2024年《傅雷家書》教案

2024年《傅雷家書》教案

《傅雷家書》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2.學(xué)習(xí)第一封信。

3.體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)方法小組合作自主學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

傅雷與傅聰?shù)墓适隆?/p>

檢查預(yù)習(xí)

讀課文，整理文中生字詞。

整體感知

聽(tīng)讀課文后，快速回答：

1.這兩封家書分別寫于什么時(shí)候？

2.這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來(lái)？

3.作者在這兩封家書里給了兒不十么人生提示？

4.這兩封家書，作者分別以什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情？

自土學(xué)習(xí)

L結(jié)合內(nèi)容提示，小組自主學(xué)習(xí)第一封信：

1）這封家書的開(kāi)頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

2）你能從第一封信中找出兩句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？

3）找出本信中的兩處比喻和引用的故事，體會(huì)其作用及含義。

2.交流后，歸納要點(diǎn)。

課堂小結(jié)

這一封家書寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。

課題：傅雷家書（第二課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)：九年級(jí)語(yǔ)文備課組劉紹榮教學(xué)時(shí)間:20xx年月日累計(jì)課時(shí)：第節(jié)

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)第二封信。

2.理解傅雷所說(shuō)的"堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功

并繼續(xù)奮斗，才是真正的"堅(jiān)強(qiáng)"。

3.體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的‘兩種方式。

教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2

教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)方法小組合作自主學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化批注

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

自主學(xué)習(xí)

1.結(jié)合內(nèi)容提示，小組自主學(xué)習(xí)第一封信：

1）信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

2）傅雷用"我更高興的更安慰的是"起到什么作用？

傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰〃時(shí)候的記憶提出自己的希望和建議。

你能夠找到嗎？

2.交流后，歸納要點(diǎn)。

3.小討論：兩封信中者吩是到了"堅(jiān)強(qiáng)"，找到信中對(duì)‘堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)。"堅(jiān)強(qiáng)"-

詞在詞典里的含義是:強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解?

品味語(yǔ)言

從兩封家書中，你能看出父子兩之間的關(guān)系如何嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

體驗(yàn)反思

傅雷是偉大的，傅聰是幸運(yùn)的。其實(shí)，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛(ài)的心，一

份無(wú)私的愛(ài)，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長(zhǎng)?，F(xiàn)在靜下心來(lái)，好好回想，你們感受到了

父親對(duì)你們的爰嗎？

《傅雷家書》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解傅雷所說(shuō)的"堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功

并繼續(xù)奮斗，才是真正的‘堅(jiān)強(qiáng)"。

2.理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融.

3.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境地。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀懂兩封家書，體會(huì)到其中不同的期望和情感。

2.能夠準(zhǔn)確而深刻地理解"堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花，當(dāng)我們面對(duì)不同的人生境遇時(shí)，我們又該如

何端正自己的心態(tài)呢?請(qǐng)看一位智者的回答吧。

二、探究分析

（一）傅雷其人——多隹度評(píng)說(shuō)人物

1.介紹傅雷：（出示多媒體課件）

傅雷，我國(guó)著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻

譯作品達(dá)34部。傅雷一生創(chuàng)造了三個(gè)第一：中國(guó)當(dāng)代翻譯界第一人;培養(yǎng)教育了世界一流的鋼琴

家傅聰;革命中以死抗?fàn)幍牡谝幻?。其子傅聰早在六十年代就被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為"中國(guó)當(dāng)

今最偉大的音樂(lè)家之一"，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范。

2.速讀課文，以課文為載體認(rèn)識(shí)傅雷，并用一句話評(píng)價(jià)傅雷：

我認(rèn)為傅雷是一位________的人。

（二）傅雷其文——多方位品讀內(nèi)容

1.介紹背景：（出示多媒體課件）

《傅雷家書》是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編，寫信時(shí)間為1954-1966年;是一部

充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇;也是現(xiàn)代中國(guó)影響最大的家訓(xùn)。傅雷以一個(gè)過(guò)來(lái)人

的身份，把自己人生的智慧，生活的經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)的感悟，量無(wú)保留地貢獻(xiàn)出來(lái)。

教師講述：

這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)?。傅聰?dāng)時(shí)在國(guó)外學(xué)習(xí)音樂(lè)，傅

雷通過(guò)家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時(shí)體現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的青春之心

和舐?tīng)僦椤?/p>

2上徽閱讀，初步感知課文(出示多媒體課件)

小組討論：

(1)這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的？

(2)作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

(三)傅雷其情一深層次感悟父愛(ài)

1.閱讀思考：

閱讀第一封家書，思考(出示多媒體課件)

Q)第一封家書的開(kāi)頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼？

(2)閱讀第一封信，找出作者鼓勵(lì)安慰?jī)鹤拥脑捳Z(yǔ)？

(3)在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？

教師小結(jié)：告訴兒子如何面對(duì)挫折

閱讀第二封家書，思考(出示多媒體課件)

