Module9People and places教學設計模板 外研版七年級英語上冊

中學英語模塊整體教學設計模板

一、模塊基本信息

學科英語設計者

實施學校、

中學七年級

年級

使用教材外研版（新標版2011年版）

單元名稱Module9Peopleandplaces

單元課時3課時

二、模塊教學規(guī)劃

模塊主題及主要內容分析

本模塊的內容選自外研版七年級上冊Module9PeopIeandplaces,以世界不同地區(qū)的

人們在同一個時間做某事為主題，利用世界各地不同的活動帶給學生的新奇感激發(fā)學生的好

奇心，為語言學習創(chuàng)造積極的環(huán)境，從而達到促進語言學習的目的。通過本模塊的學習，學

生能體驗到不同的地域習慣.增強自己的跨文化意識cUnit1的語篇內容為對話.通過描述

貝蒂游長城的經歷，側重對學生聽說能力的培養(yǎng)，能運用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的事情。

Unit2的語篇內容是一則電視新聞報道，語篇以總分形式展開，句式簡潔明了，內容是電視

臺駐世界各地的記者在同一時間報道世界各地的人在做什么，要求學生能夠用現(xiàn)在進行時寫

新聞報道和仿寫明信片。Unit2的語篇在單句的基礎上，用了大量的連詞：and,so,or,這

豐富了學生的語言表達，也使文本更有邏輯和更加連貫，為學生后續(xù)寫新聞報道或仿寫明信

片做好鋪墊。課文包含的知識I分豐富，其中最重要的就是有關時區(qū)的知識。另外，課文中

還包含了不同地區(qū)的人們的生活習慣，教師有必要根據課文內容引導學生學習不同地區(qū)的習

慣差異，讓學生進一步了解時區(qū)知I識。Unit3的內容是模塊綜合訓練，練習涵蓋了本模塊的

目標語言和句型。任務“Makingaradioreport”比較容易激發(fā)學生的興趣，教師應引導學

生多運用本模塊的目標語言與同學合作，進行新聞報道。

主題學情分析

本模塊的授課對象是七年級的學生，經過小學的學習，學生對現(xiàn)在進行時并不陌生，對

現(xiàn)在進行時的用法有了一定的了解，為本模塊語言學習做好了準備。七年級的學生由于年齡

小，對事物保持著強烈的好奇心，求知欲和表現(xiàn)欲，這有利于教師不斷地激發(fā)他們的學習興

趣。但七年級學生的詞匯量和用英語思維的能力還比較局限，他們的推斷及歸納能力相對較

求，因此教師要由淺入深地引導學生進行思維習慣的訓練，為本模塊語言輸出做更好的準備。

模塊學習目標

1.能正確掌握并運用本模塊的單詞和短語。

2.能夠描述現(xiàn)在進行時的動作，能夠正確使用現(xiàn)在進行時。

3.通過情境中的對話和閱讀文本的學習，學生能夠聽懂對話中談論的正在發(fā)生的事情，進而

能根據圖片、視頻、真實行為等描述止在發(fā)生的事情；能識別不同地區(qū)的時間，同時能讀懂

以現(xiàn)在進行時為主要語法項目的短文，并能從文本中提取有效信息，進行表達、寫報道和仿

寫明信片。

4.學生能通過情境學習和小組討論等形式來用英語與同伴談論自己和周圍人們正在做的事

情;能夠通過文本學習后表達出自己的對事物的評價及感悟;能夠觀察并歸納現(xiàn)在進行時中動

話的變化規(guī)則，提高自學能力。

5.在模塊主題下，通過文本的學習體驗過程，學生能了解不同地方的人在相同時間里生活上

的異同，體驗到不同的地域習慣，增強自己的跨文化意識。

模塊學習重點

通過情境中的對話和閱讀文本的學習，學生能夠明懂對話中談論的正在發(fā)生的事情，進

而能根據圖片、視頻、真實夕亍為等描述正在發(fā)生的事情；能識別不同地區(qū)的時間，同時能讀

情以現(xiàn)在進行時為主要語法項目的短文，并能從文本中提取有效信息，進行表達、寫新聞報

道或仿寫明信片；能運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己或他人正在做什么。

模塊學習難點

通過情境中的對話和閱讀文本的學習，學生能通過用英語與同伴談論自己和周圍人們正

在做的事情來操練現(xiàn)在進行時；能夠通過文本學習后表達出自己的對事物的評價及感悟；能夠

進行新聞報道的播報與寫作,

模塊課時安排

語篇課型第*課時課時對應的單元教學目標

Unit1聽說課1Aims1,2,3,4

Unit2讀寫課2Aims1,2,3,4,5

Unit3語法課3Aims1,2,3,4,5

教學反思（實施后填寫）

新課程標準提倡建立融洽，民主的師生關系，師生互動，倡導任務型的教學途徑以培養(yǎng)

