2024屆高三語文二輪復(fù)習(xí)古代詩歌專題

2024屆高三語文二輪復(fù)習(xí)古代詩歌專題

古代詩歌閱讀專題

__________________________________________試題解析

__________________________________解讀試卷明考向

［考題一］［2019?山東省高考模擬考試語文試卷］閱讀下面這

首宋詩，完成15?16題。（9分）

元兵俘至合沙，詩寄仲子

陳文龍［注］

斗壘孤危勢(shì)不支，書生守志定難移。

自經(jīng)溝瀆非吾事，臣死封疆是此時(shí)。

須信累囚堪釁鼓，未聞烈士樹降旗。

一門百指淪胥盡，唯布丹衷天地知。

【注】（陳文龍）南宋咸淳年間狀元，元兵攻占福州時(shí)被俘，絕

食而死。

15.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.這首詩寫得慷慨悲壯，從多方面體現(xiàn)出作者臨危不懼、忠義

愛國的精神品格。

B.木詩頷聯(lián)寫了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信這樣終

會(huì)得到朝廷的表彰,

C.雖家族多人已相繼死難，作者仍對(duì)尚存的第二個(gè)兒子表達(dá)了

自己的不屈之志。

D.詩中“支”“移”“時(shí)”“旗”“知”押韻，朗朗上口，也增添

了作品的抒彩。

［答案］B

［解析］本題考查古詩賞析的關(guān)鍵能力。“自經(jīng)溝瀆非吾事”，語

出《論語?憲問》“豈若匹夫匹婦之為諒也，自經(jīng)于溝瀆而莫之知也？”

“自經(jīng)于溝瀆而莫之知也”，是說在小山溝中自殺，也沒有人知道。

意為默默無聞地死去。頷聯(lián)化用孔子的語意，表明自己絕不做無謂的

犧牲，要英勇無畏，以身許國的決心?！吧钚胚@樣終會(huì)得到朝廷的表

彰”是對(duì)詩歌內(nèi)容的誤解。

16.本詩頸聯(lián)是怎樣凸顯作者臨難不茍的氣節(jié)的？請(qǐng)結(jié)合詩句

簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：_________________________________________

［答案］①這一聯(lián)含意是：寧肯被敵人殺掉以血釁鼓，也不會(huì)

屈服。②上下句形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，有力地表明了為國捐軀的決心。③“須

信”“未聞”兩個(gè)詞語不僅起到關(guān)聯(lián)的作用，且對(duì)仗工穩(wěn)，音節(jié)鏗鏘，

強(qiáng)化了作者凜然殉國的豪情。

［解析］本題考查理解古詩內(nèi)涵和鑒賞表現(xiàn)手法的關(guān)鍵能力。首

先要理解頸聯(lián)的內(nèi)涵，體悟作者寧死不屈的精神。其次，從上下句的

語意分析看，“須信”與“未聞”所引起的句子，恰好構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，

強(qiáng)調(diào)了絕不投降的決心。再次，從修辭手法看，古詩的頸聯(lián)必須對(duì)仗，

而對(duì)仗的好處是音節(jié)鏗鏘，表達(dá)有力。這樣格利于突出作者的慷慨激

昂的豪情。最后，分條陳述即可。

［詩意賞析］

陳文龍，福建莆田人，為宋代抗元英雄。他深受南宋朝廷器重,

出任多個(gè)重要職位，頗有成就。元軍南下，在各地守將紛紛投降的背

景下，招降使者兩次至興化勸降文龍，均被其焚書斬殺。后被捕，押

送杭州途中開始絕食，經(jīng)杭州謁拜岳飛廟時(shí)，氣絕而死，葬于杭州西

湖智果寺旁。此詩寫于被俘后押解杭州的路途中，以明其必死盡節(jié)之

志。

首聯(lián)是講戰(zhàn)斗形勢(shì)。雖然形勢(shì)危急，小城難以支撐，但詩人在

極端艱危之中并不動(dòng)搖，一個(gè)“定”字表現(xiàn)出詩人守土抗敵，堅(jiān)忍不

拔的志向和矢志保衛(wèi)國家的思想感情。頷聯(lián)采用了用典和對(duì)比的手法

來寫?！皽蠟^”指溝渠?！胺饨敝附y(tǒng)治一方的將帥?！白越?jīng)溝瀆非吾

事”化用了《論語?憲問》中孔子的語意，表明自己志向宏遠(yuǎn)，絕不

做無謂的犧牲，而要為國立功；“自經(jīng)溝瀆”又與下句的“臣死封疆”

形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了慷慨悲壯、英勇無畏的殉國精神。頸聯(lián)表達(dá)必

死的意向，“我”自知被俘后會(huì)被敵人殺害，但從來沒有聽說過烈士

會(huì)投降?！袄矍簟敝腹艜r(shí)被拘囚于異國的官吏對(duì)所在國的自稱「釁鼓”

指古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)殺人或殺牲把血涂在鼓上行祭。此處運(yùn)用典故表達(dá)自己

臨難不茍的氣節(jié)。尾聯(lián)寫全家淪于敵手而慘遭不幸，但耿耿丹心天地

可知，以此表明作者的一片赤誠之心。在這首寫給次子的訣別詩中，

作者表達(dá)了慷慨激昂的天地情懷和視死如歸、盡忠報(bào)國的鐵血忠勇。

［小結(jié)］

文本特點(diǎn)命題材料主要來自唐宋，尤其是唐宋律詩。

設(shè)題

特

點(diǎn)第15題古詩賞析：研判對(duì)古詩內(nèi)容、情感、手法等賞析

的正誤。

第16題鑒賞表達(dá)：表達(dá)對(duì)古詩內(nèi)容、情感、手法等鑒賞的見解。

__________________________________________知識(shí)建構(gòu)

________________________________梳理知識(shí)建支架

［文體］

一、古代詩歌的分類

類別內(nèi)涵特點(diǎn)

詩古

休

詩包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩?！案琛薄靶小薄耙?/p>

“曲”“吟”等屬古體詩體裁。不講究對(duì)仗、平仄，沒有字?jǐn)?shù)、句

數(shù)的限制，押韻較自由。

近

體

詩也叫今體詩，包括律詩和絕句。講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、

對(duì)偶、押韻等，規(guī)矩很多。

詞又稱詩余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、近體樂府等。調(diào)有

定格，句有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，單調(diào)只有一段，

雙調(diào)分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)、句數(shù)大體一致。詞的一段叫一闋

或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。

曲又稱詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲包括小令、

套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十由。

二、古代詩歌一般的結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)