(1)閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什么

而感到高興呢？

(2)傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了

什么？

(3)傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅痣小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和

建議。你能夠找到嗎？

教師小結(jié)：告訴兒子如何面對(duì)成功

2.主旨領(lǐng)悟(出示多媒體課件)

(1)從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。

(2)在兩封信中,傅雷都提到了"堅(jiān)強(qiáng)"，他對(duì)于"堅(jiān)強(qiáng)"的'理解是什么?你能夠從兩封信

中找到對(duì)"堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎？

⑶作者認(rèn)為"堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界是什么？

(4)結(jié)合兩封家書的內(nèi)容來(lái)談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上"赤子之心"？

(5)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？

3.體驗(yàn)父愛(ài)

仿句說(shuō)話：父愛(ài)是重重的一把掌。

父爰是_________0

三、總結(jié)全文

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是T立父親寫給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)

心告白;不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出

崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

四、拓展實(shí)踐

寫信是人與人之間傳遞感情、展開(kāi)深層次心靈交流的常見(jiàn)方式，它與面對(duì)面的交談?dòng)兄煌?/p>

的效果。請(qǐng)你也試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流

《傅雷家書》教案3

教材分析

《傅雷家書兩則》分別寫與兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生

的深刻體悟和對(duì)兒子的殷殷期望；作者傅雷以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出自己對(duì)兒子的舔犢深情，以

及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特感受。

教學(xué)目標(biāo)

一、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格。

二、體會(huì)父子深情，了解傅雷對(duì)人生的深刻感悟。

三、品味信中包含哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。

四、掌握書信的格式。

五、學(xué)會(huì)如何面對(duì)人生中的消沉苦悶，如何面對(duì)人生口的欣喜成功。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)"堅(jiān)強(qiáng)”的含義，體會(huì)父子深情

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格。

2、體會(huì)"堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

一、導(dǎo)入新課

人生之路并不處處是坦途,它有坎坷，有鮮花。當(dāng)我們面對(duì)不同的人生境遇時(shí)，我們又該如

何端正自己的心態(tài)呢？請(qǐng)看一位前輩，也是T立智者的回答吧！

二、了解傅雷與傅聰?shù)馁Y料

傅雷(1908-1966),我國(guó)著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國(guó)文學(xué)的翻

譯介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼羅蘭長(zhǎng)篇巨著《約翰克利斯朵夫》、傳記《貝

多芬傳》、《托爾斯泰傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮葛朗臺(tái)》、《貝姨》、《邦斯

舅男》……

傅聰世界著名鋼琴家。在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、中國(guó)鋼琴詩(shī)人。

曾被《時(shí)代周刊》贊譽(yù)為"當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一"

三、閱讀《傅雷家書兩則》整體感知

（一）、正音

庸碌諛詞扶掖衲鑿相契廓然無(wú)累

涕泗橫流羲皇上人灰燼

（二）整體感知

這兩封家書，分別是釬對(duì)兒子什么境遇而寫的？

第一封：消沉苦悶之時(shí)。第二封：欣喜成功之時(shí)

作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

第一封：勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。

第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

四、深入研討

這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦椋?/p>

第一封信：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì).

第二封信：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。

1、閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵(lì)安慰?jī)鹤拥模?/p>

①、開(kāi)頭為什么這樣稱呼?

稱呼:"聰，親愛(ài)的孩子這樣稱呼起了寬慰?jī)鹤?，給他以感情上的慰藉.

②、對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

"人一輩子……真正地解脫。

"只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢就好了""一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正

視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，就會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。

討論明確：

Q）面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡.

⑵面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒

③、能否從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的'句子？并分析這樣寫的好處。

太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。

而要像對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)T的存著憑吊的心懷。

作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了做任何事都要掌握分寸，控制情緒的必要。2、閱讀第二封信。

①當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？請(qǐng)

找出具體的語(yǔ)句

O

為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子演奏的音樂(lè)能使更多人快樂(lè)

而高興V

②、傅雷在高興之余，對(duì)兒子有哪些更高的要求呢？

傅雷對(duì)兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會(huì)與獨(dú)特的感受，作為一個(gè)過(guò)來(lái)人,他更提出了要

有"赤子之心”這樣一個(gè)更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上.保有一顆純潔的心靈，這是藝術(shù)的更高的

境界也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友

五、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

1、有一個(gè)關(guān)鍵詞?一文眼，貫穿兩封信的內(nèi)在精神，請(qǐng)找出來(lái)。..........堅(jiān)強(qiáng)

2、如何理解"堅(jiān)強(qiáng)"？

勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠

無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。

3、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追

求，對(duì)生活的赤子之心。

六、聯(lián)系實(shí)際，反思自己

你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人嗎？

七、板書設(shè)計(jì)