學生綜合語言運用能力。《新課程標準》是以學生“能做某事”來設定各級教學目標的，這就

要求我們教師應該避免單純傳授語言知識的教學方式，多采用任務型教學方式，通過建立新

型師生關系，結合學生生活實際創(chuàng)設情境，導入主題和激活目標語言，調動學生的積極主動

性，并通過任務鏈，讓學生在完成任務的過程中，“l(fā)earningbydoing”，與同學，老師間

進行合作式，探究式學習，實現(xiàn)互動式教學，從而發(fā)展綜合運用語言的能力。

三、課時教學設計

本模塊

Module9UnitlWe'reenjoyingtheschooltripalot.（聽說課）

第1課時

語篇研讀

Unit1的語篇內容為對話，通過描述貝蒂游長城的經歷，很自然地導入了現(xiàn)在進行時，側重對學生聽

說能力的培養(yǎng)，能運用現(xiàn)在進行時描述正在發(fā)生的事情。對話中貝蒂的母親表示自己很喜歡長城，希望貝

蒂能拍一些長城的照片給自己，這說明長城不僅是中國人的驕傲，也深得國際友人的喜愛。教學過程中教

師抓住這一點，在教學中融入對長城的介紹，借此培養(yǎng)學生的民族自豪感。

學情分析

1.知識經驗：學生在小學階段已學習了現(xiàn)在進行時，基本掌握了這一時態(tài)的句子結構以及動詞-ing形式；

學生在M5-M8中學習了一般現(xiàn)在時，也能為本課時學習的內容做好知識鋪墊。

2.策略經驗：經過一學期的聽讀訓練，學生已具備通過捕捉關鍵詞、關鍵句等聽讀方法來理解對話文章的

能力，能聽懂讀懂簡單的文章對話。

3.生活經驗：學校旅行是青少年生活的重要組成部分，在日常生活中學生有相關經歷，可利用這部分學生

的信息資源，帶動全班學生的學習熱情和興趣。

教學目標

模塊教學目標課時教學目標

一、能正確掌握并運用本模塊的生詞。

1.能夠掌握本課的重點詞匯、重點語言結構；

二、能夠描述現(xiàn)在進行時的動作。

2.能夠通過聽素材，聽懂電話形式的文本，捕捉并獲取關鍵

三、通過情境中的對話和閱讀文本的學習，

信息；能夠通過聽對話，了解大意、聽辨并記錄關鍵信息并

學生能夠聽懂對話中談論的正在發(fā)生的事

簡述對話內容；

情，進而能根據圖片、視頻、真實行為等描

3.能夠讀懂包含現(xiàn)在進行時態(tài)的簡單的對話。

述正在發(fā)生的事情；能讀懂以現(xiàn)在進行時為

4.能夠用現(xiàn)在進行時態(tài)簡單地描述人們正在做的事情；

主要語法項目的對話。

教學重難點

教學重點：

1.能夠掌握本課的重點詞匯、重點語言結構；

2.能夠通過聽素材，聽懂電話形式的文本，捕捉并獲取關鍵信息；能夠通過聽對話，了解大意、聽辨并記

錄關鍵信息并簡述對話內容；

3.能夠讀懂包含現(xiàn)在進行時態(tài)的簡單的對話。

4.能夠用現(xiàn)在進行時態(tài)簡單地描述人們正在做的事情；

教學難點：

能夠用現(xiàn)在進行時態(tài)播報玲玲和她的朋友們的長城之行。

教學方法

情境教學法，任務教學法，自主互助、合作學習

教學工具

教學課件、希沃白板

教學過程（第1課時）

教學目標教學活動及互動方式（時間）設計意圖效果評價

SteplLeadin

l.T:Wouldyouliketohaveatrip?通過PPT展示圖片，師

Wherewouldyouliketogo?生問答，引出旅游的話

S:Yes,lfdliketo.1wouldliketogoto...題。

