八年級曹劌論戰(zhàn)教案

八年級曹劌論戰(zhàn)教案一、教學目標1、了解《左傳》的相關文學常識，積累文言詞匯。2、理解曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，學習他深謀遠慮的品質。3、分析文中人物形象，體會文章剪裁得當、詳略有序的敘事特點。4、培養(yǎng)學生的愛國精神和責任感。二、教學重難點1、教學重點（1）積累文言詞匯，理解文意。（2）理解曹劌的戰(zhàn)略思想，體會其以民為本、取信于民的政治遠見。2、教學難點（1）分析文中人物形象，理解其性格特點。（2）學習文章在敘事中刻畫人物的方法，體會文章的詳略安排。三、教學方法誦讀法、討論法、點撥法四、教學過程（一）導入新課同學們，在歷史的長河中，有許多著名的戰(zhàn)役。今天，我們將走進一場發(fā)生在春秋時期的戰(zhàn)役——長勺之戰(zhàn)，去感受一位智者在戰(zhàn)爭中的非凡智慧。讓我們一起來學習《曹劌論戰(zhàn)》。（二）文學常識介紹1、《左傳》《左傳》原名《左氏春秋》，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。它是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書。《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔。2、背景介紹春秋時期，齊國和魯國是鄰國。齊國是大國，魯國是小國。公元前684年，齊國向魯國發(fā)動了一場侵略戰(zhàn)爭，這就是歷史上著名的長勺之戰(zhàn)。在這場戰(zhàn)爭中，魯國以弱勝強，打敗了齊國。（三）初讀課文，整體感知1、教師范讀課文，學生聽讀，注意字音、停頓和語氣。2、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3、學生結合課下注釋，疏通文意，理解文章大意。教師巡視指導，解答學生的疑問。（四）再讀課文，積累文言詞匯1、重點字詞（1）肉食者鄙鄙：目光短淺（2）衣食所安安：養(yǎng)（3）弗敢專也專：獨自專有（4）小惠未徧徧：通“遍”，遍及，普遍（5）犧牲玉帛犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等祭品（6）神弗福也福：賜福，保佑（7）小大之獄獄：案件（8）雖不能察雖：即使（9）必以情情：實情（10）忠之屬也屬：類（11）可以一戰(zhàn)可以：可以憑借（12）戰(zhàn)則請從從：跟隨2、一詞多義（1）故既克，公問其故（原因，緣故）故逐之（所以）（2）信必以信（實情）小信未孚（信用）（3）之肉食者謀之（代詞，這件事）小大之獄（結構助詞，的）公與之乘（代詞，他，指曹劌）（五）精讀課文，理解曹劌的戰(zhàn)略思想1、思考：曹劌是在什么情況下請見魯莊公的？明確：“十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見?！痹邶R國攻打魯國，魯莊公準備迎戰(zhàn)的情況下，曹劌請求拜見魯莊公。2、曹劌與魯莊公的對話圍繞什么展開？明確：圍繞“何以戰(zhàn)”展開。3、魯莊公認為可以作戰(zhàn)的條件有哪些？曹劌是如何評價的？明確：魯莊公認為可以作戰(zhàn)的條件有三個：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！薄靶〈笾z，雖不能察，必以情。”曹劌對前兩個條件予以否定，認為“小惠未徧，民弗從也”“小信未孚，神弗福也”，只有第三個條件得到了曹劌的認可，認為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。4、作戰(zhàn)時，曹劌是如何指揮作戰(zhàn)的？明確：“公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰：‘可矣?！R師敗績。公將馳之。劌曰：‘未可。’下視其轍，登軾而望之，曰：‘可矣?！熘瘕R師?！辈軇ピ谧鲬?zhàn)中善于把握戰(zhàn)機，等到齊軍三次擊鼓士氣衰竭時才下令進攻，在齊軍潰敗后沒有立即追擊，而是觀察車轍和軍旗，判斷齊軍不是詐敗后才下令追擊。5、戰(zhàn)后，魯莊公詢問取勝的原因，曹劌是如何回答的？明確：曹劌解釋說：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！彼麖娬{了士氣在作戰(zhàn)中的重要性，以及要善于觀察敵情，謹慎判斷。（六）分析人物形象1、曹劌（1）曹劌是一個有愛國精神、深謀遠慮、有卓越的軍事才能的人。他在國家危難之際，主動請見，關心國家命運。（2）在與魯莊公的對話中，他能敏銳地洞察問題，抓住作戰(zhàn)的根本——取信于民。（3）在作戰(zhàn)中，他善于把握戰(zhàn)機，冷靜沉著，指揮若定。2、魯莊公（1）魯莊公是一個目光短淺、急躁冒進的人。他把戰(zhàn)爭的勝利寄托在神靈和小恩小惠上。（2）但他也有優(yōu)點，他能虛心納諫，敢于任用曹劌這樣的平民為將，并且在作戰(zhàn)中能聽從曹劌的指揮。（七）探究文章的寫作特點1、詳略得當文章重點寫了曹劌在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現，對于戰(zhàn)爭的過程則寫得比較簡略。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”，也使文章的中心更加明確。2、對比手法通過曹劌與魯莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現進行對比，突出了曹劌的深謀遠慮和魯莊公的目光短淺。（八）課堂小結本文通過對長勺之戰(zhàn)的記敘，著重刻畫了曹劌的形象，表現了他的政治遠見和卓越的軍事才能。同時，也展現了魯莊公的“鄙”與“不鄙”。文章敘事清晰，詳略得當，人物形象鮮明，是一篇經典的文言文。（九）布置作業(yè)1、背誦全文。2、完成課后練習題。3、結合課文內容，發(fā)揮想象，寫一篇關于長勺之戰(zhàn)的故事。五、教學反思在教學過程中，要注重