中職主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展

中職主題班會(huì)

的設(shè)計(jì)與開(kāi)展佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校李丹陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任，班主任工作室負(fù)責(zé)人01曾獲佛山市第二屆“班主任能力大賽”一等獎(jiǎng)02廣東省第二屆“班主任能力大賽”綜合項(xiàng)一等獎(jiǎng)第一名，德育故事敘述、班會(huì)設(shè)計(jì)、情景答辯三項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)第一名03被評(píng)為“鎮(zhèn)師德先進(jìn)個(gè)人”、“鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”、“鎮(zhèn)青年突擊手”、“區(qū)優(yōu)秀班主任”、“市名班主任”等稱號(hào)04被聘為“首批廣東省中小學(xué)名班主任工作室主持人”之一05個(gè)人簡(jiǎn)介現(xiàn)在的中職生，大多是“90后”的孩子，他們生活在改革開(kāi)放的新時(shí)期，思想、心理特征上都與“70后”、“80后”有所不同。他們通過(guò)各種媒體大量接受外界社會(huì)信息，難免“精華”、“糟粕”俱存。初中時(shí)，他們就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差，思想行為很偏激，家長(zhǎng)教育也跟不上。可以說(shuō)，在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境中，他們是屬于被教師遺忘的學(xué)生，也是被教育所放棄的學(xué)生，更是讓家長(zhǎng)感到無(wú)奈的學(xué)生。1這些學(xué)生很難對(duì)人敞開(kāi)心扉，他們的思2想在潛移默化地變化著，而且逐漸脫離3了正常軌道。4中職生學(xué)情簡(jiǎn)介：01學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，無(wú)心向?qū)W；02以個(gè)人為中心，忽視人際和諧；03意志品質(zhì)薄弱,自我調(diào)控能力差；04無(wú)計(jì)劃、無(wú)理想，缺乏自信；05無(wú)責(zé)任意識(shí)；06浮躁，興趣偏移，追求不良刺激；07不良價(jià)值觀，如錯(cuò)誤的交友觀念、婚戀觀念；08…………較多中職生人格發(fā)展存在的問(wèn)題：愛(ài)因斯坦：一個(gè)人智力上的成就，很大程度上取決于人格的偉大，這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。李偉言：教育要想為社會(huì)經(jīng)濟(jì)做出更大的貢獻(xiàn)，必須以學(xué)生人格精神的培養(yǎng)為依托?！霸诮?jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介?！盇因此，我們每一個(gè)班主任的做法很重要！B美國(guó)心理學(xué)家吉諾特：1996年，雅克·德洛爾任主席的國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的研究報(bào)告，在這報(bào)告中，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)著眼于廣闊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治、文化背景和未來(lái)21世紀(jì)的發(fā)展目標(biāo)，既從各國(guó)實(shí)際出發(fā)，又注意可行性，向高層決策者提供了一系列教育改革和行動(dòng)依據(jù)的建議。該報(bào)告中一個(gè)特別引人注目的觀點(diǎn)是提出了21世紀(jì)教育的四個(gè)支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)共同生活學(xué)會(huì)發(fā)展中職生人格培養(yǎng)目標(biāo)：主題班會(huì)定義：主題班會(huì)是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育的一種班會(huì)活動(dòng)。遲希新——主題班會(huì)的主要類型：節(jié)日主題政治主題日常主題偶發(fā)主題階段主題主題類型日常主題：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)確定班會(huì)主題。

模塊班會(huì)主題主題班會(huì)名稱入學(xué)教育組建班級(jí)我們的班級(jí)，我們的家牢記校規(guī)規(guī)則，讓生活更美好認(rèn)識(shí)專業(yè)用專業(yè)助夢(mèng)想起航偶發(fā)主題：

根據(jù)社會(huì)上突發(fā)的一些事件，或班級(jí)中偶發(fā)的事件，及時(shí)開(kāi)展思想教育

班會(huì)主題主題班會(huì)名稱日本地震如果我們當(dāng)時(shí)在日本……小悅悅事件讓小悅悅安息團(tuán)結(jié)主題1=54節(jié)日主題：

