學習型社會建設(shè)與成人高等教育創(chuàng)新探索

BAIDU_CLB_singleFillSlot("10979");中國論文聯(lián)盟www.LWLM.com編輯。摘要：本文從新時期學習型社會建設(shè)的角度出發(fā)，分析當前成人學習的背景，就改革成人招生制度、改革成人學習課程和考試制度與學習方法提出一些個人的認識與關(guān)鍵詞：學習型社會；成人高等教育；改革與創(chuàng)新黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會的宏偉目標，為科教興國戰(zhàn)略的實施提供了更廣闊的空間，創(chuàng)造了更好的外部條件。十六屆三中全會提出了科學發(fā)展觀，提出加強職業(yè)教育和培訓，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系。形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會，是全面建設(shè)小康社會的一項重要任務(wù)舉措。我們成人教育工作者是否能夠深刻理解黨中央提出這些目標和理念的含義，把握時代發(fā)展的脈搏，把成人高等教育的工作置于經(jīng)濟社會發(fā)展的大背景中，改革與創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教育視角，以一個整體的視角來研究成人的學習與教育，使成人高等教育工作能成為我國實現(xiàn)高等教育大眾化的一支主力軍。為此，借此文談點本人對成人高等教育創(chuàng)新的認識與建議。一、新時期學習型社會的建設(shè)與成人高等教育面臨的挑戰(zhàn)1.新時期學習型社會的建設(shè)在《學會生存》〔富爾等1972）〕這部已經(jīng)成為經(jīng)典的著作中就貫穿著終身教育這一思想：“無論人類是自覺地，還是不自覺地這樣做，他們總是終生不斷地學習和訓練他們自己。這種學習和訓練主要是通過周圍環(huán)境的影響，通過親身經(jīng)驗改變他們的行為、他們的人生觀和他們的知識內(nèi)容?！??？梢姡祟悘臐撘庾R中已經(jīng)接受了終身教育的理念。如今，黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會和四中全會提出了構(gòu)建社會主義的和諧社會在本質(zhì)上是一致的?！靶】怠笔恰昂椭C社會”的必要條件，“全面小康”指的是更高水平的和諧，即經(jīng)濟更發(fā)展，民主更健全，科教更進步，文化更繁榮，人民生活更殷實的和諧社會。構(gòu)建社會主義和諧社會是全面建設(shè)小康社會的一項重要任務(wù)和舉措。黨的十六大向教育提出了“形成全面學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”的要求。毫無疑問，構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學習型社會是發(fā)展小康社會，構(gòu)建和諧社會的一個重要目標。然而，成人高等教育是高等教育的重要組成部分，在構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學習型社會的過程中，成人高等教育責無旁貸地擔負著歷史重任，同時也面臨著我國教育事業(yè)進入改革發(fā)展新時期的新挑戰(zhàn)。2.新時期成人高等教育所面臨的新挑戰(zhàn)（1）從教育到學習新觀念的挑戰(zhàn)隨著21世紀的到來，知識經(jīng)濟、全球化、終身教育、學習型社會等新名詞的紛紛登場，這種種變化給教育世界帶來了根本性的沖擊，制度化教育壟斷學習活動的日子難以為繼，終身教育、終身學習理念日益深入人心，人們的關(guān)注重心開始從教育轉(zhuǎn)向了學習。過去界定的教育只是一種非常特殊的學習領(lǐng)域，她僅僅與一種特殊的學習場所（學校）和一個有限的人生階段（學齡期）相關(guān)。而現(xiàn)在，必須關(guān)注更為廣闊的學習舞臺和人生的全（2）成人學習者作為個體多種多樣的學習需求的挑戰(zhàn)由于成人作為學習者的一些特性（點），諸如強烈的自主性、自學能力、接受能力、學習應(yīng)用能力、分析和解決問題的能力強，記憶力差等等；還有制度化教育培訓在滿足成人非系統(tǒng)的、即時的學習需求上客觀存在的困難；隨著知識經(jīng)濟社會的發(fā)展，就業(yè)知識環(huán)境對人們提出了更高的要求，職后教育成為新時期成人學習者的強烈要求。以上所述，即是成人學習者作為個體多種多樣的學習需求對成人高等教育的挑戰(zhàn)。