水力學(xué)外出實(shí)習(xí)心得5篇

第水力學(xué)外出實(shí)習(xí)心得5篇

水力學(xué)外出實(shí)習(xí)心得（篇1）此次學(xué)習(xí)能夠指導(dǎo)我在今后的教學(xué)過(guò)程中要注重哲學(xué)思想的培養(yǎng)，并且也嘗試著在日常教學(xué)中運(yùn)用哲學(xué)思想，采用李廣信教授的授課思路和方法，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，努力找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的竅門(mén)。這經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的水力學(xué)學(xué)習(xí)，我對(duì)于水工水力學(xué)有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。經(jīng)歷了不知水力學(xué)為何物到對(duì)水力學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解的過(guò)程。我們水工專(zhuān)業(yè)所學(xué)的水力學(xué)總共就分了兩個(gè)大的部分，即是以水力學(xué)三大方程為代表的基礎(chǔ)知識(shí)部分和工程實(shí)際應(yīng)用部分。在基礎(chǔ)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們見(jiàn)到了很多修正系數(shù)，比如動(dòng)量修正系數(shù)、流量修正系數(shù)等等，所以有時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們所學(xué)的水力學(xué)其實(shí)是一門(mén)“不精確”的學(xué)科，不禁會(huì)慨嘆“學(xué)此水力學(xué)何用？”但是，當(dāng)學(xué)習(xí)6到工程實(shí)際應(yīng)用部分的時(shí)候，就開(kāi)始感覺(jué)到它的用處了。雖然存在很多修正系數(shù)，不甚精確，但是用它來(lái)處理實(shí)際工程問(wèn)題卻是相當(dāng)有用。到了工程實(shí)際應(yīng)用部分的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)“天吶，怎么這么多經(jīng)驗(yàn)系數(shù)、經(jīng)驗(yàn)公式？微分方程、偏微分方程都看不懂?！笨僧?dāng)我靜下心來(lái)品讀水力學(xué)課本時(shí)，發(fā)現(xiàn)所謂的經(jīng)驗(yàn)系數(shù)經(jīng)驗(yàn)公式都是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)及計(jì)算得到的，而當(dāng)我們需要應(yīng)用的時(shí)候還是要具體問(wèn)題具體分析才行。那些“嚇人”的微分方程、偏微分方程也其實(shí)并不可怕，要說(shuō)可怕，可怕的是不會(huì)巧妙的學(xué)習(xí)，對(duì)于這些方程完全可以一笑而過(guò)。

我所說(shuō)的并不是不重視水力學(xué)的學(xué)習(xí)，只是覺(jué)得學(xué)習(xí)這樣一門(mén)“不精確”的學(xué)科，重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，而知識(shí)的合理應(yīng)用完全在于個(gè)人的方法。就比如說(shuō)我們所學(xué)的《水利工程地質(zhì)》，如果考試就考什么名詞解釋?zhuān)羁?，?jiǎn)答之類(lèi)的毫無(wú)意義，讓學(xué)生去死記硬背不會(huì)有好結(jié)果。而這次的考試就不需要去死記硬背，只要把課本的知識(shí)理解了就可以去考試了，這是一種很好的方法。

所以“教育最本質(zhì)的東西是把所學(xué)的知識(shí)忘掉后留下來(lái)的東西?！蔽覀円獙W(xué)的是學(xué)習(xí)的方法。

水力學(xué)外出實(shí)習(xí)心得（篇2）學(xué)習(xí)土力學(xué)這門(mén)課程還是比較難的，其理論基礎(chǔ)比較多，且又很貼近工程實(shí)際。在學(xué)習(xí)土力學(xué)中，你會(huì)聯(lián)想到你所學(xué)習(xí)的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如材料力學(xué)、水力學(xué)、工程材料、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)等知識(shí)，是一門(mén)既廣又專(zhuān)的學(xué)科！

