Module 4 Unit 10 Around my home Period 1（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Module4Unit10AroundmyhomePeriod1（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊一、教學內(nèi)容

Module4Unit10AroundmyhomePeriod1，選自2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學習詞匯：home,school,park,hospital,library,supermarket，以及相關(guān)的介詞in,on,near,between,behind等。

2.學習句型：Whereis...?It's...和Whereare...?Theyare...，用于詢問和描述物體的位置。

3.通過圖片和情景，練習使用所學詞匯和句型進行交流，培養(yǎng)學生描述周圍環(huán)境和地點的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。語言能力方面，通過學習和運用詞匯、句型，提高學生用英語描述地點的能力。文化意識方面，引導學生了解和尊重不同的生活環(huán)境和社區(qū)設(shè)施。思維品質(zhì)方面，鼓勵學生觀察圖片，分析并推理物體位置，發(fā)展空間感知能力。學習能力方面，指導學生運用合作學習和自主探究的方法，提高解決問題的能力，培養(yǎng)終身學習的習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括以下內(nèi)容：

-詞匯學習：掌握表示地點的詞匯，如home,school,park,hospital,library,supermarket，以及介詞in,on,near,between,behind等。

舉例：通過展示與這些地點相關(guān)的圖片，讓學生識別并說出單詞，如“Look!Thisisaschool.Thisisapark.Whereisthehospital?”。

-句型應(yīng)用：熟練運用Whereis...?It's...和Whereare...?Theyare...進行詢問和描述。

舉例：通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中使用這些句型，如“Whereisyourhome?It'snearthesupermarket.Wherearethebooks?Theyareonthetable.”

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下內(nèi)容：

-介詞的使用：正確理解和運用介詞來描述物體位置，這是學生的一個常見難點。

舉例：學生可能會混淆in和on的使用，教師可以通過具體情境來指導，如“Yourbookisonthedesk,notinthedesk.Thebirdisinthetree,notonthetree.”。

-句型的結(jié)構(gòu)：Whereis...?和Whereare...?的結(jié)構(gòu)可能會讓學生混淆，特別是在主語為第三人稱單數(shù)時。

舉例：教師可以通過示例和練習來強調(diào)句型結(jié)構(gòu)，如“Whereisthecat?It'sunderthetable.Wherearethedogs?Theyareinthepark.”，同時強調(diào)is和are的使用區(qū)別。四、教學方法與策略

1.教學方法

-采用任務(wù)型教學法，以學生為中心，鼓勵學生通過實際的語言交流活動來完成任務(wù)。

-運用情景教學法，創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬的情境中自然學習。

2.教學活動

-設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如警察、路人等，用英語詢問和描述地點。

-開展小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享自己家的位置，并使用所學詞匯和句型進行描述。

3.教學媒體使用

-利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，增強視覺效果。

-使用音頻材料，讓學生聽并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

-通過電子白板互動，讓學生在白板上標出地點，增強互動性和趣味性。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張描繪不同地點的地圖，詢問學生：“Canyoufindsomeplacesonthismap?Whatarethey?”，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的與地點相關(guān)的詞匯和句型，例如：“Whatdidwelearnaboutplaceslastlesson?Canyoutellmewhereisyourhome?”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課將要學習的詞匯和句型，如home,school,park等地點詞匯，以及Whereis...?和Whereare...?的用法。

-舉例說明：通過展示圖片，例如一個孩子在公園里玩，詢問學生：“Whereisthechild?It'sinthepark.”，幫助學生理解詞匯和句型的使用。

-互動探究：將學生分成小組，每組一張地圖和一套地點卡片，讓學生在小組內(nèi)討論并放置卡片到地圖上的正確位置，然后向其他小組介紹。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在教室中尋找指定的物品，并用本節(jié)課學的句型描述其位置，例如：“Whereistheball?It'sunderthedesk.”。

-教師指導：在學生活動中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的使用，并邀請學生分享他們在課堂中的學習體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語描述自己家的周圍環(huán)境，并畫出簡單的地圖，標注出重要的地點。例如：“Describeyourhomeandtheplacesarounditusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday.Drawasimplemapandlabeltheplaces.”。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-與地點相關(guān)的詞匯：除了本節(jié)課學習的地點詞匯，還可以拓展學習其他地點名稱，如restaurant,cinema,gym,museum等，以及相關(guān)的介詞如beside,across,nextto等。

-與地點相關(guān)的文化知識：介紹不同國家的標志性建筑和地點，如美國的自由女神像、法國的埃菲爾鐵塔等，以及這些地點背后的文化故事。

-地理知識拓展：教授學生如何使用簡單的地圖和指南針，了解地圖的基本符號和方位，提高他們的地理實踐能力。

2.拓展建議

-創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境：鼓勵學生在家庭、學?；蛏鐓^(qū)中尋找并記錄他們所見的地點，用英語描述其位置，增強語言實踐能力。

-制作互動地圖：學生可以制作自己的互動地圖，用英語標注并介紹各個地點，通過這種方式復(fù)習和鞏固所學詞匯和句型。

-角色扮演游戲：設(shè)計角色扮演游戲，讓學生在游戲中使用英語描述地點，如扮演旅行者詢問路、扮演店員指路等。

-家庭作業(yè)拓展：布置學生在家中與家人一起用英語描述家庭周圍的地點，并嘗試制作家庭周圍環(huán)境的地圖。

-課后閱讀材料：提供一些簡單的英語文章或故事，其中包含本節(jié)課學習的地點詞匯和介詞，讓學生在閱讀中學習并運用新知識。

-文化交流項目：組織學生參與文化交流活動，如與其他國家的小朋友交換明信片，用英語介紹自己的家鄉(xiāng)和國家的著名地點。

-信息技術(shù)應(yīng)用：鼓勵學生使用信息技術(shù)，如利用平板電腦或智能手機上的地圖應(yīng)用，學習如何在電子地圖上查找和標注地點。七、教學反思與總結(jié)

今天的課堂讓我有很多收獲，也讓我看到了一些需要改進的地方。在教學方法上，我嘗試了任務(wù)型教學法和情景教學法，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習和使用新知識。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與到角色扮演和小組討論中時，他們的積極性明顯提高，能夠更自然地運用英語。但是，我也注意到在小組討論中，有些學生可能因為害羞或者自信心不足，參與度不夠，這是我需要關(guān)注和改進的地方。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，但有時候課堂紀律可能會有些混亂，尤其是在小組活動時。我意識到需要更加細致地制定課堂規(guī)則，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

在教學內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新詞匯的掌握比較快，但在使用句型進行描述時，還有一些學生存在困難。例如，有些學生在使用Whereis...?和Whereare...?時，對于主謂一致的概念還不夠清晰。這提示我在未來的教學中，需要更多地關(guān)注學生語法知識的鞏固。

教學總結(jié)方面，我認為學生們在今天的課堂上取得了明顯的進步。他們不僅學會了新詞匯，還能夠在實際情境中運用這些詞匯和句型?？吹剿麄兎e極地參與課堂活動，我感到非常欣慰。然而，我也看到一些學生在描述地點時，還是