人工智能賦能課程建設(shè)的邏輯與路徑

人工智能賦能課程建設(shè)的邏輯與路徑1教育數(shù)字化的時代背景目錄2人工智能賦能高等教育的新機(jī)遇3人工智能賦能課程建設(shè)的實(shí)踐探索1教育數(shù)字化的時代背景1全球教育數(shù)字化舉措美國亞洲非盟歐盟人工智能與教學(xué)的未來：闡述共享知識、提供支持和制定人工智能政策的明確需求。數(shù)字教育行動計(jì)劃（2021-2027），2030年數(shù)字指南針：提出2030年歐洲實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的四個愿景和相應(yīng)的目標(biāo)。非洲數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略（2020-2030），建設(shè)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，推廣遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，利用ICT技術(shù)提升教育質(zhì)量，縮小教育差距。各國政策各異，如中國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，

日本《教育振興基本計(jì)劃（

2023

-2027）》，韓國AI數(shù)字教科書計(jì)劃等。2 我國教育數(shù)字化進(jìn)程教育信息化十三五規(guī)劃2016高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃20182017新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃2019中國教育現(xiàn)代化2035教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動黨的二十大報告提出推進(jìn)教育數(shù)字化20222023首屆世界數(shù)字教育大會全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進(jìn)會2024世界數(shù)字教育大會教育系統(tǒng)人工智能大模型應(yīng)用示范行動20242 我國教育數(shù)字化進(jìn)程2023年5月29日，習(xí)近平總書記主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)并發(fā)表重要講話教育數(shù)字化是我國塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口推進(jìn)數(shù)字教育，為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐2024年1月，教育部部長懷進(jìn)鵬在2024世界數(shù)字教育大會強(qiáng)調(diào)，我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動要從“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”的“3C”走向“集成化、智能化、國際化”的“3I”2 我國教育數(shù)字化進(jìn)程3C

聯(lián)結(jié)為先：基礎(chǔ)設(shè)施體系迭代升級虛擬教研室創(chuàng)新03首批試點(diǎn)，輻射1700余所高校，建設(shè)787個虛擬教研室，開展教研活動約3.5萬場，推動教研模式創(chuàng)新。國家智慧教育公共服務(wù)平臺構(gòu)建以基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育為“三橫”，德育、智育、體美勞育為“三縱“的“三橫三縱”資源服務(wù)格局。01教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施智慧教室、實(shí)驗(yàn)室和校園廣泛建設(shè)，高校無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，數(shù)據(jù)治理平臺試點(diǎn)，提升教學(xué)與管理效率。022 我國教育數(shù)字化進(jìn)程3C

內(nèi)容為本：優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享慕課數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)均居世界第一,上線慕課超7.68萬門，服務(wù)12.77億人次。慕課發(fā)展成就匯聚2

.

7

萬門優(yōu)質(zhì)課程，6.5萬件各類資源，覆蓋13個學(xué)科，100個國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地。國家高等教育智慧教育平臺開展三批次一流本科課程遴選，出臺管理意見和技術(shù)要求，加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)與資源質(zhì)量監(jiān)管。課程管理與質(zhì)量保障2 我國教育數(shù)字化進(jìn)程3C

合作為要：國內(nèi)國際合作深化務(wù)實(shí)慕課西部行計(jì)劃共享資源，提升西部教學(xué)水平，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)區(qū)域教育平衡發(fā)展提供19.8萬門慕課及在線課程服務(wù)，幫助開展混合式教學(xué)506.9萬門次，參與學(xué)生5.4億人次，培訓(xùn)人數(shù)189.3萬人次“1+M+N”模式：由一所高校帶M所高校、N個課堂，實(shí)現(xiàn)資源共享和學(xué)分互認(rèn)數(shù)字教育出海建設(shè)“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個高校在線教學(xué)國際平臺，提供包含14個語種的1000余門在線課程成立世界慕課與在線教育聯(lián)盟，開設(shè)341門次全球融合式課程，推出10個全球融合式證書項(xiàng)目，服務(wù)2540萬人次學(xué)習(xí)，用戶覆蓋200多個國家和地區(qū)2 我國教育數(shù)字化進(jìn)程3I

集成化：更高質(zhì)量匯聚數(shù)據(jù)資源，塑造高等教育發(fā)展新優(yōu)勢教材教學(xué)視頻知識圖譜虛擬仿真實(shí)驗(yàn)多媒體課件...01資源格式分類交互類型分類資源類型分類用戶類型分類適用學(xué)習(xí)者分類所屬學(xué)科分類02用戶數(shù)據(jù)、資源數(shù)據(jù)、運(yùn)行數(shù)據(jù)規(guī)劃、監(jiān)管、評估、服務(wù)03教學(xué)應(yīng)用管理應(yīng)用評價應(yīng)用研究應(yīng)用04資源體系目錄體系數(shù)據(jù)體系應(yīng)用體系本報告來源于三個皮匠報告站（）,由用戶Id:529794下載,文檔Id:179027,下載日期:2024-10-292 我國教育數(shù)字化進(jìn)程3I