堅(jiān)強(qiáng)勝不驕赤子之心

敗不餒

《傅雷家書》教案4

《傅雷家書》是部凝聚著T立父親對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深得愛(ài)意的苦心孤詣的教子篇.拳拳的愛(ài)

子這心，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng),讀來(lái)感人至深，無(wú)論成年人還是學(xué)生都可以從

中學(xué)到不少做人道理，提高自己的修養(yǎng)。所以，對(duì)于這類好文章，不能輕易放過(guò)，需要仔細(xì)品讀,

吸取營(yíng)養(yǎng)。尤其文章里洋溢著的舐?tīng)偕钋楦鼞?yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)品味，理解如山的父爰，懂得感恩父

母。

真正的閱讀是與作者心靈的對(duì)話，讀者與作者在心靈上達(dá)到共鳴與共顫。如果讀書人是正在

成長(zhǎng)的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界人類的大師、巨匠，那么讀這樣的書實(shí)際上是一種文化

的傳承、精神傳遞的過(guò)程。對(duì)于這篇優(yōu)秀作品，我希望學(xué)生能夠全員參與品讀，真心地理解文章

文學(xué)藝術(shù)上、做人為事、塑造性格等方面的教誨。

綜合性學(xué)習(xí)是一種全員參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效

地提高自主學(xué)習(xí)的'能力，有利于學(xué)生表達(dá)能力的加強(qiáng)。而往往綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，又

加之并非考試內(nèi)容，所以部分學(xué)生并不很在意。所以我想利用這種方式來(lái)學(xué)習(xí)課內(nèi)重點(diǎn)篇目，要

求所有同學(xué)用心'參與，接受挑戰(zhàn)。而且這次活動(dòng)還需要家長(zhǎng)的參與，形成作者一編者一教師一

學(xué)生四者之間的對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系，讓所有讀者都能最大程度地獲益。

老師的工作：在老師仔細(xì)閱讀文章、透辟分析之后，嘀定文章的學(xué)習(xí)要點(diǎn),分成五個(gè)環(huán)節(jié),

交給五個(gè)小組分別準(zhǔn)備。五個(gè)小組的成員組成根據(jù)平衡異智原則，小組之間語(yǔ)文成績(jī)基本平均，

對(duì)于相對(duì)有難度的環(huán)節(jié)可以多一點(diǎn)實(shí)力。

學(xué)生的工作：同學(xué)接到任務(wù)著手直找資料，整理資料，形成書面文字，由組長(zhǎng)確定好發(fā)言人

及發(fā)言順序進(jìn)行統(tǒng)一安排。并從小組中選出一名同學(xué)作為評(píng)審團(tuán)成員。

家長(zhǎng)的工作：有一個(gè)環(huán)節(jié)是"也談父爰如山”，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解自己父母如山的父愛(ài)，為

達(dá)到效果，給每位學(xué)生的家長(zhǎng)布置了一份作業(yè)：給自己的兒子寫封信。

1、第一小組：

課題："走近傅家、走進(jìn)家書"

準(zhǔn)備內(nèi)容：關(guān)于傅雷、傅聰、《傅雷家書》、《傅雷家書兩則》的介紹，大量圖片、文字說(shuō)

明。

達(dá)到效果：對(duì)傅雷、傅聰、《傅雷家書》有比較詳細(xì)的了解，以便于理解文章;對(duì)《傅雷家

書兩則》的內(nèi)容有大致了解。

2、第二小組:

課題："尋找文章美點(diǎn)"

準(zhǔn)備內(nèi)容：講解文中較難懂的詞句及段落，品味文章中的優(yōu)美語(yǔ)句，感悟文中所滲透出的種

種美好：父愛(ài)之美、奉獻(xiàn)之美、親情之美、人格之美。

達(dá)到效果：對(duì)文章的詞句、段落、全文內(nèi)容中的重點(diǎn)及難點(diǎn)有詳細(xì)和準(zhǔn)確的講解;通過(guò)品味

美點(diǎn)，挖掘文章的感染力魅，提高同學(xué)們對(duì)美的鑒賞力和自身的修養(yǎng)。

3、第三小組:

課題："理解堅(jiān)強(qiáng)"

準(zhǔn)備內(nèi)容：真正理解文中關(guān)于"堅(jiān)強(qiáng)"的解釋，在兩篇獨(dú)立的信件中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，全面

完整地理解"堅(jiān)強(qiáng)”的含義。

達(dá)到效果：真正理解文中關(guān)于"堅(jiān)強(qiáng)"的解釋，并且對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的指導(dǎo)和提高作用，尤其

懂得如何面對(duì)成功，如何做到從容不迫。

4、第四小組：

課題："也談父愛(ài)如山"

準(zhǔn)備內(nèi)容細(xì)讀每封家長(zhǎng)給孩子寫的信才巴令人感動(dòng)的段落劃出來(lái)并整理把對(duì)信任的理解，

對(duì)父母的深情厚意和理解形成書面文字.

