手術(shù)臺(tái)就是陣地 教學(xué)教案

26手術(shù)臺(tái)就是陣地【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：明白做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)。語言運(yùn)用：能帶著問題默讀課文，聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說出對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。思維能力：練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。審美創(chuàng)造：使學(xué)生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。【課前解析】關(guān)注文本：課文主要通過外貌、動(dòng)作和語言描寫，表現(xiàn)了白求恩在惡劣的戰(zhàn)爭環(huán)境下忘我工作的情形。關(guān)注結(jié)構(gòu)：本文結(jié)構(gòu)清晰，第1自然段寫了事情的起因，第2~4自然段寫了事情的經(jīng)過，第5自然段交代了事情的結(jié)果。關(guān)注描寫：課文對(duì)環(huán)境的描寫突顯越來越嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭形勢，與對(duì)人物的描寫形成強(qiáng)烈的對(duì)比。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“棒、恩”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”，會(huì)寫“術(shù)、斗”等12個(gè)字，會(huì)寫“手術(shù)臺(tái)、陣地”等17個(gè)詞語。2.能帶著問題默讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗激烈的語句。（重點(diǎn)）3.能用多種方法理解詞語的意思。（重點(diǎn)）4.能理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義，感受白求恩的品質(zhì)。（重難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“棒、恩”等10個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“斗、大”，會(huì)寫“術(shù)、斗”等12個(gè)字，會(huì)寫“手術(shù)臺(tái)、陣地”等17個(gè)詞語。2.帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、引入新課，閱讀資料1.（出示課件3、4）先出示白求恩醫(yī)生的一些圖片，再播放歌曲《白求恩》，教師引入：歌曲里的白求恩醫(yī)生你聽說過嗎？他有怎樣的故事？讓我們懷著崇敬的心情走進(jìn)今天的課文，一起來認(rèn)識(shí)這位把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地的醫(yī)生吧！2.教師板書課題，（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）學(xué)生齊讀課題。3.了解抗日戰(zhàn)爭。（1）指名學(xué)生自由說說對(duì)抗日戰(zhàn)爭有哪些了解。（2）（出示課件5）出示抗日戰(zhàn)爭相關(guān)資料，指名讀。4.了解齊會(huì)戰(zhàn)斗。（出示課件6）5.了解白求恩。（出示課件7）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知1.（出示課件8）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，手術(shù)臺(tái)是誰的陣地？他在“陣地”上做了什么？2.學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。（出示課件9）（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評(píng)價(jià)讀得是否正確。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。（3）讀準(zhǔn)多音字“斗”“大”。（出示課件10）（4）進(jìn)行識(shí)字游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。（出示課件11）3.初步把握課文內(nèi)容。（1）指名學(xué)生回答問題：手術(shù)臺(tái)是誰的陣地？（白求恩。）他在“陣地”上做了什么？（給傷員做手術(shù)。）（2）（出示課件12）請(qǐng)學(xué)生默讀課文，想一想，本文是按照什么順序?qū)懙模恐饕v了一件什么事？（3）（出示課件13）學(xué)生交流，教師梳理：本文結(jié)構(gòu)清晰，第1自然段寫了事情的起因，第2-4自然段寫了事情的經(jīng)過，第5自然段交代了事情的結(jié)果。顯而易見是按照事情發(fā)展的順序來寫的。（4）（出示課件14）結(jié)合內(nèi)容梳理，出示填空，概括課文主要講了一件什么事。這篇課文描寫了_______年春，在_______戰(zhàn)斗中，_______大夫冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守_______，直至戰(zhàn)斗勝利結(jié)束的故事。（板書：戰(zhàn)斗打響戰(zhàn)斗激烈戰(zhàn)斗結(jié)束）三、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)1.指導(dǎo)書寫本課生字。（出示課件15）（1）指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）教師指導(dǎo)書寫。（3）學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。2.課堂演練。（出示課件16、17）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能帶著問題默讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗情況及白求恩的語句。2.能用多種方法理解詞語的意思。3.能理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義，感受白求恩的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件18）上節(jié)課，我們了解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)。今天，我們繼續(xù)了解白求恩大夫。二、重點(diǎn)讀第2~4自然段，感悟品質(zhì)1.（出示課件19）請(qǐng)學(xué)生默讀課文第2～4自然段，感受陣地的特點(diǎn)，說說從哪里能看出“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，畫出相關(guān)句子討論討論。2.學(xué)生交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫戰(zhàn)斗激烈的語句，交流閱讀感受。（出示課件20—22）★敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“非常激烈”“陸續(xù)”體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈以及傷員的多，了解這也暗示了白求恩大夫非常忙碌?！