是后續(xù)電化學(xué)知

識(shí)的基礎(chǔ)。原電池的教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)科交叉，科學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)效果和探索能力的好素材。學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)能與化

學(xué)能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，本節(jié)課則學(xué)習(xí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為此外一種能量即，由于

電化學(xué)知識(shí)是學(xué)生首次師生接觸的新領(lǐng)域，存在著強(qiáng)烈的好奇心和陌

生感，因此一個(gè)好的開端十分重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

(1)理解吉龍德的概念、工作原理和構(gòu)成條件，同時(shí)掌握原電池正

負(fù)極的判斷方法。

(2)客觀條件通過學(xué)生設(shè)計(jì)完成原電池構(gòu)成市場(chǎng)條件的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)者研究的方法。

(3)能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運(yùn)用。

2、過程與方法

(1)數(shù)學(xué)模型分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將廢熱直接轉(zhuǎn)化

為電能”的新思路，通過對(duì)氧

化還原反應(yīng)的本質(zhì)的分析，新思路提出實(shí)現(xiàn)新思路的各種猜測(cè)和

論題等，培養(yǎng)出來創(chuàng)新思維能力。

⑵通過電學(xué)和科學(xué)探索，對(duì)照、歸納，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索信念和

分析、歸納的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

對(duì)現(xiàn)代化的重大意義，

發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探索物質(zhì)變化的神奇。

(2)通過原電池形成條件者的探索，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的科學(xué)態(tài)度

和方法，體味實(shí)驗(yàn)在化學(xué)

研究中的重要作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)原電池的概念、其他工作原理及形成條件

教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)原電池實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)

移角度理解化學(xué)能向激勵(lì)電能轉(zhuǎn)化的

本質(zhì)，以及這種轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化成的綜合利用價(jià)值。

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一、知識(shí)技能

1.理解電能與電能思量之間轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)。

2.掌握化學(xué)能是能量的一種形式，它的可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能

量。

二、過程與方法

通過溶質(zhì)之間電子的轉(zhuǎn)移的探索，理解原電池的形成表象是氧化

還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運(yùn)用。

三、情感價(jià)值觀

感悟新型電池的重要性以及化學(xué)電源可能會(huì)引起的環(huán)境問題，形

成較為客觀、正確的能源觀，提高開辟高能清潔燃料的意識(shí)。

探索重點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)原電池概念、原理、組成及應(yīng)用。

探索難點(diǎn)

通過對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)的研究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能

向電能轉(zhuǎn)化的，以及某些轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值。

探索過程

【實(shí)驗(yàn)探索引入課題】

實(shí)驗(yàn)步驟

現(xiàn)象

1、鋅片插入稀硫酸

2、銅片插入稀硫酸

3、鋅片和銅片上端連接金箔在一起插入稀硫酸

【問題探索】

1、鋅片和銅片分別插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象發(fā)生？2、鋅

片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，現(xiàn)象又怎樣?為什么？3、

和酚的質(zhì)量有無變化?溶液中c(H+)如何變化？4、鋅片和銅

片上變化的反應(yīng)式怎樣金片刻??？5、電子流閉口的方向

如何？

【弓I入】

電能是現(xiàn)代社會(huì)中所應(yīng)用最廣泛，使用最方便、污染最小的一種

沃蘇什卡，又稱電力。例如，日常生活中使用的手提電腦、手機(jī)、相

機(jī)、攝像機(jī)……這一切都受制于電池的應(yīng)用。那末，電池電池組是怎

樣把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿哪?這就讓我們用化學(xué)知識(shí)解明電池這個(gè)謎。

【板書】第二節(jié)化學(xué)能與電能

【板書】一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化

【板書】1、燃煤發(fā)電的過程

【板書】2、燃燒的本質(zhì)—氧化還原反應(yīng)

【分析】氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是還原劑與還原劑之間發(fā)生電子水

解轉(zhuǎn)移的過程，電子轉(zhuǎn)移引起陽離子化學(xué)鍵的重新組合，伴有著評(píng)價(jià)