達(dá)到效果：讓每位學(xué)生領(lǐng)悟到雖然我們的父母不能算是偉人，他們樸實(shí)無(wú)華，但他們對(duì)孩子

的愛(ài)是相同的，所有父親的愛(ài)是如山般地厚重和深刻。從而理解父母的良苦用心，從心中感恩父

母，懂得報(bào)答父母。

5、第五小組：

課題："假如我是傅聰”

準(zhǔn)備內(nèi)容：在理解了全文基礎(chǔ)上，對(duì)兩封信以傅聰身分給傅雷回復(fù)。形成書面文字。

達(dá)到效果：讓學(xué)生懂得作為孩子，應(yīng)該如何理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報(bào)

答父母。

6、最后：活動(dòng)由介

由評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)每小組的優(yōu)劣，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，提出教訓(xùn);結(jié)合學(xué)生意見(jiàn)，評(píng)審團(tuán)選出優(yōu)秀小

組。

7、作業(yè)：

學(xué)后感悟（常規(guī)）。

《傅雷家書》教案5

教學(xué)

目標(biāo)

1.掌握書信格式

2.理解傅雷家書的內(nèi)涵

重點(diǎn)

作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望

難點(diǎn)

對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)"完整而深刻地理解。

材

分

析

與

教

法

設(shè)

想

本文是作者傅雷寫給兒子傅聰?shù)膬煞饧視?。第一封家書寫作的時(shí)間是當(dāng)兒子精神消沉的時(shí)候，第

二封家書寫作的時(shí)間是當(dāng)兒子欣喜成功的時(shí)候。這兩封家書從兩個(gè)方面表達(dá)了父親對(duì)兒子的那一

份動(dòng)人的舐?tīng)僦椤８道缀透德攦筛缸硬粌H是生活中朋友，而且是藝術(shù)上的知音。傅雷以自己深

厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛(ài)，傾聽(tīng)著萬(wàn)里之外兒子的每一次心跳，預(yù)想著兒子前進(jìn)道路上可能出現(xiàn)的

各種困難，傳頌著自己的惦念和祖國(guó)的聲音。

板

書

設(shè)

計(jì)

傅雷家書兩則寵辱不驚情緒上的消沉和低落--------成功后的掌聲和鮮花堅(jiān)強(qiáng)、赤子之心

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)過(guò)程

1、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)書信的一般格式。（信封和正文）

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

3、比較兩封信內(nèi)容上的差別。

4、匕檄兩封信寫作目的差別。

5、引導(dǎo)學(xué)生正確理解什么是"堅(jiān)強(qiáng)"在兩封信中，傅雷都提到了"堅(jiān)強(qiáng)"。他對(duì)于"堅(jiān)強(qiáng)”的

理解是什么?你能夠找到兩封信中，對(duì)"堅(jiān)強(qiáng)"內(nèi)涵的醯解說(shuō)嗎？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛(ài)心。

7、總結(jié)

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告

白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高

的.人生境界.傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音.

自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：生復(fù)習(xí)書信格式。

生讀課文。解決字詞。

整體感知：概括兩封信的內(nèi)容。

合作探究：比較兩封信的風(fēng)格有何不同。

貫穿始終的是哪個(gè)詞，并理解它的內(nèi)涵。

拓展延伸.

反思收獲。

教

學(xué)

札

記

我在教學(xué)時(shí)主要突出對(duì)書信格式的掌握，理解"堅(jiān)強(qiáng)”的深刻內(nèi)涵，主要內(nèi)容比較清晰明了，不

必細(xì)講，以學(xué)生自讀為主，老師主要設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解書信內(nèi)涵和作者用氤鼓勵(lì)學(xué)生

結(jié)合名著導(dǎo)讀，在課外閱讀《傅雷家書》。

《傅雷家書》教案6

課時(shí)：兩課時(shí)

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

過(guò)程與方法：閱讀理解小組探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解傅雷所說(shuō)的"堅(jiān)強(qiáng)”的含義.認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷

史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的"堅(jiān)強(qiáng)"。

第一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課。

2、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。?qǐng)瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么？

第一封信,如何面對(duì)挫折，第二封信,如何對(duì)待成功。

3、第一封家書的開(kāi)頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

稱呼是"聰，親愛(ài)的孩子”，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅

聰帶去父母的愛(ài)。

4、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？

（提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。）

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩帝頃訴苦悶的對(duì)象；二

是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。

5、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦,理智地分析，

吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說(shuō)明任何I事情都要掌握分寸，）

第二課時(shí)

1、第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭，傅翻兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么