1.結(jié)構(gòu)章法

詩

詞

2.基本特點(diǎn)：情景結(jié)合

（1）前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是對(duì)應(yīng)一致的，如樂景抒樂情，哀

景抒哀情。

（2）前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)

相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。

［文本閱讀］

一、閱讀指導(dǎo)

讀懂古詩一是要明白詩句寫了什么；二是要體悟出全詩是怎么寫

的；三是要把握準(zhǔn)詩人所表達(dá)的思想感情（或目的態(tài)度）。下面就如何

能在考場(chǎng)上短時(shí)間內(nèi)快速讀懂詩歌作簡(jiǎn)要解說。

序號(hào)讀的內(nèi)容舉例解析

1標(biāo)題長(zhǎng)安秋望

［唐］趙嘏

云物凄清拂曙流，漢家需闕動(dòng)高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲

人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鯨魚正美不歸去，空戴

南冠學(xué)楚囚。標(biāo)題承載著詩歌內(nèi)容和形式等信息，是解讀詩歌的

第一把鑰匙。此詩蘊(yùn)含以下信息：①時(shí)間：秋天。②地點(diǎn)：長(zhǎng)安。③

事件：詩人在長(zhǎng)安憑高遙望。由此引發(fā)讀者猜想，進(jìn)而找到解讀的路

徑：①詩人為什么在秋天拂曉時(shí)刻在京城長(zhǎng)安憑高遙望呢？②他看見

了什么？聽見了什么？

2詩句省略成分①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。（李彌

遜《春日即事》）

②五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。（白居易《琵琶行并序》）

古代詩歌句子中的主、謂、賓皆可省略。

①省略主語。下句應(yīng)為“落花狼藉（天色）近黃昏

②省略謂語。上句應(yīng)為“五陵年少爭(zhēng)（送）纏頭”。

語序倒裝①竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（王維《山居秋暝》）

②柳色春山映，梨花夕鳥藏。（王維《春日上方即事》）

③香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。（杜甫《秋興八首（其八）》）

古詩的正常語序往往有調(diào)整。

①主語后置，應(yīng)為“竹喧浣女歸，蓮動(dòng)漁舟下”。

②賓語前置，應(yīng)為“春山映柳色，夕鳥藏梨花

③主賓互換，應(yīng)為“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。

續(xù)表

序號(hào)讀的

內(nèi)容舉例解析

2詩

句詞類

活用風(fēng)軟一江水，云輕九子山。（查慎行《早過大通驛》）形

容詞“軟”“輕”的使動(dòng)用法，把眼見的動(dòng)態(tài)的水和靜態(tài)的山寫得可

觸可托。

意象

組合枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，

斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）28個(gè)字勾畫出一幅羈旅

荒郊圖。前三句，每句由三個(gè)意象組合而成，意象之間沒有連接詞,

構(gòu)成名詞性并列疊加的形式。

互文

見義岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）

“見”“聞”互文，對(duì)仗工整，有助于詩意的理解。

蘊(yùn)含

情感登原州城呈張賁從事

［宋］魏野

異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨(dú)上邊城城上樓。日暮北來惟有雁，地寒而去

更無州。數(shù)聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。君作貧官我為客，此中

離恨共難收。找出詩句中能表達(dá)情感的名詞、形容詞、副詞、動(dòng)

詞等，然后分析蘊(yùn)含的情感?！爱愢l(xiāng)”“獨(dú)二”表達(dá)了詩人身處異鄉(xiāng)的

孤獨(dú)、凄涼；“惟有雁''“更無州”“凍不流”表達(dá)了詩人生活在邊塞

艱苦環(huán)境中的凄苦；“客”“離恨”表達(dá)了詩人人生不如意的郁悶、無

奈。

續(xù)表

序號(hào)讀的內(nèi)容舉例解析

3注釋編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十

①

［唐］白居易

一篇長(zhǎng)恨②有風(fēng)情，十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律，苦教

短李伏④歌行。世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，

新排十五卷詩成。

【注】①（元九、李二十）分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中

的“老元”“短李二李紳身材矮小，時(shí)稱“短李”。②（長(zhǎng)恨）指

作者的長(zhǎng)詩《長(zhǎng)恨歌》。③（秦吟〕指作者的諷喻組詩《秦中吟》。

（正聲）雅正的詩篇。④（伏）服氣。注釋，包含了詩歌的重

要信息，一定要仔細(xì)審讀。從注釋①看，“短李”是當(dāng)時(shí)的典故。李

紳身材矮小，時(shí)稱“短李二白居易在詩中稱呼李紳為“短李”是一

種戲謔。首聯(lián)，從注釋②③看，是寫作者的詩歌成就；頷聯(lián)，從注釋

④看，寫自己的詩歌被元稹模仿、讓李紳服氣。詩歌的前兩聯(lián)表現(xiàn)作

者對(duì)自己詩歌創(chuàng)作成就的自得。頸聯(lián)，是作者的牢騷話，自己在當(dāng)世

不被重用，表現(xiàn)了作者的不平與無奈；尾聯(lián)，表現(xiàn)作者對(duì)自己詩歌新

編成集的欣喜。由此可見，作者的情感態(tài)度有兩層：一是對(duì)自己詩歌

成就的自得，二是對(duì)不能被當(dāng)世重用的無奈和自嘲。

二、讀文示例

［2019?全國新課標(biāo)卷I］閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。

題許道寧畫［注］

陳與義

滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？

向來萬里意，今在一窗間。

眾木俱含晚，孤云遂不還。

此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

【注】（許道寧）北宋畫家。

K詩意賞析］

這是一首題畫詩。所謂題畫詩，是指在中國畫的空白處，由

畫家或他人題上的詩。許道寧，北宋畫家。生卒年不詳，活躍于北宋

中期。長(zhǎng)安（今陜西西安）人。多畫林木、野水、秋江、雪景、寒林、

漁浦等，并點(diǎn)綴行旅、野渡、捕魚等人物，行筆簡(jiǎn)快，峰巒峭拔，林

木勁硬。有《秋江漁艇圖》《關(guān)山密雪圖》《秋山蕭寺圖》傳世。這首

詩表達(dá)了對(duì)畫家畫作的贊美之情。

這首詩的大意是：畫面上滿眼望去，是浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水;

江邊這蒼蒼茫茫的，是哪里的山呢？向來浩瀚萬里的山水景色，渺遠(yuǎn)