下面具體介紹一下土力學(xué)這門(mén)課程，它主要是研究土體的變形、強(qiáng)度和滲透特性等內(nèi)容。從土體本身的特性，如散碎性、三相體系、自然變異性推導(dǎo)其出力學(xué)特性：變形特性、強(qiáng)度特性以及滲透特性。研究方法是將連續(xù)介質(zhì)力學(xué)的基本知識(shí)和描述碎散體特性的理論（壓縮性、滲透性、粒間接觸、強(qiáng)度特性）結(jié)合起來(lái)，研究土的變形、強(qiáng)度和滲透特性以及與此有關(guān)的工程問(wèn)題。而本冊(cè)土力學(xué)書(shū)中前三章便是研究土體的這些物理及力學(xué)特性，而后五章便是研究土的一些工程問(wèn)題：第四章壓縮固結(jié)是研究土體的變形問(wèn)題，第五章抗剪強(qiáng)度和第六章?lián)跬翂ν翂毫κ茄芯客馏w的強(qiáng)度問(wèn)題，第六章邊坡是研究土體的穩(wěn)定問(wèn)題，而最后一章是在前面的基礎(chǔ)上研究地基的變形和穩(wěn)定問(wèn)題。

將土體本身特性和其力學(xué)特性結(jié)合在一起的是有效應(yīng)力原理：u。其含義是，研究平面上的總應(yīng)力，等于孔隙應(yīng)力u和由土骨架承受的應(yīng)力（有效應(yīng)力）。有效應(yīng)力原理在研究土的滲透特性時(shí)提出，貫穿于整個(gè)土力學(xué)課程。

下面，我通過(guò)有效應(yīng)力原理為主線(xiàn)來(lái)梳理整個(gè)土力學(xué)內(nèi)容：

在研究土的滲透特性時(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)有效應(yīng)力原理來(lái)確定在滲流條件下水平面上的孔隙水應(yīng)力和有效應(yīng)力，進(jìn)而通過(guò)判斷有效應(yīng)力是否為0來(lái)判斷是否發(fā)生流土。

研究土的壓縮與固結(jié)時(shí)，通過(guò)單向固結(jié)模型模擬的土體固結(jié)過(guò)程就應(yīng)用了有效應(yīng)力原理。其描述為：在某一壓力作用下，飽和土的固結(jié)過(guò)程就是土體中各點(diǎn)的超孔隙水應(yīng)力不斷消散、附加有效應(yīng)力相應(yīng)增加的過(guò)程，或者說(shuō)是超孔隙水應(yīng)力逐漸轉(zhuǎn)化為附加有效應(yīng)力的過(guò)程。在這一轉(zhuǎn)化過(guò)程中，任一時(shí)刻任一深度上的應(yīng)力始終遵循著有效應(yīng)力原理，這是整個(gè)土體壓縮與固結(jié)研究的基礎(chǔ)。

研究土的抗剪強(qiáng)度時(shí)。在直接剪切實(shí)驗(yàn)和三軸壓縮試驗(yàn)中，都采用三種不同的剪切方法。即不固結(jié)不排水（UU）、固結(jié)不排水（CU）、固結(jié)排水（CD）。其中，是否排水即是否存在孔隙水應(yīng)力。而孔隙水應(yīng)力和有效應(yīng)力的計(jì)算有遵循著有效應(yīng)力原理。所以說(shuō)有效應(yīng)力原理貫穿于整個(gè)土力學(xué)中，是土力學(xué)研究的一塊基石，是解決工程問(wèn)題的鑰匙。通過(guò)以上的介紹大家應(yīng)該明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了吧，希望大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重以理解為重，最重要的是自己課下積極主動(dòng)獨(dú)立完成課堂作業(yè)，這個(gè)非常重要，有助于你進(jìn)一步了解土力學(xué)課中學(xué)習(xí)的知識(shí)！

以上就是我對(duì)于土力學(xué)這門(mén)課程初步的認(rèn)識(shí)。以后大家若有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)相關(guān)深入的課程，我想一定會(huì)有更大的收獲。

水力學(xué)外出實(shí)習(xí)心得（篇3）選擇了土木工程就是選擇了學(xué)習(xí)力學(xué)，因?yàn)榱W(xué)是我們土木人的看家之本。其中除了理論力學(xué)，材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)三大主體力學(xué)之外，我們本期學(xué)習(xí)的水力學(xué)也是不可小覷的一門(mén)看家本領(lǐng)。很榮幸我們本學(xué)期能和我們很喜歡的韓老師一起度過(guò)水力學(xué)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)本學(xué)期的水力學(xué)習(xí)，我收獲頗多，略說(shuō)如下：

