八年級物理上冊 第六章 第一節(jié)《質(zhì)量》說課稿 （新版）新人教版

八年級物理上冊第六章第一節(jié)《質(zhì)量》說課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級物理上冊第六章第一節(jié)《質(zhì)量》

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解質(zhì)量的概念，能夠運用質(zhì)量的定義和測量方法解決實際問題。

2.培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，通過實驗探究質(zhì)量的特性。

3.發(fā)展學生的邏輯思維和分析能力，能夠運用質(zhì)量的概念解釋生活中的現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，通過小組討論和合作完成實驗任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的物理課程中已經(jīng)學習了力學的基本概念，如力、物體、運動等。他們對于物體運動的變化和受力情況有一定的了解。此外，學生還掌握了基本的實驗操作技能，如使用天平等測量工具。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對于探索物理現(xiàn)象充滿好奇，他們具有較強的動手實驗能力和觀察能力。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和實驗來理解和掌握知識。此外，學生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠運用已學的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在質(zhì)量的學習中，學生可能對質(zhì)量的抽象概念和測量方法感到困惑。他們可能難以理解質(zhì)量的守恒定律以及質(zhì)量與其他物理量之間的關系。此外，學生在實驗操作中可能遇到精確測量質(zhì)量的挑戰(zhàn)，以及如何將實驗結(jié)果與理論知識相結(jié)合的困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標，將采用講授法、實驗法和小組討論法相結(jié)合的教學方法。講授法用于解釋質(zhì)量的概念和質(zhì)量的測量方法，實驗法用于讓學生親身體驗和觀察質(zhì)量的特性，小組討論法用于培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

2.設計具體的教學活動：

(1)導入環(huán)節(jié)：通過一個簡單的日常生活中的質(zhì)量現(xiàn)象，如稱重水果，引出質(zhì)量的概念，激發(fā)學生的興趣。

(2)講授環(huán)節(jié)：運用PPT展示質(zhì)量的定義、測量方法和質(zhì)量的守恒定律，結(jié)合實例進行解釋，幫助學生理解和掌握知識。

(3)實驗環(huán)節(jié)：安排學生進行實驗操作，使用天平測量不同物體的質(zhì)量，觀察和記錄實驗結(jié)果，讓學生親身體驗和探究質(zhì)量的特性。

(4)小組討論環(huán)節(jié)：將學生分為小組，討論實驗結(jié)果與理論知識之間的關系，以及質(zhì)量在其他物理現(xiàn)象中的應用，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示質(zhì)量的定義、測量方法和實驗步驟，配合生動的圖片和動畫，幫助學生理解和記憶知識。

(2)實驗器材：準備天平、砝碼、測量工具等實驗器材，讓學生親身體驗和觀察質(zhì)量的特性。

(3)視頻資源：播放相關的實驗操作視頻，幫助學生更直觀地了解實驗步驟和注意事項。

(4)在線工具：利用在線工具或互動平臺，讓學生進行虛擬實驗操作，提供更多的實踐機會和互動交流空間。教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過一個日常生活中的質(zhì)量現(xiàn)象，如稱重水果，引出質(zhì)量的概念，激發(fā)學生的興趣。例如，可以在課堂上展示一個水果攤位，讓學生觀察攤主如何使用天平稱重水果，并詢問他們對于質(zhì)量的理解。這樣能夠引起學生對于質(zhì)量的初步思考，為后續(xù)的學習打下基礎。

2.新課講授（15分鐘）

首先，通過PPT展示質(zhì)量的定義，讓學生明確質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少。接著，介紹質(zhì)量的測量方法，如使用天平等工具進行測量。最后，講解質(zhì)量的守恒定律，即在封閉系統(tǒng)中，質(zhì)量總是保持不變的。通過這些講授，幫助學生理解和掌握質(zhì)量的基本概念和特性。

