蘆花鞋說課稿

蘆花鞋說課稿一、說教材

（一）本文作用與地位

《蘆花鞋》選自人教版小學(xué)語文四年級上冊，這是一篇具有濃厚生活氣息和深刻人文內(nèi)涵的散文。課文以蘆花鞋為線索，通過講述一個發(fā)生在貧困山村的感人事跡，展示了我國農(nóng)村孩子在艱苦環(huán)境中依然保持純真善良、積極向上的精神風(fēng)貌。本文在教材中的作用是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)，教育學(xué)生珍惜美好生活，弘揚正能量。

（二）主要內(nèi)容

課文以第一人稱的視角，講述了“我”在寒冷的冬天，為了給弟弟妹妹籌集學(xué)費，頂風(fēng)冒雪編織蘆花鞋去賣的故事。文章通過細膩的描繪，展現(xiàn)了孩子們在艱苦環(huán)境下的生活狀態(tài)，以及他們團結(jié)互助、樂觀向上的精神品質(zhì)。

（三）教學(xué)價值

本文具有很高的教學(xué)價值。首先，通過學(xué)習(xí)本文，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如閱讀理解、情感體驗、表達能力等。其次，本文有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，樂于助人。最后，本文還可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到美好生活的來之不易，激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在、奮發(fā)向前的動力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字詞，理解詞語的意思，并能運用到實際情境中。

3.能夠把握課文主要內(nèi)容，了解文章的表達順序。

（二）過程與方法

1.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、概括文章大意的能力。

2.通過閱讀感悟，提高學(xué)生的情感體驗和表達能力。

3.通過寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)。

2.增強學(xué)生珍惜美好生活、奮發(fā)向前的意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識團結(jié)互助、樂觀向上的重要性。

三、說教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.學(xué)會本課生字詞，理解詞語的意思，并能運用到實際情境中。

2.把握課文主要內(nèi)容，了解文章的表達順序。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)。

（二）教學(xué)難點

1.理解文章中細膩的情感描繪，提高學(xué)生的情感體驗和表達能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到美好生活的來之不易，激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在、奮發(fā)向前的動力。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學(xué)過程中，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)置一系列問題，如“課文中的主人公為什么要編織蘆花鞋？”“蘆花鞋對于主人公的家庭有何意義？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們能夠在思考中深入理解課文。

（二）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地體會課文中的情感，我將在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，通過音樂、圖片等輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生仿佛置身于課文的場景之中。例如，在講述主人公冒雪編織蘆花鞋的場景時，可以播放輕柔的雪花飄落音樂，讓學(xué)生感受到寒冷冬日的氛圍，從而更好地理解主人公的堅持與付出。

（三）問答法

問答法是本節(jié)課的重要教學(xué)方法。我將設(shè)計不同層次的問題，面向全體學(xué)生進行提問，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論。針對學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。

（四）差異化教學(xué)

考慮到學(xué)生的個體差異，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用差異化教學(xué)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)他們深入思考；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們掌握基本知識。

（五）板書設(shè)計

板書是教學(xué)過程中的亮點之一。我會將課文的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯以及重要情感以簡潔明了的方式呈現(xiàn)在黑板上，方便學(xué)生隨時查看和回顧。同時，板書還會突出我的教學(xué)特色，如使用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點，以圖形、箭頭等形式展示文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

（六）亮點

與其他教法的不同之處在于，我注重將情感教育與知識傳授相結(jié)合，通過情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟。同時，我的板書設(shè)計既突出重點，又注重美觀，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。此外，我還會關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施差異化教學(xué)，使每個學(xué)生都能在課堂上得到提升。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在開展教學(xué)活動前，我對學(xué)生的學(xué)情進行了全面分析。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，他們的思維活躍，好奇心強，但注意力容易分散。此外，學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力參差不齊，部分學(xué)生對情感體驗的把握相對較弱。

（二）學(xué)習(xí)方法

針對學(xué)生的特點，我采用了以下學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)和課堂閱讀，通過自主閱讀、分角色朗讀等方式，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.練習(xí)法：設(shè)計不同類型的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進行合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

4.體驗式學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在課堂上模擬課文中的情境，親身體驗主人公的情感變化，提高學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Α?/p>

5.創(chuàng)作法：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，進行寫作練習(xí)，如續(xù)寫課文、寫心得體會等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

（三）個性化學(xué)習(xí)

針對學(xué)生的個體差異，我鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。對于閱讀能力較強的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進行深度閱讀和拓展閱讀；對于閱讀能力較弱的學(xué)生，則重點輔導(dǎo)他們掌握課文基本內(nèi)容。

（四）學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予學(xué)法指導(dǎo)。例如，教給學(xué)生如何抓住文章的關(guān)鍵詞、如何進行有效筆記等技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用圖片展示蘆花鞋的實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們見過這樣的鞋嗎？它有什么特別之處？”通過學(xué)生的回答，自然引出課文《蘆花鞋》。

2.簡要介紹課文背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）自主閱讀

1.讓學(xué)生自主閱讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考，畫出自己認(rèn)為重要的詞語和句子。

2.學(xué)生閱讀過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

（三）課堂講解

1.針對學(xué)生閱讀過程中遇到的問題，進行講解和解析，幫助學(xué)生理解課文。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“蘆花鞋”、“頂風(fēng)冒雪”等，講解它們在文中的含義和作用。

（四）小組合作探究

1.將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“課文中的主人公為什么要編織蘆花鞋？蘆花鞋對于主人公的家庭有何意義？”

2.每個小組派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

（五）情境體驗

1.播放輕柔的雪花飄落音樂，讓學(xué)生想象自己置身于課文的場景中，體驗主人公冒雪編織蘆花鞋的心情。

2.邀請學(xué)生扮演課文中的角色，進行分角色朗讀，深入體會人物情感。

（六）課堂小結(jié)

1.對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)蘆花鞋所代表的純真善良和助人為樂的品質(zhì)。

2.提醒學(xué)生珍惜美好生活，關(guān)愛他人。

（七）課后作業(yè)

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于蘆花鞋的短文或心得體會。

（八）課后反思

教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，分析教學(xué)效果，針對學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，為下一節(jié)課的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重情感體驗

我之所以這樣設(shè)置此課，是因為我認(rèn)為情感體驗是語文教學(xué)的重要組成部分。通過情境體驗、角色扮演等教學(xué)方法，學(xué)生可以更深入地理解課文中的情感，從而培養(yǎng)他們的同理心和人文關(guān)懷。在《蘆花鞋》這節(jié)課中，我特別強調(diào)了讓學(xué)生體驗主人公的心情，旨在讓學(xué)生在情感上與課文產(chǎn)生共鳴。

（二）突出學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們通過自主閱讀、小組合作等方式主動探索知識。這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使他們在學(xué)習(xí)過程中變得更加積極主動。

（三）關(guān)注個體差異

考慮到學(xué)生的個體差異，我在教學(xué)中采用了差異化教學(xué)策略。通過設(shè)計不同難度的練習(xí)題和提問，使每個學(xué)生都能在課堂上得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和挑戰(zhàn)，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（四）強化知識與實踐的聯(lián)系

我將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)他們認(rèn)識到課文中所傳達的美好品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的重要性。通過課后作業(yè)的設(shè)置，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中，從而實現(xiàn)知行合一