2024年《迷宮》大班教案

2024年《迷宮》大班教案

《迷宮》大班教案1

目標：

1、掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢杳。

2、喜歡走迷宮，體驗成功的喜悅。

重占,

掌握走迷宮的一般方法，學會反向檢查

難點：

遇到岔路口選路線，遇到死胡同回岔路口換條路線走

準備：

迷宮王國圖、小熊迷宮圖、

學具：

數(shù)字迷宮、菠蘿迷宮、去吃漢堡迷宮字卡：進口、出口、反向檢查等

過程：

1、揭示課題，引發(fā)興迪

今天，我們要在迷宮王國里玩闖關(guān)的游戲,有沒有信心獲勝？

2、出示迷宮圖，引導幼兒了解走迷宮的方法

1）出示迷宮王國圖，了解走迷宮的方法

我們怎樣才能到達迷宮王國呢？紅色箭頭表示什么呢？（它表示迷宮的進口，出示字卡：進

口）綠色的箭頭又表示什么呢？（出口）我們在走迷宮時，一定要先找到進口和出口。出示字卡：

迷宮圖,拿到手，先找進口和出口。

誰知道迷宮一般是怎么走的？（從進口走向出口）請個別幼兒嘗試操作，根據(jù)幼兒操作情況

分析遇到岔路口、死胡同時該怎么辦?出示字卡：岔路口，停一停，找找哪條是正路?死明同，

走不通，掉頭回到岔路口。換個方向繼續(xù)走"廁順利利到巴口。

驗證路徑是否正確我們走的這條路能不能順利到達迷宮王國呢？我們可以用一種簡單的方

法來檢查。迷宮中進口和出口的路是相通的，如果我們能從出口順利走到進口，就說明這條路是

對的‘，如果走不通，就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。出示字卡：反向檢查，

集體運用這個方法進行檢查，并總結(jié)：反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

2）國王給我們準備了小熊迷宮圖，看我們能不能順利闖關(guān)。請一幼兒操作畫出路線，并集

體反向檢查。

3、幼兒操作

迷宮王國里有許多迷宮在等著小朋友闖關(guān)呢？分組介紹迷宮，第一組：數(shù)字迷宮（按從

1—10的順序走）第二組：菠蘿迷宮第三組：去吃漢堡迷宮

教師提闖關(guān)要求：拿到迷宮圖，先找進口和出口，空手走一次，再畫出路線，最后進行反向

檢查。迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)，你準備好了嗎？小組長分發(fā)材料，幼兒操作。

4、交流歸納

現(xiàn)在，請在場的老師運用反向檢查的方法，檢查小朋友走對了沒有，如果對了，獎勵小星星。

今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？順利過關(guān)的小朋友請舉手。（為自己鼓掌）老師在益智

區(qū)還投放了許多好玩的迷宮，小朋友可以自己去闖關(guān)，老師相信你們肯定能成功的！

《迷宮》大班教案2

1、探討成為好朋友的原因。

2、鼓勵幼兒想象并創(chuàng)編自己和好朋友的故事。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

1、卡通布偶、電腦、好朋友迷宮圖、好朋友迷宮學習單。

2、事先將一些卡通布偶藏在教室里。

1、老師拿出卡通布偶，到處找朋友，請小朋友一起幫忙找找。

“瞧!小熊他遇到了什么困難了?我們來問問它’小熊，小熊你怎么啦?’哦，原來小熊的好

朋友不見了，我們幫他找找吧!”