（3）教育現(xiàn)代化建設(shè)對現(xiàn)行成人高等教育技術(shù)及手段的挑戰(zhàn)如今，現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代通訊和信息技術(shù)開始以各種形式為教育提供服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進一步發(fā)展和完善，全球教育信息和資源的共享已逐步成為事實。新技術(shù)在教學和管理中得到了廣泛應(yīng)用。而在成人高等教育的教學和課件制作應(yīng)用上，都面臨著新的挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)貼于中國論文聯(lián)盟http://www.lwlm.coBAIDU_CLB_singleFillSlot("10979");中國論文聯(lián)盟www.LWLM.com編輯。如何提供種種的教育資源服務(wù)于成人學習者，為學習者開發(fā)多種多樣的學習平臺，努力創(chuàng)造一個良好的學習化的社會環(huán)境，都是新時期成人高等教育所面臨的新挑戰(zhàn)。二、在落實“以人為本”的科學發(fā)展觀中充分展示成人高等教育的最大機遇與“科學發(fā)展觀”是黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》首次提出來的。在“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”中，“以人為本”是科學發(fā)展的本質(zhì)和核心。以“以人為本”的科學發(fā)展觀反思成人高等教育，發(fā)現(xiàn)以前更多地從社會的、組織的需要開展成人高等教育，都帶有明顯的組織色彩和功利色彩，而忽視了成人學習者作為個體多種多樣的學習需求。在過去研究成人學習過程中，也往往忽視了學習者作為主體的視角。不過，對事物的認識過程，總是隨著事物的發(fā)展過程而不斷深化的。在成人高等教育的發(fā)展中，筆者認為，堅持“以人為本”，就是要做到：1.在觀念上有所轉(zhuǎn)變。成人高等教育的根本目的，是以終生教育為方向，實現(xiàn)由終結(jié)型向終生教育模式轉(zhuǎn)化。隨著信息社會的出現(xiàn)和發(fā)展，一個人終生從事一種職業(yè)的狀況不復存在了。隨著知識經(jīng)濟社會的發(fā)展，一個人只具有初等的就業(yè)知識也適應(yīng)不了形勢的要求：一個人在大學學習的知識很快就會老化、過時。只有不斷學習，才能適應(yīng)環(huán)境對人們提出的更高的要求。新世紀、新時期提倡終身教育、終身學習，鼓勵各類學生就業(yè)后在本職崗位上繼續(xù)學習。在這種形式下，成人高等教育要根據(jù)學習者在生活、工作、學習中的不同需求，對其人力資本進行開發(fā)，提高其知識和技能，完善其人格，以及提高其生活質(zhì)量。從原來成人高等教育的“我來辦，你來學”的辦學思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳阋獙W，我來辦”的2.為成人學習者提供盡可能多的學習機會。作為成人學習者，他們同時還肩負著社會的職責和義務(wù)。對成人學習者，要給予有效地支持和促進，盡量做到，使成人學習者在任何時候，任何地點都能從事學習活動，都能找到適合自己的教育內(nèi)容與教育形式。3.體現(xiàn)成人學習的特點。以人為中心，以成人的需要和問題為中心，選擇和發(fā)展合適的教育活動和形式；根據(jù)成人學習者的實際需要，來安排成人不密閉的課程和教學。4.本著終身教育的宗旨，通過各種改革，建立一個開放、靈活的成人高等教育體系，為成人接受高等教育掃除各種障礙，使成人學習者不受層次、資格、專業(yè)、入學考試、工作性質(zhì)等等限制，便捷地獲得學習機會?？傊耙匀藶楸尽钡目茖W發(fā)展觀呈現(xiàn)出成人高等教育的難得的機遇，釋放著成人高等教育的最大價值，也對成人高等教育的改革創(chuàng)新發(fā)展提出了新的要求。三、對成人高等教育創(chuàng)新的認識與建議1.改革成人高考招生制度，適應(yīng)成人學習的特點（1）在入學考試科目上的改革貫徹“以人為本”的管理，適應(yīng)成人學習的特點，在入學考試上，適當降低成人學員入學“門坎”，減少文化課考試科目，增加專業(yè)技能等方面的綜合考試，采用國家和學校命題相結(jié)合的招生考試辦法，逐步向“寬進嚴出”過渡。為了照顧年齡較大的成人學習者，有些考試科目建議改為專業(yè)課程的考試。如英語科目，在中國實際應(yīng)用上相對還是比較少，對年紀較大的考生，可采取加多一門專業(yè)基礎(chǔ)課的考試，免去英語課的考試；或采取對年紀較大的考生，由其選擇參加專業(yè)基礎(chǔ)課和英語課考試，從心理上解除成人學習者年紀較大的考生的壓力。至于需要英語應(yīng)用的成人學習者，可通過現(xiàn)有的英語考級來實現(xiàn)其目標。