一年級數(shù)學(xué)下冊220以內(nèi)的退位減法第2課時十幾減92教案新人教版

Page3第2課時十幾減9（2）?教學(xué)內(nèi)容教科書P11~12“練習(xí)二”第3~9題及思索題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過多種形式的練習(xí)，進一步理解十幾減9的算理，鞏固計算方法。2.練習(xí)十幾減9，允許學(xué)生用不同的方法進行計算，并進行算法的優(yōu)化。3.培育學(xué)生簡潔的推理實力和表達(dá)實力。?教學(xué)重點駕馭用“破十法”計算十幾減9的計算方法。?教學(xué)難點理解用“破十法”計算十幾減9的算理。?教學(xué)打算課件、自制教具。?教學(xué)過程◎◎教學(xué)筆記一、基本練習(xí)，喚醒舊學(xué)問1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”的計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)。完成教科書P11“練習(xí)二”第5題。選取其中的17-4和19-9作為例子，讓學(xué)生說一說是怎樣算的，這兩道題計算方法有什么不同。2.完成教科書P11“練習(xí)二”第3題。老師指名學(xué)生回答?！驹O(shè)計意圖】設(shè)計兩道口算練習(xí)，復(fù)習(xí)十幾減9的計算方法，讓學(xué)生在生動好玩的情境中進一步理解十幾減9的算理，鞏固計算方法，提高運算實力。3.揭示課題。師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)十幾減9。［板書課題：十幾減9（2）］二、以題為例，嫻熟應(yīng)用1.加減混合運算。(1)完成教科書P12“練習(xí)二”第7題。(2)學(xué)生獨立完成。(3)溝通計算結(jié)果和計算過程。此處對于運用將第一步計算的結(jié)果記錄下來，再算其次步的方法的學(xué)生予以激勵。師小結(jié)：含有十幾減9的加減混合運算與前面學(xué)的加減混合運算一樣，都是先將第一步計算的結(jié)果記錄下來，再計算其次步。【設(shè)計意圖】對于加減混合運算的題，由于學(xué)生已經(jīng)駕馭了運算依次，且這里只是數(shù)據(jù)變大了，包含了十幾減9的運算，因此放手讓學(xué)生獨立計算，通過兩步運算，提高學(xué)生的計算實力。2.十幾減9的實際問題。(1)完成教科書P12“練習(xí)二”第8題。師：誰能完整地說一說圖中的數(shù)學(xué)信息？(指名1至2名學(xué)生完整地說出題意)師：要怎么求“還剩幾個”呢？請你嘗試解決。學(xué)生獨立在教科書上完成?！蚪虒W(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：誰來介紹一下你的方法？(指名學(xué)生說算式)【學(xué)情預(yù)設(shè)】16-9=7(個)(3)完成教科書P12“練習(xí)二”第9題。學(xué)生完成后集體溝通。【學(xué)情預(yù)設(shè)】14-9=5(個)【設(shè)計意圖】此類問題難度不大，通過兩題的練習(xí)，讓學(xué)生體會所學(xué)的十幾減9的學(xué)問的價值，提高學(xué)生解決實際問題的實力。3.結(jié)合情境，開啟思索。(1)完成教科書P12“練習(xí)二”思索題。師：誰來讀一讀？(指名學(xué)生讀題，找出題目信息和問題。)師：你能用自己喜愛的方式將信息和問題表示出來嗎？請你擺一擺或畫一畫。學(xué)生嘗試擺一擺或畫一畫,表示出圖中的信息和問題。(2)全班溝通反饋，解決問題。指名學(xué)生上臺展示?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：擺一擺的方法，即用一種學(xué)具表示10個男生，用另一種學(xué)具表示女生，依據(jù)要求擺一擺，看看人數(shù)會是多少。預(yù)設(shè)2：畫一畫。學(xué)生可能會出現(xiàn)如下的類似畫法。老師對于學(xué)生的不同擺法和畫法賜予確定和引導(dǎo)。通過擺一擺或畫一畫，可以發(fā)覺：一共可以站進9個女生。(3)小結(jié)方法。師：在解決此類問題時，可以通過畫圖表示題目中的信息和問題，再通過視察圖形解決問題。【設(shè)計意圖】駕馭用畫圖的方法來解決較困難的問題。對于較困難的抽象的問題，學(xué)生理解起來會有困難，但是假如用圖表示題中的信息和問題，就能變抽象為直觀，將困難的問題簡潔化。三、自主練習(xí)，鞏固提升1.完成教科書P12“練習(xí)二”第6題。(1)完整地說一說圖中的條件和問題。(2)列式計算。(3)依據(jù)加法算式說出一個減法算式。2.課件出示習(xí)題。(1)學(xué)生獨立完成。(2)匯報溝通?！驹O(shè)計意圖】在詳細(xì)的應(yīng)用中提高學(xué)生解決問題的實力，進一步鞏固十幾減9的計算方法。【教學(xué)提示【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生有序找出全部算式。1.課件出示習(xí)題。2.學(xué)生完成后有序板書。19-9=10 18-9=9 17-9=8 16-9=7 15-9=614-9=5 13-9=4 12-9=3 11-9=2師：你發(fā)覺了什么？在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上小結(jié)并板書：十幾減9，差等于被減數(shù)的個位數(shù)加1?！驹O(shè)計意圖】通過開放題的設(shè)計，發(fā)散學(xué)生的思維，從而進一步嫻熟地計算十幾減9，發(fā)覺十幾減9的計算規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律快速計算。五、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？?板書設(shè)計十幾減9（2）十幾減9，差等于被減數(shù)的個位數(shù)加1。?教學(xué)反思本節(jié)課是十幾減9的練習(xí)，大部分學(xué)生能夠駕馭計算方法，但不夠嫻熟，少數(shù)學(xué)生還是存在困難。運用十幾減9的學(xué)問解決問題，對學(xué)生來說基本沒有問題。對于思索題，學(xué)生畫圖的方法不夠規(guī)范，須要加以引導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生將圖畫出來后，學(xué)生會發(fā)覺能很簡潔找到解決問題的方法。?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時作業(yè)P6其次、三題。二、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(suàn),算)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(suàn),算)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(kàn),看)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yí),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(kàn),看)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(xiǎnɡ),想)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(xiǎnɡ),想)，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(nǐ),你)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(fā),發(fā))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(xiàn),現(xiàn))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(le),了)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(shén),什)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(me),么)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(biàn),變)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(huà),化)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(ɡuī),規(guī))EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(lǜ),律)？三、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(suàn),算)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)