專題05 小古文閱讀（解析版）

專題05小古文閱讀（解析版）學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________1.（2021·江蘇淮安·六班級期末）閱讀短文，完成練習。兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故?！獌涸唬骸拔乙匀帐汲鰰r去人近，而日中時遠也?！薄獌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h，而日中時近也。”—兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”—兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“軌為汝多知乎？”1．解釋下列加點的字?？鬃硬荒軟Q也____________

孰為汝多知乎____________2．梳理信息，完成表格。人物觀點現(xiàn)象依據(jù)小兒甲（1）______（2）______（3）______小兒乙（4）______（5）______（6）______3．文中兩小兒一個從____________的角度動身，一個從____________的角度動身，所發(fā)得出相反的結論。從文中“____________________”這句話可見兩小兒辯論內(nèi)容的簡單性。4．兩小兒辯日，從“辯日”的角度，說一說本文告知我們的道理。【答案】1．打算、推斷。同“智”，才智。2．日始出時去人近，而日中時遠日初出大如車蓋，及日中則如盤盂近者大，遠者小日初出遠，而日中時近也日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯近者熱，遠者涼3．視覺效果溫度的感知孔子不能決也4．即使是格外生疏的事物和現(xiàn)象，也可能包含著我們不了解或不確定的學問，需要多觀看，多思考?！痉治觥孔g文參考：

孔子向東游歷，見到兩個小孩在爭辯，就問他們在爭辯的緣由。

一個小孩子說：“我認為太陽剛剛升起的時候距離人近，而正午的時候距離人遠?！?/p>

另一個小孩子認為太陽剛剛升起的時候距離人比較遠，而正午的時候距離人比較近。

一個小孩兒說：“太陽剛出時像車的車蓋一樣大，到了中午時就猶如盤子一般小了，這不是遠小近大的道理嗎？”

另一個小孩兒說：“太陽剛出來時涼快，到了中午的時候熱得猶如把手伸進熱水中，這不是近的就感覺熱，而遠就覺得涼的道理嗎？”

孔子聽了之后不能推斷他們倆誰對誰錯。

兩個小孩子笑著對孔子說：“是誰說你才智多呢？”1．考查對字詞的解釋?？鬃硬荒軟Q也：孔子聽了之后不能推斷他們倆誰對誰錯。決指：打算、推斷。孰為汝多知乎：是誰說你才智多呢？知：同“智”，才智。2．考查對文章的理解。從“日始出時去人近，而日中時遠”中的觀點可以看出是由于“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”，依據(jù)是“近者大，遠者小”。也就是說由于早上離著遠，中午離著近是依靠其外形特點近大遠小推斷。從“日初出遠，而日中時近也”中的觀點可以看出是由于“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，依據(jù)是“近者熱，遠者涼”。也就是說由于溫度的感知，有早晨涼中午熱的特點進行推斷。3．考查對文章的理解。從“日始出時去人近，而日中時遠”中的觀點可以看出是由于“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”，依據(jù)是“近者大，遠者小”。也就是說由于早上離著遠，中午離著近是依靠其外形特點近大遠小推斷。這個觀點是從視覺效果進行判定。從“日初出遠，而日中時近也”中的觀點可以看出是由于“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，依據(jù)是“近者熱，遠者涼”。也就是說由于溫度的感知，有早晨涼中午熱的特點進行推斷。這個觀點是從溫度進行感知。從“孔子不能決也”中可以看出孔子無法做打算，體現(xiàn)兩小兒辯論內(nèi)容的簡單性。4．考查對文章的理解。這類題要把握對文章內(nèi)容的理解對主旨進行細致分析，從中推斷出作者要傳達的道理。如：“辯日”體現(xiàn)了不同的角度對同樣的事物進行觀看會消滅不同的結果，是在告知我們要多觀看多思考。2.（2022·江蘇蘇州·六班級期末）小古文閱讀。曹沖稱象曹沖生五六歲，智意①所及，有若②成人之智。時孫權曾致巨象，太祖③欲知其斤重，訪④之群下⑤，咸莫能出其理⑥。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校⑦可知?！碧鎼?，即施行⑧焉?！咀⑨尅竣僦且猓翰胖?。②若：相仿。③太祖：曹操。④訪：詢問。⑤群下：手下群臣。⑥出其理：想出稱象的方法。⑦校（jiào）：比較。⑧施行：按這個方法做。1．解釋下列句子中帶點字的意思。（1）咸莫能出其理：___________

