多技術(shù)融合下作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

作業(yè)評價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分。教師可通過作業(yè)評價(jià)及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解程度和語言能力的發(fā)展水平，為檢測教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的問題、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。自“雙減”政策實(shí)施以來，學(xué)校各科在作業(yè)設(shè)計(jì)方面得到很大的改善，如布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，但也存在不少問題，如：作業(yè)設(shè)計(jì)沒有從單元整體設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，隨意性大；作業(yè)設(shè)計(jì)與當(dāng)天課堂教學(xué)內(nèi)容不關(guān)聯(lián)，學(xué)生完成有困難；作業(yè)評價(jià)滯后，學(xué)生得不到即時(shí)反饋。本文以PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit2“Waystogotoschool”為例，結(jié)合校本研修的實(shí)踐經(jīng)歷，探討多技術(shù)融合下作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略，以提升和優(yōu)化作業(yè)效果。一、多技術(shù)助力單元整體下的作業(yè)設(shè)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)以單元為基本單位，依據(jù)一定的學(xué)習(xí)目的，組織和設(shè)計(jì)一個(gè)單元的所有作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和實(shí)施效果（朱浦，2021）。開學(xué)初，我校英語科組長就在微信群發(fā)布了“單元整體教學(xué)視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)”表格，羅列分工清單，每人負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，再由科組長審核，以二維碼形式共享至微信群，方便大家提取。這份表格分為課時(shí)劃分、作業(yè)設(shè)計(jì)、類型、功能四個(gè)維度，教師要從這幾方面明確具體內(nèi)容和目標(biāo)的達(dá)成，思考整個(gè)單元的作業(yè)設(shè)計(jì)，整體把握單元作業(yè)的結(jié)構(gòu)體系和難度的梯度呈現(xiàn)，從而使作業(yè)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、系統(tǒng)。Period1.Howdoyoucometoschool？作業(yè)設(shè)計(jì)：畫一次課文第14頁思維導(dǎo)圖并抄寫課文，熟讀課文，進(jìn)行讀書打卡。類型：基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)。功能：鞏固核心句型“Howdoyoucome/gotoschool？”，懂得關(guān)心他人的出行方式。Period2.Howcanwegetto...？作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)板書畫出出行的交通工具，并選擇1～2種交通工具造句。類型：鞏固拓展類作業(yè)。功能：操練鞏固核心句型，并能在真實(shí)的語境中選擇正確的交通方式。Period3.HowcanIgettothehospital？作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)黑板的指示圖寫出關(guān)鍵詞，并將課文第16頁復(fù)述一次，進(jìn)行讀書打卡。類型：鞏固類作業(yè)。功能：鞏固操練“HowcanIgetthere？”，感知理解“Youmust...”的句型運(yùn)用。Period4.Thetrafficrules作業(yè)設(shè)計(jì)：畫一次黑板上的交通標(biāo)志，并寫出相應(yīng)的交通規(guī)則。類型：識(shí)記、鞏固類作業(yè)。功能：認(rèn)識(shí)生活中的實(shí)際交通標(biāo)志，懂得用英語表述相應(yīng)的交通規(guī)則，落實(shí)文明出行。Period5.Differentwaystogotoschool作業(yè)設(shè)計(jì)：畫出課文第18頁的思維導(dǎo)圖，復(fù)述一遍，并用幾句話描述。類型：鞏固類作業(yè)。功能：利用導(dǎo)圖梳理課文，鞏固對課文的理解，養(yǎng)成合理出行的好習(xí)慣。Period6.TherulesintheUKandChina作業(yè)設(shè)計(jì)：調(diào)查身邊的1～2位朋友上學(xué)的方式及原因，寫不少于6句話的調(diào)查報(bào)告。類型：運(yùn)用拓展類作業(yè)。功能：運(yùn)用本單元的核心句式進(jìn)行書面拓展輸出，養(yǎng)成綠色出行的好習(xí)慣。本單元分別設(shè)計(jì)了六個(gè)課時(shí)的分話題，確保了作業(yè)內(nèi)容上的整體性。作業(yè)設(shè)計(jì)聚焦課堂教學(xué)內(nèi)容，以導(dǎo)圖形式，分別從學(xué)習(xí)理解、拓展實(shí)踐到遷移創(chuàng)新三個(gè)層面遞進(jìn)，如抄寫、造句、仿寫，再到自由練筆，符合英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的要求，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容的遞進(jìn)性。這些作業(yè)設(shè)計(jì)綜合考慮了本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平和家庭實(shí)際情況，作業(yè)內(nèi)容難度適宜，保證學(xué)生能夠順利實(shí)施。二、多技術(shù)助力課堂教學(xué)內(nèi)容深化1.思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖是教師教學(xué)思路的外在表現(xiàn)，教師清晰的導(dǎo)圖能幫助學(xué)生很好理解與消化本節(jié)課內(nèi)容。如Period5.Differentwaystogotoschool，教師引導(dǎo)學(xué)生，用思維導(dǎo)圖分別捋出不同國家不同城市上學(xué)的方式：Munich，Germany/Alaska，USA/Beijing，China/PapaWestray，Scotland，形象直觀，易于識(shí)記。學(xué)生在繪制導(dǎo)圖的作業(yè)過程中，再一次鞏固了課文內(nèi)容，在支架輔助下，也能順利完成復(fù)述。2.知識(shí)點(diǎn)微課教授第6課時(shí)，區(qū)分英國與中國不同交通規(guī)則后，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，完成一份有關(guān)上學(xué)方式的調(diào)查報(bào)告。預(yù)設(shè)了完成作業(yè)可能遇到困難，教師在課堂上展示例子，運(yùn)用語音電話、手機(jī)錄屏、剪映等多技術(shù)手段，將四個(gè)學(xué)生的語音電話錄制成微課，有趣地呈現(xiàn)了學(xué)生日常交流的情景，極大地激發(fā)和鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。Jane：Hello，myfriends，Iwilldoasurveyformyhomework.Howdoyougotoschool，Lisa？Lisa：

