2024春九年級語文下冊 第5單元 17屈原（節(jié)選）教案 新人教版

2024春九年級語文下冊第5單元17屈原（節(jié)選）教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024春九年級語文下冊第5單元17屈原（節(jié)選）教案新人教版》是對課本中屈原作品的一次深入解讀。屈原是戰(zhàn)國時期偉大的詩人和政治家，他的作品具有極高的文學和歷史價值。本節(jié)課將通過對《離騷》一文的細致閱讀，分析屈原的人格特點及其產(chǎn)生的歷史背景，使學生了解屈原的愛國情懷和高尚品格。

在教學過程中，我將注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極思考，通過討論、小組合作等形式，提高他們的語文素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。結(jié)合文本內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的課堂活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、歷史思維能力和文化認同感，通過深入解讀屈原的《離騷》，使學生領(lǐng)會屈原的愛國情懷和高尚品格，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，通過小組討論、課堂分享等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和公共表達能力，使他們在理解傳統(tǒng)文化的同時，能夠運用現(xiàn)代視角審視和思考，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了屈原的生平及其歷史背景，對《離騷》的文學特點和屈原的愛國情懷有一定的了解。同時，他們也掌握了基本的文學鑒賞方法和批判性思維技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對傳統(tǒng)文化和歷史人物感興趣，他們具有較強的學習能力和獨立思考能力。在學習風格上，他們更傾向于通過互動和討論來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學習《離騷》的過程中，學生可能會遇到難以理解的古文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，以及屈原復雜的思想感情。此外，如何將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，形成對屈原精神的現(xiàn)代理解，也是學生面臨的挑戰(zhàn)之一。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，用于展示PPT和視頻資料；

2.課程平臺：學校提供的網(wǎng)絡教學平臺，用于分享教案和拓展閱讀材料；

3.信息化資源：屈原的作品集、相關(guān)歷史文獻和學術(shù)研究資料，以電子文檔形式提供；

4.教學手段：小組討論、角色扮演、PPT講解、視頻觀看、思維導圖繪制等。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：設(shè)計并提供《離騷》的閱讀材料和相關(guān)的背景資料，制定自主學習任務單。

學生活動：學生自主閱讀《離騷》，完成任務單中的問題，準備就屈原的生平、作品和時代背景進行探討。

教學方法：自主學習法

教學手段：電子文檔、網(wǎng)絡教學平臺

作用和目的：幫助學生預習課文，建立對屈原和《離騷》的基本理解，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能：

教師活動：組織小組討論，引導學生深入分析《離騷》的藝術(shù)特色和屈原的人格特點；通過PPT展示屈原的時代背景和生平事跡，引導學生在現(xiàn)代視角下思考屈原的精神內(nèi)涵。

學生活動：分組討論，分享自己的閱讀感悟，傾聽他人的觀點，共同探討屈原的精神世界；在教師的引導下，分析《離騷》中的修辭手法和象征意義。

教學方法：小組合作、啟發(fā)式教學

教學手段：PPT、視頻資料

作用和目的：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和公共表達能力；通過啟發(fā)式教學，引導學生深入理解《離騷》的藝術(shù)特色和屈原的人格魅力，突破本節(jié)課的重難點。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于屈原精神在現(xiàn)代社會的意義的心得體會。

學生活動：完成作業(yè)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考屈原精神在現(xiàn)代社會的價值。

教學方法：實踐性學習

教學手段：無

作用和目的：通過課后作業(yè)，讓學生將所學的屈原精神應用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《楚辭》：《楚辭》是中國古代文學的重要組成部分，除了屈原的作品外，還包括宋玉、唐勒、景差等人的辭賦。閱讀這些作品，可以幫助學生更好地理解屈原的作品風格和當時的社會文化背景。

《史記·屈原列傳》：司馬遷的《史記》中有關(guān)屈原的傳記，詳細記載了屈原的生平事跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，是研究屈原的重要史料。