ShowsomepicturesandlettheSsenjoysome

famousplacesofinterest.

學生能和老師就

T:Lookatthepicture.Theyareonatrip.What行關旅游的話題

aretheydoing?通過談論有關旅游話展開簡單的交流，

A:Theyaretakingphotos.題的圖片內容，創(chuàng)設語激發(fā)了學習的興

B:Heisreadingabook.言交際情境，讓學生在趣。

C:Theyareplayingonthebeach.語境中感受現(xiàn)在進行

時態(tài)。

Step2Listening

T:NowBettyyLingling,DarningandTonyare

onaschooltrip.Whataretheydoingnoyv?聽力材料內容是用現(xiàn)

1.Listenandnumberthepictures.在進行時來描述圖片

2.Listenandchoosethecorrectanswer.里的內容。讓學生進行學生能夠根據所

1.能夠掌握本(nBe"WLEMERisca/liiiRhermother:簡單的排序來幫助他聽內容對圖片正

課的重點詞(2)Bettye/Linglingisbuyingpostcardsandafew們熟悉現(xiàn)在進行時態(tài)確排序。

匯、重點語言presents.所用情境和運用方法。

結構;(3)WangHuiiseatinganicecream/taking

photos

(4)Peoplearewaitingforthebus/gettingonthe

bus.

3.Listenandcompletethesentences.

Lingling:Horray.Wearefinallywalkingon

theGreatWall.Whatareyoudoing,Betty?

Betty：Shhh.Pm①______mymother.

Betty:Whatareyoudoing,Lingling?

Linling:rm②._______andbuyingpostcards

2.能夠通過聽精聽環(huán)節(jié)的設計，讓學

andafewpresents.

素材，聽懂電生能夠從文章中提取學生能夠根據所

Tony:Whatareyoudoing,WangHui?Taking

話形式的文有效信息，并作為輸出聽內容聽出并正

aphoto?

本，捕捉并獲WangHui:Yes,Vm③.______yourphoto.訓練。確拼寫單詞。

取關鍵信息；Tony:No,Notme.I'm④inthesunand

能夠通過聽對eatinganicecream.

話，了解大意、Darning:Look!everyoneisstandinginline.

Tony:Yes,theyare⑤______forthebus.

聽辨并記錄關

鍵信息并簡述

對話內容；

Step3Listenandread速聽環(huán)節(jié)的設計，讓學學生能夠聽懂文

1.Listenandanswer.生快速進入聽力主題，章的主旨大意，并

Whatsthepassageabout?

聽懂對話主旨大意。讓且能夠根據所聽

(1)Theyareonaschoolcamp.

學生帶著任務（問題）內容完成聽力任

(2)Theyareonaschooltrip.

去聽對話并找到答案，務。

(3)Theyareonavisit.