（2）置象大船之上：______________2．與“有若成人之智”中“之”字意思相同的是（

）A．訪之群下 B．置象大船之上 C．稱物以載之3．曹沖所稱的象是哪里來的?以下答案正確的是（

）A．曹操帶來的B．孫權送的C．曹操的手下群臣送來的 D．時孫權送來的【答案】1．都放2．B3．B【解析】1．本題考查字詞解釋。先大致了解文章內(nèi)容，弄清楚句子的意思，依據(jù)句意和對文言文常用詞的把握來推斷字詞義。①“咸莫能出其理”意思是手下群臣都不能說出稱象的方法。咸：都。②“置象大船之上”意思是把象放到大船上。置：放。2．本題考查多義詞?！坝腥舫扇酥恰币馑际且呀?jīng)比得上成年人的才智。之：的。A.“訪之群下”意思是詢問他的屬下這件事。之：指大象。B.“置象大船之上”意思是把象放到大船上。之：的。C.“稱物以載之”意思是讓船裝載其它東西。之：其他東西。選項B與題干中“之”字解釋相同。故選B。3．本題考查對文言文內(nèi)容的理解。由“時孫權曾致巨象”可知，曹沖所稱的象是孫權送的。故選B?！军c睛】參考譯文：曹沖長到五六歲的時候，他的學問和推斷力量所達到的水平，已經(jīng)比得上成年人的才智。當時孫權送來了一頭大象，曹操想要知道大象的重量，詢問他的屬下這件事，手下群臣都不能說出稱象的方法。曹沖說：“把象放到大船上，在水面所達到的地方做上記號，然后將大象牽下來，再讓船裝載其它東西，稱一下這些東西，那么比較下就能知道了。”曹操聽了很興奮，馬上照這個方法做了。3.（2022·江蘇宿遷·六班級期末）小古文閱讀。草書大王張丞相好書而不工。當時流輩皆譏笑之。丞相自若也。一日得句，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當波險處，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰：“此何字也？”張丞相熟視久之，亦不自識。垢其侄曰：“汝胡不早問，至于忘之。”【注釋】流輩：人們。

自若：像自己原來的樣子，不變常態(tài)。

得句：得到佳句。

險波處：書法中筆畫怪異的地方。

垢：責罵。

胡：為什么。1．下列加點字詞解釋不正確的一項是（）A．張丞相好草書而不工（寵愛） B．使侄錄之（錄音）C．侄罔然而止（迷惑不解的樣子） D．執(zhí)所書問曰（寫的字）2．通讀全文，你覺得張丞相是一個（）的人。A．滿腹經(jīng)綸 B．能說會道 C．才華橫溢 D．自以為是3．用自己的句話說說畫線句子的意思。4．你覺得這則故事中該責怪的人是誰？為什么？【答案】1．B2．D3．張丞相看了很久，也不生疏紙上寫的字。4．張丞相自己。