3.實踐活動（10分鐘）

安排學生進行實驗操作，使用天平測量不同物體的質(zhì)量，并觀察和記錄實驗結(jié)果。例如，可以讓學生分別測量硬幣、書籍和水果等物體的質(zhì)量，并記錄下來。通過實踐活動，讓學生親身體驗和探究質(zhì)量的特性，加深對于質(zhì)量概念的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

將學生分為小組，讓他們討論實驗結(jié)果與理論知識之間的關系，以及質(zhì)量在其他物理現(xiàn)象中的應用。例如，可以讓學生探討實驗中測量質(zhì)量的精確性問題，或者討論質(zhì)量在物體運動和受力情況中的應用。通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力，并進一步提升對于質(zhì)量概念的理解和應用能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

對本次課程的內(nèi)容進行總結(jié)回顧，強調(diào)質(zhì)量的概念、測量方法和應用。例如，可以回顧質(zhì)量的定義和守恒定律，并提醒學生注意實驗操作中的注意事項。最后，可以布置一些相關的練習題目，讓學生鞏固所學知識。

總用時：45分鐘知識點梳理1.質(zhì)量的概念：質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種基本屬性。

2.質(zhì)量的測量方法：常用的質(zhì)量測量工具包括天平、電子秤等。天平測量質(zhì)量的原理是利用平衡梁的原理，通過比較物體與標準質(zhì)量的力矩來測量質(zhì)量。

3.質(zhì)量的單位：國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克（kg）。其他常用的質(zhì)量單位包括克（g）、毫克（mg）和噸（t）。

4.質(zhì)量的守恒定律：在封閉系統(tǒng)中，質(zhì)量總是保持不變的。這意味著在物理或化學變化中，質(zhì)量不會被創(chuàng)造或消失，只會發(fā)生轉(zhuǎn)化。

5.質(zhì)量與物體運動的關系：物體的質(zhì)量越大，其慣性越大，即物體保持靜止或勻速直線運動的趨勢越強。質(zhì)量也是物體受到摩擦力、重力等力的影響的重要因素。

6.質(zhì)量與受力的關系：物體的質(zhì)量越大，其受到的重力也越大。重力是指物體由于地球的吸引而受到的力，其大小與物體的質(zhì)量和距離地心的距離有關。

7.質(zhì)量在實際應用中的例子：質(zhì)量在工程、醫(yī)學、科學研究等領域中都有廣泛的應用。例如，工程師在設計橋梁時需要考慮橋梁的質(zhì)量承載能力；醫(yī)生在診斷疾病時需要分析患者的體重和質(zhì)量；科研人員在進行實驗時需要精確測量實驗物質(zhì)的質(zhì)量等。教學反思與總結(jié)在教學方法上，我采用了講授法、實驗法和小組討論法相結(jié)合的方式，讓學生在理論學習與實踐操作中掌握質(zhì)量的概念和測量方法。通過生活中的實例導入，激發(fā)了學生的興趣，使得他們更加主動地參與到課堂中來。實驗環(huán)節(jié)的設計讓學生能夠親身體驗和觀察質(zhì)量的特性，小組討論則培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力。

然而，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生對于天平的使用和測量方法不夠熟悉，導致了實驗結(jié)果的不準確。針對這個問題，我計劃在今后的教學中加強對實驗操作的講解和示范，確保學生能夠正確地進行實驗操作。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較高的依賴性，不愿意主動發(fā)表自己的觀點和思考。針對這個問題，我將在今后的教學中鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的獨立思考和表達能力。

此外，在教學時間安排上，我發(fā)現(xiàn)實踐活動和小組討論的時間有些緊張，導致部分學生的思考和討論不夠充分。為了改善這個問題，我計劃在今后的教學中適當延長這兩個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有足夠的時間進行思考和表達。課堂1.課堂評價

