第9課《論教養(yǎng)》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第9課《論教養(yǎng)》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《論教養(yǎng)》的說課稿旨在通過對統(tǒng)編版語文九年級上冊相關(guān)內(nèi)容的深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)良品質(zhì)的認識和理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身修養(yǎng)，提升個人素質(zhì)。通過分析課文中的論點、論據(jù)和論證方法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，同時結(jié)合實際生活，讓學(xué)生認識到教養(yǎng)在人際交往中的重要性，激發(fā)學(xué)生自我修養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化認同、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)《論教養(yǎng)》，學(xué)生將提升文化認同，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的禮儀和教養(yǎng)；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會分析論證、批判性思考，并形成自己的觀點；在學(xué)習(xí)策略上，學(xué)生將掌握通過閱讀、討論、寫作等多種方式提升語文素養(yǎng)的策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這些目標(biāo)的實現(xiàn)，有助于學(xué)生在實際生活中更好地理解、運用語文知識，提升綜合素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生在知識層面已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧。在能力方面，他們能夠進行初步的文本分析和評價，但論證和批判性思維仍需加強。在素質(zhì)上，學(xué)生開始形成自己的價值觀和世界觀，但仍在探索中，需要通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文本如《論教養(yǎng)》來進一步塑造。

行為習(xí)慣方面，九年級學(xué)生處于青春期，獨立意識增強，但自我管理能力參差不齊。部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、課堂參與度不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。另外，由于網(wǎng)絡(luò)和社交媒體的影響，學(xué)生的注意力容易分散，這對深入理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)深層次的文化內(nèi)涵提出了挑戰(zhàn)。

針對這些學(xué)情，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動討論、小組合作等方式，提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與個人實際相結(jié)合，從而更好地吸收和內(nèi)化課程知識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《論教養(yǎng)》課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段和名人關(guān)于教養(yǎng)的言論錄音，用于課堂討論和案例分析。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板和投影儀，以便展示課文內(nèi)容、輔助材料和相關(guān)圖表。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論的形式，以促進學(xué)生之間的交流和合作。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“在你們眼中，什么是教養(yǎng)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享個人看法。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的文明禮儀知識，為學(xué)習(xí)《論教養(yǎng)》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《論教養(yǎng)》的作者、背景及課文內(nèi)容，強調(diào)教養(yǎng)在個人修養(yǎng)和社會交往中的重要性。

-舉例說明：通過引用課文中的實例，解釋教養(yǎng)的具體表現(xiàn)，如尊重他人、禮貌待人等。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生從課文中找出自己認為最體現(xiàn)教養(yǎng)的例子，并進行分享和討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己在生活中踐行教養(yǎng)的一次經(jīng)歷。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，提供寫作建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)教養(yǎng)在個人成長中的重要作用。

-總結(jié)學(xué)生在討論和寫作中的亮點，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行教養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇作文，題目為“我眼中的教養(yǎng)”，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬甜B(yǎng)的理解和體會。

-鼓勵學(xué)生在家庭和學(xué)校中觀察和記錄身邊體現(xiàn)教養(yǎng)的行為，下節(jié)課分享。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《文明禮儀手冊》、《社交禮儀指南》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解和掌握日常生活中的禮儀和教養(yǎng)。

-相關(guān)文章：選取一些關(guān)于教養(yǎng)的經(jīng)典文章，如《教養(yǎng)的力量》、《現(xiàn)代社會的教養(yǎng)缺失》等，讓學(xué)生了解教養(yǎng)在現(xiàn)代社會的重要性。

-視頻資源：收集一些關(guān)于教養(yǎng)的演講、紀(jì)錄片或短片，如《教養(yǎng)的力量》、《如何培養(yǎng)孩子的教養(yǎng)》等，以直觀的方式展現(xiàn)教養(yǎng)的實際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的書籍和文章，加深對教養(yǎng)的理解。可以設(shè)置閱讀任務(wù)，如摘抄精彩片段、寫讀后感等。

-觀看視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻資源，并組織討論，讓學(xué)生分享觀看后的感受和收獲。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文明禮儀實踐活動，如志愿服務(wù)、文明勸導(dǎo)等，將教養(yǎng)知識付諸實踐。

-交流分享：定期組織主題班會或小組討論，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)和生活中踐行教養(yǎng)的經(jīng)歷和感悟。

-研究探索：鼓勵學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，進行教養(yǎng)主題的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查分析學(xué)?；蛏鐓^(qū)中的教養(yǎng)現(xiàn)象，撰寫研究報告。

-家長參與：建議家長參與孩子的教養(yǎng)學(xué)習(xí)，通過家庭教育和家庭活動，共同培養(yǎng)孩子的文明禮儀和教養(yǎng)意識。七、板書設(shè)計

①文章標(biāo)題：《論教養(yǎng)》

②重點知識點：

-教養(yǎng)的定義與內(nèi)涵

-教養(yǎng)在人際交往中的作用

-教養(yǎng)與文明禮儀的關(guān)系

③重點詞句：

-“教養(yǎng)是一個人內(nèi)在的修養(yǎng)和外在行為的總和?！?/p>

-“教養(yǎng)不僅僅是個人素質(zhì)的體現(xiàn)，也是社會文明的標(biāo)志?！?/p>

-“文明禮儀是教養(yǎng)的具體表現(xiàn)，它反映了一個人對他人和社會的尊重?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《論教養(yǎng)》的教學(xué)讓我深感，教學(xué)不僅僅是一個單向的知識傳遞過程，更是一個師生互動、共同成長的過程。在教學(xué)方法上，我嘗試通過提問、討論和實踐活動來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)策略方面，我意識到，雖然我鼓勵學(xué)生積極參與，但有些學(xué)生仍然較為內(nèi)向，不愿意在課堂上表達自己的觀點。這讓我思考如何在保護這些學(xué)生自尊心的同時，更好地激發(fā)他們的參與熱情。另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容時，有時過于急躁，沒有給予學(xué)生足夠的思考和消化時間。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)分組討論時，一些小組的討論氣氛非常熱烈，而另一些小組則顯得較為沉默。我意識到，這可能是因為我沒有在分組時充分考慮學(xué)生的性格和能力差異。未來，我計劃在分組時更加細致地考慮這些因素，以促進更均衡的課堂參與。

學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握情況良好，他們能夠理解教養(yǎng)的重要性，并能夠結(jié)合實際生活談?wù)摻甜B(yǎng)的表現(xiàn)。在技能方面，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，他們能夠撰寫出有深度的文章。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對教