他寫字不夠工整，被人譏笑還不改正改正?！窘馕觥?．本題考查加點字的理解“使侄錄之”譯為：讓侄子來抄錄。故“錄”譯為“抄錄”。2．本題考查對人物形象的生疏通讀全文結合“張丞相好書而不工。當時流輩皆譏笑之。丞相自若也?！笨芍埠脮▍s寫得不工整。當時人們都譏笑他。張丞相像原來一樣不改，說明他是一個“自以為是”的人。3．本題考查句子翻譯。句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不任憑增減內(nèi)容，譯文要通暢．留意重點字詞以及常見句式的翻譯，特殊是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。熟視：反復地看；亦：也；“張丞相熟視久之，亦不自識?！钡姆g是：“張丞相認真地看了很久,自己也不生疏?！?．本題考查對文言文的整體理解結合原文可知張丞相喜好書法卻寫得不工整。當時人們都譏笑他。張丞相像原來一樣不改。一天得到好句,就找筆快快地寫下來，滿紙龍蛇飄舞，格外潦草。而后就讓侄子來抄錄。因此主要是張丞相字不夠工整，被人譏笑還不改正，而怪別人看不懂，不早問。因此應當責怪的人是張丞相自己。【點睛】參考譯文：張丞相喜好書法卻寫得不工整。當時人們都譏笑他。張丞相像原來一樣不改。一天得到好句,就找筆快快地寫下來，滿紙龍蛇飄舞，格外潦草。而后就讓侄子來抄錄。當抄到書法中筆畫怪誕的地方，侄子看不懂就停了下來。拿著張丞相所寫的字問他：“這是什么字呢?”張丞相認真地看了很久，自己也不生疏。于是責罵他的侄子說∶“你為什么不早一點問，使得我也遺忘了?！?.（2021·江蘇淮安·六班級期末）小古文閱讀。學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人認真致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhuójiǎo）而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與（yǔyú）？曰：非然也。1．請用“√”選出加點字的正確讀音。2．解釋下列加點字的意思。使弈秋誨二人弈()

為是其智弗若與()3．分別用“_______”和“”畫出兩人學弈時的表現(xiàn)。4．本文通過記敘_______________事情，告知我們道理?！敬鸢浮?．zhuó

yú2．教育不如3．其一人認真致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。4．兩個學棋者的表現(xiàn)與結果要認真致志，不行一心二用的【解析】1．本題考查字音。“思援弓繳而射之”中“繳”的讀音是“zhuó”，意思是系在箭上的絲繩?！盀槭瞧渲歉ト襞c”的“與”的讀音是“yú”，是語氣詞。2．本題考查字詞解釋?！笆罐那镎d二人弈”的意思：讓弈秋教育兩個人下棋?；冢航逃??！盀槭瞧渲歉ト襞c”的意思：莫非是由于他的智力不如前一個人嗎？弗若：不如。3．本題考查內(nèi)容的理解。從“其一人認真致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！笨芍?，弈秋教育兩個人下棋，其中一人認真致志的學習，只聽弈秋的教育；另一個人雖然也在聽弈秋的教育，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓箭將它射下來。4．本題考查理解文章主旨的力量。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，結合自己的生疏來分析。結合內(nèi)容可知，本文敘述了弈秋教兩個人學下圍棋的故事，告知我們學習要認真致志，不行一心二用的道理?！军c睛】參考譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教育兩個人下棋，其中一人認真致志的學習，只聽弈秋的教育；另一個人雖然也在聽弈秋的教育，卻一心以為有大雁要飛來，想要拉弓箭將它射下來。雖然二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。莫非是由于他的智力比別人差嗎？答案是：不是這樣的。5.（2021·江蘇無錫·六班級期末）小古文閱讀。王冕好學王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴①上。竊②入學舍，聽諸生誦書。聽已，輒③默記。暮歸，忘其牛?；颌軤颗碡燉杼铫菡?。父怒，撻⑥之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷⑦不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド?，?zhí)策⑧映長明燈讀之，瑯瑯達旦⑨。[注釋]①隴：田埂。

②竊：偷偷地，暗中。

③輒：總是、就。

④或：有人；有的人。⑤蹊田：踐踏田地，指踩壞了莊稼。

⑥撻：鞭打。

⑦曷：為什么。

⑧執(zhí)策：拿著書卷。⑨旦：早晨，天亮。1．“父怒，撻之”，“之”指的是____________。2．“冕因去，依僧寺以居。”讀這一句時，正確的停頓方式是（