《離騷》注解和研究文章：引導學生閱讀一些學者對《離騷》的注解和研究成果，幫助學生更深入地理解《離騷》的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

屈原的其他作品：如《九歌》、《天問》等，讓學生進一步了解屈原的文學成就。

屈原時代的歷史背景：引導學生深入了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，以便更好地理解屈原的作品。

屈原精神在現(xiàn)代社會的意義：鼓勵學生思考屈原的精神在現(xiàn)代社會的價值和意義，如何將屈原的精神應用到自己的生活和學習中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《楚辭》選讀：除了《離騷》外，《楚辭》中還有許多其他值得一讀的篇目，如《九歌》、《天問》等。這些作品展現(xiàn)了屈原豐富的想象力和深邃的思想，對學生理解屈原的精神世界有重要作用。

-相關(guān)歷史文獻：推薦學生閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史文獻，如《史記》、《左傳》等，以便更好地理解屈原所處的歷史背景。

-現(xiàn)代評論和研究：提供一些現(xiàn)代學者對屈原及《離騷》的評論和研究文章，幫助學生從多個角度理解《離騷》的價值和意義。

-屈原主題的電影或紀錄片：如《屈原》、《離騷》等，通過影像資料，讓學生更直觀地了解屈原的生平事跡和作品。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主選擇拓展內(nèi)容進行學習，并結(jié)合自己的學習興趣和實際情況制定學習計劃。

-在閱讀相關(guān)文獻和文章時，學生應做好筆記，記錄下自己的思考和感悟。

-對于電影或紀錄片，學生應在觀看后撰寫觀后感，從中體會屈原的精神內(nèi)涵。

-學生可以就拓展內(nèi)容中的疑問向教師請教，教師應給予必要的指導和幫助。

-學生可將拓展學習的心得體會與同學分享，進行交流和討論，以提高自己的理解和表達能力。

-鼓勵學生在拓展學習的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解和思考，撰寫關(guān)于屈原及《離騷》的評論或研究文章。板書設(shè)計①《離騷》的文學特色和藝術(shù)成就

②屈原的人格特點及其產(chǎn)生的歷史背景

③屈原精神在現(xiàn)代社會的意義

2.板書設(shè)計關(guān)鍵詞：

①《離騷》

②屈原

③文學、人格、精神

3.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

①采用圖文結(jié)合的方式，如在板書中加入《離騷》中的象征圖案，如美人、香草等，幫助學生形象地理解作品內(nèi)容。

②設(shè)計屈原的人物形象，突出其高尚的人格特點，如在板書中加入屈原的肖像，標注其重要的人生節(jié)點和作品創(chuàng)作。

③運用色彩和字體變化，如將《離騷》中的重點詩句用不同顏色標注，吸引學生的注意力，增強板書的視覺效果。

④在板書中加入屈原精神的現(xiàn)代應用實例，如在板書中加入現(xiàn)代社會中弘揚屈原精神的人物或事件，使學生更直觀地理解屈原精神的現(xiàn)實意義。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻度、合作能力和分享的質(zhì)量，關(guān)注他們對屈原及《離騷》的理解深度。

3.隨堂測試：設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題，檢驗學生對《離騷》內(nèi)容、屈原的人格特點及其在現(xiàn)代社會意義的掌握程度。

4.課后作業(yè)：審閱學生提交的課后作業(yè)，評估他們對教學內(nèi)容的理解和應用能力，以及思考問題的深度和廣度。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時的評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的指導和建議。同時，關(guān)注學生的個性化需求，因材施教，幫助他們提升學習效果。教學反思與改進每節(jié)課后，我都會安排一段時間進行教學反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點和不足，以及如何改進教學方法，以更好地服務學生。

我會回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，他們參與程度如何，是否積極回答問題，是否能夠理解和運用所學知識。如果發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點掌握得不夠好，我會在未來的課程中重點講解，或者設(shè)計一些練習題幫助他們鞏固。

我還會思考小組討論的效果，學生們是否能夠在小組中有效地交流和合作，是否能夠