（2）在招生政策上的改革轉(zhuǎn)貼于中國論文聯(lián)盟http://www.lwlm.coBAIDU_CLB_singleFillSlot("10979");中國論文聯(lián)盟www.LWLM.com編輯。目前，在招生專業(yè)和計劃上的管理，還保留著計劃經(jīng)濟的痕跡。特別是成人的本科計劃，到目前為止，仍然不敢放開；在招生專業(yè)上，還有“必須有三屆畢業(yè)生才能招生”的政策。當然，教育行政管理部門為了保證教學質(zhì)量，為了保證辦學的師資和辦學能力，這是應(yīng)該的。但是，筆者認為，可以在招生專業(yè)和計劃上的管理進行改革，應(yīng)該在認識上盡快轉(zhuǎn)變招生工作的觀念，從社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求和規(guī)律出發(fā)，堅決脫離計劃經(jīng)濟的軌道，讓市場經(jīng)濟對高校的成人招生計劃和招生專業(yè)進行自然調(diào)節(jié)，最后過渡到社會監(jiān)督、民眾選擇、優(yōu)勝劣汰的市場化模式。教育行政管理部門進行宏觀控制、宏觀調(diào)節(jié)，以使成人的招生計劃和招生專業(yè)適應(yīng)急劇發(fā)展變化的社會經(jīng)濟需要的選擇。還有，教育行政管理各部門之間，在招生工作及后續(xù)的教育教學管理之間要協(xié)調(diào)好，加強法制建設(shè)，做到有法可依，有法必依，保證對成人的招生計劃和招生專業(yè)進行有效控制和調(diào)2．改革成人高等教育學生教育教學管理，體現(xiàn)成人學習的特點（1）實行累計學分制借鑒自學考試的累計學分制形式，在成人高教的辦學中，實行彈性學制。以成人的需要和問題為中心，根據(jù)成人工作不穩(wěn)定性的實際需要，放寬學習年限，放寬學習學分的認可程度等，讓學生在不同的工作地點隨時可以學習并得到承認的學分，減少學籍管理上學生經(jīng)常出現(xiàn)的因工作地點暫時改變而要求轉(zhuǎn)變的負擔等，適應(yīng)了成人高等教育學生大部分在職的特點。累計學分制還能增加學生實踐課程的比重，使學生能夠處理好工作與學習兩者的關(guān)系，也使成人高等教育更適合現(xiàn)代社會的需求發(fā)展。通過學分制的搭橋，基本上可以建成自學考試助考教育、培訓教育、學歷教育各類教育之間既相互融通，又相對獨立的大成教體系，并為與全日制教育的融通提供課程平臺。（2）改革課程考試制度在成人高等教育教學管理上，可以對課程結(jié)業(yè)考試制度進行改革。每門課程采取分段考試，平均記分的辦法來考核課程成績。針對成人學習者有強烈的自主性、自學能力、接受能力、學習應(yīng)用能力、分析和解決問題的能力強，記憶力差等特性（點），可以向國外學習：每門課程進行分段考試（進行4-5次考試），其中學生可以選擇去掉最低的一次成績，取其他各次成績的平均分得出該門課程的成績。我們的課程成績管理也可以學習參考國外的經(jīng)驗，采取分段考試使學生分段記憶，最后合成成績。這樣既貫徹了“以人為本”的管理，又照顧到成人學習者的特點，還可以較全面地檢查學生所學的知識，促進學生更認真、全面地學習知識。3．改革辦學形式與手段由于成人學習者的特點，如在醫(yī)生、護士、老師等崗位有時實在是不得離崗，而學習課程的學習時間又不能改變的情況下，按照學籍管理的規(guī)定：學生考勤缺勤三分之一者不得參加該門課程的考試。學生、老師、教學管理部門經(jīng)常為學生考勤的事情傷腦筋。建議采取將上課的內(nèi)容制作成課件的形式，讓無法參加面授或只能參加部分面授的學生通過課程課件自學和課堂教學相結(jié)合的學習形式來進行有效地學習。制作的課程課件可以利用現(xiàn)代遠程教育的形式或刻錄為光盤的形式發(fā)給學生學習，讓學生自主學習。這種新型的教學手段、教學模式，將為成人學習者提供盡可能多的學習機會，也可能會成為構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習的主要手段之一。在21世紀，國家、政府和社會要提供種種教育資源來服務(wù)于成人學習者，為學習者開發(fā)多種多樣的學習平臺，努力創(chuàng)造一個良好的學習化的社會環(huán)境。作為成人教育工作者，我們也有一份不可推卸的義務(wù)與責任，去幫助那些需要幫助的成人學習者提高知識水平和技能，提高就業(yè)能力與競爭力，讓我們成人教育工作者共同努力，探索一條成人高等教育創(chuàng)新的路子，更好地為成人學習者服務(wù)。轉(zhuǎn)貼于中國論文聯(lián)盟http://www.lwlm.coBAIDU_CLB_singleFillSlot("10979");〔1〕在落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會中推進成人教育