根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日等有一定教育契機(jī)的日子，及時(shí)開(kāi)展思想教育

班會(huì)主題主題班會(huì)名稱4月愚人節(jié)主題快樂(lè)交往，大智若愚5月勞動(dòng)節(jié)主題我們，因勞動(dòng)而高貴母/父親節(jié)主題為了父母的微笑9月教師節(jié)主題今天我當(dāng)“家”11月感恩節(jié)主題懂得感恩，才懂幸福階段主題：根據(jù)學(xué)生的職一、職二、職三的不同階段心理特點(diǎn)及發(fā)展需求確定班會(huì)主題。

階段班會(huì)大主題職一年級(jí)快樂(lè)成長(zhǎng)職二年級(jí)學(xué)高技強(qiáng)職三年級(jí)“展翅”起航階段主題：

根據(jù)學(xué)生的職一、職二、職三的不同階段心理特點(diǎn)及發(fā)展需求確定班會(huì)主題。

模塊班會(huì)主題主題班會(huì)名稱走向職場(chǎng)適應(yīng)職場(chǎng)爭(zhēng)做職場(chǎng)新人王個(gè)人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？職業(yè)理想遇見(jiàn)未來(lái)的自己政治主題：

根據(jù)政治性較強(qiáng)的主流價(jià)值觀，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育

班會(huì)主題主題班會(huì)名稱雷鋒主題雷鋒——永遠(yuǎn)的楷模愛(ài)黨主題喜歡你，有道理愛(ài)國(guó)主題昨天·今天·明天班會(huì)主題——組成要素：班會(huì)題目體現(xiàn)班會(huì)理念與內(nèi)容。緊扣主題，言簡(jiǎn)意賅，一目了然。或富有文采，或針對(duì)性強(qiáng)，或新穎別致，或時(shí)代感強(qiáng)。如：感恩父母主題：《為了父母的微笑》職業(yè)生涯設(shè)計(jì)主題：《規(guī)劃未來(lái)挑戰(zhàn)人生》化解人際矛盾主題：《換位思考，律己寬人》班會(huì)主題——組成要素：班會(huì)目的主題班會(huì)期望要達(dá)到的目標(biāo)：或從局部入手，針對(duì)班級(jí)中小部分學(xué)生需要解決的問(wèn)題；或從整體方面，培養(yǎng)學(xué)生某種素質(zhì)。主要可以細(xì)分為：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為目標(biāo)。