2.Listenandcheck.有助于培養(yǎng)和提高學

(l)Tonyishavinglunchandlyinginthesttn.()生更加準確地聽取信

(2)WangHuiistalkingtohisfriends.()息的能力。

(3Betty'smotherwouldlikepostcards.()

3.Listenandcompletethetableintheright通過聽對話，填寫主要

3.能夠讀懂包form.信息，填寫內容都是現(xiàn)

含現(xiàn)在進行時在進行時bedoing結學生能根據對話

態(tài)的簡單的對?構，這對應著本課語言內容正確填寫信

話。知識目標，讓學生在聽息表，自然而然地

4.ShowthepictureoftheGreatWallandlead力（輸入）環(huán)節(jié)獲取進感受到現(xiàn)在進行

themtofeelthepridetoourcountry.行時結構，而不是生硬時及其構成。

T:TheGreatWallisthesymbolofChina.We灌輸，自然地接觸新知

areallproudofit.Itisnotonlythefavouriteof識。

Chinesepeoplebutalsotheloveofpeopleall

overtheworld通過貝蒂的媽媽表達

5.Workingroupsandtalkaboutwhattheyare對長城的喜愛，引導學

doingwiththeinformationinthetable.生感受國家的大好河

Step4.Practise山,祖先的偉大創(chuàng)舉,

1.Retellthestory提高學生的祖國榮譽

Studentsworkinpairsandtrytoretellthestory感。

4.能夠用現(xiàn)在withthekeywordsorphrases

進行時態(tài)簡單

2.NewsReport

地描述人們正

Workinpairs.Supposetheyare7Vpresenters

在做的事情；

andreportsomethingaboutBettysschooltrip.

(theexamplesofthebeginningandtheendare

通過小組活動提高學

alreadygiven.)

生間的自主、合作學

3.ThisisanemailfromBettytohermum.After習，讓學生充分地實踐

learnig,lettheSsstudentsfillintheblankswith運用語言。

presentcontinoustense.

學生能夠根據圖

片內容和提示信

息復述對話內容。

通過對課文內容的口

頭復述，進一步鞏固所

學內容和語言點，這樣

能使學生思維流暢，對

重點內容記憶深刻。

4.能夠用現(xiàn)在

進行時態(tài)簡單

地描述人們正

在做的事情?；作為一名電臺記者播

報新聞，培養(yǎng)學生的語

言表達能力，為Unit2

的學習做好鋪墊。

學生能夠根據對

話內容播報新聞，

語言準確，思維流

場。

課程最后，讓學生落

筆，將本課所學的現(xiàn)在

進行時在書面郵件中學生能用現(xiàn)在進

應用來夯實知識。行時態(tài)完成郵件。

Step7Summary

學生能對本課所

Askstudentstosummarizewhatwehave

學知識進行總結

learnedtoday.

課時教學板書設計

M9Peopleandplaces

Unit!We'reenjoyingtheschooltripalot.

I'mstandingontheGreatWallofChinatalkingtoyounow.

7b，2yiseatingadeliciousicecream.

WangHuiistakinglotsofphotosatthemoment.

Linglingisbuyingafewpresentsandpostcards.

Structureofthepresentprogressivetense：

主語+be(am/is/are)+cloing

Timemark:now/atthismoment

課時作業(yè)設計

1.TheycamebackfromChina.Couldyousaywhattheyaredoing?

BettyLinglingTony

WanghuiDarning

2.Writeacompositionwiththepresentprogressivetense.

It'safineday.Stiidenisare力次ihemselvesonthepkiyground.Look!Some.....

課后反思（實施后填寫）

不斷創(chuàng)設吸引學生的真實情境，引領學生自主學習，積極探索，充分感知、操練和運用語言。在整

個的課堂設計中，所有的活動都是在學生感興趣的真實情境之中展開的，通過圖片，做游戲等方式感知現(xiàn)

在進行的用法，在具體的情境中，運用現(xiàn)在進行時去交流與同學合作學習；并將本課所學的知識進行綜合

的運用。學生們在積極投入的情感中確實開拓了視野，提升了自己的語言能力，發(fā)揮了自己的豐富想象。

本模塊

第2課Module9Unit2They'rewaitingforbusesortrains.