樣的感情？

比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？

結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之

情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；

為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。

3、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫

了什么？

他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。

4、傅雷用"我更高興的更安慰的是"起到什么作用？

這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情.使傅雷

更高興、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦，沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。

5、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)"。他對(duì)于"堅(jiān)強(qiáng)"的理解是什么?你能夠找到兩封

信中，對(duì)"堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎？

關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)"的解說(shuō):第T寸信中”一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)”，

第二封信中"你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩

子放了心！"

總結(jié)：在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊

美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

6、在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？

是擁有一顆赤子之心。

7、怎么理解"赤子之心"？提示：抓住赤子之心的純潔。

赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的.最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

8、傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和

建議。你能夠找到嗎？

希望傅聰做新中國(guó)的鐘聲，把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：

中華民族是一個(gè)具有詩(shī)人靈魂的民族，因此音樂(lè)的表現(xiàn)力應(yīng)該增加"氣吞斗牛"的陽(yáng)剛之氣。

9.組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的"矛盾與快樂(lè)"問(wèn)題，比較第一、二封信

中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō)。

第一封信里，他說(shuō)人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；

第二封信中，他強(qiáng)調(diào)"有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛

盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己，趨向"完美"。

評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成

功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

10、總結(jié)：

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)

心告白；不尋常，在于這度封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出

崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

11、作業(yè)：

討論完成課后練習(xí)：

傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么？提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻

和引用的克利斯朵夫的故事。

憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。

這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)

比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人"回首"過(guò)來(lái)事”的心情一蒼涼而平靜，沉郁而超然。

《傅雷家書》教案7

1、理解傅雷所說(shuō)的"堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成

功并繼續(xù)奮斗，才是真正的"堅(jiān)強(qiáng)"。

2、理解父子之爰、朋友之誼、知己之情的交融。

3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境

地。

4、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

1、讀懂兩封家書，體會(huì)到其中不同的期望和情感.

2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解"堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

3、認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國(guó)家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。

磁帶、錄音機(jī)。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《傅雷家書》。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

R教學(xué)內(nèi)容]]

1、整體感知兩封信的情感。

2、研讀第一封信。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課

1、播放李春波的《一封家書》，學(xué)生談感受。

2、在以前，通訊工具并不像現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名

的翻譯家傅雷,在他的長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的

惦念之情。寫得多了，經(jīng)過(guò)整理，一部《傅雷家書》就誕生了。

今天，我們就來(lái)閱讀其中的兩封信，感受父親對(duì)孩子的牽掛。創(chuàng)設(shè)情境。

二、整體感知

1、檢查"讀一讀,寫一寫"：

庸碌憑吊諛詞扶掖

大驚小怪廓然無(wú)累重蹈覆轍

涕泗橫流自知之明氣吞斗牛

2、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)兩封家書分別寫于什么時(shí)候，有什么作用？

明確：

第一封信，從"我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的?！笨梢?/p>

看出，這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從"你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴

我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)

安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？……那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的）,

拿出這封信來(lái)重讀幾遍。"可知，傅雷此時(shí)寫這封信想鼓勵(lì)兒子振作起來(lái)，以平和心態(tài)去面對(duì)人

生重點(diǎn)挫折，樂(lè)觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個(gè)勇敢的人。

第二封家書，是寫與兒子成功之際。"世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞自己的孩子

的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)。""我們因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè)！更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少人歡

笑而快樂(lè)。"

作用：

第一封信，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。

第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，

勇于攀登藝術(shù)的至境。

3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

融會(huì)貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、

矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生

的概括能力。

三、研讀第一封信

再次閱讀第一封信，思考下列問(wèn)題：

1、第一封家書的開(kāi)頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼？

（提示：寫回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)等）

明確：

稱呼是"聰，親愛(ài)的孩子"，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅

聰帶去父母的愛(ài)。

2、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？

（提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。）

明確：

⑴是寬慰?jī)鹤?，不必為父母?dān)心。不必?fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话病?/p>

⑵肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡

過(guò)。

最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。

3、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什

么？

明確：

太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說(shuō)明彳I｛可事情都要掌握分寸，過(guò)與不及都不好。

憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。

這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)

比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人"回首"過(guò)來(lái)事”的心情一蒼涼而平靜，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合,也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，

者暖經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

4、總結(jié)：

要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教

訓(xùn)I,引以為戒。

5、選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生劃出所受感動(dòng)最深的句子?？梢允侵v道

理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對(duì)兒子的涓涓教誨。

如：”這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。"指導(dǎo)

學(xué)生掌握賞析的方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、談感受

著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂(lè)后，從父親、朋友、師長(zhǎng)的角度出發(fā)，用筆記錄

下分別的日日夜夜，訴說(shuō)自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會(huì)，寄托對(duì)兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了

動(dòng)人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父爰。請(qǐng)同學(xué)們課后先研讀下一

封信。

五、布置作業(yè)

