部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《第六單元》大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

1基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(xiě)(人民教育出版社出版)織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1234口語(yǔ)交際5習(xí)作6單元課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。”“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！苯滩谋締卧獓@“父母之情”這一主題，編排了精讀課文《慈母情深》、《父愛(ài)之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”本單元的語(yǔ)文要素是“注意體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”和“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”。這幾篇課文都運(yùn)用了場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從不同的角度反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬2分析分析口語(yǔ)交際“父母之愛(ài)”是針對(duì)父母表達(dá)愛(ài)的不同方式和同學(xué)交流自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)眾意識(shí)。習(xí)作部分要求學(xué)生對(duì)父母或朋友表達(dá)自己的想法，力求做到真情實(shí)感、貼近生活。語(yǔ)文園地則讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情，擁有一顆感恩之心。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，學(xué)生基本能根據(jù)上下文和自己的積累，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推想課文中有關(guān)詞句的意思。對(duì)于默讀有一定的速度，但能力參差不齊。五年級(jí)學(xué)生敢于提出自己的想法，但是還需要老師的引領(lǐng)。基于以上語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)和學(xué)情的實(shí)際需求，結(jié)合本單元課文“舐?tīng)僦?，流淌在血液里的?ài)和溫暖”特點(diǎn)，我們把“細(xì)微之處見(jiàn)真情”設(shè)計(jì)為本單元的訓(xùn)主題，以提高學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的提升目標(biāo)的達(dá)成。12能讀懂課文主要內(nèi)容，在閱讀中學(xué)習(xí)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的刻3注意體會(huì)細(xì)節(jié)和場(chǎng)景描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情，用恰4理解父母不同方式的愛(ài)，并提出合理的建議。能與父母真心交談，讓他們感受到自己的愛(ài)。5根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，選擇自己的傾訴對(duì)象和感興趣的話(huà)題進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自6理解有關(guān)節(jié)儉的名言警句的意思，熟讀成誦。3四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路18.《慈母情深》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖述母親不顧工友的，毫不猶豫地給“我”錢(qián)買(mǎi)《》,并且在“我”“亂花錢(qián)”后再次給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)地故事，體現(xiàn)了母子情深。本題主要元基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書(shū)寫(xiě)又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師口g分鐘4出了“我”家境的,“龜裂”的手指“寫(xiě)出了這錢(qián)的來(lái)之不易和母親的o生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口二、小試牛刀(1)我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天精神狀態(tài)不正常，就像丟了魂魄一樣。()(2)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲很吵，耳朵都震得快聾了。()A.慫恿(cóng)長(zhǎng)篇(piān)蒸蘢B.掙錢(qián)(zhèng)頹敗(tuí)竟然D.攥著(cuán)疲憊(bèi)權(quán)理本題主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)成語(yǔ)意思的理解，并通過(guò)選擇題的形式加深學(xué)生對(duì)字音解。教師口5分鐘生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口綜合性作業(yè)本題借助圖畫(huà)，感受畫(huà)面感，積累有句，激發(fā)對(duì)母親的感激、熱分鐘生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)1.