）A．冕/因去，依僧/寺以/居。 B．冕因/去，依/僧寺/以居。C．冕因/去，依僧寺/以居。 D．冕/因去，依/僧寺/以居。3．結合注釋，說一說下面這句話的意思。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。4．文中最能體現(xiàn)王冕好學的是哪一個字？說說你的理解?！敬鸢浮?．王冕2．D3．一到夜里，王冕（他）就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書借著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯始終讀到天亮。4．癡。他偷偷地跑進學堂去聽同學念書。聽完以后，總是悄悄地記住。【解析】1．考查文言文“之”字的含義。“父怒，撻之”翻譯為“王冕的父親大怒，打了王冕一頓”，這里“之”是代詞，代“王冕”。2．考查句子停頓。句子翻譯為“王冕從今以后就離開家，寄住在寺廟里”。“冕”指“王冕”，是人名，停頓?！耙蛉ァ狈g為“離開”。“僧寺”翻譯“寺廟”。依據(jù)句意和詞性，選項D停頓正確。3．考查翻譯句子。句子翻譯，先翻譯重點字詞，接著聯(lián)系起來，運用直譯和意譯進行翻譯?！耙埂敝浮耙雇怼薄！皾摗敝浮办o靜地”?！俺觥敝浮半x開”?！皥?zhí)”指“手拿”。策指“書卷”。“旦”指“早晨”。4．考查人物分析。癡：極度沉迷某人或某種事物。文中的王冕由于寵愛學習，達到了沉迷的地步，甚至遺忘了自己的牛。【點睛】譯文：王冕是諸暨縣人。七八歲時，父親叫他在田地上放牛，他卻偷偷地跑進學堂去聽同學念書。聽完以后，總是悄悄地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都遺忘了。有人牽著牛來責罵，他們家的牛踐踏了田地，踩壞了莊稼。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。事情過后，他仍是這樣癡迷于讀書。他的母親說：“這孩子想讀書想得這樣入迷，為什么不由著他呢?”王冕從今以后就離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就靜靜地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書卷借著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯，始終讀到天亮。6.（2021·江蘇無錫·六班級期末）小古文閱讀。多言何益子禽①問曰：“多言有益乎？”墨子曰：“蝦（há）蟆②蛙黽（měnɡ）③，日夜恒④鳴，口干舌敝⑤，然而不聽。今觀晨雞，以時⑥而鳴，天下振動。多言何益？唯其言之時也?！薄x自《墨子·墨子后語》【注釋】①子禽：人名，墨子的同學。②蝦?。焊蝮?。③蛙黽：青蛙。④恒：經(jīng)常。⑤敝：疲乏、困乏。⑥以時：按時。1．墨子為了解答子禽的懷疑，把蛤蟆、青蛙與______的叫聲進行對比：前者_________，叫得口干舌疲，結果___________；后者____________，結果_____________；人們早早起身。2．“多言有益乎？”和“多言何益？”這兩句問句分別是（