意境，今日只在一窗的范圍內(nèi)便可領(lǐng)略。樹木都籠罩在蒼茫夜色中，

孤獨(dú)的暮色昏云，還未歸去。這幅畫里隱藏著妙不可言的詩意，而自

己的詩作卻不能表達(dá)出畫作的美境。

首聯(lián)入詩即介紹畫面內(nèi)容，屬于宏觀寫意。頷聯(lián)通過對(duì)比來

贊美畫作的高超意境。頸聯(lián)雖仍寫的是畫面的內(nèi)容，但在描寫畫中景

色時(shí)融入了詩人的主觀感情，借助擬人手法，賦予孤云以人的情感與

靈性，寓情于景，描繪了一幅充滿活力的溫暖畫面。尾聯(lián)是對(duì)畫面內(nèi)

容的整體評(píng)價(jià)，也是詩人自己的感悟。這首詩通篇白描卻不失生動(dòng),

言簡(jiǎn)意賅，平白樸實(shí)，無生僻字，無晦澀典，工整自然，一氣呵成,

仿佛許道寧的畫通過作者的描寫，浮現(xiàn)在眼前。按以下步驟把握

全詩：

第一步整體閱讀，領(lǐng)悟詩意

1.讀標(biāo)題

（1）把握標(biāo)題信息：①交代了人物（陳與義，標(biāo)題中省掉的主

語；許道寧）。②點(diǎn)明了事件（題畫）。③表明詩歌的題材（題畫詩）。

（2）依據(jù)標(biāo)題讀詩：陳與義觀賞了許道寧畫的什么內(nèi)容？陳

與義對(duì)許道寧畫有怎樣的評(píng)價(jià)？

2.讀詩句

（1）看“變”點(diǎn)：標(biāo)題，就是省略句，應(yīng)為“（我）題許道寧

畫”，即省略了主語“我”；”許道寧畫”交代題詩對(duì)象。

（2）看“情”點(diǎn)：①找名詞，鎖定意象，品味情感，如“江

水”“木”“云”，指畫中的長(zhǎng)江水、樹木、浮云；“窗”，代指窗戶大

小的畫幅。②找動(dòng)詞，鎖定人物舉止，聯(lián)想情感，如“吟斷”，暗示

作者無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)畫作的詩意，只是字面意，內(nèi)含的是對(duì)畫作

的贊賞之情。③找形容詞，鎖定情感態(tài)度，體悟情感內(nèi)涵，如“佳”，

表達(dá)了作者對(duì)畫作的贊美之情。

3.讀注釋

提供寫作曹景，暗示主旨。許道寧，北宋畫家。注釋雖簡(jiǎn),

但意蘊(yùn)深厚。畫家的畫作當(dāng)然有值得欣賞贊賞的地方。

第二步分析手法，把握情感

手法有：通過“蒼然何郡山？”這一疑問句表達(dá)對(duì)畫家技藝

的贊賞。對(duì)比，通過“萬里意”與“一窗間”對(duì)比來贊美畫作的高超

意境。擬人，寫孤云“不還”，賦予孤云以人的情感與靈性。

［應(yīng)考必備］

一、形象鑒賞類知識(shí)

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作

者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象、

事物形象等。

二、語言鑒賞類知識(shí)

詩歌語言風(fēng)格的類別：平淡（質(zhì)樸）、工麗、典雅、直率、委婉、

自然、清新、雄奇、豪放、悲慨、洗煉、沉郁、通俗（口語化）、雋永、

絢麗、明快、簡(jiǎn)潔等。

三、技巧鑒賞類知識(shí)

考題突破

_________________________________研析考題點(diǎn)迷津

［突破點(diǎn)一］鑒賞詩歌的形象

［題型1］鑒賞人物形象

詩歌中的人物形象有兩類：一是抒情主人公自身的形象，二是作

品中刻畫的人物形象。

1.方法

(1)在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中描寫的人、事、物、情、理、

志等方面，去概括人物形象的特點(diǎn)和意義。

(2)塑造人物形象的方法，往往綜合運(yùn)用描寫手法，通過語言、

動(dòng)作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格特點(diǎn)、志趣追求、精神

品質(zhì)等，同時(shí)輔以側(cè)面描寫，以景物烘托人物心理，以他人言行襯托

主人公形象的特點(diǎn)C

(3)要特別注意詩人經(jīng)歷、注釋、標(biāo)題等；要注意分析人物形象

的社會(huì)意義，但不能任意拔高。

2.步驟

步驟一審題c根據(jù)題目“人物形象”的特點(diǎn)，有的要“概括”，

有的要“鑒賞”，這就要求我們答題時(shí)要有“觀點(diǎn)”，也要有“論據(jù)”。

另外，“鑒賞形象”時(shí)，還要探討詩人塑造這一形象的意義。

步驟二分析C依據(jù)人物的居住環(huán)境、行蹤、行事等概括其形象

特點(diǎn)，有時(shí)也要分析詩人在刻畫人物形象時(shí)所寄寓的思想情感。

步驟三梳理思路，并分條作答。

3.答題規(guī)范

(1)詩歌塑造了(描述了)什么形象。

(2)形象的基本特征(是如何展現(xiàn)的)。

(3)形象的意義(詩人的情感、理想、追求、品性等)。

先“蓋帽”，即說出詩歌形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，

從詩歌的具體語句方面對(duì)這一論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。

4.答題示例

例1閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

懷天經(jīng)、智老，因訪之①

陳與義

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。

客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。

西庵禪伯方多病，北柵儒先②只固窮。

忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴鱉試春風(fēng)。

【注】①（天經(jīng)）姓葉，名懋。（智老）即大圓洪智和尚。詩中

“禪伯”指大圓洪智。②（儒先）指葉天經(jīng)。

［詩意賞析］

陳與義（1090—1139）,字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽（今屬河南）人。宋

徽宗政和三年（1113）甲科進(jìn)士。宋高宗紹興六年（1136）舊歷二月，陳

與義寓居苕溪畔的青鎮(zhèn)，思念對(duì)岸的兩位朋友天經(jīng)和智老，因而寫下

這首詩。

首聯(lián)寫早春二月冰消雪融，溪水巳漲，盡向東流。這里透露出春

的氣息，也自然地引起了懷友訪友的下文,頷聯(lián)上句寫客里光陰，吟

詩度日；下句寫杏花系心，雨聲存念。和諧隨意，清淡雋永。頷聯(lián)寫

己，頸聯(lián)轉(zhuǎn)而寫友，己中有友，友中有己，二者交相為用，以見出心

靈的相契。頸聯(lián)充分表現(xiàn)出詩人對(duì)朋友的了解和體貼，從而暗扣詩題

中的“懷”字。尾聯(lián)順勢(shì)而下，又切合詩題中的“訪”字。妙在詩人

并不實(shí)寫“訪”，而是以虛筆寫到意動(dòng)為止，給讀者留下無限的想象

空間?！熬]巾”，用絲帶做的頭巾?！苞Q整”，用鳥羽制作的外衣?！本]

