第一單元認(rèn)識幾何畫板第3課《作線》說課稿　　2023-2024學(xué)年人教版初中信息技術(shù)八年級下冊

第一單元認(rèn)識幾何畫板第3課《作線》說課稿2023—2024學(xué)年人教版初中信息技術(shù)八年級下冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以人教版初中信息技術(shù)八年級下冊《作線》為核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路旨在通過引導(dǎo)學(xué)生在幾何畫板軟件中繪制和操作直線，讓學(xué)生掌握基本的幾何作圖技巧。課程分為三個(gè)部分：首先，通過簡單實(shí)例引入幾何畫板的基本操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用工具作線、調(diào)整線段長度和角度，以及如何進(jìn)行線段的旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)；最后，通過實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)其空間想象力和邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和幾何直觀能力。通過學(xué)習(xí)《作線》，學(xué)生將能夠熟練使用幾何畫板軟件進(jìn)行基本的幾何作圖，提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力；同時(shí)，通過對線段及其性質(zhì)的操作和探究，增強(qiáng)空間想象力，提高解決實(shí)際問題的能力。此外，通過小組合作和交流，學(xué)生將學(xué)會分享思路和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展合作精神和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段基礎(chǔ)的幾何知識，包括直線、射線和線段的基本概念，以及簡單的幾何作圖方法。在信息技術(shù)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過基本的計(jì)算機(jī)操作和軟件使用。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對信息技術(shù)操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，對于幾何作圖，他們可能對直觀的圖形變換更感興趣。能力上，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和空間想象力，但幾何作圖的實(shí)際操作能力可能參差不齊。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生更傾向于通過實(shí)踐操作和互動交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在《作線》的學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于幾何畫板軟件的操作不夠熟練，可能需要時(shí)間適應(yīng)和掌握；在幾何作圖時(shí)，對于精確度和步驟的把握可能存在困難；同時(shí)，將抽象的幾何概念轉(zhuǎn)化為具體的圖形操作可能需要一定的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源

-軟件資源：幾何畫板軟件

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、操作指導(dǎo)文檔

-教學(xué)手段：小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)時(shí)反饋五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場通過展示一些有趣的幾何圖形和變換動畫，如線段的旋轉(zhuǎn)、對稱等，吸引學(xué)生的注意力。

-提問：“大家能告訴我這些圖形是如何制作的嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題“作線”。

2.講授新課（15分鐘）

-展示幾何畫板軟件界面，講解軟件的基本操作，如工具欄的使用、作圖命令的選擇等。

-分步驟講解如何使用幾何畫板作一條線段，包括選擇工具、點(diǎn)擊畫布、設(shè)置長度和角度等。

-通過實(shí)時(shí)演示，展示線段的旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)操作，并強(qiáng)調(diào)每一步的操作要點(diǎn)。

-用圖例解釋線段的性質(zhì)，如中點(diǎn)、垂直平分線等，并引導(dǎo)學(xué)生通過軟件進(jìn)行驗(yàn)證。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組使用一臺計(jì)算機(jī)，按照老師的指導(dǎo)在幾何畫板中作線段。

-設(shè)置幾個(gè)練習(xí)任務(wù)，如作特定長度和角度的線段，進(jìn)行線段的旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)操作。

-老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題，提供個(gè)別輔導(dǎo)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-邀請幾組學(xué)生展示他們的作圖成果，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

-提問：“你們在作圖過程中遇到了什么問題？是如何解決的？”

-鼓勵學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)生生互動。

-對于學(xué)生的作圖，老師給予積極的反饋和建議，鼓勵他們繼續(xù)探索。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幾何畫板作圖的基本步驟和技巧。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為幾何畫板在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有哪些作用？”

-鼓勵學(xué)生思考幾何畫板在解決數(shù)學(xué)問題中的實(shí)際應(yīng)用，拓展他們的思維。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的實(shí)踐操作和互動交流，通過講授與練習(xí)相結(jié)合的方式，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和幾何直觀能力。在教學(xué)過程中，老師通過實(shí)時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo)，解決學(xué)生在操作中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：介紹幾何畫板在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用案例，以及幾何作圖在數(shù)學(xué)研究中的重要性。

-互動教學(xué)工具：介紹在線互動幾何作圖工具，如GeoGebra，供學(xué)生課后自學(xué)和探索。

-數(shù)學(xué)競賽題目：收集一些與線段作圖相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽題目，供學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)。

-數(shù)學(xué)歷史故事：分享一些與幾何作圖相關(guān)的數(shù)學(xué)家故事，如歐幾里得、阿基米德等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后使用幾何畫板軟件進(jìn)行自我練習(xí)，探索線段、射線和直線的基本性質(zhì)。

-建議學(xué)生嘗試使用不同的幾何作圖工具，比較它們的功能和操作方式，深化對幾何作圖的理解。

-建議學(xué)生參與數(shù)學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)一起討論和解決數(shù)學(xué)問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，通過解決實(shí)際問題來鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

-建議學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)書籍，如《幾何作圖的故事》、《數(shù)學(xué)之美》等，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展和幾何作圖的演變。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的幾何元素，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《作線》總的來說，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過實(shí)踐操作，基本掌握了使用幾何畫板作線段的方法，也在互動交流中提升了自己的信息素養(yǎng)和幾何直觀能力。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的熱身作用，通過展示有趣的幾何圖形變換動畫，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇。但是我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在看到動畫時(shí)過于興奮，需要更多的時(shí)間來平復(fù)情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言進(jìn)行講解，并通過實(shí)時(shí)演示讓學(xué)生直觀地看到每一步操作的結(jié)果。從學(xué)生的反饋來看，他們對于幾何畫板的基本操作掌握得不錯，但在講解線段性質(zhì)時(shí)，我感覺部分學(xué)生對于抽象概念的理解還有一定的困難。今后，我需要更多地結(jié)合實(shí)際操作來講解這些概念，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行操作練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在操作過程中遇到了一些問題，比如對于工具的選擇不夠熟練，對于線段長度和角度的設(shè)置掌握不夠精準(zhǔn)。這些問題我在巡回指導(dǎo)時(shí)給予了及時(shí)的解答和個(gè)別輔導(dǎo)，但我也意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索和解決問題，而不是僅僅依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生展示他們的作圖成果，并分享他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，大家互相學(xué)習(xí)，互相評價(jià)，課堂氣氛非常活躍。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的思路時(shí)還不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗τ谒鶎W(xué)知識的理解還