先從學(xué)習(xí)到的水力學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)吧。通過(guò)韓老師的教導(dǎo)，我們對(duì)水的一些力學(xué)性質(zhì)有了比以前深一層的理解，以前可以說(shuō)之知道人掉到水里，如果不會(huì)游泳的話(huà)會(huì)淹死，其他方面的知道可以說(shuō)是一個(gè)零，于是乎有人曰：欺山莫欺水也。從此覺(jué)得水很神奇，以為水中有蛟龍，有水怪，所以我從小就不敢下河下塘洗澡，結(jié)果變成了現(xiàn)在這個(gè)旱鴨子模樣，要是我早點(diǎn)接觸學(xué)習(xí)水力學(xué)的話(huà)我可能對(duì)水不是那么的陌生，也許也就不是旱鴨子啦，可以戲水取樂(lè)。

為何我會(huì)有此感呢？因?yàn)槲覀儚乃撵o力學(xué)和水的動(dòng)力學(xué)做了初步的學(xué)習(xí)和了解，很多的“神奇現(xiàn)像”是可以用水力學(xué)知識(shí)來(lái)解釋的。記得曾經(jīng)我掉到比較深的溪水里，越往下沉就越覺(jué)得有什么東西在壓著我，讓我無(wú)法呼吸。現(xiàn)在知道啦，那不是什么妖怪，而是我們的靜水壓強(qiáng)的分布決定的。由靜水壓強(qiáng)的基本公式：p=p。+rh，其中h。為液面上的表面壓強(qiáng)，r為容重，h為液體質(zhì)點(diǎn)的水深，由此可見(jiàn)，一：靜止液體中，靜水壓強(qiáng)隨深度按線(xiàn)性規(guī)律增加。二：液體內(nèi)任一點(diǎn)的靜水壓強(qiáng)由兩部分組成一方面是自由液面上的表面壓強(qiáng)，另一部分是單位面積上的垂直液柱質(zhì)量。

學(xué)習(xí)了水力學(xué)后，不僅可以解釋一些疑問(wèn)，而且可以用來(lái)解決一些生活問(wèn)題。比如說(shuō)，由于我在農(nóng)村長(zhǎng)大，種田放水是習(xí)以為常的事情，記得以前由于天旱缺水，本來(lái)可以放水用來(lái)灌溉農(nóng)田的水塘也被放干了，但是塘底還有一些放不出來(lái)，所以爸媽要我去把那些水抽出來(lái)，要怎么抽呢，又沒(méi)有電的，求神來(lái)幫助?。∮谑俏揖湍靡桓L(zhǎng)長(zhǎng)的水管一頭放再水塘的水中，自己在另一條用最大的力氣來(lái)吸，結(jié)果吸了好久，累得精疲力竭之后一個(gè)猛吸水吸出了，結(jié)果自己也喝了一口高有機(jī)的水，使得接下來(lái)的一周都只想吐?，F(xiàn)在想來(lái)我當(dāng)時(shí)是那么的傻，真的是傻的可愛(ài)，其實(shí)也沒(méi)有什么，只是吃了沒(méi)有文化的虧。要是我早日學(xué)習(xí)了水力學(xué)中的虹吸的話(huà)，我就不要那樣勞命啦。要是懂虹吸原理再利用虹吸就很簡(jiǎn)單啦，只要把水管注滿(mǎn)水，然后把一頭放進(jìn)水中，跨過(guò)塘圍，另一條垂下，很快管中的水就會(huì)流出，管中就會(huì)有真空出現(xiàn)，于是又產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，就把塘中的水又會(huì)吸上來(lái)，于是目的就達(dá)到啦，啊，真神奇吧，水可以往上流啦！

通過(guò)本學(xué)期在韓老師的教導(dǎo)下，不僅學(xué)到了一些專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，更要的是學(xué)到了做人處事的一些方法。韓老師不僅教了書(shū)而且育了人，是一個(gè)難得的好老師。