巾鶴整”為六朝以來名士喜愛的穿戴。細(xì)讀全詩，詩人之“懷”與“訪”，

皆與禪有關(guān)。冬之雪花、春之杏花，均是目己與友人悟禪之物；寧靜

灑脫，輕靈爽快之禪悅，也都融于“懷”與“訪”中。

題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。

1.審題。題目明確要求概括詩中詩人形象的特點(diǎn)，且不必列舉

論據(jù)來證明，即只要有觀點(diǎn)就行。（如果不是用“概括”一詞，而是

用“賞析”等詞，則必須用論據(jù)來印證觀點(diǎn)。）

2.圍繞“形象特點(diǎn)”細(xì)讀全詩，從具體的詩句中體悟形象特點(diǎn)。

如，從詩題中的“懷”“訪”，詩中的“憶”等，可以概括出“珍惜友

情”的特點(diǎn)；從“詩卷”“杏花”可見其情趣高雅；從“綸巾鶴瞥”,

可聯(lián)想到“羽扇綸巾”對(duì)周瑜的刻畫，給人風(fēng)流飄逸之感。

3.形象的特點(diǎn)大多不是單一的。我們可以對(duì)詩中的一事一物作

多角度的評(píng)論，然后再歸納概括。

4.組織答案，分條作答。概括的用語力求簡(jiǎn)而明。

參考答案：（詩人形象）情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。

例2閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭［注］,野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報(bào)道山中去，歸來每日斜。

【注】（帶郭）意即靠近外城。

［詩意賞析］

皎然（生卒年不詳），湖州人，俗姓謝，字清晝，是中國山水詩創(chuàng)

始人謝靈運(yùn)的后代，是唐代著名的詩僧、茶僧。陸鴻漸，即“茶圣”

陸羽。此詩為訪友人陸羽不遇之作，描寫了隱士閑適清靜的生活情趣。

陸羽的新居離城不遠(yuǎn)，但已很幽靜，沿著野外小徑，直走到桑麻

叢中才能見到。開篇兩句，頗有陶淵明“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”

的隱士風(fēng)韻。陸羽住宅外的菊花，大概是遷來以后才種上的，雖到了

秋天，還未曾開花。這二句，自然平淡，點(diǎn)出詩人造訪的時(shí)間是在清

爽的秋天。然后，詩人又去敲他的門，不但無人應(yīng)答，連狗吠的聲音

都沒有。此時(shí)的詩人也許有些茫然，立刻就回轉(zhuǎn)去，似有些眷戀不舍，

決定還是問一問西邊的鄰居吧。鄰人回答：陸羽往山中去了，經(jīng)常要

到太陽西下的時(shí)候才回來。這二句和賈島的《尋隱者不遇》的后二句

“只在此山中，云深不知處”恰為同趣?！懊咳招薄钡摹懊俊弊?，活

脫地勾畫出西鄰說話時(shí)，對(duì)陸羽整天流連山水而迷惑不解和怪異的神

態(tài)，這就從側(cè)面烘托出陸羽不以塵事為念的高人逸士的襟懷和風(fēng)度。

這首詩前半部分寫陸羽隱居之地的景，后半部分寫不遇的情況，

似都不在陸羽身上著筆，而實(shí)際上還是為了詠陸羽。偏僻的住處，籬

邊未開的菊花，無犬吠的門戶，西鄰對(duì)陸羽行蹤的敘述，都刻畫出陸

羽生性疏放不俗。全詩四十字，清空如話，別有雋味。

題：請(qǐng)鑒賞詩中陸鴻漸的形象。

1.審題。要求鑒賞的形象是作品中刻畫的人物形象陸鴻漸，是

詩人心目中的陸鴻新。該題要求“鑒賞”，而不是要求“概括”，意味

著答題既要有“觀點(diǎn)”，也要有“論據(jù)另外，“鑒賞形象”的主要

任務(wù)當(dāng)然是要分析陸鴻漸的形象特點(diǎn)，但僅僅如此還不夠。詩人塑造

這一形象的意義，也是該題要考查的問題。這一點(diǎn)是考生容易忽略的。

所以，答題時(shí)千萬不要忘記這一點(diǎn)。

2.分析陸鴻漸的居住環(huán)境和行蹤概括其形象特點(diǎn)?！熬铡边@一傳

統(tǒng)意象，象征“隱逸”的生活、歸隱的追求。

3.分析詩人在刻畫陸鴻漸這一形象時(shí)所寄寓的思想情感一一對(duì)

隱逸生活的向往。

4.梳理思路，并分條作答。

參考答案：詩中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人

逸士形象。前四句通過對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物的描寫，表現(xiàn)

了陸鴻漸的高潔不俗；最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面

烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過塑造陸鴻漸這一形象表現(xiàn)了對(duì)隱

逸生活的向往和追求。

【該突破點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練請(qǐng)見本專題即學(xué)即練第1?3題】

［題型2］鑒賞事物形象

詠物詩是指內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描

摹，借以表達(dá)特定主旨的詩歌。詩人不直接表露自己的思想感情，而

是采用比喻、象征、興寄等手法，把自己的某種思想感情融于某種具

體事物，即借所詠之物表達(dá)自己的情操志趣，或托物表明自己的高潔

品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感等。

1.方法

(1)詠物要實(shí)寫其特征(形態(tài)、色澤等)，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其

“形似”，鑒賞也要從“形”入手。

(2)由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求“神似:因此，必

須聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人所托之情、所寓之理、

所言之志。

(3)寫作技巧：托物言志(理)、托物抒情。所以，要從“形”到

“神”體味所詠之“物”，體會(huì)詩歌中流露出的詩人的人生態(tài)度、生

活的道理、抒發(fā)的情感。

2.步驟

步驟一審題c題目一般要求回答事物形象的特點(diǎn)。只有審題準(zhǔn)

確，才能有的放矢C

步驟二總結(jié)概括詩中描繪的事物形象，并結(jié)合詩句分析事物形

象的特點(diǎn)，格時(shí)還要揭示事物形象所寄托的感情、理想、追求、品性

等。

步驟三用簡(jiǎn)明的語言作答。

3.答題規(guī)范

(1)結(jié)合詩句分析所詠之物的特點(diǎn)，尤其要分析其內(nèi)在的神韻。

(2)結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想等，剖析所托之情(理、志)。

4.答題示例

例3［2012?天津卷］閱讀下面這首律詩，按要求作答。

野菊

［宋］楊萬里

未與騷人當(dāng)模糧①，況隨流俗作重陽。

政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】①(模糧)干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落