）A．反問句

疑問句 B．疑問句

反問句 C．疑問句

疑問句3．文中墨子要說明的觀點是（

）A．多說話有好處。 B．多說話沒有好處。C．說話要看準時機，把話說到點子上。 D．多說鼓舞別人的話才有用。【答案】1．雄雞白天黑夜叫個不停沒有人聽按時鳴叫天下震驚2．B3．C【分析】譯文：子禽向老師請教道：“多說話有好處嗎？”墨子答道：“蝦蟆、青蛙，白天黑夜叫個不停，叫得口干舌疲，然而沒有人去聽它的。你看那雄雞，在黎明按時啼叫，天下震驚，人們早早起身。多說話有什么好處呢？重要的是話要說得切合時機。”2．此題考查同學對文本信息的理解篩選力量。文中““蝦蟆蛙黽，日夜恒鳴，口干舌敝，然而不聽。今觀晨雞”墨子將“蝦蟆蛙黽”與“雄雞”相互對比，“蝦蟆蛙黽”叫的口干舌燥，“然而不聽”；“今觀晨雞，以時⑥而鳴”則“天下振動”。3．此題考查同學對反問句的把握。“多言有益乎？”意思是：多說有好處嗎？是疑問句。“多言何益？”意思是：多說有什么好處嗎？是反問句。4．此題考查同學文本的理解力量。作者在文中要說明的觀點是：多說話并沒有好處，說話要看準時機。7.（2021·江蘇淮安·六班級期末）小古文閱讀。螳螂捕蟬園中有樹，其上有蟬．蟬高居悲①鳴飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附②欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延③頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務④欲得其前利，而不顧⑤其后之有患也?！咀⑨尅竣俦捍舐暋＂谖砬剑嚎s著身子，彎起了前肢。委，縮著。曲，彎曲。附，腳背，這里代腳。③延：伸長。④務：肯定，必需。⑤顧：考慮。1．朗讀下面的句子，用“／”在句中標出兩處朗讀停頓。螳螂委身曲附欲取蟬。2．“黃雀延頸欲啄螳螂。”這句話的意思是：3．依據(jù)小古文的內(nèi)容，在思維導圖的方框中填寫相應的事物名稱，再按要求寫一個成語。依據(jù)思維導圖，寫一個八字成語：【答案】1．螳螂/委身曲附/欲取蟬。2．而當黃雀伸著脖子想要啄螳螂時。3．蟬螳螂黃雀彈丸螳螂捕蟬，黃雀在后【分析】譯文：園子里有一棵樹，樹上有一只蟬，它在高處鳴叫，吸飲露水，卻不知一只螳螂在它身后；螳螂彎曲著身子，緊緊貼附在樹枝上，想捕獲這只蟬，但不知黃雀在它旁邊；而當黃雀伸著脖子想要啄螳螂時，卻不知道我的彈丸在它下面呢。這三個都只考慮到眼前利益，卻不考慮身后的禍害。1．本題考查文言文斷句。這句話的意思為：螳螂彎曲著身子，緊緊貼附在樹枝上，想捕獲這只蟬，可斷句為：螳螂/委身曲附/欲取蟬。2．本題考查文言文句子翻譯。這句意思為：而當黃雀伸著脖子想要啄螳螂時。3．本題考查文言文內(nèi)容理解。依據(jù)文言文內(nèi)容可知，這是一個螳螂捕蟬，黃雀在后的成語故事。8.（2021·江蘇宿遷·六班級期末）小古文閱讀。楚人有鬻（音yù，賣）盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不行陷之盾與無不陷之矛，不行同世而立。1．用成語給故事加個標題：____________________。2．聯(lián)系上下文，猜想加點字的意思。吾盾之堅，物莫能陷也。____________________

