第6課 古代人類的遷徙和區(qū)域文化的形成 說課稿 -2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修3 文化交流與傳播

第6課古代人類的遷徙和區(qū)域文化的形成說課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修3文化交流與傳播一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修3《文化交流與傳播》的第6課《古代人類的遷徙和區(qū)域文化的形成》。本節(jié)課主要講述了古代人類的遷徙活動以及這些遷徙活動對區(qū)域文化形成的影響。具體內(nèi)容包括：

1.古代人類的遷徙原因：由于自然環(huán)境的變化、人口的增加、資源的匱乏等原因，古代人類不得不離開原來的居住地，尋找新的生存空間。

2.古代人類的遷徙路徑：古代人類通過陸地和海洋兩條路徑進(jìn)行遷徙，這些遷徙路徑形成了古代人類文化交流的網(wǎng)絡(luò)。

3.遷徙對區(qū)域文化的影響：古代人類的遷徙活動促進(jìn)了不同地區(qū)文化的交流與融合，形成了各具特色的區(qū)域文化。例如，古代人類從中原地區(qū)遷徙到邊疆地區(qū)，帶去了中原的文化傳統(tǒng)，與邊疆地區(qū)的民族文化相互融合，形成了獨特的邊疆文化。

4.遷徙與文明的傳播：古代人類的遷徙活動也是文明傳播的重要途徑。例如，古代人類通過遷徙將農(nóng)業(yè)文明帶到了世界各地，推動了人類社會的發(fā)展。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生了解古代人類的遷徙活動以及這些遷徙活動對區(qū)域文化和文明傳播的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化認(rèn)同感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力和時空觀念。首先，通過分析古代人類遷徙的原因、路徑以及遷徙對區(qū)域文化的影響，幫助學(xué)生掌握歷史分析的方法，形成對歷史事件的深入理解和認(rèn)識。其次，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，對古代人類遷徙活動進(jìn)行時空定位，培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的能力。最后，通過探討古代人類遷徙與文明傳播的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到文化交流在人類社會發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了中華文明的起源、古代農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展等基礎(chǔ)知識，對古代人類的生活方式和歷史發(fā)展有一定的了解。同時，學(xué)生也掌握了地理知識，能夠?qū)糯祟惖倪w徙路徑進(jìn)行理解和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高二的學(xué)生來說，他們對歷史事件的原因和影響具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)w徙活動對區(qū)域文化形成的影響進(jìn)行深入分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過案例分析和小組討論來學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古代人類遷徙的原因和路徑時，可能會遇到難以理解的問題。此外，學(xué)生對于遷徙活動對區(qū)域文化形成的具體影響可能難以把握。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供充足的史料，引導(dǎo)學(xué)生通過史料實證來解決問題，同時通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和歷史思維能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的電子教材、視頻資料、學(xué)術(shù)論文等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、史料實證、互動提問等。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際需要，合理運用這些資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示古代人類遷徙的圖片和視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代人類的遷徙活動。同時，提出問題：“古代人類為何要進(jìn)行遷徙？遷徙對區(qū)域文化形成產(chǎn)生了哪些影響？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解古代人類的遷徙原因、路徑以及遷徙對區(qū)域文化的影響。在講解過程中，強(qiáng)調(diào)遷徙活動對文明傳播的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文化交流在人類社會發(fā)展中的重要性。

為提高教學(xué)效果，教師可采用案例分析、史料實證等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解遷徙活動對區(qū)域文化形成的影響。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點和看法。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固對新知識的理解和掌握。練習(xí)題目可包括選擇題、填空題、論述題等形式，涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容。

同時，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析古代人類遷徙活動對區(qū)域文化形成的影響。討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生，檢查學(xué)生對新知識的掌握程度。提問可包括課堂所學(xué)知識的細(xì)節(jié)、遷徙活動對區(qū)域文化形成的影響等方面。

學(xué)生回答問題后，教師給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)遷徙活動對文明傳播和文化交流的重要意義。同時，提出拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考古代人類遷徙活動對現(xiàn)代社會的影響。

學(xué)生可結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，分享古代人類遷徙活動對地域文化的影響，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

6.課后作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。作業(yè)可包括查閱相關(guān)資料、撰寫心得體會、參與線上討論等形式。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，注重師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力和時空觀念。教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，有利于解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解古代人類遷徙的原因、路徑以及遷徙對區(qū)域文化形成的影響。能夠掌握古代人類遷徙活動對文明傳播的作用，認(rèn)識到文化交流在人類社會發(fā)展中的重要性。

2.能力提升：學(xué)生在分析問題和解決問題的能力得到提升，能夠運用所學(xué)知識對古代人類遷徙活動進(jìn)行時空定位，形成對歷史事件的深入理解和認(rèn)識。同時，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和歷史思維能力得到鍛煉和提高。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的史料實證能力和時空觀念得到培養(yǎng)。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對古代人類遷徙活動進(jìn)行實證分析，形成對歷史事件的時間和空間觀念。

4.情感態(tài)度價值觀的塑造：學(xué)生能夠認(rèn)識到古代人類遷徙活動對區(qū)域文化和文明傳播的重要作用，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加尊重和理解不同文化之間的差異，培養(yǎng)開放和包容的態(tài)度。

5.應(yīng)用拓展：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，例如在旅游活動中能夠?qū)Σ煌貐^(qū)的文化進(jìn)行理解和分析，能夠?qū)⒐糯祟惖倪w徙活動與現(xiàn)實社會的發(fā)展聯(lián)系起來，形成對文化交流和傳播的深入思考。七、教學(xué)反思

今天的課講授的是古代人類的遷徙和區(qū)域文化的形成。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和視頻資料，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古代人類遷徙的原因理解不夠深入，這說明我在備課時需要更多地考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)備更豐富的問題和案例來幫助學(xué)生理解。

在講授新課時，我盡量使用了案例分析和史料實證等教學(xué)手段，讓學(xué)生深入理解遷徙活動對區(qū)域文化形成的影響。但課程結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)對于一些細(xì)節(jié)問題仍存在疑惑，這說明我在授課過程中需要更加注重細(xì)節(jié)的講解，確保學(xué)生能夠全面理解知識點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固對新知識的理解和掌握。但部分學(xué)生完成情況不佳，這說明我在布置作業(yè)時需要更加考慮學(xué)生的實際能力，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性也能讓學(xué)生完成。八、板書設(shè)計

1.古代人類遷徙原因：自然環(huán)境變化、人口增加、資源匱乏等。

2.古代人類遷徙路徑：陸地遷徙和海洋遷徙，形成文化交流的網(wǎng)絡(luò)。

3.遷徙對區(qū)域文化的影響：不同文化相互交流與融