英”句。②(政)通“正二

［詩意賞析］

楊萬里，主張抗金，正直敢言。其詩構(gòu)思新巧，語言通俗明暢,

自成一家。

本詩借菊抒懷C首聯(lián)寫野菊“未與騷人當(dāng)模糧”，借用屈原《離

騷》的典故，點(diǎn)明野菊不與騷人作“夕餐”的落英，更何況是在重陽

節(jié)時(shí)“隨流俗”作為觀賞的對(duì)象呢？表現(xiàn)了野菊的不迎合流俗、不同

流合污的品性。頷聯(lián)寫野菊之“野”，“在野有幽色”突出其生長(zhǎng)的環(huán)

境。它生長(zhǎng)在山野里，本自不媚俗。菊花歷來被視為孤標(biāo)亮節(jié)、高雅

傲霜的象征，代表著名士的斯文與友情的真誠。它散發(fā)幽香，不因無

人欣賞而消減其香氣，即無論有人無人，香者自香，香遠(yuǎn)益清?！耙?/p>

晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃”，天色已晚，相逢山野，于是，忙

折"一枝黃詩人不用“花”而用“黃”，這樣寫，既點(diǎn)明了“花”

之意，亦表現(xiàn)了花之色，含蘊(yùn)更加豐富，且“黃”與上句的“碧”形

成對(duì)比映襯，更有表現(xiàn)力。野菊應(yīng)嘲笑東籬下被人賞識(shí)的家菊，“猶

向陶翁覓寵光”，再次化用陶潛的典故，使詩意含蓄蘊(yùn)藉。“采菊東籬

下，悠然見南山”，當(dāng)年的陶潛采菊東籬，悠然自得；今天的楊萬里

亦借野菊，表現(xiàn)了其率性自然、超凡脫俗的品性和志趣。

題：頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

1.審題。“怎樣的野菊形象“，就是要概括野菊的特點(diǎn)，但有范

圍限制，僅就頷聯(lián)而言，不要涉及全詩。

2.要明確詩中所描繪物象的特征。頷聯(lián)“在野有幽色”、不為“無

人減妙香”，從形象到氣質(zhì)來刻畫野菊。

3.用精練的話語概括出野菊的形象特征即可。

參考答案：①野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。②不因無

人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。

【該突破點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練請(qǐng)見本專題即學(xué)即練第4?5題】

［題型3］鑒賞景物形象

“景物”是多種事物的組合體，也可視為一組“意象群”，“意象

群”在整體上呈現(xiàn)出一種“意境二

針對(duì)景物形象命制的試題，常見的考題可分為四類：考查意象內(nèi)

涵、感受意境氛圍、體悟情景關(guān)系和分析寫景作用。

考查意象內(nèi)涵

1.方法

(1)找到相關(guān)詩句，體悟意象內(nèi)涵，并根據(jù)具體詩句或體現(xiàn)景物

特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語概括意象特點(diǎn)。

(2)結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一意象。

(3)指出運(yùn)用指定意象的作用和效果。

2.步驟

步驟一審題,明確題目要求，一般在景物形象的內(nèi)涵和感情上

作要求。

步驟二揭示內(nèi)涵。根據(jù)景物形象的特點(diǎn)，理解它的內(nèi)涵。

步驟三探究情感。聯(lián)系詩人的生平，依據(jù)詩句的詩意，分析景

物所包含的作者的思想感情。

步驟四分條作答。運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言，分條作答。

3.答題規(guī)范

(1)明確指出要分析的對(duì)象，即“象二

(2)揭示對(duì)象的內(nèi)涵,即“意”。

(3)必要的情況下，分析意象的作用和表達(dá)的情感。

4.答題示例

例4［2012?江西卷］閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

江城子

秦觀

西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野

朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華①不為少年留。恨悠悠，幾

時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。

【注】①(韶華)青春年華，又指美好的春光。②(便做)縱

使。

［詩意賞析］

秦觀(1049—1100),字少游，一字太虛，北宋高郵(今江蘇高郵

市)人，別號(hào)邢溝居士，學(xué)者稱其淮海居士。北宋文學(xué)家、詞人，被

尊為婉約派一代詞宗。某年的一個(gè)暮春時(shí)節(jié)，秦觀懷人傷別，作此詞

抒寫別恨。

“西城楊柳弄春柔”通常能使人聯(lián)想到青春及青春易逝，又可以

使人感春傷別，因此便惹得人“動(dòng)離憂，淚難收”?！蔼q記”兩句轉(zhuǎn)為

憶舊，“多情”指戀人，“系歸舟”時(shí)表現(xiàn)出漂泊重逢的激動(dòng)?！氨桃?/p>

朱橋”是當(dāng)日系舟處所，又是今日處境?！爱?dāng)日事”唯存記憶，而眼

前是“人不見，水空流即謂再度離別，再度歸來時(shí)，已無人系舟，

只見水流。下片“韶華不為少年留”是少年既風(fēng)華正茂，又特別善感

的緣故，所謂既得之，患失之。這青春不再，年華易衰，才是“恨悠

悠”的根本原因。此悠悠長(zhǎng)恨，詞人當(dāng)然將仕途不遇、理想落空的傷

感融注其間?！帮w絮落花時(shí)候一登樓”，不登則已，“一登”就在這楊

花似雪的暮春時(shí)候，真正是“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”。

這是一個(gè)極其巧妙的寫法，一下子將從篇首開始逐漸寫出的淚流、水

流、恨流盡皆匯成一江春水，滔滔不絕地向東奔去，使讀者沉浸在感

情的洪流中。這感情不是突如其來的，而是逐漸匯合的，水到渠成。

此句在李后主“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”的比喻基礎(chǔ)

上，又翻出一層新意，乃脫胎換骨、點(diǎn)鐵成金之法。

題：概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情

感。

1.審題。題干有兩個(gè)要求，一是“概括‘楊柳''飛絮’意象的

內(nèi)涵”，二是“分析這首詞表達(dá)的情感:要注意前一問只是要求“概

括”，無需分析鑒賞。

2.明晰“楊柳""飛絮''的內(nèi)涵：楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男

女離別之情；飛絮，代指暮春時(shí)節(jié)，暗寓青春流逝。

3.由意象而覓詞意，即全詞的情感：青春歡情易逝，遺恨江水

難消。

4.組織簡(jiǎn)潔的語言，分條作答。

參考答案：（第一問）楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，

代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。（第二問）表達(dá)了傷春傷別之愁，久別

懷人之情。

【該突破點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練請(qǐng)見本專題即學(xué)即練第6題】

