12 做個小溫室 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊蘇教版

12做個小溫室說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級下冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“12做個小溫室”為主題，結(jié)合蘇教版科學(xué)二年級下冊課程內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過實踐操作，了解溫室的基本原理及其在生活中的應(yīng)用。在設(shè)計思路上，我將遵循以下步驟：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的有關(guān)植物生長的知識，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.通過觀察實物，讓學(xué)生了解溫室的基本構(gòu)造和功能。

3.指導(dǎo)學(xué)生分組合作，利用廢舊材料制作小溫室模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及團隊合作精神。

4.組織學(xué)生進行交流分享，探討小溫室的設(shè)計原理及其在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

5.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，通過觀察植物生長條件和溫室結(jié)構(gòu)，提升對自然現(xiàn)象的探究興趣。

2.發(fā)展學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，鼓勵在制作小溫室過程中運用所學(xué)知識，解決實際問題。

3.增強學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)其通過實驗驗證溫室效應(yīng)，理解科學(xué)原理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，通過小組合作完成小溫室制作，學(xué)會分享想法和傾聽他人意見。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自然觀察和動手操作能力，對身邊的科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心。在知識層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過基本的植物生長條件和環(huán)境因素，能夠理解簡單的科學(xué)概念。在能力方面，學(xué)生能夠進行簡單的實驗操作和記錄，但需要進一步培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出較強的探索欲望，但注意力容易分散，需要通過有趣的活動來維持其學(xué)習(xí)興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還需加強在小組活動中分工合作、相互傾聽的意識和能力。

由于學(xué)生年齡特點，他們對直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，因此，課程設(shè)計需充分考慮到這一特點，將抽象的科學(xué)原理與具體實踐活動相結(jié)合，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。此外，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求也應(yīng)得到關(guān)注，教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過探究來尋找答案。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、實驗材料（如塑料瓶、透明膠帶、泥土、種子等）。

-軟件資源：科學(xué)教學(xué)軟件、圖像處理軟件。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)科學(xué)教育資源、電子教學(xué)素材。

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實驗操作、互動討論、實物觀察。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一顆在戶外生長的植物和一顆在室內(nèi)生長的植物，詢問學(xué)生兩者生長情況的差異，激發(fā)學(xué)生對植物生長環(huán)境的探究興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的植物生長所需的基本條件，如陽光、水、土壤等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹溫室的基本概念、作用以及其工作原理，解釋溫室如何為植物創(chuàng)造一個適宜的生長環(huán)境。

-舉例說明：通過展示不同類型的溫室圖片，說明溫室在實際中的應(yīng)用，如蔬菜、花卉種植等。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放制作小溫室的材料，引導(dǎo)學(xué)生討論并設(shè)計自己的小溫室模型。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)合作，根據(jù)討論的設(shè)計方案制作小溫室模型，同時記錄制作過程中遇到的問題和解決方案。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決技術(shù)難題，確保每個小組都能完成小溫室的制作。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小溫室的制作過程，討論溫室對植物生長的影響，并強調(diào)科學(xué)探究的重要性和樂趣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生在家中觀察并記錄自己制作的小溫室中植物的生長情況，下節(jié)課分享觀察結(jié)果和感受。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述溫室的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，理解溫室對植物生長環(huán)境的影響，以及如何通過人工手段模擬溫室環(huán)境。

2.觀察能力：通過觀察和記錄小溫室中植物的生長情況，學(xué)生的觀察能力得到提升，能夠注意到植物生長過程中的細微變化。

3.實踐操作：學(xué)生在制作小溫室的過程中，動手能力得到鍛煉，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如選擇合適的材料、設(shè)計合理的溫室結(jié)構(gòu)。

4.科學(xué)思維：學(xué)生在探究過程中，學(xué)會了提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，科學(xué)思維能力得到提高。

5.合作交流：在小組合作制作小溫室的過程中，學(xué)生學(xué)會了分工合作、交流想法和傾聽他人意見，團隊合作能力得到加強。

6.創(chuàng)新意識：學(xué)生在設(shè)計小溫室時，能夠發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的設(shè)計方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

7.興趣激發(fā)：通過制作小溫室這一實踐活動，學(xué)生對科學(xué)探究的興趣得到激發(fā)，愿意主動探索和學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

8.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的溫室知識應(yīng)用到實際生活中，例如，在家庭種植中運用溫室原理來提高植物生長效果。七、板書設(shè)計①溫室的基本結(jié)構(gòu)

-溫室定義

-溫