摘抄所受感動(dòng)最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親

對(duì)兒子的渭涓教誨。）

[[板書設(shè)計(jì)n

7、傅雷家書兩則

1、檢查"讀一讀，寫一寫”

庸碌憑吊諛詞扶掖大驚小怪廓然無(wú)累重蹈覆轍涕泗橫流自知之明氣吞斗牛

2、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)兩封家書分別寫于什么時(shí)候，有什么作用？

3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？

堅(jiān)強(qiáng)、勇敢

第二課時(shí)

口教學(xué)內(nèi)容U

1、研讀第二封信

2、理解"堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

3、理解父子之爰、朋友之誼、知己之情的交融。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入

1、新年大家總可以從長(zhǎng)輩那里收到禮物，或是一（牛新衣服，或是一份紅包。那么你們也送

給長(zhǎng)輩什么禮物呢？

2、傅聰在新年給家里寫了一封信，我們一起來(lái)看看當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)，他是怎么比喻兒

子的信的？

二、研讀第二封信

1、第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么

樣的感情？

明確：比喻成新年中的“禮物"。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的‘盼望和接到信后的喜悅。

2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？

（提示：體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。）

明確：

傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：

⑴父母對(duì)孩子的成功感到幸福；

⑵欣賞藝術(shù)的喜悅；界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)”；

⑶為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。"我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè)！更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少

人歡笑而快樂(lè)！"

小結(jié)：傅雷亳不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情，"我們真是心都要跳出來(lái)了！”

3、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫

了什么？

明確：

他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。

傅雷用"我更高興的更安慰的是"這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)

兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦，沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)

的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。

4、在兩封信中，傅雷都提到了"堅(jiān)強(qiáng)"。他對(duì)于"堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封

信中，對(duì)"堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎？在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？

⑴原文中，找到信中關(guān)于"堅(jiān)強(qiáng)"的解說(shuō)：

第一封信中"一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)"。

第二封信中"你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一

輩子放了心！”

⑵在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確

對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。但最高境界，是擁有一顆赤

子之心。"赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！"赤

子能夠保持心靈的純潔,能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。

5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂(lè)"問(wèn)題，匕戚第一、二封信中傅雷關(guān)于

如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō)。

明確：

第一封信里，他說(shuō)人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；

第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證“，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛

盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己，趨向"完美"。

作為一位偉大的學(xué)者，也是T立偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)

會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，滲透德育

教育。

引導(dǎo)學(xué)生理解"堅(jiān)強(qiáng)”的含義，激勵(lì)學(xué)生做堅(jiān)強(qiáng)的人。

三、拓展延伸

1、傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運(yùn)的?；蛟S，我們會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心

他、愛(ài)護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆自己的父親沒(méi)傅雷那樣偉大。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想想，自己的生活中，

你可曾真的感受到父親的愛(ài)了？

2、父母與子女之間的感情到底有多深、多重？盡量引導(dǎo)學(xué)生和自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合，感

知父愛(ài)。

四、小結(jié)

兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告

白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高

的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。引導(dǎo)學(xué)

生用心去體會(huì)親情。

五、布置作業(yè)

請(qǐng)你選擇一位親人，給他或她寫一封信,說(shuō)說(shuō)你一直想告訴他或她的話。

R板書設(shè)計(jì)1

傅雷家書兩則

寵辱不驚

情緒上的消沉和低落--------成功后的掌聲和鮮花

堅(jiān)強(qiáng)、赤子之心

《傅雷家書》教案8

1、知識(shí)與能力：

⑴學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、次掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

⑵理解傅雷所說(shuō)的"堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成

功并繼續(xù)奮斗，才是真正的"堅(jiān)強(qiáng)"。

⑶體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

2、過(guò)程與方法：

⑴通過(guò)朗讀課文,體會(huì)字里行間流露出的濃濃父愛(ài)。

⑵理清傅雷講述道理和抒發(fā)感情的線索，從而學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過(guò)去、以積極心態(tài)迎接未來(lái)的人生境

地。

⑵理解父子之愛(ài)、朋友之誼、知己之情的交融。

1、重點(diǎn)：

(1)讀懂兩封家書，體會(huì)到其中不同的期望和情感。

⑵認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成功、事業(yè)的勝利和國(guó)家的榮譽(yù)之間的關(guān)系。

2、難點(diǎn)：

⑴能夠準(zhǔn)確而深刻地理解"堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。

⑵學(xué)會(huì)給親人寫信，婉轉(zhuǎn)并誠(chéng)懇地表達(dá)自己的觀點(diǎn).