感受意境氛圍

1.方法

（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時(shí)，一要忠實(shí)于原詩，二要

用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分

析該圖景所營造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括景物的特點(diǎn)和

情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情。結(jié)合詩句，切忌空洞。

2.步驟

步驟一審題C審準(zhǔn)題意，把握答題方向。

步驟二描圖景。描寫詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

步驟三點(diǎn)氛圍。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。

步驟四析感情。分析作者所要表達(dá)的思想感情。

3.答題規(guī)范

這首詩描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達(dá)

了作者（）的情感（心情、心境）。

4.答題示例

例5［2014?全國大綱卷］閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居

劉長(zhǎng)卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。

［詩意賞析］

劉長(zhǎng)卿（生卒年不詳），字文房，宣城（今安徽）人，唐代詩人。

《尋南溪常山道人隱居》寫詩人興沖沖步行山中拜訪一位道士，

不想?yún)s吃了個(gè)閉門羹，在居所遠(yuǎn)近尋找，仍未如愿，詩人非但沒有失

望惆悵，反而感到精神上的愜意和心理上的滿足。

“一路經(jīng)行處，莓苔見履痕”，人跡罕至的清幽山徑，正是道士

出入往來之地，這里沒有人間喧囂，滿路莓苔。履痕屐齒給來訪者帶

來希望和猜想：幽人不遠(yuǎn)，晤面在即；否則就是其人出晤，相會(huì)須費(fèi)

些周折。頷聯(lián)“白云依靜渚”為遠(yuǎn)望，白云絮絮，繚繞小渚；近看則

“春草閉閑門“，蓬長(zhǎng)閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所?！斑^雨看松色，

隨山到水源”，這看松尋源，所趨何向，是不遇而再尋，還是順便一

游其山，還是返回，詩人沒有說出。尾聯(lián)的“禪意”，用得精妙。詩

人看見了“溪花”，卻浮起“禪意”，從幽溪深澗的陶冶中得到超悟,

從對(duì)搖曳的野花的觀照中，領(lǐng)略到恬靜的情趣，融化于心靈深處戌為

一種體察寧靜、蕩滌心胸的內(nèi)省喜悅，因而自在恬然的心境與清幽靜

謐的物象交融為一c況且禪宗本來就有拈花微笑的故事，這都融入默

契不言的妙悟中，而領(lǐng)會(huì)出“禪意”，因用“與”，把物象和情感聯(lián)結(jié)

起來。禪宗的妙悟和道家的得意忘言有內(nèi)在相通之處。佛道都喜占山

林，幽徑尋真，蕩入冥思，于此佛道互融，而進(jìn)入“相對(duì)亦忘言”的

精神境界。

題：詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)

要說明。

1.審題。隱居地“周圍環(huán)境的最大特色”，其實(shí)就是指所描寫的

景物營造的氛圍。

2.抓住詩中主要意象（或關(guān)鍵詞、句），如“莓苔見履痕”一句，

表明道人隱居之地的清幽絕境、人跡罕至。

3.對(duì)詩中環(huán)境加以想象，從“溪花與禪意”中，就能觸摸到詩

人的精神境界。

4.選擇準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行概括，例如幽靜平和、恬靜優(yōu)美、恬淡

閑適、瑰麗清新、安謐美好、清新自然等。再結(jié)合這首詩分析，“莓

苔“給人幽靜的印象，“白云”“靜渚”“春草”“閑門”則充滿靜穆淡

逸的氛圍，一切都顯得恬靜自然、和諧默契，不受絲毫紛擾。抓住這

些內(nèi)容就把握住了這道題的命脈。

參考答案：幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。

白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。

【該突破點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練請(qǐng)見本專題即學(xué)即練第7?8題】

體悟情景關(guān)系

情和景有以下幾種關(guān)系：①以樂景抒樂情；②以哀景抒哀情；③

以樂景抒哀情；④以哀景抒樂情。

從景與情之間的距離(即二者的密切度)來分析，有如下表現(xiàn)形式:

觸景生情、借景抒情、寓情于景。可以說，“寓情于景”這種關(guān)系，

情與景之間是零距離，才真正說得上是情景交融。

1.方法

(1)把握情景關(guān)系的幾種類型，并在平時(shí)的訓(xùn)練中多關(guān)注這一點(diǎn)，

逐步提高這一方面的審美能力。

(2)熟練掌握并真正理解關(guān)于情景關(guān)系的一些方法，便于答題時(shí)

信手拈來，使答案準(zhǔn)確且精練。

(3)關(guān)注這一類題的題干在表述上的差異：有的只要求概括；有

的還要求賞析，即聯(lián)系詩歌中的具體對(duì)象具體分析。

2.步驟

步驟一審題c一般從“畫面”“情感”兩方面提要求。

步驟二描繪畫面的特點(diǎn)。

步驟三體悟思想情感。

步驟四簡(jiǎn)明作答。

3.答題規(guī)范

(1)描繪景物所構(gòu)成的畫面(視題干要求)。

(2)點(diǎn)明情景關(guān)系。

(3)分析作者抒發(fā)的情感。

4.答題示例

例6閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

絕句二首(其二)

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

［詩意賞析］

杜甫（712—770）,字子美，河南鞏縣（今河南鞏義）人，出身京兆

杜氏分支之一的襄陽杜氏。自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。

此詩為杜甫入蜀后所作，抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。

“江碧鳥逾白，山青花欲燃"，漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水

鳥，掠翅江面，好一派怡人的風(fēng)光。滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花

紅艷無比，簡(jiǎn)直就像燃燒著的一團(tuán)旺火，十分旖旎，十分燦爛。這兩

句詩狀江、鳥、山、花四景，并分別賦以碧綠、潔白、青蔥、火紅四

色，景象清新，令人賞心悅目?！敖翊嚎从诌^，何日是歸年？”句中

“看又過”三字直接點(diǎn)明寫詩時(shí)節(jié)。春末夏初景色不可謂不美，然而

歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起詩人游玩的興致，反而勾起了漂泊

異鄉(xiāng)的感傷。此詩的藝術(shù)特點(diǎn)是以樂景寫哀情，唯其極言春光融洽，

才能對(duì)照出詩人歸心殷切。它并沒有讓思?xì)w的感傷從景象中直接透露

出來，而是以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人鄉(xiāng)思之深厚，別

具韻致。

題：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

1.審題。第一問，就是要對(duì)全詩描繪的畫面作一個(gè)總體評(píng)價(jià)，

概括其特點(diǎn)。第二同，談詩人的思想感情，一定要與畫面聯(lián)系起來談。

只要求作概括性的回答，不要求具體分析。

2.寫景句只是第一、二句。分析其特點(diǎn)，顯然其色彩亮麗，呈

暖色調(diào)，是“樂景”。

3.體悟思想感情。第三、四句可以看出詩人并不因“樂景”而

愉悅，而是低沉與無奈，時(shí)間過得真快，“歸年”遙遙無期，“哀情”