時

語篇研讀

本單元的課文是一則電視新聞報道，通過描述在不同時區(qū)的不同城市同一時間正在發(fā)生的事情,

很自然地導入了現(xiàn)在進行時。作為本模塊的第二課，它以第一單元的知識為基礎，為學生在感性

認知上學習現(xiàn)在進行時態(tài)提供了充足的語言環(huán)境和語言體驗，為下一單元的語言運用-一現(xiàn)在進行

時態(tài)的學習做了很好的鋪墊。學生通過本單元的學習，能夠體驗到不同的地域文化，增強自己的

跨文化意識。

學情分析

知識經驗：第一單元中已經涉及到了現(xiàn)在進行時的結構，以及動詞-ing形式的變化規(guī)則，對

于學生理解掌握本課中大量出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時句子有很大幫助，同時本模塊為下一模塊學習現(xiàn)在

進行時的一般疑問句做了鋪墊,但部分學生基礎不牢固，對于現(xiàn)在進行時的結構和動詞現(xiàn)在分詞

的變化規(guī)則并不熟練。因此，教學中會注重分層次教學和突出重難點。

策略經驗：經過一學期的閱讀訓練，學生已具備通過捕捉關鍵詞、關鍵句等閱讀方法來理解

文章的能力，能讀懂簡單的文章。

生活經驗：學生通過地理課的學習，對于不同時區(qū)時間不問已有了解，文中描述的日常生活

與學生生活息息相關，可利用部分學生的信息資源，帶動全班學生的學習熱情和興趣。

教學目標

模塊教學目標課時教學目標

1.能正確掌握并運用本模塊的單詞和短語飛

2.能夠描述現(xiàn)在進行時的動作，能夠正確使用現(xiàn)在進行

①能正確使用包含本單元單詞和詞組的句子.

時。

3.通過情境中的對話和閱讀文本的學習，學生能②能夠讀懂包含現(xiàn)在進行時態(tài)的簡單的文章。

夠聽懂對話中談論的正在發(fā)生的事情，進而能根③能夠描述現(xiàn)在進行時的動作，能夠正確使用現(xiàn)