在劃線(xiàn)字正確的讀音后畫(huà)“√”角落(jiǎojué)挨近(āiái)數(shù)落(shǔshuò)耽誤(dāndāng)噪聲(cāozào)龜裂(guījūn)對(duì)易錯(cuò)讀音的辨析，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握；通過(guò)補(bǔ)充成語(yǔ)的形式，強(qiáng)化對(duì)成語(yǔ)的記憶和理解；以及考查學(xué)生對(duì)一字多義的含義的理解，并考查掌握做題的方教師口5分鐘生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口一如()往震耳欲()失()落魄()暑炎夏“辭”的解釋?zhuān)?1)文辭，言辭；(2)古典文學(xué)的一種體裁；(3)告別；(4)辭職；(5)解雇；提升性作業(yè)(2)從上面的文字中，你讀出了一位(3)“背直起來(lái)了，我的母親”能否改成“我的母親，背直起來(lái)了“?理由是什么?考查學(xué)生抓住對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的刻畫(huà)，感受愛(ài)的不同解母親的慈愛(ài)5分鐘(1)褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地(2)母親卻已將錢(qián)塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”引導(dǎo)學(xué)生分析句子成分，提高學(xué)生對(duì)句子的理解能力和分析能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?56綜合性作業(yè)看下圖，聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)為什么“我”拿到錢(qián)時(shí)“鼻子一酸”。你有過(guò)“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě)。要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。列舉學(xué)生生活方面拓展學(xué)生對(duì)文章主題的理解，另一方面引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中母愛(ài)的無(wú)私和偉生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?19.《父愛(ài)之舟》(第一課時(shí))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)父親搖著小船péi()我去參加bìyè()kǎoshì()。時(shí)值暑天，父親汗連忙端起早已zhǔ()好的táng()水，走向船頭。鞏固生字詞，語(yǔ)文的興趣。梳理課文脈住重點(diǎn)事件，內(nèi)容。教師口5分鐘人()人()生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口“我”逛廟會(huì)，吃熱豆腐腦父親為我做萬(wàn)花筒父親為我繳費(fèi)8提升性作業(yè)1.按要求完成句子。(1)我背著書(shū)包和一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的打黃油布雨傘，伏在他背上。(修改病句)題目一意在幫助學(xué)生理句子成分，提高學(xué)生對(duì)句子的列能力和分學(xué)生的邏輯思維能力。題目二意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文教師口5分鐘(2)父親那那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線(xiàn)?？s句：(3)能去看看這盛大的節(jié)日，我怎么能不高興呢?(改為陳述句)2.理解下劃線(xiàn)字的意思，并完成填空。聯(lián)系上下文，我能猜測(cè)“冤枉錢(qián)”指的是生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口綜合性作業(yè)場(chǎng)景。讓學(xué)生回憶感受到父愛(ài)的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠感同身受，感共鳴，讓學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的深沉，內(nèi)斂而磅礴。教師評(píng)價(jià)?9作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)A.嘲笑(cháo)兼有(qiān)榜樣(bǎng)B.冤家(yuān)僻靜(bì)嫁妝(jià)C.客棧(zhàn)高蹺(qiāo)恍忽(hū)D.枇杷(bā)繭子(jiǎn)河蚌(bàng)1.《父愛(ài)之舟》為什么以父愛(ài)之舟為題()(多選)文章內(nèi)容。字的掌握情對(duì)生字的記時(shí)復(fù)習(xí)。題目知，讓學(xué)生明確課題包含的學(xué)生更深刻的理解文章主旨。教師□5分鐘作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)提升性作業(yè)這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的(1)這里的“新滋味”具體是指(2)人生道路上有許多的“新滋味”,請(qǐng)列舉一個(gè)本題意在引導(dǎo)學(xué)生理解味”的含義，讓學(xué)生在生活中體會(huì)語(yǔ)言文字的藝術(shù)美。讓學(xué)生通過(guò)回憶自己人生中的新滋味新體驗(yàn)，從而對(duì)自己的經(jīng)歷有更深的見(jiàn)解和更識(shí)。5分鐘生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?綜合性作業(yè)本題意在維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)體差異性和主觀能動(dòng)通。讓每位學(xué)生都能表達(dá)自解，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域大放異彩。分鐘觀察下圖，按要求完成練習(xí)生生互評(píng)口教師評(píng)價(jià)?(1)說(shuō)說(shuō)這則公益廣告的創(chuàng)意(2)如果這則公益廣告在中秋節(jié)播放，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)A.靦腆(miǎndiǎn)譽(yù)寫(xiě)皺眉B.