锿蝗?，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。從“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了”，我們看到了戰(zhàn)斗的環(huán)境特別惡劣，十分危險(xiǎn)。★一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在影視作品中看到的火災(zāi)場景，想象當(dāng)時(shí)情況的危急。幾發(fā)炮彈落到小廟的周圍后，廟的一角開始掉瓦片，接著門口的布簾也燒著了，向著手術(shù)臺(tái)撲了過來，危險(xiǎn)步步緊逼，就在跟前。（板書：戰(zhàn)斗情況——彈落廟前→周圍爆炸→火苗撲來）3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫白求恩的語句，交流對(duì)白求恩的印象。（出示課件23-25）★白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取過一塊彈片，丟在盤子里。（1）引導(dǎo)學(xué)生說說自己是用什么方法理解“仍然”這個(gè)詞的。預(yù)設(shè)：通過找近義詞的方法理解，“仍然”就是“仍舊”“還是”的意思。（2）提問：從“鎮(zhèn)定”“接過”“敏捷”“取出”“丟”等詞語，你覺得白求恩是一位怎樣的醫(yī)生？預(yù)設(shè)：沉著冷靜、醫(yī)術(shù)高超?！锇浊蠖魅匀粻幏謯Z秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“仍然”“爭分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和無私忘我的精神。（2）提問：情況越來越危急了，白求恩卻還在“爭分奪秒”地為傷員做手術(shù)，你是如何理解這個(gè)詞語的意思的？結(jié)合學(xué)生回答，教師明確：爭分奪秒的意思是不放過一分一秒，形容時(shí)間抓得很緊。（3）引導(dǎo)：“爭分奪秒”中“爭”和“奪”都是搶的意思。說說你還知道哪些含有一組近義詞語的四字詞語。預(yù)設(shè)：粉身碎骨眼疾手快千辛萬苦胡言亂語歡天喜地狂風(fēng)暴雨

4.教師小結(jié)：無論小廟周圍環(huán)境如何危險(xiǎn)，白求恩仍舊堅(jiān)持在手術(shù)臺(tái)上做手術(shù)，像戰(zhàn)士一樣堅(jiān)守住自己的崗位，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作自己的陣地。5.品味白求恩說的話，再次體會(huì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義。（出示課件26—29）（1）引導(dǎo)：面對(duì)危險(xiǎn)的環(huán)境，師長決定讓白求恩離開這里，白求恩是怎么回答的？（2）指名學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。出示相關(guān)句子：白求恩沉思了一會(huì)兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)白求恩要和戰(zhàn)士共進(jìn)退的決心。過渡：白求恩同志不肯離開，部長再次懇求白求恩同志撤離。出示相關(guān)句子：部長懇求說:“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢的需要哇!”提問：你是如何理解“懇求”的？結(jié)合學(xué)生回答，教師明確：從師衛(wèi)生部長在請(qǐng)求白求恩撤離時(shí)態(tài)度非常懇切，所以“懇求”應(yīng)該是懇切地請(qǐng)求。過渡：面對(duì)師長的懇求，白求恩又說了什么？出示相關(guān)句子。指名學(xué)生說一說對(duì)“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”這句話的理解。結(jié)合學(xué)生的回答，教師小結(jié)，這句話用了反問的修辭手法，語氣更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了自己不撤退、與戰(zhàn)士共同進(jìn)退的信念。（3）仿寫反問句：戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？預(yù)設(shè)：這是多么深刻的教誨?。‰y道不值得我們永遠(yuǎn)牢記嗎？（板書：白求恩——鎮(zhèn)定→繼續(xù)→爭分奪秒）（4）（出示課件30、31）分別出示白求恩在加拿大的優(yōu)越住處和在中國的簡陋住處的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，并說說自己是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的。學(xué)生交流，體會(huì)白求恩把自己當(dāng)作一名八路軍戰(zhàn)士來到中國的，他有自己的理想和信念，堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)上，就是堅(jiān)守在自己的陣地上。教師小結(jié)。（板書：對(duì)工作負(fù)責(zé)對(duì)同志熱忱國際主義精神）三、讀第5自然段，進(jìn)一步感受白求恩的品質(zhì)1.（出示課件32）請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段，畫出體現(xiàn)白求恩大夫工作時(shí)間長的詞語，說一說你從中感受到了他的什么精神。2.指名學(xué)生回答。（出示課件33）預(yù)設(shè)：“連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)”體現(xiàn)了白求恩大夫工作時(shí)間很長，我感受到了他堅(jiān)守陣地的革命精神。3.（出示課件34、35）引導(dǎo)辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”三個(gè)詞語的異同。4.（出示課件36）指導(dǎo)有感情地朗讀全文，體會(huì)白求恩工作環(huán)境的惡劣，感受白求恩的高貴品質(zhì)。四、拓展延伸，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.結(jié)構(gòu)梳理、拓展延伸。（出示課件37、38）（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀毛澤東寫的《紀(jì)念白求恩》（節(jié)選），感受白求恩無私奉獻(xiàn)、忠于革命的高尚品質(zhì)。（2）（出示課件39）播放《時(shí)代楷模白求恩》視頻片段，了解救死扶傷的白求恩對(duì)中國人民的抗戰(zhàn)事業(yè)及醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。2.課堂演練。（出示課件40、41）3.布置作業(yè)。（出示課件42）積累文中你喜歡的語句?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本課主要是能理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義。所以，我將這點(diǎn)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步了解課文寫作的時(shí)代背景，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。這也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生