9 改變世界的四大發(fā)明 改變世界的四大發(fā)明 說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

9改變世界的四大發(fā)明改變世界的四大發(fā)明說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊“9改變世界的四大發(fā)明”為核心內(nèi)容，圍繞中國古代四大發(fā)明的知識體系，設計思路如下：首先，通過圖片、視頻等多種形式導入，激發(fā)學生的興趣；其次，以小組討論的形式，引導學生深入了解四大發(fā)明的歷史背景、工作原理及其對世界的影響；接著，通過實例分析，讓學生認識到科技發(fā)明的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；最后，通過課堂小結，強調(diào)四大發(fā)明對中華文明的傳承與發(fā)展，提高學生的民族自豪感。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的思辨能力和實踐能力，使其在掌握知識的同時，學會思考、學會創(chuàng)新。二、核心素養(yǎng)目標

1.讓學生能夠理解并闡述中國古代四大發(fā)明的歷史意義和對現(xiàn)代社會的影響，培養(yǎng)歷史思維與科學素養(yǎng)。

2.通過探究四大發(fā)明的創(chuàng)新過程，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高解決問題的能力。

3.增強學生對中華文化的認同感，培養(yǎng)民族自豪感，提升文化自信。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關于中國古代歷史和文化的基本知識，對造紙術、印刷術、指南針和火藥有一定的了解，但可能對四大發(fā)明的具體工作原理和深遠影響掌握不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對探索未知事物充滿好奇，對動手操作和歷史故事有較高的興趣。他們在思維能力上已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，喜歡通過小組合作和討論的方式學習。同時，學生個體之間存在差異，有的擅長邏輯推理，有的喜歡直觀感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會對四大發(fā)明的具體技術細節(jié)感到難以理解，如造紙術的化學過程、印刷術的排版技術等。此外，將四大發(fā)明與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，理解其對現(xiàn)代科技的影響，可能會成為學生的一個挑戰(zhàn)。還有，對于歷史背景和文化意義的深入理解，也需要教師提供恰當?shù)囊龑Ш洼o助。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：教育軟件、互動教學平臺

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：四大發(fā)明相關歷史文獻、視頻資料、互動學習應用

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例教學、實物展示五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“四大發(fā)明”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道中國古代有哪些發(fā)明對世界產(chǎn)生了深遠影響嗎？這些發(fā)明與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于四大發(fā)明的圖片或視頻片段，如造紙術的制作過程、印刷術的活字排版等，讓學生初步感受四大發(fā)明的魅力和特點。

-簡短介紹四大發(fā)明的基本概念和它們在歷史中的重要地位，為接下來的學習打下基礎。

2.四大發(fā)明基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解四大發(fā)明的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解四大發(fā)明的定義，包括造紙術、印刷術、指南針和火藥各自的主要組成元素或結構。

-詳細介紹四大發(fā)明的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如造紙術的原材料、制作流程等。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解四大發(fā)明的實際應用或作用，如指南針在航海中的使用。

3.四大發(fā)明案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解四大發(fā)明的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的四大發(fā)明案例進行分析，如印刷術的發(fā)展對文化傳播的影響。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解四大發(fā)明的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用四大發(fā)明的原理解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論四大發(fā)明的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與四大發(fā)明相關的主題進行深入討論，如“火藥在現(xiàn)代社會中的應用”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對四大發(fā)明的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)四大發(fā)明的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括四大發(fā)明的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)四大發(fā)明在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用四大發(fā)明的原理。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于四大發(fā)明的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-古代科技文獻：介紹《天工開物》、《夢溪筆談》等古籍中關于四大發(fā)明的詳細描述，讓學生了解古人對這些發(fā)明的認識和評價。

-現(xiàn)代科技應用：介紹四大發(fā)明在現(xiàn)代科技中的應用，如造紙術的現(xiàn)代造紙工藝，印刷術的數(shù)字化印刷技術，指南針在GPS定位系統(tǒng)中的作用，火藥在軍事和民用爆破領域的應用。

-科普讀物：推薦一些關于四大發(fā)明的科普書籍，如《中華四大發(fā)明的故事》，幫助學生更深入地理解四大發(fā)明的科學原理和歷史影響。

-博物館和展覽：介紹一些展示四大發(fā)明歷史和文化的博物館，如中國科技館、故宮博物院等，鼓勵學生在課后參觀學習。

-實驗活動：提供一些簡單的實驗方案，如制作簡易的指南針，讓學生親身體驗四大發(fā)明的科學原理。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的歷史文獻和科普書籍，加深對四大發(fā)明的理解。

-實地考察：組織學生參觀博物館和展覽，親身體驗四大發(fā)明的實物和歷史背景。

-實驗操作：引導學生參與實驗活動，通過實際操作來理解四大發(fā)明的科學原理。

-研究項目：鼓勵學生選擇一個四大發(fā)明相關的主題進行深入研究，形成研究報告或小論文。

-交流分享：組織學生進行四大發(fā)明主題的交流會，分享各自的學習成果和心得體會。

-創(chuàng)新設計：鼓勵學生思考四大發(fā)明在現(xiàn)代社會的潛在應用，嘗試提出創(chuàng)新性的設計方案。

-多媒體學習：利用多媒體資源，如視頻、音頻、互動軟件等，增加學習的趣味性和互動性。

-網(wǎng)絡資源：引導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、學術論壇等，獲取更廣泛的知識和信息。七、教學反思與總結

在整個教學過程中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學生對“四大發(fā)明”的興趣，并幫助他們深入理解這些發(fā)明對世界的影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學方法方面，我覺得自己在導入環(huán)節(jié)做得不錯，通過提問和展示圖片視頻，成功引起了學生的興趣。但在基礎知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)自己的講解可能過于詳細，導致一些學生感到枯燥。下次我會嘗試采用更多互動的方式，比如讓學生自己舉例說明四大發(fā)明的應用，以提高他們的參與度。

在教學策略上，案例分析環(huán)節(jié)是一個亮點。學生通過分析具體案例，對四大發(fā)明的理解更加深入。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠熟悉。未來我會提前提供更多背景資料，讓學生有更多準備。

在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論時有些混亂，可能是因為討論主題不夠明確或者時間安排不當。下次我會更加清晰地說明討論要求，并適當調(diào)整時間分配，確保每個學生都能充分參與。

關于教學效果，我覺得學生在知識掌握方面有所提高，他們能夠清晰地描述四大發(fā)明的基本概念和原理。在技能方面，學生的分析能力和表達能力也有所提升。但在情感態(tài)度上，我覺得還有提升空間，部分學生對四大發(fā)明的意義和價值認識不夠深刻。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-精簡基礎知識講解，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生更多參與到教學中來。

-提供更多背景資料，幫助學生更好地理解討論主題。

-明確討論要求，合理分配時間，確保每個學生都能充分參與。

-強化情感態(tài)度教育，通過故事、視頻等手段，讓學生更深刻地理解四大發(fā)明的意義和價值。八、板書設計

①文本文重點知識點：

-四大發(fā)明：造紙術、印刷術、指南針、火藥

-造紙術：東漢蔡倫改進，降低了造紙成本，提高了紙的質(zhì)量

-印刷術：北宋畢昇發(fā)明活字印刷，提高了印刷速度和效率

-指南針：北宋制成，用于航海，推動了世界航海事業(yè)的發(fā)展

-火藥：唐末宋初發(fā)明，用于軍事，后來用于民用爆破

②