智能化：更高效能應(yīng)用智能技術(shù)，開辟高等教育發(fā)展新空間利用虛擬現(xiàn)實(shí)，

打造沉浸式教學(xué)場景；

推進(jìn)大模型在教學(xué)中的應(yīng)用智能助教構(gòu)建線上線下融合學(xué)習(xí)空間，隨時學(xué)、反復(fù)學(xué)，助力自主學(xué)習(xí)智能助學(xué)基于AI的教學(xué)管理系統(tǒng)，提升教學(xué)質(zhì)量，

打造高效服務(wù)智能助管構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的質(zhì)量保障體系，

繪制課程、教師、學(xué)生等數(shù)字畫像智能助評開展人工智能+的跨學(xué)科交叉融合研究探索智能助研2 我國教育數(shù)字化進(jìn)程3I

國際化：更高水平開展國際合作，構(gòu)建高等教育發(fā)展新格局楊宗凱：從“3C”走向“3I”：推動高等教育數(shù)字化縱深發(fā)展，2024.04教育數(shù)字化國際共識建立全球標(biāo)準(zhǔn)，共享課程資源，增強(qiáng)互容互鑒，提升高等教育國際地位。教育服務(wù)全球?qū)W習(xí)者提供公益性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，服務(wù)全球?qū)W習(xí)者，構(gòu)建國際化教育新生態(tài)，增強(qiáng)國際影響力?？鐕瞬排囵B(yǎng)與研究依托國家平臺，開展跨國教育，培養(yǎng)全球視野人才，推動科學(xué)研究無國界合作。探索國際化發(fā)展路徑創(chuàng)新國際化策略，向全球共享資源，為“數(shù)字教育出?！必暙I(xiàn)力量。2人工智能賦能高等教育的新機(jī)遇2024年5月14日，OpenAI發(fā)布GPT-4o，可處理多模態(tài)信息2024年2月14日，OpenAI發(fā)布視頻生成產(chǎn)品Sora1 人工智能快速發(fā)展2 人工智能成為全球高校搶占新高地薛淑敏，鄢瑩瑩，徐夢杰.教師AI素養(yǎng)：人工智能時代的教師準(zhǔn)備——基于UNESCO“AI

CFT”框架和7份政策文本的分析[J].教師教育研究,2024,36(04):105-113.聯(lián)合國教科文組織UNESCO推動全球教育領(lǐng)域的人工智能的系列戰(zhàn)略舉措2 人工智能成為全球高校搶占新高地聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）《生成式人工智能教育和研究指南》全球首份關(guān)于生成式AI的指南性文件，旨在促進(jìn)生成式AI在教育領(lǐng)域的正確融入哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等名校紛紛發(fā)布指南AI技術(shù)教育應(yīng)用國際合作交流教師培訓(xùn)支持倫理與隱私個性化教學(xué)、智能輔導(dǎo)、智能評估強(qiáng)調(diào)AIGC準(zhǔn)確性和倫理性，避免傳播錯誤和偏見信息；保護(hù)隱私，使用符合法規(guī)提供AI技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升教師AI素養(yǎng)加強(qiáng)國際間AI教育應(yīng)用的合作交流，共同探索AI+教育最佳實(shí)踐2 人工智能成為全球高校搶占新高地2022,

UNESCO

教師人工智能素養(yǎng)框架”（AI

competency

framework

for

teachers,

簡稱

“AI

CFT”）6個領(lǐng)域、3層進(jìn)階水平的18種AI素養(yǎng)2 人工智能成為全球高校搶占新高地AI素養(yǎng)能力框架Long

and

Magerko,2020：17項(xiàng)AI素養(yǎng)能力

（AI

literacy

competencies）3 我國實(shí)施教育系統(tǒng)人工智能大模型應(yīng)用示范行動LEAD行動：搶占人工智能在教育領(lǐng)域的全球制高點(diǎn)L：Large

Language

Model,

LLM，大語言模型；E：Education

教育；A：Application

應(yīng)用；D:Demostration

示范研發(fā)有智慧能思考的GEST智思體G：Generative生成式E：Education教育S：Special專用T：Transformer網(wǎng)絡(luò)模型模型開發(fā)將優(yōu)先在10個學(xué)科推出垂直應(yīng)用，尤其是要在新工科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科等方面率先落地推廣應(yīng)用以AI