與“樂景”形成反襯。

4.組織語言，分條作答。

參考答案：本詩描繪了一幅色彩明麗、生機(jī)盎然的春日?qǐng)D景，以

樂景反襯哀情，表達(dá)了詩人對(duì)年華流逝、思?xì)w不得的傷感之情。

【該突破點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練請(qǐng)見本專題即學(xué)即練第9題】

分析寫景作用

寫景的作用與詩歌所要表達(dá)的主旨密不可分，這一點(diǎn)是分析寫景

作用的根本。但面對(duì)具體的詩歌，特定的要求，一定要指出其作用的

獨(dú)特性，若面面俱到，或牽強(qiáng)附會(huì)，皆不可取。

1.方法

(1)把握景物描寫的一般作用。

①交代事件發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)。

②渲染氣氛，營造氛圍。

③烘托人物的形象或心理。

④在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。

開篇：引出下文，為下文作鋪墊，奠定情感基調(diào)。

中間：承上啟下，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

結(jié)尾：照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。

以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉，回味無窮。

⑤寫景的作用還有寄情、寓理、顯志等。

(2)分析寫景的作用，一定要聯(lián)系詩歌的主旨，遵照題干所指定

的方向思考作答。

2.步驟

步驟一審題c分析題干，把握題干的關(guān)鍵詞，明了答題的方向。

步驟二指出詩中景物描寫的具休作用。

步驟三結(jié)合詩句分析這一作用的價(jià)值和意義。

3.答題規(guī)范

(1)首先，明確指出其作用。

(2)然后對(duì)所寫景物進(jìn)行分析，一定要與“作用”對(duì)應(yīng)。

(3)若“作用”是多方面的，可按題干要求逐條歸納觀點(diǎn)并作具

體分析。

4.答題示例

例7[2014?全國新課標(biāo)卷I]閱讀下面這首宋詞，完成后面的

題目。

阮郎歸

無名氏①

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒源欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。

【注】①作者一作秦觀。②（諱愁）隱瞞內(nèi)心的痛苦。③（劫）

圍棋術(shù)語。

［詩意賞析］

“春風(fēng)”二句起調(diào)低沉，一開始就給人以掩抑低回之感。春風(fēng)吹

雨，已自凄涼，而花枝已凋殘矣，風(fēng)雨依舊吹打不舍，景象更為慘淡。

“落花無可飛”，寫殘紅滿地，沾泥不起，比“雨繞殘枝”又進(jìn)一層。

表面上寫景，實(shí)際二滲透著悲傷情緒。一、二兩句為全篇奠定了哀婉

的基調(diào)。三、四句寫雨霽天晴，風(fēng)雨雖停，而紅日卻已西沉。因此凄

涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暮色。在暮色下，讀者

更能感受到詞人的凄涼哀傷之情。“簾半卷，燕雙歸”，開簾待燕，亦

閨中常事，而引起二句如許之愁，無他，“燕雙”的“雙”字作怪耳。

其中燕歸，又與前面的花落相互映襯，花落巳引起紅顏易老的悲哀;

燕歸來，則又勾起不見所歡的惆悵。燕雙人獨(dú)，怎能不令人觸景生愁，

于是迸出“諱愁無奈眉”的警句?！爸M愁無奈眉”，就是對(duì)雙眉奈何不

得，雙眉緊鎖，竟也不由自主地露出愁容，語似無理，卻比直接說“愁

上眉尖”要高明得多。結(jié)尾二句，緊承“諱愁”句來。因?yàn)槌類灍o法

排遣，所以她轉(zhuǎn)過身來，整頓局上殘棋，又從而著之，借以移情，可

是著棋以后，又因心事重重，落子遲緩，難以應(yīng)敵。這個(gè)結(jié)尾通過詞

中人物自身的動(dòng)作，生動(dòng)而又準(zhǔn)確地反映了詞人紛亂的愁緒。

題：詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)

合內(nèi)容分析。

1.審題。題干有兩方面的限定：一是僅對(duì)上闋的景物描寫進(jìn)行

分析，而不是全篇的景物描寫；二是談“作用”，只針對(duì)“全詞的感

情抒發(fā)”而言，而不是面面俱到。

2.弄清全詞抒發(fā)的感情是什么。顯然是詞中女主人公的“愁”

——內(nèi)心的痛苦一一深閨獨(dú)處的無奈和孤寂。

3.將“愁”與上闋的寫景聯(lián)系起來分析，景物的色調(diào)，與“愁”

的色調(diào)具有一致性，所以，可認(rèn)為其作用是以哀景抒哀情，奠定了一

種“悲愁”的基調(diào)C

4.梳理思路，先談具體作用是什么，即亮出觀點(diǎn)，再聯(lián)系具體

詞句作分析。

參考答案：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開

始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼

的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。

【該突破點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練請(qǐng)見本專題即學(xué)即練第10題】

［突破點(diǎn)二］鑒賞詩歌的語言

對(duì)詩歌語言的鑒賞主要有兩個(gè)角度：一是抓關(guān)鍵字句，二是品析

語言風(fēng)格。

［題型1］鑒賞詩歌的“煉字”藝術(shù)

煉字，多指詩詞中那些經(jīng)過推敲，用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，能傳神地表

現(xiàn)事物和情感等鮮明特征的字詞。一般是動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)是數(shù)量

詞、疊詞或虛詞等C

1.方法

(1)有的試題并不明確指出要賞析的對(duì)象，怎么辦？那就要求我

們積累“煉字”的知識(shí)，遷移運(yùn)用，選準(zhǔn)關(guān)鍵詞。

(2)聯(lián)系語境，品味妙處。要結(jié)合語境，分析其語法特點(diǎn)，及其

使用的修辭手法；要根據(jù)題目要求，把選定的關(guān)鍵詞放在具體的詩句

中乃至全篇中去分析和品味。

2.步驟

步驟一審題,一般要求賞析一到兩個(gè)字。

步驟二讀該字所在的詩句。閱讀詩句，便于把握詩句的含意。

步驟三聯(lián)系詩句，體會(huì)該字的作用。

3.答題規(guī)范

(1)解釋該字在語境中的含義。

(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中理解，并簡(jiǎn)述其內(nèi)容，指出其

表現(xiàn)手法。

(3)分析該字的表達(dá)效果。

4.答題示例

⑴動(dòng)詞

動(dòng)詞，如果用得精準(zhǔn)，便具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的效果，詩