據圖片、視頻、真實行為等描述正在發(fā)生的事情；在進行時。

能識別不同地區(qū)的時間，同時能讀懂以現(xiàn)在進行④能夠描述不同國家的時差、在不同時間里不同

時為主要語法項目的短文，并能從文本中提取有國家的人做著不同的事情。

效信息，進行表達、寫報道和仿寫明信片。⑤掌握明信片的格式，用現(xiàn)在進行時書寫一張明

4.學生能通過情境學習和小組討論等形式來用信片。

英語與同伴談論自己和周圍人們正在做的事情?；⑥了解不同國家的生活情況，培養(yǎng)學生對異國文

能夠通過文本學習后表達出自己的對事物的評化、生活習俗的興趣提高對本國文化的認識，進

價及感悟；一步樹立正確的語言學習觀。

5.在模塊主題下，通過文本的學習體驗過程，學

生能了解不同地方的人在相同時間里生活上的

異同，體驗到不同的地域習慣，增強自己的跨文

化意識。

教學重難點

教學重點：

1.能正確掌握并運用本模塊的單詞和短語。

2.能夠描述現(xiàn)在進行時的動作，能夠正確使用現(xiàn)在進行時。

3.通過情境中的對話和閱讀文本的學習，學生能夠聽懂對話中談論的正在發(fā)生的事情，進而能根

據圖片、視頻、真實行為等描述正在發(fā)生的事情；能識別不同地區(qū)的時間，同時能讀懂以現(xiàn)在進

行時為主要語法項目的短文，并能從文本中提取有效信息，進行表達、寫報道和仿寫明信片。

教學難點：（1）現(xiàn)在進行時結構以及動詞形式的變化規(guī)則。

（2）會正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行表達、寫報道和仿寫明信片。

（3）有關時差的知識。

教學方法

情境教學法，任務教學法

教學工具

多媒體課件、微課、導學案，精美信紙

教學過程（第2課時）

教學目標教學活動及互動方式（時間）設計意圖效果評價

①掌握本課的有趣的視頻導入，通過觀看視

重點語言結Step1Lead-in激發(fā)了學生的學屏，學生能夠

構、重點詞匯。Watchashortvideoandanswer:生興趣，既能活躍感知到At

③能夠描述現(xiàn)Whatarethepeopledoinginthevideo?氣氛，又能讓學生thismoment,

在進行時的動初步感知Atthispeop1eare

作，能夠正確moment,peopledoing

使用現(xiàn)在進行aredoingdifferent

時。differentthings.這個

things.這個句子句子的含義。

的含義。

感知現(xiàn)在進行時學生能夠認出

①能正確使用

Step2Pre-reading的肯定和否定句并且正確讀出

包含本單元單

Showsomepicturesanddescribewhathe/sheis式，學習新單詞和單詞，并且掌

詞和詞組的句

doingatthemoment.Introducesomenewwords短語，同時為學生握一般現(xiàn)在時

子。

andexpressions.下面的閱讀掃清肯定與否定句

詞匯障礙。的構成

Step3While-reading學生能依據主

1.Listentothetapeandfinishthetask:初次聽課文內容，題，提取文本

②能夠讀懂包(T)Wherecanwereadthispassage?完成兩個簡單問有效信息，梳

含現(xiàn)在進行時A.Inanad(廣告).B.Inastorybook.C.Ina題任務。初步感知理語篇結構，

態(tài)的簡單的文newsreport.文本,理解文本的梳理語篇的主

a.

早(2)Answerthequestion.主題。題意義。

Howmanycitiesarementionedinthetext?

Whattimeisitineachcity?微課鏈接學習時

2.Ask:Whydoesdifferentcitieshavedijfereni差。由所聽文本中

timesatthesametime?各城市時間的不

3.LearnsomethingaboutTimeDifferenceby同和人物活動的

watchingvideo.不同引入時區(qū)、時

4.Letthestudentstalkaboutthestructureofthe差知識,過渡自然

text.而且讓學生有跨能梳理概括出

學科學習的靈活在同一時間里

Topicsentencejivecitieswhere/when/whatare性，善于把知識的不同地區(qū)的人

peopledoing?聯(lián)系融會。也是閱們正在做不同

②能夠讀懂包5.Skimthenewsreportandmatchthepictures讀的一種策略。的事，進一步

含現(xiàn)在進行時withtheparagraph感悟時差與日

態(tài)的簡單的文6.ReadPara.Aandanswerthequestions常生活的關聯(lián)

章。(I).WhatarepeopledoinginLondon?分析文章結構，理

ListC列舉)3things.清文章脈絡，幫助

(2).Aretheyhavingafternoonteaathome?學生更好地理解

7.ReadPara.Bandcompletethetable.文章。

Peopleare...Peoplearen't...

havingdinnerhavingafternoontea

goingtothe

theatre

watchingafilm快速閱讀。通過文

watchingTV章的描述來判斷

playinggames圖片并進行匹配，

8.ReadPara.CandDandfillinblanks.屬于典型的閱讀

InBeijing,mostpeople__________.Some理解基礎性活動，

有效培養(yǎng)學生識

people____still_______and___________from

work.別細節(jié)信息的能

ButinLosAngeles,they_________.Theyare力，也降低學困生

workingandchildren___________theirlessons.的學習難度。

9.ReadPara.Equietly(安靜地)andcheckT/F

(l)Its12:00inNewYorkandpeopleare

working^)

