《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》（說課稿）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》（說課稿）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》——2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，這是唐代文學(xué)家韓愈的作品，選自統(tǒng)編版九年級語文上冊第五單元。本詩以詩人的貶謫經(jīng)歷為背景，抒發(fā)了作者在困境中的堅(jiān)守與無奈。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.了解詩人韓愈的生平背景及創(chuàng)作風(fēng)格。

2.分析詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)。

3.理解詩歌中的意象和修辭手法。

4.領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的情感和哲理。

5.掌握詩歌的背誦與默寫技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，使學(xué)生深入理解古代文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法分析詩歌的意象、修辭，提升對古典詩詞的閱讀理解能力，提高語言表達(dá)水平。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品，發(fā)展獨(dú)立思考的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對詩歌的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造力和想象力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的基本內(nèi)容，理解詩歌的主題和情感。

2.分析詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩人在作品中所表達(dá)的思想感情和哲理。

2.掌握古典詩詞的鑒賞方法，提升審美能力。

解決辦法：

1.通過背景介紹，幫助學(xué)生了解詩人韓愈的生平經(jīng)歷，以及創(chuàng)作該詩時(shí)的社會(huì)環(huán)境，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主題和情感。

-策略：組織討論，讓學(xué)生分享對詩歌內(nèi)容的初步理解，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。

2.對詩歌中的意象、修辭手法進(jìn)行詳細(xì)講解，通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握鑒賞技巧。

-策略：使用多媒體展示相關(guān)圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩歌中的意象，并討論其象征意義。

3.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)際操作，練習(xí)如何鑒賞古典詩詞，培養(yǎng)審美能力。

-策略：分組討論，每組選擇一首古典詩詞進(jìn)行分析，然后向全班分享學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，了解更多相關(guān)作品，加深對古典詩詞的理解。

-策略：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首感興趣的古典詩詞進(jìn)行閱讀，并撰寫簡短的心得體會(huì)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合詩歌背景介紹，系統(tǒng)講解《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌的情感內(nèi)涵和審美特色，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

3.實(shí)施案例研究，選取詩中的典型意象和修辭手法，進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)鑒賞方法。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人身份，表達(dá)詩中的情感，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和共鳴。

5.利用多媒體教學(xué)，展示詩歌相關(guān)的圖片和視頻資料，以直觀的方式幫助學(xué)生感受詩歌的意境。

6.通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自行選擇相關(guān)詩詞進(jìn)行研究和報(bào)告，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一首唐代著名文學(xué)家韓愈的詩歌——《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。這首詩不僅是文學(xué)史上的佳作，也是我們了解唐代文人精神風(fēng)貌的重要窗口。

2.在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的唐詩，想一想，唐詩有哪些特點(diǎn)？它們通常表達(dá)了哪些情感？

二、背景介紹

1.現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這一頁。首先，我要給大家介紹一下這首詩的創(chuàng)作背景。韓愈是唐代著名的文學(xué)家、思想家，他因?yàn)閳?jiān)持自己的文學(xué)主張，敢于直言，曾多次被貶。這首詩就是他在被貶至藍(lán)關(guān)時(shí)所作。

2.請大家注意詩中的“左遷”一詞，它指的是貶官。那么，韓愈為什么會(huì)受到貶官的處罰呢？這與他的性格和文學(xué)主張有關(guān)。他主張文學(xué)應(yīng)該“文以載道”，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的社會(huì)責(zé)任和教化作用，因此，他敢于批評時(shí)弊，這也使他成為了許多人的眼中釘。

三、詩歌內(nèi)容講解

1.現(xiàn)在，我們來逐句分析這首詩的內(nèi)容。首先，請大家跟我一起朗讀這首詩，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.（朗讀結(jié)束后）很好，接下來，我將逐句解釋這首詩的意思。請大家認(rèn)真聽，有不清楚的地方可以隨時(shí)提問。

3.（解釋完畢后）現(xiàn)在，我想請大家試著用自己的話復(fù)述一下這首詩的主要內(nèi)容，看看你們是否真正理解了詩人的情感。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.通過對詩歌內(nèi)容的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，這首詩主要表達(dá)了韓愈在貶官途中的孤獨(dú)、無奈和堅(jiān)守。那么，請問大家，詩中哪些地方體現(xiàn)了這些情感？

2.（等待學(xué)生回答）很好，詩中的“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”就體現(xiàn)了詩人被貶的無奈和辛酸。而“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”則表達(dá)了詩人堅(jiān)守信念、不忘初心的決心。