或曰____________________3．用“/”為劃線的句子劃一處停頓節(jié)奏，并說說整句話的意思。夫/不行陷之盾/與無不陷之矛，不行同世而立?！敬鸢浮?．自相沖突2．穿透、刺穿有人3．夫/不行陷之盾/與無不陷之矛，不行/同世而立。翻譯：什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不行能同時存在于這個世界上。【分析】譯文：有一個楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾牢固無比，沒有什么東西能夠穿透它?！庇挚湟约旱拿?，說：“我的矛鋒利極了，任何牢固的東西都穿得透?！庇腥藛査骸凹偃缬媚拿棠亩埽Y果會怎么樣呢？”那人張口結舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不行能同時存在于這個世界上。1．本題考查給文章加標題。通讀全文，聯(lián)系上下文進行分析。自相沖突是一個寓言故事演化而成的成語，最早出自《韓非子·難一》。該成語比方行事或言語先后不相應、相互抵觸。2．本題考查字詞解釋。方法：一、實詞（動詞、名詞、形容詞、數(shù)詞和量詞）解釋的方法：（1）借助前后語境比如：“解素衣，衣緇衣而返”中的“素、緇”依據(jù)下文可以推斷是黑白的意思。（2）借助對稱結構比如：要知曉“追亡逐北”中的“北”的意思，就要要結合“追、逐”字，它們處于相同的語法位置，所以“亡、北”也處于相同的語法位置，那么它們的語義相同或相近，因此斷定“北”是名詞，意為“敗北的人”。（3）借助相鄰字詞比如：“所得秩俸，盡用市藥”中的“秩”字，可依據(jù)相鄰的“俸”字推斷是“官吏的俸祿”的意思。（4）借助現(xiàn)代漢語比如：文言文中的“期行”一詞，借助現(xiàn)代漢語中的成語“不期而遇”，可以推斷“期”是“商定日期”的意思，“期行”就是“相約出行”的意思。（5）借助漢字字形等比如：“齊師伐我”中的“伐”，可以分解成“人、戈”，人拿著兵器當然就是“攻打”的意思。二、虛詞（代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞）常見的也有很多，而且用法也不一而足，依據(jù)具體狀況進行分析。文言文中的虛詞一般不作句子成分，不表示實在的意義的詞。主要的作用是組合語言單位。比如：而（1）連詞：可連接詞、短語和分句，表示多種關系。如：（一）表示并列關系。如：然后知生于憂患而死于安樂也。(《生于憂患，死于安樂》)表示并列時，而連接的兩個成分有相同的主語，但互不影響（二）表示遞進關系。如：以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）表遞進時，后一個成分是在前一個成分的基礎上引申出的（三）表示承接關系。如：人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）表承接時，前后兩個成分有時間上或規(guī)律上的先后挨次（四）表示轉折關系。如：青，取之于藍，而青于藍（《勸學》）（五）表示假設關系。如：人而無信，不知其可也。（《論語》）（六）表示修飾關系。如：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》）（七）表示因果關系。如：小人不知天命而不畏也。（《論語》）(八）表示目的關系。如：吾恂恂而起。（《捕蛇者說》）（2）代詞：其次人稱，一般作定語，譯為"你的"，間或也作主語，譯為"你"。如：而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。（《記王忠肅公翱事》）（3）助詞（一）相當于“以”，表范圍。如：形而上者謂之道，形而下者謂之器（《易經(jīng)·系辭》）（二）表反問語氣，相當于“豈”。如：為仁由己，而由人乎哉（《論語·顏淵》）（4）動詞：同“如”，好像，猶如。如：溺死者千有余人,軍驚而壞都舍。（《荊人夜涉》）（5）復音虛詞"而已"：放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于"罷了"。如：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）陷：穿透、刺穿?；颍河腥?。3．本題考查文言斷句和翻譯句子。文言斷句的技巧：①看關鍵詞（1）凡看到“曰”字者必定是直接引語或間接引語，要加冒號和前后雙引號。如：滕文公問曰：“……”孟子對曰：“……”。（2）也，乎，矣，哉，耳等語氣詞常消滅在句子末尾表達某種語氣，他可以提示句子結束的位置。如“……能及也”“……可為也”“事齊乎”。又如“夫”“蓋”常位于句首作發(fā)語詞。而“故（是故）”常位于分句之首，表示順承關系。而“豈”常位于句首表反問語氣。（3）看稱謂。對人物的稱謂常作主語或賓語。常位于句首或句尾。如：滕文公、孟子都是主語，位于句首。（4）感嘆詞。如：嗚呼，嗟夫，嘻，噫等感嘆詞都獨立使用。②看句式（1）看固定搭配。常見的文言特殊句式都有固定的搭配。如“滕，小國也”是“也”位于句尾的推斷句。其他如“……者，……也”，“……者也”也是推斷句。如“事齊乎？事楚乎”中“……乎，……乎”就是一個選擇文句的固定搭配。（2）留意整句與對偶文言文為了追求音韻的和諧和句式的整齊，經(jīng)常接受整句，前后句子字數(shù)相同，有時還會有對偶和押韻。如“鑿斯池也，筑斯城也”兩個句子就格外整齊，應當從“也”后斷句。③看文意如“則有一焉”，“焉”后是解釋說明的內(nèi)容，實際上是一種總說與分說的關系，因此應用冒號。④把握必備的文史學問如上滕、楚、齊是國名，而滕文公是滕國國君，孟子是儒家代表人物等。夫/不行陷之盾/與無不陷之矛，不行/同世而立。翻譯方法：（1）在讀通順的前提下，利用聯(lián)系上下文，借助注釋及關鍵字詞等方法進行翻譯。（2）原則：字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主。（3）方式：直譯和意譯①直譯：按原文表達的大意來翻譯。方法：對：對譯，逐字逐句翻譯。比如：“收天下之兵，聚之咸陽”翻譯為收沒天下的武器，把它們集中到咸陽。留：保留基本詞匯、專出名詞，如年號、人名、地名、朝代等。比如：“太守謂誰？廬陵歐陽修也。”翻譯為太守是誰呢？他就是廬陵郡的歐陽修。②意譯：用意譯將文中的比方、借代、用典等翻譯出來，使文意更通順。比如：翻譯“秋毫不敢有所近?！敝弊g：連秋天里野獸的毫毛也不敢接近。意譯：連最小的東西都不敢占有。夫不行陷之盾與無不陷之矛，不行同世而立。翻譯：什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不行能同時存在于這個世界上。9.（2021·江蘇揚州·六班級期末）小古文閱讀?！饵S生借書說》節(jié)選書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？七略、四庫，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞（sèsāi）屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然（但是這樣），天下物皆然。1．用“√”選出文中加點字的正確讀音或解釋。2．用自己的話說說下面句子的意思。非獨書為然，天下物皆然。3．本文中作者的觀點是：。（用原文回答）4．圍繞這一觀點，作者列舉了三種人的事例作初步證明，不屬于其中的是（