(2)Peopleareeatinghamburgersorhotdogsfor培養(yǎng)學生檢索短

lunch.()文主要信息的能學生能夠讀懂

(3)Mostpeopleareseeingfriends,callinghome力，通過多種題型文章的主旨大

orshopping^)的設計，有效培養(yǎng)意，檢索文章

10.FinishActivity4學生識別細節(jié)信主要信息、，根

息的能力。據任務要求完

成各項活動任

務。

培養(yǎng)學生檢索短

文主要信息的能

力，通過多種題型

的設計，有效培養(yǎng)

學生識別細節(jié)信

息的能力。

④能夠描述不Step4Post-reading通過創(chuàng)設實際情

同國家的時l.Shoxvawordmaptotheclass.Andhelpthe景，學生的親身感

差、在不同時studentstoretellParagraphBlikethis:受和體驗，使語言

間里不同國家InLondon,its5:theafternoonandpeopleare學習學以致用，激學生能正確

的人做著不同leaving...活學生的學習積地、恰當?shù)亍?/p>

的事情。2.Groupwork.First,makeawordmapforthe極性，培養(yǎng)他們的合理地應用所

restofthetext.Thenretell.自主學習、合作學學的新聞報道

3.Askstudentsiobeagoodreporterandretell習、善于學習的習的特點，語言

thetextingroupstocheckandconsolidate慣，可與同別人交知識和表達邏

⑥了解不同國students'understandingofthepassage.流看法，并讓他輯，報道世界

家的生活情們在實踐活動中上不同城市的

況，培養(yǎng)學生體驗成功。人在同一時們

對異國文化、間里做的事

生活習俗的興扮演各地記者，播情。

趣提高對本國報當?shù)爻鞘械娜?/p>

文化的認識，們活動情況。營造

進一步樹立正真實生活氣氛,啟

確的語言學習發(fā)學生學以致用，

觀。實現(xiàn)知識的遷移，

培養(yǎng)實踐應用能

力。

承接不同時間人

Step6Readingapostcardandwriting物活動不同的情

l.DoyourememberBetty?Whatisshedoing況，復習Unit1

now?Betty的活動情

2.ReadthepostcardfromBe3smotherand況，喚醒記憶，為

checkthetruesentences.Payattentiontothe下一步的寫作提

學生能進行新

format:Howtostart?Whattowriteforthe供素材

⑤掌握明信片司播報，能寫

mainbody?Howtofinish?通過閱讀明信片，

的格式，用現(xiàn)新聞報道和明

3.WriteBetty'spostcardtohergrandma了解其格式及正

在進行時廿寫信片，能表達

accordingtotheassessment.確書寫明信片，并

一張明信片。出文本所傳達

4.Showtheassessmentandonestudents能描述別人正在

0的意圖

postcard,askotherstudentstogiveamarkfor做的事情，加深鞏

thepostcards.固本模塊的重要

句型和語言點以

評價表為導向，指

導學生寫作。

Step7Summary

學生能夠歸納

Getthestudentstosumupthelanguage

本節(jié)課所學知

points.Askstudentstosummarizewhatwe

識。

havelearnedtoday.

最后，評選本節(jié)課

最佳學習小組，培

養(yǎng)學生自主學習，

能夠根據各小

自主總結的良好

學習習慣。簡短的組的表現(xiàn)和得

Step8Makeacomment

評價使學生的課分情況評選出

堂表現(xiàn)得到肯定最佳學習小

并且可以激勵學組。

生的學習興趣，樹

立學好英語的信

心。

課時教學板書設計

Module9Peopleandplaces

Unit2They'rewaitingforbusesortrains.

T

課時作業(yè)設計

1.NewYear'sDayiscoming,pIeasewriteapostcardtoyourfamiIyorfriendsinEngIish.