2、和幼兒討論：常聽的故事中或動畫片中有那些人物是好朋友?老師把答案結(jié)合電腦記錄

下來。

3、“那你和誰是好朋友?為什么會成為好朋友的"（幼兒討論后老師小結(jié)）

4、照幼兒提供的角色，講述一則故事，如：小老鼠要尋找好朋友小豬，經(jīng)歷了好多危險（如：

遇到毒蛇攻擊掉到湖里、遇到了大花貓……）,最后終于找到好朋友小豬。講故事的過程中，老師

用電腦幻燈片用迷宮圖來呈現(xiàn)劇情內(nèi)容。

請幼兒想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友會遇到什么困難，并鼓勵幼兒編一

個自己和好朋友的故事，畫出"好朋友迷宮圖"。最后請幼兒交流他和好朋友的‘故事。

在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的

一般方法，并且能正確的找到路線，在整個活動中孩子fl］有極大的自由操作的空間和時間，并且

在此過程中組內(nèi)成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空

間智能也得到了提高

如果在重新上這節(jié)課我會讓孩子們嘗試自己設(shè)計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼

兒學會檢查

《迷宮》大班教案3

活動目標：

1、通過走迷宮的活動培養(yǎng)幼兒觀察、游戲、動手操作能力，復習鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認讀。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的'思維能力。

活動準備：

⑴迷宮圖，小老鼠的手偶。

⑵1-10的數(shù)字卡片。

活動過程：

1、教師出示小老鼠手偶說：魔術(shù)師小老鼠要為小朋友們變魔術(shù)，出示幾個數(shù)字，引導幼兒

說出這是些數(shù)字娃娃，并且說出數(shù)字的名字。

2、出示迷宮圖，說小老鼠迷路了，我們要幫他走出迷宮，要按數(shù)字的順序走才能出來。引

導幼兒說出圖上的數(shù)字，并且說出與數(shù)字對應(yīng)的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數(shù)

字的認識。

3、引導幼兒幫助小老鼠走出迷宮感受幫助別人獲得成功的喜悅。

二、數(shù)字娃娃來和我們做游戲了

1、引導幼兒參與和數(shù)字娃娃做游戲.

、個小朋友分別戴上的數(shù)字卡片，分別自我介紹自己是數(shù)字娃娃

2101-10l-10o

3、全體幼兒認讀數(shù)字娃娃頭飾上的數(shù)字。

4、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲。

游戲過程：教師找一名幼兒找出教師所說數(shù)字娃娃的名字，找對了，數(shù)字娃娃把頭飾送給找

對自己的小朋友，并且說："對，我的名字是x（數(shù)字），我把頭飾送給你，我們是好朋友。"然

后一起回到座位上。游戲持續(xù)到數(shù)字娃娃全部找到好朋友為止。

活動延伸：

在家繼續(xù)與家長玩走迷宮的游戲,鞏固I—10這10個數(shù)字達到熟悉的程度。

《迷宮》大班教案4

活動名稱：

電腦輔助計算教育活動一數(shù)字迷宮

活動目標：

1、使幼兒進一步熟練地操作電腦鍵盤上的功能鍵。

2、復習認識0—9的數(shù)字，進一步加強對數(shù)字的認識。

3、培養(yǎng)幼兒學習電腦的興趣。

活動準備：

1、日常教育活動中加強幼兒對10以內(nèi)數(shù)字的認識。

2、多媒體一臺，幼兒人均一臺電腦，打開在桌面狀態(tài)下。

3、數(shù)字"0"和字母"O"的對比卡片，寫有“B01”的卡片人手一張。

活動過程：

（-）開始部分

帶領(lǐng)幼兒做"手書旨操"，為操作電腦做準備.

（二）基本部分

1、引出課題

教師："小朋友，今天我們班里來了一位小客人，你們想不想知道它是誰呀?（"小兔子”

亮相）

小兔子：小朋友，你便好！我是小兔白白，聽說你們特別喜歡和電腦娃娃做游戲，可是我什

么也不會，真著急呀！小朋友，你們幫忙教教我，好嗎？

教師：好，下面我們就先來教小兔子認識一下電腦鍵盤上常用的功能鍵吧。

2、復習認識電腦鍵盤上的基本功能健:

(1)光標鍵

(2)空格鍵

(3)回車鍵

(4)ESC退出鍵(常用于結(jié)束游戲時)

3、復習認識電腦鍵盤上的基本數(shù)字鍵及字母鍵

(1)數(shù)字1、0(注意數(shù)字0與字母O的‘區(qū)別)

(2)字母B(象豎掛的小眼鏡)