體系能量的變化。要使氧化還原成反應(yīng)釋放的能量不通過熱源熱能而

直接轉(zhuǎn)化為電能，就要設(shè)計(jì)一種電子設(shè)備，使氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分

別在兩個(gè)不同的區(qū)域進(jìn)行。如果要把可產(chǎn)生的電能以化學(xué)能的形式儲(chǔ)

存起來，這就是我們這節(jié)課要研究的重要知識(shí)點(diǎn)——原電池，這種裝

置可以將氧化還原的能量?jī)?chǔ)存起來，類似于水庫的蓄能。

【板書】3、原電池原電池實(shí)驗(yàn)探索

高中化學(xué)教研組教學(xué)設(shè)計(jì)3

該部份內(nèi)容出自人教版高中化學(xué)必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容，

“乙醇”這一部份涉及的內(nèi)容有：乙醇的物理性質(zhì)、乙醇的化學(xué)性質(zhì)、乙

醇的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時(shí)要注意從結(jié)構(gòu)的角度適當(dāng)深化學(xué)生對(duì)乙醇的認(rèn)識(shí),

建立有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，使學(xué)生算法了解學(xué)

習(xí)和研究有機(jī)物的普通方法，催生一定的分析和解決問題的能力。

（過渡：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)大學(xué)生的情況有清晰

明了的掌握，這樣才干做到因材施教，接下來我將對(duì)分析判斷學(xué)情進(jìn)

行研判。）

二、學(xué)情

學(xué)生在中已經(jīng)對(duì)乙醇有了一定的認(rèn)識(shí)，并且殷勤去神氣探索物質(zhì)

的神奇，因此本節(jié)課從科學(xué)探索和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手，充分利用實(shí)驗(yàn)

研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)與異構(gòu)化，再從結(jié)構(gòu)角度深化認(rèn)識(shí)。通過這樣的

設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

（過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教

學(xué)目標(biāo)：）

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

知道煌的衍生物;認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系;物理性質(zhì)

能說出乙醇的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);能寫下乙醇的結(jié)構(gòu)。

【過程與方法】

通過乙醛的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，建立“（組成）結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一用途”的

有機(jī)物學(xué)習(xí)模式。

【情愛態(tài)度與價(jià)值觀】

體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛和快感，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)化

學(xué)社交生活與人類生活的本質(zhì)區(qū)別。

（過渡：根據(jù)新課程要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：）

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

【難點(diǎn)】建立乙醇份子的立體結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

（過渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的新課程：）

五、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探索法，講授法

(過渡：好教學(xué)方法應(yīng)該在好的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用，接下來我將重點(diǎn)

說明我的教學(xué)演化過程。)

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程包括了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小

結(jié)作業(yè)。我將會(huì)這樣積極展開我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中所我會(huì)以“乙醇汽油的利與弊”為話題，請(qǐng)學(xué)生談

一談他們的想法，引起學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的思量和警省，培養(yǎng)學(xué)生的辯

證意識(shí)。讓學(xué)生在這個(gè)過程滿意識(shí)到乙醇是一種與的的生活聯(lián)系密切

我們有機(jī)物，引入對(duì)乙醇的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在這一環(huán)節(jié)中需要講解乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

1.乙醇的物理性質(zhì)

我會(huì)讓學(xué)生通過觀察乙醇的顏色、狀態(tài)、氣味，結(jié)合自己的日常

生活經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論。這一設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的能力。

在講解氯化氫的化學(xué)性質(zhì)之前，我會(huì)首先提問學(xué)生乙醇的份子式

是什么，它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的。既然物質(zhì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與性質(zhì)是有所關(guān)

聯(lián)的，那末能否通過探索物質(zhì)的性質(zhì)推知的結(jié)構(gòu)呢，從而進(jìn)入接下來

的學(xué)習(xí)。

2.乙醇的化學(xué)性質(zhì)