（課后作業(yè)：籍著節(jié)日的來臨，請給親人或朋友用現(xiàn)在進行時寫一張英語明信片。課后作業(yè)有助

于學生鞏固己學的知識。寫作是閱讀的拓展，讓學生最終完全掌握語言知識，實踐運用語言。）

課后反思

1.通過“感知一學習一理解一內化”的學習活動，學習梳理“讀報道一說報道一寫報道一悟報-

道”的語言結構和表達邏輯

2.在任務設置關注了不同層次的學生的任務的特殊性，任務更有針對性，更能接近學生的英語水

平。讓每個學生都感受到學習的快樂和成功。

本模塊第3課時Unit3Languageinuse

語篇研讀

一單元是第一、第一單元的綜合，是前兩個單元語言知識的運用平臺，即用現(xiàn)在進行時

態(tài)描述正模在發(fā)生的事情，表述進行中的行為。其中，本單元的“Aroundtheworld”部分

提及世界時區(qū)相關知識，與第二單元不同地方的人們在同一時間的不同行為遙相呼應，豐富

了學生的知識，拓寬了學生的視野，幫助學生在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識。

學情分析

現(xiàn)在進行時是外研社七年級上冊Modules9-10的語法項目，該語法既是本冊書的重點語

法之一，也是難點之一。因此，對現(xiàn)在進行時這一語法進行全面的分析與講解是必要的。經

過前面兩個單元的學習，學生已經接觸了現(xiàn)在進行時這個時態(tài)，但對于動詞形式的變化和運

用仍然比較困難。尤其在具體的語境中對現(xiàn)在進行時的運用并不準確和熟練，特別是動詞-ing

形式的變化很容易出錯。因此本課要進行一個系統(tǒng)完整的講解，進行具體語境中的集中訓練,

幫助學生扎實掌握現(xiàn)在進行時的動詞變化，并且正確運用這一時態(tài)。

教學目標

模塊教學目標課時教學目標

1.能正確掌握并運用本模塊的單詞和短語。

2.能夠描述現(xiàn)在進行時的動作，能夠正確使用現(xiàn)在進行時。①掌握現(xiàn)在進行時的結構，含義和

3.通過情境中的對話和閱讀文本的學習，學生能夠聽懂對用法；

話中談論的正在發(fā)生的事情，進而能根據圖片、視頻、真②掌握動詞-ing的變化形式；

實行為等描述正在發(fā)生的事情；能識別不同地區(qū)的時間，③熟練使用現(xiàn)在進行時的肯定句、

同時能讀懂以現(xiàn)在進行時為主要語法項目的短文，并能從一般疑問句及肯否叵答和特殊疑

文本中提取有效信息，進行表達、寫報道和仿寫明信片。問句

4.學生能通過情境學習和小組討論等形式來用英語與同④能夠聽懂、識別現(xiàn)在進行時的句

伴談論自己和周圍人們正在做的事情;能夠通過文本學習子；能夠利用現(xiàn)在進行時詢問并且

后表達出自己的對事物的評價及感悟;能夠觀察并歸納現(xiàn)回答正在發(fā)生的事情；能夠寫出以

在進行時中動詞的變化規(guī)則，提高自學能力?，F(xiàn)在進行時為主要語法項目的短

5.在模塊主題下，通過文本的學習體驗過程，學生能了解文。

不同地方的人在相同時間旦生活上的異同，體驗到不同的⑤通過了解時區(qū)，了解在不同的國

地域習慣，增強自己的跨文化意識。家或地區(qū)的人們的生活方式的不

同，提升對異國文化和生活習俗的

興趣，加深對本國文化的認識。

教學重難點

教學重點：

1.現(xiàn)在進行時的結構，含義和用法；

2.動詞-ing的變化形式；

3.在不同的語言環(huán)境中靈活使用現(xiàn)在進行時的肯定句、否定句、一般疑問句及特殊疑問句。

教學難點：

1.動詞-ing的變化中，重讀閉音節(jié)動詞的-ing變化形式；

2.在不同的語言環(huán)境中靈活使用現(xiàn)在進行時的肯定句、否定句、一般疑問句及特殊疑問句。

教學方法