4、教師講解游戲"數(shù)字迷宮"的玩法

(1)教師與小朋友一起問："小兔子，你學會了嗎？"

小兔子：學會啦，謝謝你們教會了我這么多知識。為了表示我的感謝，我想把自己種的蘿卜

分。不過想吃蘿卜需要過兩道門到“數(shù)字迷宮"里去取，這兩道門的密碼我已經(jīng)偷偷告訴你們老

師了，一會兒看看哪個小朋友本領(lǐng)大、拿的蘿卜多！好了，咱們一會兒見吧！

(2)教師演示操作方法

A、第一把鑰匙(MS-DOC):雙擊DOC圖標，進入DOC程序.

B、第二把鑰匙(B01):輸入密碼后，進入"數(shù)字的認識與游戲"，利用光標鍵選擇游戲

"數(shù)字迷宮"。

C、講解游戲玩法。

D、講解退出游戲的方法。

5、幼兒上機操作，教師巡回指導。

（三）結(jié)束部分

1、比較蘿卜多少，進行講評。

2、聽輕音樂，教師帶領(lǐng)孩子做眼保健操。

《迷宮》大班教案5

活動設(shè)計背景

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼1序會整體觀察、全方位思考，培

養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對走迷宮有一定經(jīng)驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走

出迷宮；有的幼J以艮容易迷失方向，多次.碰壁"后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定

的耐心，等等?；诖?，我們設(shè)計了這個活動，將科學學習融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷

宮所含的基本秘密,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，

提升經(jīng)驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動目標：

1、感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

3、體驗迷宮游戲的樂趣。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點.

5、理解故事內(nèi)容，大擔講述簡單的事情。

活動準備：

1、自制迷宮圖3副。

2、幼兒操作材料若干,

活動過程：

一、談話引題：

1、小朋友，你們玩過,走迷宮”的游戲嗎？

2、迷宮圖上會有哪些標志呢？

二、分析迷宮圖：

（-）出示迷宮圖一，初步感知迷宮。

1、從這張迷宮圖上你看到了什么？。代表什么？x代表什么？

2、誰愿意上來走一走？

（二）出示迷宮圖二，剖析迷宮圖的秘密。

1、從這張迷宮圖上你看到了？"知道了什么？

2、這兩張迷宮圖藏著一個共同的秘密，都有什么？

3、誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋？

（三）出示自制迷宮半成品圖，學習擺迷宮陣。

1、走迷宮看來難不到你們，那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎？

2、今天我們來一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩？

3、師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭第二步：鱷魚第三步......三、幼兒操作1、幼兒第

一次布迷宮陣，教師巡回指導，并用相機拍下幼兒擺的迷宮陣。

2、教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎？好

在哪里？不好，不好在哪里？

3、幼再次布迷宮陣，請旁邊的小朋友來走迷宮陣。

四、展示幼兒設(shè)計的迷宮圖教師對幼兒設(shè)計的迷宮陣進行役當點評。

五、延伸活動：

出示圖四：這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來走一走，你會嗎？回去

之后我們可以繼續(xù)布迷宮防，走迷宮圖，比一比誰的辦法多，誰的辦法好。

教學反思

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心

理需要。本活動根據(jù)幼兒的學習特點，巧妙地將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒

的‘活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設(shè)計的亮點：

1、創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學習興趣?；顒右婚_始，教師就把幼兒帶入"迷宮王國"闖關(guān)

的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數(shù)字迷宮，并進行自我

檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學習也更加投入。

2、通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一

個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又

能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平,

便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩召門獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)

概念也得到了發(fā)展。

3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地

概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂7接受。

4、借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它

不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的雙察、糾錯能力，肌固所

學知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習慣，將終身受益。

《迷宮》大班教案6

活動目標

1、掌握走迷宮的一般方法（從進口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換

條路線走等），學會反向檢查（即從出口走向進口）。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

3、學習游戲的玩法及規(guī)則。

4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

教學重點、難點

教學重點：培養(yǎng)幼兒觀察、游戲、動手操作能力

教學難點：學會反向檢杳（即從出口走向進口）

活動準備

1、幼兒會認讀數(shù)字I~10,知道數(shù)序。

2、教具：電腦課件或叁片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1）,數(shù)字迷宮（圖2），公園