教材涉及了兩個(gè)性質(zhì)：與鈉的反應(yīng)、氧化反應(yīng)。

(1)乙醇與鈉的反應(yīng)

我會(huì)首先請(qǐng)學(xué)生乙醇與鈉反應(yīng)的視頻，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象氧氣判斷產(chǎn)物是哪種氣體。鈉接下來提出氨與煌不能反應(yīng)，請(qǐng)學(xué)生

家長(zhǎng)判斷乙醇份子中的氫的連接方式與煌份子中的氫的連接方式是否

相同。接著讓學(xué)生根據(jù)乙醇的份子式寫出乙醇可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，并最

終通過小組討論確定乙醇的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。在這里我會(huì)指出一0H即為

羥基。

在此基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)照乙醇和乙烷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式有何不同，

由此建立乙醇份子的立體結(jié)構(gòu)于焉模型。從中提出煌的衍生物的概念,

并且學(xué)說明之前學(xué)習(xí)的鹵代燒、硝基苯都屬于煌的衍生物，

物質(zhì)的構(gòu)型和性質(zhì)有著極其密切的關(guān)聯(lián)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生思量為什么

乙醇和的化學(xué)性質(zhì)不同，純粹乙醇與鈉反應(yīng)的本質(zhì)是什么，并寫出相

應(yīng)的化學(xué)關(guān)系式，引出有關(guān)官能團(tuán)的學(xué)習(xí)，由此建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)一

性質(zhì)”的學(xué)習(xí)模式。

(2)乙醇的氧化反應(yīng)

首先請(qǐng)學(xué)生寫出學(xué)員乙醇在空氣中燃燒的化學(xué)方程式，探索思量

植物油還能不能發(fā)生其他的氧化反應(yīng)。接著請(qǐng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)3-3,觀察

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)教材判斷生成的具有刺激性氣味的氣體是什么，銅絲

的作用是什么。并且通過分析銅絲再來后變紅的過程寫出由乙醇生成

乙醛的化學(xué)方程式：

在這里我會(huì)詳細(xì)講解在乙醇生成乙醛的過程中，乙醇極性核酸內(nèi)

的化學(xué)鍵是如何斷裂的，由此提出新的問題，如果醇經(jīng)催化氧化能生

成醛，苯基應(yīng)該具有怎樣的結(jié)構(gòu)。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析與解

決問題的能力。

最后學(xué)生閱讀教材了解其他的有關(guān)乙醇、乙醛、乙酸相互間轉(zhuǎn)化

的信息。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

在這一環(huán)節(jié)你們請(qǐng)學(xué)生完成學(xué)案上有關(guān)乙醇的題，達(dá)到學(xué)以致用

的目的。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

生物化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的

過程。課程最后，我會(huì)請(qǐng)可否學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回

答吸收了哪些知識(shí)，也可以回答講課的感受。

七、板書設(shè)計(jì)

最后說一下我的西文，板書內(nèi)容包括乙醇的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，

乙醇的化學(xué)性質(zhì)有2個(gè)，我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學(xué)生清

晰它們之間的邏輯關(guān)系。

高中化學(xué)教研組教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生子細(xì)分析用已知條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及子細(xì)觀察、

描述、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析小學(xué)生歸納、概

括總結(jié)的思維能力與表達(dá)能力。

科學(xué)品質(zhì)：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求實(shí)、

探索、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì)。

科學(xué)方法：介紹葩示蹤法在化學(xué)研究中的使用，通過酯化反應(yīng)過

程的分析、推理、研究，培養(yǎng)學(xué)生從弊端到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從

實(shí)踐到理論的科學(xué)思維分析方法。

教學(xué)方法：研究探索式，輔以多媒體動(dòng)畫摹擬。

課時(shí)安排：第1課時(shí)：乙酸的屬性性質(zhì)及酯化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)（本文略去