我身為班長(zhǎng)，所以關(guān)于同學(xué)對(duì)老師的看法評(píng)價(jià)還是相當(dāng)?shù)那宄?。很多都說(shuō)，我們的水力學(xué)課，老師雖然曾來(lái)沒(méi)有點(diǎn)過(guò)名，但是我還是愿意去上課，只是有時(shí)候起來(lái)遲了點(diǎn)會(huì)遲到，他們的理由如下：一上課很開(kāi)心的，老師經(jīng)常會(huì)穿插一些搞笑的片段來(lái)吸引我們，讓我們?cè)倏鞓?lè)中學(xué)習(xí)。二老師經(jīng)常會(huì)和我們講一些個(gè)人或者是他同學(xué)的一些事跡，這會(huì)啟發(fā)我們，會(huì)喚起我們的危機(jī)感，讓我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的比我們更加勤奮，我們沒(méi)有理由墮落。三老師還會(huì)引導(dǎo)似的教我們?cè)鯓幼x大學(xué)怎樣規(guī)劃人生等等，所以我們不是被—逼的來(lái)，而是樂(lè)意來(lái)。

總的來(lái)說(shuō)，這一期的水力學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有白學(xué)，可能考試的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到我的期望，學(xué)習(xí)是自己的事，考試只是一種檢驗(yàn)的方式，分?jǐn)?shù)只是檢驗(yàn)的一種形式，關(guān)鍵是學(xué)到了東西沒(méi)有，而我只想說(shuō)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)基本上達(dá)到了老師和我自己設(shè)定的的目標(biāo)，所以我要衷心的感謝韓老師，謝謝你的教導(dǎo)，謝謝！

水力學(xué)外出實(shí)習(xí)心得（篇4）在網(wǎng)絡(luò)課程這樣綜合的平臺(tái)上近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，對(duì)《土力學(xué)》這門(mén)課有新的認(rèn)識(shí)，也感受到了學(xué)科帶頭人李廣信教授的授課魅力，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)李廣信教授《土力學(xué)》課程的的幾點(diǎn)體會(huì)分享一下。因而充滿(mǎn)了風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，也就包含豐富的哲學(xué)命題。從哲學(xué)的高度認(rèn)識(shí)巖土、學(xué)習(xí)巖土、進(jìn)行巖土工程實(shí)踐具有新時(shí)代的意義和實(shí)踐價(jià)值。哲學(xué)的核心是“求真”和“求知”，它的特點(diǎn)是思辨性、解釋性和概括性。大師在講課的時(shí)候就像在談人生，李廣信教授用哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)分析解釋和闡明土力學(xué)原理，對(duì)土力學(xué)學(xué)科中復(fù)雜的本質(zhì)特征和核心內(nèi)容進(jìn)行形象化的解說(shuō)，極大的啟發(fā)了我的思路，引導(dǎo)我從哲學(xué)角度思考土力學(xué)的科學(xué)問(wèn)題，就像李老師授課時(shí)所講，我們現(xiàn)在研究或看待問(wèn)題時(shí)要整體宏觀的把握問(wèn)題，即是很難，但是為我們的學(xué)習(xí)和研究是非常有幫助的。學(xué)會(huì)運(yùn)用哲學(xué)思想考慮科學(xué)問(wèn)題的方法，不僅有助于我們提高教學(xué)水平，更有益于我們的啟迪我們的科研思路。人類(lèi)要想在大自然中生存，就必須順應(yīng)自然，它是一個(gè)和諧體，會(huì)排斥一切不符合和諧發(fā)展的因素。回歸到土力學(xué)中，任何一項(xiàng)與土有關(guān)的工程，不論是邊坡還是地基，不論是大型工程還是微型工程，在設(shè)計(jì)和施工研究時(shí)都要遵循土的三大基本特性，這樣才能真正做到與自然和諧相處，才能保證我們工程的穩(wěn)定性和存在性。在工程中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤與事故就是違反了土力學(xué)基本原理才發(fā)生的。聽(tīng)李老師土力學(xué)的闡述，深入細(xì)致的講解，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到的不僅僅是有關(guān)《土力學(xué)》的純粹的知識(shí)，更多的是關(guān)于土力學(xué)的研究方法與一些思考。也使我越來(lái)越堅(jiān)信，《土力學(xué)》在工程中的重要性，從而對(duì)土產(chǎn)生了濃厚的興趣。另外，李廣信教授在對(duì)《土力學(xué)》課程內(nèi)容把控上很有針對(duì)性和總結(jié)性，總能把較為復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成易懂的知識(shí)點(diǎn)教予聽(tīng)課者，在知識(shí)點(diǎn)處都有整體性的把握，并能很直觀，清晰的抓住主要矛盾。比如：巖土工程在地基承載力問(wèn)題上是一個(gè)模糊的概念，是一個(gè)綜合的整體的概念，不是精準(zhǔn)的數(shù)值;應(yīng)變與強(qiáng)度問(wèn)題是量變到質(zhì)變的過(guò)程;巖土工程中的加固與減弱，應(yīng)遵循：無(wú)為而治，順乎自然，兵強(qiáng)則滅，木強(qiáng)則折的思想;土在加載變形過(guò)程中似乎是有生命的，有不同的發(fā)展階段等等。對(duì)于《土力學(xué)》課程的主要內(nèi)容，李廣信教授也有自己的一套總結(jié)，包括三個(gè)方面，首先是土的三大特性，其次是經(jīng)典土力學(xué)的三大定律，最后是土的三類(lèi)巖土工程問(wèn)題。三個(gè)方面內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，土的特點(diǎn)決定土的受力情況和發(fā)展定律，工程巖土問(wèn)題需要遵循定律來(lái)達(dá)到設(shè)計(jì)目的，這樣使土力學(xué)整門(mén)課程的`內(nèi)容結(jié)合成面的形式，而不是成知識(shí)點(diǎn)的形式。

在聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)李廣信教授講解印象深刻的還有他提出了趣味土力學(xué)的說(shuō)法。他認(rèn)為在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍╊?lèi)比、比喻和故事等，會(huì)使課堂氣氛更活躍，也能夠加強(qiáng)對(duì)概念的理解和記憶，但是課堂授課畢竟不是脫口秀，避免過(guò)多的“包袱”沖淡了課程的主要內(nèi)容的講解與理解。大師的課程資料上不乏生動(dòng)形象的代表，比如：沙灘上的觀察、地震液化等動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，不僅使我產(chǎn)生了濃厚的興趣，還對(duì)知識(shí)有了更深更直觀的認(rèn)識(shí)。說(shuō)實(shí)話(huà)，以前總感覺(jué)土力學(xué)課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，同時(shí)也很枯燥，作為經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師，很難將這些課程講解的形象生動(dòng)，讓這些枯燥的力學(xué)理論變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生易于樂(lè)于接受。自我深省還是專(zhuān)業(yè)功底、學(xué)術(shù)素養(yǎng)不足，無(wú)法將現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能提高到一個(gè)新的講解層面。李廣信教授的講解讓我更加深了對(duì)土力學(xué)課程的認(rèn)識(shí)。總之，李廣信教授的講課，讓我受益匪淺，不僅增加了對(duì)難度較大的《土力學(xué)》課程講解和學(xué)習(xí)的信心，還對(duì)李廣信教授的嚴(yán)謹(jǐn)豐富的治學(xué)理念和態(tài)度深深欽佩。

此次學(xué)習(xí)能夠指導(dǎo)我在今后的教學(xué)過(guò)程中要注重哲學(xué)思想的培養(yǎng)，并且也嘗試著在日常教學(xué)中運(yùn)用哲學(xué)思想，采用李廣信教授的授課思路和方法，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，努力找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的竅門(mén)。這經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的水力學(xué)學(xué)習(xí)，我對(duì)于水工水力學(xué)有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。經(jīng)歷了不知水力學(xué)為何物到對(duì)水力學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解的過(guò)程。我們水工專(zhuān)業(yè)所學(xué)的水力學(xué)總共就分了兩個(gè)大的部分，即是以水力學(xué)三大方程為代表的基礎(chǔ)知識(shí)部分和工程實(shí)際應(yīng)用部分。在基礎(chǔ)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們見(jiàn)到了很多修正系數(shù)，比如動(dòng)量修正系數(shù)、流量修正系數(shù)等等，所以有時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們所學(xué)的水力學(xué)其實(shí)是一門(mén)“不精確”的學(xué)科，不禁會(huì)慨嘆“學(xué)此水力學(xué)何用？”但是，當(dāng)學(xué)習(xí)6到工程實(shí)際應(yīng)用部分的時(shí)候，就開(kāi)始感覺(jué)到它的用處了。雖然存在很多修正系數(shù)，不甚精確，但是用它來(lái)處理實(shí)際工程問(wèn)題卻是相當(dāng)有用。到了工程實(shí)際應(yīng)用部分的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)“天吶，怎么這么多經(jīng)驗(yàn)系數(shù)、經(jīng)驗(yàn)公式？微分方程、偏微分方程都看不懂?！笨僧?dāng)我靜下心來(lái)品讀水力學(xué)課本時(shí)，發(fā)現(xiàn)所謂的經(jīng)驗(yàn)系數(shù)經(jīng)驗(yàn)公式都是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)及計(jì)算得到的，而當(dāng)我們需要應(yīng)用的時(shí)候還是要具體問(wèn)題具體分析才行。那些“嚇人”的微分方程、偏微分方程也其實(shí)并不可怕，要說(shuō)可怕，可怕的是不會(huì)巧妙的學(xué)習(xí)，對(duì)于這些方程完全可以一笑而過(guò)。