理解"朋友”的內(nèi)涵。

1、教師準(zhǔn)備：

⑴第一課時(shí)前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對(duì)傅雷有整體的了解。布

置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準(zhǔn)備一封自己的或記憶深刻的書信。

⑵第二課時(shí)前，了解博雷的藝術(shù)觀，準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

⑴第一課時(shí)前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉?/p>

曲磁帶。

⑵第二課時(shí)前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。

第一課時(shí)

一、從"家信"入文。設(shè)計(jì)情境（約分鐘）

1、閱讀一封教師自己的家書，設(shè)置情境，引入新課的學(xué)習(xí)。

2、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ?qǐng)瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么？

學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：第一封信，如何面對(duì)挫折，第二封信，如何對(duì)待成功。

二、從"挫折"入手，分析第一封家書（約分鐘）

1、第一封家書的開(kāi)頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼?提示學(xué)生：寫回信時(shí)，要考慮到對(duì)

方的心情、生活狀態(tài)等。

2、組織學(xué)生討論:在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？提示：

注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事.

3、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？總結(jié)：

要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)I,

引以為戒。

4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么？提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的

比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

生：

1、稱呼是“聰,親爰的孩子"，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)

給傅聰帶去父母的愛(ài)。

2、討論得出，勸解分為三層內(nèi)容：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父

母永遠(yuǎn)都是孩否頃訴苦悶的對(duì)象二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。最后以過(guò)來(lái)人的身份，

給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。

3、回答：太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸，過(guò)與不及都不

好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，

都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

4、憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙

掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。

這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人"回首"過(guò)來(lái)事"的心情一蒼涼而平靜，沉郁而超

然。

三、從"父子"和"朋友"入手，體會(huì)情感（約分鐘）

選擇學(xué)生朗讀第r寸信在讀的過(guò)程中讓學(xué)生劃出所受感動(dòng)最深的句子。可以是講道理的，

也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鋌是能夠體現(xiàn)父親對(duì)兒子的涓渭教誨。

仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的朗讀，結(jié)合自己的切身體會(huì)，感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛(ài)V劃出最

令自己感動(dòng)的句子，比如："這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；瑞艮同情，我愿意盡量安慰你、

鼓勵(lì)你。"

第二課時(shí)

一、從"禮物"入手，體會(huì)威情（約分鐘）

1、第二封信，寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭，傅醐兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么

樣的感情？

2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？

提示：結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的

喜悅之情。

生：

1、比喻成新年中的‘禮物"。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的吩望和接到信后的喜悅。

2、傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜

悅；為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。

二、拓展思維，理解‘堅(jiān)強(qiáng)"（約分鐘）

1、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常激?dòng)，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫

了什么？

2、傅雷用"我更高興的更安慰的是"這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸

到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。

3、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)"。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封

信中，對(duì)"堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎？總結(jié)：在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒

跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài),寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

4、在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?

5、組織學(xué)生討論：怎么理解"赤子之心"？提示：抓住赤子之心的純潔。

生：

1、他并沒(méi)有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。

2、結(jié)合教師的講解，體會(huì)使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒(méi)有被成功沖昏頭腦，沒(méi)有因?yàn)?/p>

暫時(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。

3、找到信中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)"的解說(shuō)：第一封信中"一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……

越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)"，第二封信中"你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能

堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！"

4、回答：是擁有二顆赤子之心。

5、積極討論，能夠體會(huì)到：赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共

通的美好愿望。

三、把握作者層層遞進(jìn)的抒情脈絡(luò)（約分鐘）

1、傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和

建議。你能夠找到嗎？

2、組織討論：在信的末尾,傅雷又回到了情緒的"矛盾與快樂(lè)”問(wèn)題，匕墩第一、二封信

中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說(shuō)。評(píng)價(jià)：作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親，

傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會(huì)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的

人生境界。

生：

1希望傅聰做中國(guó)的鐘聲，把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：

中華民族是一個(gè)具有詩(shī)人靈魂的民族，因此音樂(lè)的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛"的陽(yáng)剛之氣。

2、討論并回答：第一封信里，他說(shuō)人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然

的人才不會(huì)浮沉；第二封信中，他強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證"，以此鼓勵(lì)兒子，要勇敢

面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己，趨向"完美"。

四、本課總結(jié)

這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)

心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出

崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

《傅雷家書》教案9

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時(shí)，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻

體悟，對(duì)兒子的殷切期望。以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋?，以及?duì)音樂(lè)藝術(shù)的

真切感受。雖角度不同，但融會(huì)貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，

寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝

術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者

充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的

起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，者陵保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

如果說(shuō)，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，第二封信所說(shuō)的成功時(shí)不為勝利沖昏

了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷對(duì)堅(jiān)強(qiáng)含義的理解,浸透

了人生的感悟，十分耐人尋味。堅(jiān)強(qiáng)的最高境界，乃是保持一顆純潔的赤子之心。因?yàn)槌嘧颖闶?/p>

不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！這可以說(shuō)已經(jīng)是人生至境

了！

這篇文章選自人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元.該單元安排了兩篇演講詞和兩封書信.故知

