2024年名班主任工作室工作計劃模版（二）

2024年名班主任工作室工作計劃模版（二）一、工作室的定位及目標

1、定位

名班主任工作室作為我校教育教學改革的重要載體，旨在搭建一個集研究、實踐、培養(yǎng)、輻射于一體的專業(yè)化發(fā)展平臺。它不僅是我校名班主任隊伍建設的關鍵環(huán)節(jié)，更是推動教育教學質量提升的重要力量。

2、目標

（1）首先是名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務我校。

-通過專業(yè)培訓、經驗交流、實地考察等方式，提高掛牌負責人和核心成員的教育教學管理能力，使其在名班主任崗位上發(fā)揮示范引領作用。

-在工作室初步建成階段，形成具有我校特色的名班主任工作模式，為我校教育教學改革提供有力支持。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制。

-制定名班主任選拔、培養(yǎng)、評價、激勵等制度，確保名班主任隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

-構建多層次、多樣化的培訓體系，滿足名班主任不同階段的專業(yè)成長需求。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應

-提升名班主任的專業(yè)素養(yǎng)，促進其教育教學成果的轉化和推廣，輻射帶動全校班主任共同成長。

-通過名班主任工作室的示范引領，推動我校德育工作、教育教學改革等方面的創(chuàng)新發(fā)展。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業(yè)，具有高度的責任心和良好的職業(yè)道德。

-具有較強的學習能力和團隊合作精神，能夠主動適應工作室的工作節(jié)奏和要求。

-在班主任崗位上已取得一定的成績，具備一定的教育教學管理經驗和專業(yè)知識。

-能夠積極參與工作室的各項活動，為工作室的建設和發(fā)展貢獻智慧和力量。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

-理論與實踐相結合，提升班主任的專業(yè)理論水平和教育教學實踐能力。

-培養(yǎng)成員具有創(chuàng)新意識和改革精神，能夠在我校教育教學改革中發(fā)揮積極作用。

-促進成員在德育工作、班級管理、學生輔導等方面形成個人特色，成為名班主任的典型代表。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

-定期組織專業(yè)培訓，邀請教育專家、名班主任等進行授課，幫助成員更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。

-開展班主任工作坊、經驗交流會等活動，促進成員之間的互動交流，共享優(yōu)秀教育資源和成功經驗。

-設立工作室課題研究項目，鼓勵成員參與課題研究，通過實證研究、案例研究等形式，提高成員的教育教學研究能力。

-建立導師制度，為每位成員配備一名經驗豐富的名班主任作為導師，進行個性化指導和培養(yǎng)。

-組織成員參加國內外教育考察、學術研討會等活動，拓寬視野，增進與其他地區(qū)優(yōu)秀班主任的交流與合作。

-建立激勵機制，對成員的專業(yè)成長、研究成果、貢獻度等方面進行定期評價，給予相應的榮譽和獎勵，激發(fā)成員的積極性和主動性。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育理念與實踐創(chuàng)新：探索適應新時代發(fā)展的德育理念，研究德育實踐中的創(chuàng)新方法和技術。