在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。在導入環(huán)節(jié)，我提問學生對于質(zhì)量的理解，大部分學生能夠回答出質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少，但對于質(zhì)量的測量方法還不夠熟悉。在實驗環(huán)節(jié)，我觀察學生在使用天平測量物體質(zhì)量時的操作是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)部分學生對于天平的使用和測量方法不夠熟悉，需要在課后加強練習。在小組討論環(huán)節(jié)，我提問學生對于實驗結(jié)果和理論知識之間的聯(lián)系，大部分學生能夠回答出質(zhì)量的守恒定律，但部分學生對于質(zhì)量在其他物理現(xiàn)象中的應用還不夠理解。

對于發(fā)現(xiàn)的問題，我會在課后進行總結(jié)和反思，針對性地進行講解和輔導，確保每個學生都能夠掌握質(zhì)量的概念和測量方法。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在本次課程的作業(yè)中，我要求學生寫一篇關于質(zhì)量的應用實例的文章，通過批改發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠運用所學知識，例如描述了在制作蛋糕時需要準確稱量食材的質(zhì)量，以及在選購商品時需要注意商品的質(zhì)量等信息。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我會及時與學生進行溝通，提供指導和幫助，鼓勵學生繼續(xù)努力。

除了作業(yè)評價，我還會鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，讓其他學生也能夠?qū)W習和借鑒。通過這種互動和分享，可以提高學生的學習積極性和作業(yè)質(zhì)量。

總而言之，通過課堂評價和作業(yè)評價，我可以及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學生的學習進步。同時，我也會根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學方法和策略，不斷提高教學質(zhì)量，滿足學生的學習需求。內(nèi)容邏輯關系①質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種基本屬性。

②質(zhì)量的測量方法包括天平、電子秤等，天平測量質(zhì)量的原理是利用平衡梁的原理。

③質(zhì)量的單位是千克（kg），其他常用的質(zhì)量單位包括克（g）、毫克（mg）和噸（t）。

2.質(zhì)量的守恒定律

①質(zhì)量的守恒定律是指在封閉系統(tǒng)中，質(zhì)量總是保持不變的。

②質(zhì)量的守恒定律在物理和化學變化中均適用。

③質(zhì)量的守恒定律是物理學中的基本定律之一。

3.質(zhì)量與物體運動的關系

①物體的質(zhì)量越大，其慣性越大，即物體保持靜止或勻速直線運動的趨勢越強。

②質(zhì)量也是物體受到摩擦力、重力等力的影響的重要因素。

③物體的質(zhì)量與物體的運動狀態(tài)和受力情況密切相關。

4.質(zhì)量在實際應用中的例子

①工程師在設計橋梁時需要考慮橋梁的質(zhì)量承載能力。

②醫(yī)生在診斷疾病時需要分析患者的體重和質(zhì)量。

③科研人員在進行實驗時需要精確測量實驗物質(zhì)的質(zhì)量。

板書設計：

質(zhì)量的概念與測量方法

-質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少

-測量方法：天平、電子秤等

-單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、噸（t）

質(zhì)量的守恒定律

-守恒定律：封閉系統(tǒng)中質(zhì)量不變

-適用范圍：物理和化學變化

-重要性：物理學基本定律之一

質(zhì)量與物體運動的關系

-慣性：質(zhì)量越大，慣性越大

-受力：質(zhì)量影響摩擦力、重力等

-運動狀態(tài)：質(zhì)量與物體運動狀態(tài)相關

質(zhì)量在實際應用中的例子

-橋梁設計：考慮質(zhì)量承載能力

-醫(yī)學診斷：分析體重和質(zhì)量

-科研實驗：精確測量實驗物質(zhì)質(zhì)量典型例題講解1.例題1：一個物體在地球表面的質(zhì)量為5kg，如果在月球表面，其質(zhì)量會改變嗎？為什么？

答案：不會改變。質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是一個固有屬性，與所處環(huán)境無關。

2.例題2：一個物體在地球表面的質(zhì)量為10kg，如果將其帶到月球表面，其質(zhì)量是多少？

答案：仍然是10kg。質(zhì)量是一個固有屬性，與所處環(huán)境無關。

3.例題3：一個物體在地球表面的質(zhì)量為1kg，如果將其放到天平上，天平