糟糕(zāogāo)埋沒(méi)慈詳考查學(xué)生對(duì)單握，既鞏固了生字詞的拼讀書(shū)寫(xiě)，又加深了對(duì)課文的理解。教師口5分鐘生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口提升性作業(yè)“糟糕透了”在文中代表?yè)涞酱采鲜曂纯奁饋?lái)。()風(fēng)刮倒”這句話(huà)的意思是()考查學(xué)生抓住對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的刻畫(huà)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式，理解父母教師口5分鐘生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?三、妙筆生花(二選一)本題主要幫助學(xué)生聯(lián)系際，感受愛(ài)，懂得回報(bào)愛(ài)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。分鐘聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)系生活實(shí)際生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?1.在你的童年生活中，哪些事給你留下了深刻的印象?從中選取一件，寫(xiě)出來(lái)和大家共享吧!2.懂得感恩的你，把你想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在卡片上，送給他們。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)鄆數(shù)價(jià)父親是一座大山，支起生活的大屋。鄆數(shù)價(jià)教你洗臉教你梳本題意在讓學(xué)生理解父母不同方式的愛(ài)，能對(duì)事例中父母的不同做法發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出合理的建議。生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?分鐘1.聯(lián)系上圖，結(jié)合自己的實(shí)際情況，談一談父母從我們出生到現(xiàn)在給予了我們什么。2.你怎樣看待事例中爸爸媽媽的做法?在生活中遇到提示：能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回3、討論：有了煩心事，要不要告訴父母?作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)綜合性作業(yè)生活中，我們會(huì)有很多心聲想對(duì)別人傾訴：告訴爸爸媽媽對(duì)某個(gè)問(wèn)題的不同看法，跟朋友訴說(shuō)自己成情……這次習(xí)作，我們就要通過(guò)習(xí)作勇敢地說(shuō)出自己 本題意在學(xué)生能正確運(yùn)用書(shū)信形式表達(dá)自己內(nèi)心想法，能在習(xí)作中抓住重點(diǎn)場(chǎng)景描寫(xiě)，細(xì)節(jié)中表達(dá)感情。分鐘生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?與設(shè)計(jì)意圖綜合性作業(yè)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們透過(guò)一些場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味到了作者所要抒發(fā)的感情。結(jié)合課文《父愛(ài)之舟》中父親同意加錢(qián)換房的場(chǎng)景，交流作者是怎樣借助場(chǎng)景表達(dá)感情的。交流匯報(bào)環(huán)節(jié)學(xué)生既掌握了作者表達(dá)思想感情的幾種方法，達(dá)能力。二、詞句段運(yùn)用回顧自己感受最深的一個(gè)“第一次”,用下面的句式，寫(xiě)一段話(huà)。那一 那一天，我第一次感受到作交流能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生主們的求知欲。生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?三、日積月累1、理解名言警句的意思，熟讀背誦。2、你還知道哪些有關(guān)節(jié)儉的名言警句?請(qǐng)寫(xiě)在一張自己制作的小卡片上。勤儉節(jié)約是中華傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在理解名言意思的基礎(chǔ)上熟讀背誦，積累記憶。(一)基礎(chǔ)知識(shí)jǐbèijǐbèi))掙錢(qián)(zhèng)C.偏僻(bì)失魂落()迫不()待()天動(dòng)地jìsù機(jī)械(xiè)褐色(hē)數(shù)落(shù)A.表示語(yǔ)意未盡。B.表示說(shuō)話(huà)時(shí)斷斷續(xù)續(xù)。C.表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略。D.表示列舉省略。(1)我看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上的婦女。(縮寫(xiě)句子)(2)老師對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)教你吧!”(改成第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述)(二)課本回顧(三)閱讀理解你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇?”的!’母親用龜裂的手掏12.母親塞給我的不僅是錢(qián)，還有孩，你會(huì)對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)什么?(5分)序號(hào)類(lèi)型難度來(lái)源完成時(shí)間了解理解掌握應(yīng)用1書(shū)面1√易原創(chuàng)分鐘(不綜合實(shí)踐2書(shū)面1√√易原創(chuàng)3書(shū)面√易原創(chuàng)4書(shū)面2√√易原創(chuàng)5書(shū)面3√√√中等原創(chuàng)6書(shū)面6√√中等原創(chuàng)