for

Education助力實(shí)現(xiàn)因材施教的千年夢想實(shí)踐目標(biāo)4 人工智能賦能教育教學(xué)新形態(tài)教學(xué)資源教學(xué)評價教學(xué)范式教學(xué)內(nèi)容用戶生成內(nèi)容UGC人工智能生成內(nèi)容AIGC靜態(tài)知識動態(tài)任務(wù)師生師機(jī)生終結(jié)性過程性3人工智能賦能課程建設(shè)的實(shí)踐探索1 以課程建設(shè)為核心的人工智能+探索頭部高校自研大模型開展人工智能通識教育探索人工智能賦能課程教學(xué)建設(shè)智能教學(xué)平臺浙江大學(xué)華東師范大學(xué)南京大學(xué)清華大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)北京郵電大學(xué)1 以課程建設(shè)為核心的人工智能+探索商業(yè)平臺：MOOC升級為AI課程功能知識圖譜：課程、能力、課程群、專業(yè)AI助教：自動出題、自動閱卷AI伴學(xué)：問答系統(tǒng)、學(xué)習(xí)路徑推薦AI智管：達(dá)成度分析數(shù)字人交互形式語音、文本功能嵌入課程形式平臺通用AI功能+課程個性化定制基本原則分類建設(shè)依據(jù)高校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，建設(shè)適應(yīng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的一流本科課程。扶強(qiáng)扶特重點(diǎn)支持已有建設(shè)基礎(chǔ)、取得明顯教學(xué)成效的課程，讓優(yōu)的更優(yōu)、強(qiáng)的更強(qiáng)。重視特色課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一流本科課程多樣化。提升高階性課程目標(biāo)知識、能力、素質(zhì)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題綜合能力。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神能力。突出創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性與時代性，引入學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿。教學(xué)方法體現(xiàn)先進(jìn)性與互動性，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，積極引導(dǎo)探究式個性化學(xué)習(xí)。增加挑戰(zhàn)度，課程設(shè)計(jì)增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容，科學(xué)“增負(fù)”，“跳一跳才能夠得著”。嚴(yán)格考核考試評價增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)收獲能力和素質(zhì)提高的成就感?！皟尚砸欢取?/p>

金課標(biāo)準(zhǔn)2 以一流課程為基礎(chǔ)的AI課程升級2 以一流課程為基礎(chǔ)的AI課程升級明確課程目標(biāo)：服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)各美其美美美與共2 以一流課程為基礎(chǔ)的AI課程升級厘清教學(xué)問題：基于學(xué)情的教學(xué)真問題、整個課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)存在什么問題？如何改進(jìn)？效果如何？學(xué)情分析教學(xué)問題分析總體改革理念具體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生能力提升課程建設(shè)成果示范引領(lǐng)作用2 以一流課程為基礎(chǔ)的AI課程升級基礎(chǔ)：基本理論概念進(jìn)階：交互設(shè)計(jì)方法拓展：研究熱點(diǎn)模塊1人類信息處理基本模型感知人的特點(diǎn)（3）認(rèn)知機(jī)能控制心理模型與錯誤模塊2

（6）系統(tǒng)輸入機(jī)器的

（7）系統(tǒng)處理特點(diǎn)

（8）系統(tǒng)輸出模塊3用戶界面設(shè)計(jì)基本規(guī)則（09）UI設(shè)計(jì)基本規(guī)則現(xiàn)有交互風(fēng)格圖形用戶界面基本模式模塊4計(jì)方法（12）以用戶為中心的設(shè)計(jì)方法交互系統(tǒng)設(shè)（13）用戶需求（14）草圖和原型系統(tǒng)（15）評估模塊5應(yīng)用案例體感交互信息可視化（18）虛擬現(xiàn)實(shí)研究熱點(diǎn)與多模態(tài)情感識別深度學(xué)習(xí)重

構(gòu)

五

模

塊

教

學(xué)

內(nèi)

容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：基于實(shí)際教學(xué)問題的迭代式解決方案；線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)施落地（合理、能落地、有創(chuàng)新、可推廣復(fù)制）

；體現(xiàn)課程內(nèi)涵式建設(shè)1.

重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：基于教材、MOOC的重構(gòu)優(yōu)化2 以一流課程為基礎(chǔ)的AI課程升級2.

融入課程思政：結(jié)合知識點(diǎn)，打造課程思政案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)2 以一流課程為基礎(chǔ)的AI課程升級3.

建設(shè)教學(xué)資源：豐富多樣，持續(xù)更新英文MOOC在線實(shí)驗(yàn)SPOC課堂教學(xué)SPOC“

3

平

臺

1

5

類

”雙

語

教

學(xué)

資

源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)2 以一流課程為基礎(chǔ)的AI課程升級4.實(shí)施教學(xué)方法：針對教學(xué)內(nèi)容的、多樣化的教學(xué)方法（適當(dāng)創(chuàng)新）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法機(jī)能控制函數(shù)面向問題學(xué)習(xí)法三狀態(tài)模型案例教學(xué)法以用戶為中心的設(shè)計(jì)法情景教學(xué)法可用性評估體驗(yàn)式教學(xué)法用戶需求分析話題式教學(xué)法UI設(shè)計(jì)基本原則翻轉(zhuǎn)課堂紙質(zhì)原型系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)作教學(xué)法手部檢測與跟蹤算法項(xiàng)目教學(xué)法多模態(tài)情感識別模型比較學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)2 以一流課程為基礎(chǔ)的AI課程升級進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)