歌中一些“多義”和“活用”的動(dòng)詞，往往是命題考查的重點(diǎn)。

例8［2017?山東卷］閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。

早上五盤嶺①

岑參

平旦驅(qū)駟馬，疔然出五盤②。

江回兩崖斗，日隱群峰攢。

蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。

松疏露孤驛，花密藏回灘。

棧道溪雨滑，畬田原草干。

此行為知己，不覺蜀道難。

【注】①唐代宗大歷元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)

度使杜鴻漸入蜀平亂，途徑五盤嶺時(shí)作。（五盤嶺）秦、蜀交界處峻

嶺，其山道曲折盤旋，故名。②（出五盤）攀越五盤山道登上山巔。

［詩意賞析］

大歷元年，杜鴻漸入蜀平亂，并舉薦岑參為職方郎中兼侍御史,

列入幕府。本詩即寫于詩人入蜀途中。

木詩前四句，天尚朦嚎，詩人驅(qū)車趕路，登上盤繞的五盤嶺，見

青山蔥蘢，天高地遠(yuǎn)，風(fēng)清氣爽，境象開闊，心中為之一蕩。遠(yuǎn)處江

水洶涌澎湃，波濤起伏，撞擊著嶗巖峭壁，一個(gè)“斗”字形象地寫出

了兩岸崖石聳峙，猶如兩獸相斗的形態(tài)?！皵€”字形容群峰相連，層

次莫辨，仿佛聚在一起，太陽尚隱于群峰中。

中間六句寫景0日之初出，光暈染著天空，晴明高遠(yuǎn)，彩翠分明，

風(fēng)煙俱凈，陰郁色調(diào)的樹木還沉浸在夜霧的森冷之中。松林疏朗，露

出了那條孤獨(dú)盤旋的棧道，草木繁茂、花團(tuán)錦簇之處隱藏著急流險(xiǎn)灘。

棧道經(jīng)夜雨洗濯，光潤打滑，田間雜草已干。

最后兩句抒情C此行乃因知己杜鴻漸的推薦提拔，既報(bào)了杜的知

遇之恩，又能實(shí)現(xiàn)平亂安國的高志，蜀道雖有如上青天之難，詩人卻

如履平地。詩人登二峰頂后，心曠神怡，面對(duì)奇險(xiǎn)又富有情趣的所觀

之景，更不覺蜀道艱險(xiǎn)。

題：“江回兩崖斗，日隱群峰攢"中的“斗''"攢”兩字，生動(dòng)傳

神，所寫景物特征鮮明，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

1.審題。題目要求很明確，就是賞析兩個(gè)字：“斗”“攢

2.整體把握詩歌內(nèi)容。詩人入蜀作杜鴻漸的幕僚，感知遇之恩，

兼寄濟(jì)國心愿，詩人心緒也較為明快開朗。這首詩前兩句交代了時(shí)間

和所處位置。中間八句詳細(xì)描寫了五盤嶺的景色，由遠(yuǎn)到近，描繪出

一幅山野圖。最后兩句交代此次出行的原因，并發(fā)出感慨。

3.將“斗”“攢”兩字與詩歌內(nèi)容聯(lián)系起來分析，分析這兩字對(duì)

描寫景物起到了什么作用。

4.分點(diǎn)作答，說好處，談效果。

參考答案：①“斗”字，描寫兩岸崖石聳峙欲錯(cuò)，猶如兩獸相斗，

凸顯了江崖陡峭、崢嵯之勢(shì)；②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，

仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。

(2)形容詞

形容詞是表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等的詞語，起修飾作用。

形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)

出詩人的感情。形容詞作為“煉字”的對(duì)象時(shí)，要注意其語義雙關(guān)現(xiàn)

象及活用的情況。

例9［2015?湖北卷］閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

勞停驛［注］

歐陽修

孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。

樹杪帆初落，峰頭月正圓。

荒煙幾家聚，瘦野一刀田。

行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。

【注】此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時(shí)作。(勞停驛)驛站名。

［詩意賞析］

本詩表達(dá)了歐陽修對(duì)民生凋敝、百姓困苦困境的憂慮。

詩的前兩聯(lián)寫景，時(shí)空變化豐富。從時(shí)間節(jié)點(diǎn)來看，可分為兩個(gè)

時(shí)段，第一聯(lián)為舟行之時(shí)（白晝），第二聯(lián)為泊舟之后（暮夜）。從取景

空間來看，一句一景，富于變化。孤舟山曲、豁爾平川、樹杪帆落、

峰頭月圓，遠(yuǎn)、近、高、低，布置巧妙。第三聯(lián)極為后人稱道，非常

集中、簡(jiǎn)練、傳神地寫出了詩人在勞停驛所見的民生困苦的情形「煙”

“野”既道出了貧瘠范圍的廣大，又渲染了凄涼的氛圍；“荒”“瘦”

二字的妙用，更把百姓生活的貧苦形象地凸顯了出來，是煉字的典范。

尾聯(lián)以抒發(fā)“行客”（詩人）的愁思作結(jié)，深警動(dòng)人。

題：簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。

1.審題。題干的要求非常簡(jiǎn)明，就是“分析”“‘荒‘‘瘦‘二字

的妙處”。

2.認(rèn)真再讀“荒”“瘦”二字所在的句子，看到的是孤落幾戶人

家，炊煙幾縷，荒涼冷落；田地瘠薄，瘦如刀削。民生凋敝、百姓困

苦，不言自明。

3.詩人細(xì)致的觀察、描摹，正體現(xiàn)了他對(duì)山民的憐憫與關(guān)切。

4.組織語言，精練作答。

參考答案：①從用字自然傳神來看：數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮

色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至?！盎摹?/p>

“瘦”二字，乃尋常字眼，但在此運(yùn)用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，

能傳達(dá)出詩人面對(duì)“荒村”“瘦田”的第一感覺，具有很強(qiáng)的感染力。

②從情感寄寓來看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，

寄寓了詩人對(duì)山民的憐憫、關(guān)切，以及詩人被貶蠻荒的失意，極好地

豐富了全詩的情感內(nèi)涵。

（3）數(shù)量詞