責(zé)任編輯乙酸的其它性質(zhì)部份）

第2課時(shí)：酯化反應(yīng)問題討論

教學(xué)過程

第一課時(shí)

【過渡】我國是一個(gè)酒的國度，五糧液享譽(yù)省內(nèi)外，國酒茅臺(tái)香

飄萬里?！熬剖窃疥愒较?。你們知道是什么究其原因嗎？

【板書】乙酸的酯化反應(yīng)

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】乙酸乙酯的制?。簩W(xué)生分五組做如下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)

束后，互相比較所獲得產(chǎn)物的量。

第一組：在第三支試管中加入3mL乙醇和2mL乙酸，按教材P71,

圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢脫水，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛

有飽和碳酸鈉溶液的接受試管水蒸汽的液面上，觀察現(xiàn)象。

第二組：在一隊(duì)試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩邊慢慢投身于

2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71,圖3-16連接好裝置，用酒精燈

較快加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有水的接受試管的液面上，觀

察現(xiàn)象。

第三組：在一支試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入2mL

濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71,圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢攪

拌，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到盛有飽和碳酸鈉溶液超音波的接受試管

的閥門上，觀察現(xiàn)象。

強(qiáng)調(diào)：①試劑的添加順序；

③加熱開始要緩慢。

【師】問題①：為什么要先加入乙醇，然后邊振蕩邊一下子加入

濃硫酸和乙酸？

【生】此操作過程操作相當(dāng)于濃硫酸的稀釋，乙醇和濃硫酸會(huì)瞬

間產(chǎn)生大量的熱量，并且由于乙醇的密度比乙醴甲醇小，如果把乙醇加

入濃硫酸中所，熱能會(huì)熱力使得容器中的液體沸騰飛濺，可能燙傷操

作者。

【生】防止加熱不均勻，使溶液倒吸。

【追問】除了換用這樣一種方法防止倒吸外，此裝置還有哪些其

它改進(jìn)方法？

【師】問題③：為什么剛開始加熱受熱時(shí)要緩慢？

【生】防止反應(yīng)物還未來得及反應(yīng)即被加熱蒸儲(chǔ)出來，造成反應(yīng)

物的損失。

【師】所以此裝置也可以看做是一個(gè)簡(jiǎn)易的蒸儲(chǔ)裝置，那末，裝

置的哪一部份相當(dāng)于蒸儲(chǔ)燒瓶?哪永古約省相當(dāng)于冷凝管？

【生】作為反應(yīng)容器的燒杯相當(dāng)于蒸儲(chǔ)燒瓶，直腸相當(dāng)于冷凝管,

不是用水冷卻而是用空氣冷卻。

【追問】開始時(shí)緩慢加熱是不是在產(chǎn)物中就不會(huì)混入乙酸摻入和

乙醇了?如何驗(yàn)證？

【生】用藍(lán)色王麗強(qiáng)來檢驗(yàn)，如果變紅，說明有乙酸;乙醇可以用

紅熱的銅絲與之反應(yīng)后顯紅色來檢驗(yàn)。

【師】①盛有飽和碳酸鈉溶液的試管不能用石蕊來檢驗(yàn)是否含有

乙酸，其實(shí)只要將試管振蕩一下，看是否有氣泡逸出就可以了；

②接受試管中有大量的水，其中溶解的少量乙醇可能無法沒法通

過CuO與乙醇的反應(yīng)來驗(yàn)證，但可根據(jù)有乙酸揮發(fā)出來，推知也能夠

有乙醇揮發(fā)出來。

【師】接受試管中有什么現(xiàn)象?所獲得產(chǎn)物的量多少如何?