迷宮（圖3）］。

3、學具：第1組，"菠蘿迷宮"圖（圖4）、盒子、筆；第2組，"灰熊迷宮"圖（圖5）、

盒子、筆；第3組，"到海邊去"圖（圖6）、盒子、筆；第4組，"去吃漢堡"圖（圖7）、

盒子、筆；第5組，"送花給媽媽"圖（圖8）、盒子、筆。

4、每個幼兒胸前掛一個夾子。

5、在數(shù)學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

活動過程

開始部分：感知了解

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚迷宮”圖。

①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

②個別幼JL嘗試

③驗證路徑是否正確。

(2)出示"數(shù)字迷宮"圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求

②個別幼＞1層試。

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

(3)出示“公園迷宮”圖。

①了解走"公園迷宮”的要求。

②個別幼嘗試。

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

基本部分：分組操作

1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組一一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷

官，第三組一到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組一送花給媽媽.闖關(guān)要求是：每次

從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢

查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，

數(shù)學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲，好,

迷宮大闖關(guān)，等你來挑戰(zhàn)！你準備好了嗎？開始!

2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮（看

三走一）、看清楚上橋鉆洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊

說。

結(jié)束部分

交流歸納：

1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎？五關(guān)都去試過的小朋友請舉手。

2、展示結(jié)果，互相交流、檢查。

延伸部分：

1、在數(shù)學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計迷宮圖。

教學反思

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心

理需要。本活動根據(jù)幼兒的學習特點，巧妙地將數(shù)學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒

的活動興趣，有利于發(fā)展幼兒的'觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設(shè)計的亮點：

1、創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學習興趣?；顒右婚_始，教師就把幼兒帶入“迷宮王國"闖關(guān)

的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷官、數(shù)字迷宮，并進行自我

檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強，學習也更加投入。

2、通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一

個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關(guān)。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又

能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，

便于教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩田門獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數(shù)

概念也得到了發(fā)展。

3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地

概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,易誦易記，幼兒樂〒接受。

4、借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它

不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所

學知識。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習慣，將終身受益。

《迷宮》大班教案7

活動目標：

1、在閱讀中了解不同符號的作用。

2、能辨認各個"牌子"上的符號標記，并用完整的語言表述每個符號所表達的意思。

3、體驗走迷宮的樂趣，

活動重難點：

認識故事中的各種標志，并且能按故事情節(jié)表演故事。

活動準備：

1、故事背景音樂。

2、國王、皇后的.頭飾，各種符號標記一個。

活動過程：

1、開始部分

(1)提問導入:小朋友們有沒有玩過迷宮游戲？(請幼兒說說自己玩迷宮的感受)今天，有

T立胖胖國王要去走迷宮，大家想不想和他一起去呢?

出示繪本大書，幼兒觀察封面的內(nèi)容，知道故事的名字。

2、基本部分

Q)播放背景音樂，隨著音樂教師講故事，在遇到有符號的牌子時停頓，提問：一這個牌

子上的符號是什么意思呢？

(鼓勵幼兒用完整的語言大膽說出自己的理解)

胖胖國王現(xiàn)在在這個岔路猶豫了，你們猜一猜他會選擇那一條路，為什么？那你會選哪個牌

子后面的路呢？

師：我們一起和胖胖國王走出了迷宮，你們覺得開心嗎？那小朋友在剛才的迷宮中都認識了

那些牌子？

教師根據(jù)幼兒的記憶，將故事中的標志出示在黑板上。

(2)表演故事，教師請幼兒商議角色的分配，出場的順序。

誰當國王？誰當各種標記？誰當皇后？

再回憶下故事，看看等會出場順序是怎樣的，哪幾個符號一塊出場？

(3)教師講故事，各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場。

3、說說生活中見到的標志，并說說各種標志的含義。

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