如：《善待挫折》主題班會(huì)的班會(huì)目的：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對(duì)待挫折的正確方法。2、情感目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時(shí)，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。3、行為目標(biāo)：通過(guò)討論發(fā)言，使學(xué)生能夠正確對(duì)待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對(duì)待挫折的辦法。班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要確定，應(yīng)深入挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)中的道德素材，滿足學(xué)生道德發(fā)展需要，使學(xué)生易于接受。具體表現(xiàn)為正確合理，富有科學(xué)性，教育性，趣味性，緊扣學(xué)生生活，符合班集體建設(shè)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求，有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成。12班會(huì)內(nèi)容——設(shè)計(jì)要點(diǎn)激趣導(dǎo)入——循序漸進(jìn)——高潮迭起——總結(jié)升華如：《善待挫折》主題班會(huì)結(jié)構(gòu)：認(rèn)識(shí)挫折——了解挫折——感受挫折——善待挫折——戰(zhàn)勝挫折敞現(xiàn)——交流——辨析——提升如：《文明自律，點(diǎn)滴做起》主題班會(huì)結(jié)構(gòu)：班會(huì)內(nèi)容——組成要素：班會(huì)結(jié)構(gòu)如：《愛(ài)，讓我們?cè)谝黄稹分黝}班會(huì)結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)親情——咀嚼往事，感悟親情——反思自我，再悟親情——歌頌親情，回報(bào)親情善用修辭，巧借諺語(yǔ)。如：《感受輝煌成就，感悟時(shí)代精神》主題班會(huì)結(jié)構(gòu)：圖文說(shuō)昨天——長(zhǎng)輩談開(kāi)拓——小品演今天——詩(shī)歌誦明天結(jié)構(gòu)整齊，講究對(duì)仗。如：《善待挫折》主題班會(huì)結(jié)構(gòu)：初識(shí)挫折——了解挫折——感受挫折——善待挫折——戰(zhàn)勝挫折由淺入深，層層遞進(jìn)。貳壹叁班會(huì)內(nèi)容——組成要素：環(huán)節(jié)題目可取自社會(huì)：結(jié)合各節(jié)日，邀請(qǐng)企業(yè)家，社會(huì)現(xiàn)象圖片、視頻等。04可取自家長(zhǎng)：家長(zhǎng)信件、視頻、親臨現(xiàn)場(chǎng)等。03可取自學(xué)校：科任建議、師兄師姐建議、心理老師建議、主任校長(zhǎng)建議等。02可取自班級(jí)：學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果、班級(jí)情況圖片或視頻等。01班會(huì)內(nèi)容——組成要素：素材選擇班會(huì)形式應(yīng)注意課堂教學(xué)形式的選擇與內(nèi)容相匹配，符合學(xué)生年齡特征和身心健康發(fā)展需要。體現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的層次性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)教育行為的藝術(shù)性、豐富性，新穎多樣，切合主題。班會(huì)形式——設(shè)計(jì)要點(diǎn)12班會(huì)形式——表現(xiàn)載體分析數(shù)據(jù)講故事看圖片觀視頻賞歌曲玩游戲演小品談看法寫感想知識(shí)問(wèn)答詩(shī)歌朗誦集體簽名倡議宣誓大合唱03學(xué)生活動(dòng)生動(dòng)、活潑，各環(huán)節(jié)緊湊有效，時(shí)間安排得當(dāng)。02學(xué)生能創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。01班會(huì)全程圍繞主題，發(fā)揮學(xué)生主體性，全員參與，體現(xiàn)主動(dòng)、合作精神。04同時(shí)，情景設(shè)置恰當(dāng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體驗(yàn)感悟充分。班會(huì)過(guò)程——設(shè)計(jì)要點(diǎn)人員分工：資料搜集組、課件制作組、宣傳后勤組、主持人等。01設(shè)備準(zhǔn)備：多媒體平臺(tái)、翻頁(yè)筆、嘜等04材料準(zhǔn)備：結(jié)合班會(huì)教案，準(zhǔn)備好班會(huì)課中將使用的素材等。02環(huán)境布置：布置好黑板標(biāo)題、班級(jí)風(fēng)貌、學(xué)生桌椅擺放等。03班會(huì)過(guò)程——班會(huì)前期準(zhǔn)備開(kāi)門見(jiàn)山式：直入班會(huì)主題。1活動(dòng)導(dǎo)入式：如：參與投票、小組匯報(bào)等。2激趣導(dǎo)入式：如：猜謎語(yǔ)、聽(tīng)音樂(lè)、看FLASH等（務(wù)必快速引入班會(huì)主題，同時(shí)又能引起學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的注意力。）3班會(huì)過(guò)程——班會(huì)導(dǎo)入體現(xiàn)學(xué)生的主體性和參與性。環(huán)節(jié)結(jié)合思想性和教育性?；顒?dòng)過(guò)程突顯活動(dòng)性和互動(dòng)性。由淺入深，有高潮呈現(xiàn)。注意整體，應(yīng)對(duì)好隨時(shí)的突發(fā)情況班會(huì)過(guò)程——班會(huì)過(guò)程自然而又意味深長(zhǎng)，具有教育延伸意義。班會(huì)過(guò)程——班會(huì)結(jié)尾班會(huì)過(guò)程——班主任小結(jié)對(duì)本次班會(huì)的成敗得失作中肯的評(píng)價(jià)。升華主題，深化認(rèn)識(shí)