【總結(jié)】第一組雷西縣接受導(dǎo)管內(nèi)無明顯現(xiàn)象，第二、三組實(shí)驗(yàn)

中接受試管內(nèi)有分層現(xiàn)象，并有濃厚的果香氣味。從對(duì)照結(jié)果來看，

第一組論調(diào)格多幾乎沒有采集到產(chǎn)物;第二組做法得到一定量的產(chǎn)物；

第三組做法采集到的產(chǎn)物的量最多。

【布置課后討論題】

①為什么做法幾乎沒有得到乙酸乙酯？

②第二組做法比第三組做法得到的乙酸乙酯的量明顯少，試分析

原因，并模塊化實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)證明你的分析是正確的（歡迎大家到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)）。

高中化學(xué)該系教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析

本章以分類為中心，介紹物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的分類。第二節(jié)

《離子反應(yīng)》從有無離子參加的側(cè)面角度體味化學(xué)反應(yīng)。第一課時(shí)學(xué)

習(xí)酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況，并從電離的角度深化酸、堿、

鹽的定義，水到渠成的轉(zhuǎn)入離子反應(yīng)的討論。第二課外從概念出發(fā)，

結(jié)合探索實(shí)驗(yàn)總結(jié)離子反應(yīng)發(fā)生的條件。本節(jié)內(nèi)容在占有極其重要的

地位，貫通于中學(xué)化學(xué)教材的始終。在中學(xué)化學(xué)上應(yīng)學(xué)習(xí)許多重要元

素及其化合物的知識(shí)，都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書寫。學(xué)好

這一節(jié)內(nèi)容，能揭示硝酸中化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。既鞏固了前面已

學(xué)過的電離初步氫知識(shí)，又為后面元素化合物知識(shí)、電解質(zhì)溶液很大

的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)溶液的導(dǎo)電性，電解質(zhì)的概念、復(fù)分解

反應(yīng)的概念同樣等知識(shí)已有一定的認(rèn)識(shí)，知道電解質(zhì)在上海申花隊(duì)溶

液中能電離出離子，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，知道酸、堿、鹽的溶解

性。但是學(xué)生剛進(jìn)二年級(jí)，元素化合物知識(shí)不豐富，電離理論初步接

觸，因此本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生其實(shí)具有一定的難度。

學(xué)生正處在15、16歲的年齡階段，好奇心較強(qiáng)，興趣不太穩(wěn)定，

邏輯思維正在日益發(fā)展中所，在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍上才需善用感性材料的

支持。

根據(jù)以上分析及《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、

重難點(diǎn)和教學(xué)方法如下：

（一）知識(shí)與技能

L使學(xué)生了解離子反應(yīng)和離子反應(yīng)方程式的含義。

2.通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。

3.使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的離子反應(yīng)方程式的書寫方法。

（二）過程與方法

通過交流、發(fā)言、實(shí)驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、

動(dòng)手能力，觀察能力、自學(xué)能力及分析風(fēng)險(xiǎn)問題、解決問題的能力，

教給學(xué)生科學(xué)的方法，加深對(duì)所學(xué)科學(xué)知識(shí)的理解。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)和探索化學(xué)過程的重要

途徑。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，使之善于觀察，敢于實(shí)踐.

3.通過討論與交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流與反思的實(shí)

施習(xí)慣。發(fā)揚(yáng)與他人項(xiàng)目合作的精神，期許實(shí)驗(yàn)探索成功后的企盼喜

悅之情。感受同學(xué)間的與取得成功的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和離子反應(yīng)方程式的書寫方法。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、離子反應(yīng)方程式的書寫。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探索;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

難點(diǎn)突破：

1.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為4個(gè)學(xué)生為一組的學(xué)生試驗(yàn)，

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)、合作精神。使每一個(gè)學(xué)生參預(yù)到榮膺知識(shí)的過程

每種中，能分享實(shí)驗(yàn)探索成功后思量的歡躍之情。感受同學(xué)間的此間

相互合作與取得成功的關(guān)系。

2.利用計(jì)算機(jī)軟件的動(dòng)畫摹擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施全面觀察，理解

微觀本質(zhì)，使抽象知識(shí)變得更形象，便于學(xué)生理解離