-班級管理與文化建設：研究有效的班級管理模式，促進學生全面發(fā)展，打造特色班級文化。

-學生心理健康教育：關注學生心理健康，研究心理健康教育的方法和策略，提高學生心理素質。

-德育課程與教材開發(fā)：開發(fā)符合學生實際的德育課程和教材，提高德育教學的針對性和有效性。

2、研究的主要內容

-德育政策研究：分析國家及地方德育政策，為學校德育工作提供政策依據(jù)和指導。

-德育案例研究：收集和整理國內外德育成功案例，進行深入分析和總結，為學校德育工作提供借鑒。

-德育評價體系研究：構建科學、合理的德育評價體系，推動德育工作的持續(xù)改進。

-德育課程實施研究：探索德育課程的有效實施路徑，提高德育課程的教學質量。

3、研究的主要方法

-文獻研究：通過查閱國內外相關文獻，了解德育工作研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

-實證研究：通過問卷調查、訪談、觀察等方式，收集德育工作一線數(shù)據(jù)，進行實證分析。

-案例研究：選擇具有代表性的德育工作案例進行深入研究，總結經驗教訓。

-行動研究：在實踐過程中，對德育工作進行反思和調整，形成持續(xù)改進的良性循環(huán)。

4、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式

-形成一套具有學校特色的德育工作理論體系，為學校德育工作提供理論支撐。

-編制德育工作案例集，為班主任提供實際操作的參考。

-發(fā)表相關論文和研究報告，提升工作室在德育工作領域的學術影響力。

-舉辦德育工作研討會、成果展示等活動，推廣研究成果，促進學校德育工作的交流與合作。

四、需要的保障、支持條件

為確保名班主任工作室的高效運行和研究成果的質量，以下保障和支持條件至關重要：

1.人力資源保障

-學校應配備一定數(shù)量的專兼職工作人員，負責工作室的日常管理和協(xié)調工作。

-學校應提供必要的教師編制，確保工作室成員能夠有足夠的時間和精力參與工作室的活動和研究。

2.財務支持

-學校應設立名班主任工作室專項經費，用于工作室的運營、研究、培訓、差旅等費用。

-經費使用應透明公開，確保每一筆資金都能用在刀刃上，發(fā)揮最大效益。

3.物理環(huán)境保障

-學校應提供專門的工作室場地，配置必要的辦公設備、圖書資料、網絡資源等，為工作室成員創(chuàng)造良好的工作和學習環(huán)境。

-工作室應具備一定的研討、交流、展示空間，便于開展各類活動。

4.政策支持

-學校應制定相應的政策，鼓勵和支持工作室成員參與教育教學改革和德育工作研究。

-學校應為工作室成員提供一定的政策優(yōu)惠，如職稱評定優(yōu)先、培訓機會傾斜等。

5.技術與信息支持

-學校應提供信息技術支持，包括建立工作室網站、提供數(shù)據(jù)分析和處理軟件等，便于工作室成員進行信息交流和數(shù)據(jù)分析。

-學校應協(xié)助工作室建立與校外教育機構、研究機構的聯(lián)系，獲取最新的教育研究資訊和資源。

6.激勵機制

-建立完善的評價和激勵機制，對工作室成員的研究成果、工作表現(xiàn)給予表彰和獎勵，激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)新性。

-為工作室成員提供職業(yè)發(fā)展的機會，如參與高級別項目、國內外學術交流等。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運轉，工作室成員將根據(jù)個人特長和工作需要，進行以下主要分工：

1.掛牌負責人：

-負責工作室的整體規(guī)劃、管理和協(xié)調工作。

-組織實施工作室的各項活動，確保工作室目標的實現(xiàn)。

-對外聯(lián)絡，代表工作室參與校內外交流合作。

2.核心成員：

-參與工作室的日常管理工作，協(xié)助掛牌負責人開展活動。

-擔任工作室內部項目負責人，領導或參與課題研究、教育培訓等活動。

-分享教育教學經驗，指導其他成員的專業(yè)成長。

3.成員：

-參加工作室組織的各類培訓、研討、實踐活動。

-協(xié)助完成工作室分配的各項工作任務。

-積極參與課題研究，提交研究成果。

六、工作室規(guī)章制度

為確保工作室的有序運行，制定以下規(guī)章制度：

1.工作與學習制度

-定期召開工作室例會，討論工作計劃，總結工作經驗。

-成員需按時參加工作室組織的各項活動，不得無故缺席。

-鼓勵成員自主學習，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

2.課題管理制度

-工作室課題研究應具有實際應用價值，符合學校教育教學需求。

-課題申報、評審、實施、結題等環(huán)節(jié)應嚴格按照相關規(guī)定執(zhí)行。

-課題研究成果歸工作室所有，成員享有相應的知識產權。

3.工作室考核總結制度

-建立工作室成員考核評價體系，定期對成員的工作表現(xiàn)、研究成果進行評價。

-對表現(xiàn)