我所說(shuō)的并不是不重視水力學(xué)的學(xué)習(xí)，只是覺(jué)得學(xué)習(xí)這樣一門(mén)“不精確”的學(xué)科，重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，而知識(shí)的合理應(yīng)用完全在于個(gè)人的方法。就比如說(shuō)我們所學(xué)的《水利工程地質(zhì)》，如果考試就考什么名詞解釋?zhuān)羁?，?jiǎn)答之類(lèi)的毫無(wú)意義，讓學(xué)生去死記硬背不會(huì)有好結(jié)果。而這次的考試就不需要去死記硬背，只要把課本的知識(shí)理解了就可以去考試了，這是一種很好的方法。

所以“教育最本質(zhì)的東西是把所學(xué)的知識(shí)忘掉后留下來(lái)的東西?！蔽覀円獙W(xué)的是學(xué)習(xí)的方法。

水力學(xué)外出實(shí)習(xí)心得（篇5）經(jīng)過(guò)八個(gè)星期的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，我學(xué)到了很多相關(guān)的知識(shí)，也對(duì)水力學(xué)實(shí)驗(yàn)部分有了自認(rèn)為較為清醒的體會(huì)與感悟。

因?yàn)橹坝凶鲞^(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，明白在實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的數(shù)據(jù)處理在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程尤為重要，于是在水力學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)課之前我仔細(xì)閱讀了水力學(xué)實(shí)驗(yàn)課本第十一章和第十二章關(guān)于測(cè)量誤差及精度分析與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理的內(nèi)容，從中學(xué)到了很多需要在實(shí)驗(yàn)時(shí)與實(shí)驗(yàn)后處理時(shí)特別注意的方面，這對(duì)我后續(xù)所有實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行起了很好的指導(dǎo)作用。

在每一次實(shí)驗(yàn)前，老師都會(huì)向我們講解實(shí)驗(yàn)的大概原理與操作步驟，因?yàn)橛袃蓚€(gè)班和很多組的關(guān)系，老師的講解我們也不是能聽(tīng)的很清楚，這就要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段仔細(xì)的弄清實(shí)驗(yàn)原理與可能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以便我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中及時(shí)判斷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，從而避免因錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致的錯(cuò)誤結(jié)果。當(dāng)然在這一部分我們做的相對(duì)并不是很好，有時(shí)甚至在上課前并未對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及過(guò)程進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們不能簡(jiǎn)單的按照實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)操作，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)仔細(xì)分析每一次得出的結(jié)果（當(dāng)然，太固執(zhí)與每一次的結(jié)果是無(wú)益的。），及時(shí)驗(yàn)算并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，以便后續(xù)實(shí)驗(yàn)步驟的進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)有很多，一個(gè)小小的疏忽就很有可能導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗。我們也吃了這方面的虧，做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)靜水壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有很好的理解裝置的原理與應(yīng)該特別注意的細(xì)節(jié)，得出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不是特別的令人滿(mǎn)意，在后續(xù)處理數(shù)據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的誤差很大，效果很不好。開(kāi)始時(shí)我們打算舍棄所有的數(shù)據(jù)等到第二周重做，可是后來(lái)我們?cè)诜治鏊伎碱}時(shí)發(fā)現(xiàn)在用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算油的密度來(lái)驗(yàn)算結(jié)果時(shí)，有一項(xiàng)