八年級望岳教案

八年級望岳教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解詩歌的大意，背誦并默寫全詩。體會詩歌中描繪的泰山雄偉磅礴的景象，感受詩人對泰山的贊美之情。學(xué)習(xí)詩歌中借景抒情、情景交融的寫作手法。2、過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的朗讀能力。引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意境，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩人勇于攀登、積極進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌的內(nèi)容和意境，體會詩人的情感。學(xué)習(xí)詩歌中借景抒情、情景交融的寫作手法。2、教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌中蘊(yùn)含的哲理，感受詩人的雄心壯志。三、教學(xué)方法誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗，有許多名山大川。今天，我們就來一起欣賞一座被譽(yù)為“五岳之首”的名山——泰山。泰山以其雄偉壯觀的景色和深厚的文化底蘊(yùn)，吸引了無數(shù)文人墨客為之吟詠贊嘆。唐代詩人杜甫就曾寫下一首著名的詩篇《望岳》來描繪泰山的壯美。讓我們一起來走進(jìn)這首詩，領(lǐng)略泰山的魅力。（二）初讀詩歌1、教師范讀，學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。2、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3、指名朗讀，其他學(xué)生評價(jià)。（三）理解詩意1、學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詩歌的大意。2、小組交流，互相補(bǔ)充，解決疑難問題。3、教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。（四）賞析詩歌1、詩歌描繪了泰山怎樣的景象？明確：首聯(lián)“岱宗夫如何？齊魯青未了”，詩人以設(shè)問開篇，寫出了泰山的雄偉和綿延不絕?！褒R魯青未了”從地域上烘托出泰山的壯闊。頷聯(lián)“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，寫泰山的神奇秀麗和高大巍峨?！扮姟弊謱⒋笞匀粚懙糜星橛辛x，仿佛把所有的神奇和秀美都賦予了泰山?！案睢弊中蜗蟮貙懗隽颂┥秸谔毂稳盏木跋?。頸聯(lián)“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”，寫詩人看到泰山的層層白云，心胸為之蕩漾；看到歸巢的鳥兒，極力睜大眼睛去看，表現(xiàn)了詩人對泰山景色的陶醉和喜愛。尾聯(lián)“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，詩人由望岳產(chǎn)生了登岳的想法，表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。2、詩人是如何表達(dá)自己對泰山的贊美之情的？明確：詩人運(yùn)用了借景抒情、情景交融的寫作手法。全詩沒有一個(gè)“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時(shí)間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。首聯(lián)寫遠(yuǎn)望泰山的整體形象，頷聯(lián)寫近望泰山的神奇秀麗和高大巍峨，頸聯(lián)寫細(xì)望泰山所見之景，尾聯(lián)寫詩人的愿望。詩人通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，表達(dá)了自己對泰山的贊美之情，同時(shí)也抒發(fā)了自己的壯志豪情。3、詩歌中蘊(yùn)含了怎樣的哲理？明確：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句詩蘊(yùn)含著深刻的哲理。它告訴我們，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)；只有不斷努力，勇于攀登，才能達(dá)到更高的境界，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（五）背誦詩歌1、學(xué)生自由背誦。2、指名背誦，全班齊背。（六）拓展延伸1、讓學(xué)生說說自己還知道哪些描寫泰山的詩句。2、引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何像詩人一樣，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，不斷追求進(jìn)步？（七）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了泰山的壯美景色，感受到了詩人對泰山的贊美之情，也明白了只有不斷努力，勇于攀登，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像詩人一樣，擁有遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念，不斷追求卓越，創(chuàng)造美好的未來！（八）布置作業(yè)1、默寫《望岳》。2、以“我心中的泰山”為題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對泰山的感受。五、教學(xué)反思在教學(xué)《望岳》這首詩時(shí)，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和意境，體會詩人的情感，取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處