識(shí)目標(biāo)中應(yīng)明確學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法。考慮到三維目標(biāo)的整和性我決定本節(jié)課讓學(xué)生完成三

個(gè)目標(biāo)：

1、整體感知兩封家屬的異同。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法。

3、在體驗(yàn)運(yùn)用中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。

針對(duì)文章的內(nèi)容，文體特點(diǎn)，及九年級(jí)學(xué)生的求知特點(diǎn)，用李春波的《一封家書》引發(fā)學(xué)生

興趣，讓學(xué)生從格式和情感上或得初步共鳴。感知課文后辨析兩封家書的異同；品味賞析文章后

趁熱打鐵，馬上進(jìn)入體驗(yàn)運(yùn)用環(huán)節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例，要求學(xué)生練筆，以情感觸動(dòng)學(xué)生；

延伸拓展后在《感恩的心》中結(jié)束本課。

一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課

上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲。（播放李春波的《一封家書》。）

剛才大家聽(tīng)得都挺投入的，從歌曲中，你聽(tīng)出了什么？（友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語(yǔ)

言，感情等方面談。）學(xué)生舉手發(fā)言。

小結(jié)語(yǔ)：大家聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)得動(dòng)情；尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊

尚不發(fā)達(dá)的年代里，書信無(wú)疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，在其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)

海外時(shí),就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫的多了,整理下來(lái)，一

部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。

用多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、整體感知兩封家書的異同。

2、學(xué)習(xí)書信的寫作方法。

工在體驗(yàn)運(yùn)用中形成正確的不介值觀和積極的人生態(tài)度,并學(xué)會(huì)感恩.

二、整體感知

請(qǐng)大家快速閱讀兩封家書，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過(guò)這兩封書信告訴

兒子什么？請(qǐng)以從看出，這封書信是作者在兒子時(shí)給兒子回的信。的句式回答第一問(wèn)。

學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。

明確：第一封家書兒子消沉?xí)r敗不餒做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)人

第二封家書兒子成功時(shí)勝不驕

三、品味賞析

正是期望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，使這兩封不同時(shí)期不同內(nèi)容的家書有了相同的內(nèi)涵。我想知

道，同學(xué)們喜歡這兩封家書嗎？能把你喜歡的詞、句和大家分享嗎？

四、體驗(yàn)運(yùn)用

傅雷的家書，不僅能使他兒子傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以

致用，用我們剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決下面這個(gè)問(wèn)題吧。

A、小李的爸爸和媽媽不幸雙雙下崗，小李也因此1W緒消沉，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。假如你是

小李的好朋友小丁，決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫？

B、小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績(jī)。他回來(lái)后，就總是指揮這個(gè)，

教訓(xùn)那個(gè)，學(xué)習(xí)也很浮躁。假如你是他的好朋友小頒，想給小帆寫一封信。你會(huì)怎樣寫？

（左右兩大組分別完成A、B情景演練。）

五、拓展延伸

（看來(lái)同學(xué)們已從精神上把兩封家書內(nèi)化為自己的財(cái)富了）的確，傅雷是偉大的，他的兒子

是幸運(yùn)的，或許，我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他愛(ài)護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆

為什么自己就沒(méi)有遇上這么好的一個(gè)父親？其實(shí)愛(ài)是一樣的，只是表達(dá)的方式不同、現(xiàn)在靜下心

來(lái)，好好回想一下，你們感受到父親對(duì)你們的愛(ài)了嗎？

先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。

交流分享。

小結(jié)：大家的述說(shuō)很動(dòng)情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子一音樂(lè)家傅聰。我

想：既然大家已理解了父親并深深感受到了父愛(ài)，那么，只要同學(xué)們努力爭(zhēng)取，長(zhǎng)大后也一定會(huì)

成為讓父母因你而驕傲的人！

六、作業(yè)安排

父愛(ài)是無(wú)言的，較之母愛(ài)，它更深沉，需要我們用心去體會(huì)才能發(fā)現(xiàn)，他和母親一起用真情

為我們搭建成長(zhǎng)之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過(guò)自己的手給父母寫一封家書來(lái)表

達(dá)對(duì)他們的感激和關(guān)心呢？

結(jié)束語(yǔ)：

放歌曲《感恩的心》，并讓學(xué)生動(dòng)情時(shí)可附和著唱，最終達(dá)到共鳴的效果！

《傅雷家書》教案10

1、掌握書信格式。

2、理解傅雷所說(shuō)的"堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成

功并繼續(xù)奮斗，才是真正的"堅(jiān)強(qiáng)"。

3、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

1、教師準(zhǔn)備：

⑴第一課時(shí)前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對(duì)傅雷有整體的了解。布置

預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準(zhǔn)備一封自己的或記憶深刻的書信。

⑵第二課時(shí)前，了解傅雷的藝術(shù)現(xiàn),準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