Hi，Jane，myhomeisnearschool，Igotoschoolonfooteveryday.Jane：Whataboutyou，Jack？Jack：

Myhomeisnotfar.Iusuallygotoschoolbybike，becauseIlikeridingbikes.

Itscool.Jane：

Youshouldpayattentiontothetrafficlights.Jack：

Right，Iwill.Thanks.Jane：Anna，howdoyougotoschool？Anna：

Myhomeisfarawayfromschool.Iusuallygotoschoolbye–bike.SometimesIgobytaxi.Itsalittleexpensive.Jane：Yes，soInevergotoschoolbytaxi.Ialwaysgobybus，sometimesIgobybike.Thatsall.Thanksforyourhelp.Bye.Jack，Anna&Lisa：Bye.三、多技術(shù)提升評價(jià)的時(shí)效性部分作業(yè)低效是由于教師任教班級(jí)多，批改不及時(shí)，學(xué)生的困惑點(diǎn)得不到及時(shí)點(diǎn)撥，影響了學(xué)習(xí)效果。為了提升效能，教師可分別運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師、交互式白板、一起作業(yè)等多技術(shù)平臺(tái)，在課前、課中、課后三個(gè)階段輔助評價(jià)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)高效。1.課前評價(jià)教師利用“班級(jí)優(yōu)化大師”發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在題庫“大衛(wèi)熊英語”中，跟讀訓(xùn)練單詞、句子。平臺(tái)提供了明晰的評級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，即時(shí)打分，學(xué)生可以反復(fù)嘗試，不斷挑戰(zhàn)新的等級(jí)。或者利用問卷星考查知識(shí)點(diǎn)，教師可以即時(shí)查看學(xué)生答題情況，方便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。2.課中評價(jià)教師利用5分鐘點(diǎn)評作業(yè)，如用希沃白板5的“拍照上傳”