3.現(xiàn)在，請大家分組討論，思考一下，韓愈在詩中是如何運(yùn)用意象和修辭手法來表達(dá)自己的情感的？每個(gè)小組選一位代表來分享你們的討論成果。

五、詩歌鑒賞

1.（小組討論結(jié)束后）很好，下面我們來學(xué)習(xí)如何鑒賞這首詩。首先，請大家注意詩中的意象。比如“雪擁藍(lán)關(guān)”，“雪”和“藍(lán)關(guān)”分別代表了什么？它們在詩中起到了什么作用？

2.（等待學(xué)生回答）正確，“雪”代表了嚴(yán)寒和艱難，而“藍(lán)關(guān)”則象征著詩人的政治困境。這些意象的使用，使得詩歌的情感更加深刻和生動(dòng)。

3.接下來，我們來看一下詩中的修辭手法。請大家找出詩中的對仗句，并分析它們的作用。

4.（等待學(xué)生回答）很好，比如“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，這里的對仗句不僅增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，也使得詩歌的情感更加鮮明。

六、鞏固練習(xí)

1.現(xiàn)在，我們來做一個(gè)鞏固練習(xí)。請大家根據(jù)我對詩歌內(nèi)容的講解，嘗試自己分析一首古典詩詞。我會(huì)給大家提供一首詩，你們需要找出詩中的意象、修辭手法，并解釋它們的作用。

2.（分發(fā)詩歌材料，等待學(xué)生完成練習(xí)）

七、總結(jié)與作業(yè)布置

1.（學(xué)生完成練習(xí)后）很好，大家的表現(xiàn)都很棒。通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何鑒賞古典詩詞。

2.最后，我給大家布置一個(gè)作業(yè)。請大家選擇一首感興趣的古典詩詞，閱讀并撰寫一篇鑒賞文章，下周三之前交給我。

3.各位同學(xué)，今天的課就到這里，希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，更加深入地理解和欣賞古典詩詞的魅力。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中得到了顯著的提升，以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體描述：

1.學(xué)生對《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩的理解更加深入。通過課堂講解和討論，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題、情感以及詩人的創(chuàng)作背景，理解了韓愈在詩中表達(dá)的孤獨(dú)、無奈和堅(jiān)守。

2.學(xué)生掌握了古典詩詞的基本鑒賞方法。通過分析詩中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度欣賞和理解古典詩詞，提高了審美能力和文學(xué)鑒賞水平。

3.學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。在小組討論和課堂分享環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解和感悟，有效地提升了口頭表達(dá)能力。

1.對詩歌內(nèi)容的理解：學(xué)生在課堂上能夠跟隨老師的講解，理解《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中的每一句話所傳達(dá)的意義。例如，學(xué)生能夠理解“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”反映了詩人被貶官的辛酸遭遇，以及“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”展現(xiàn)了詩人忠誠于國家和民族的政治抱負(fù)。

2.對意象和修辭手法的分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠識別詩中的意象，如“雪擁藍(lán)關(guān)”所代表的嚴(yán)寒和艱難，以及“馬蹄踏雪”所象征的孤獨(dú)和無助。同時(shí)，學(xué)生也能夠分析詩中的修辭手法，如對仗、排比等，理解它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

3.對詩歌情感的感悟：通過課堂上的討論和分享，學(xué)生能夠感受到詩人在作品中所表達(dá)的情感，如對理想的追求、對命運(yùn)的無奈、對生活的堅(jiān)守等。這種情感的感悟有助于學(xué)生更好地理解詩人的內(nèi)心世界，也促進(jìn)了學(xué)生對人生價(jià)值的思考。

4.語言表達(dá)能力的提升：在小組討論和課堂分享環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用自己的語言來描述對詩歌的理解，這無疑是一個(gè)鍛煉語言表達(dá)能力的良好機(jī)會(huì)。學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，提高了語言組織和邏輯思維能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生需要在課后自主選擇一首古典詩詞進(jìn)行閱讀和鑒賞，撰寫鑒賞文章。這一過程不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。七、板書設(shè)計(jì)

1.詩歌背景及主題

①詩人簡介：韓愈，唐代文學(xué)家，主張“文以載道”。

②創(chuàng)作背景：詩人在被貶途中創(chuàng)作。

③詩歌主題：表達(dá)詩人在困境中的堅(jiān)守與無