）A．天子B．富貴人家C．作者自己D．祖父【答案】1．sāi

這樣2．不只讀書是這樣，天下的事物也都是這樣。3．書非借不能讀也4．C【分析】譯文：書不是借來的就不能（認認真真地）去讀。你沒聽說過那些藏書的人（是怎樣讀書）嗎？《七略》（我國最早的圖書名目分類著作，分為輯略、六藝略、諸子略、詩賦略、兵書略、術數(shù)略、方技略七部）、《四庫》（唐朝京師長安和東都洛陽的藏書，有《經(jīng)》、《史》、《子》、《集》四庫。這里《七略》、《四庫》都指內(nèi)府藏書），是天子的藏書，然而天子中讀書的人有幾個呢？那些搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿了屋子的，是富貴人家的書，然而富貴人中讀書的有幾個呢？其余那些祖輩和父輩保藏（的書籍），子輩孫輩任憑丟棄的就不用說了。不只讀書是這樣，天下的事物（也）都是這樣。1．本題考查字音的辨析以及字詞的解釋。汗牛塞屋：hànniúsāiwū，搬運起來使牛累得流汗，放在家里塞滿了屋子。非獨書為然：不只讀書是這樣。然：這樣。2．本題考查句子的翻譯。解答時肯定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵詩詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”、“刪”、“調(diào)”、“換”、“補”的方法，直譯為主，意譯為輔?！蔼殨鵀槿?，天下物皆然?！币馑际遣恢蛔x書是這樣，天下的事物也都是這樣。3．本題考查查找關鍵句子。作者在文章里大講借書的好處，借來的書才貴重，買回來的書不會好好讀之類，還以皇宮貴族、富甲一方的仕族打了一番比方，說四庫全書有幾個人讀，祖輩藏書子孫輩棄書的多的是。所以本文中作者的觀點是：書非借不能讀也。意思是：書不是借來的就不能認認真真地去讀。4．本題考查文章內(nèi)容的理解。由“然天子讀書者有幾？”“然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉?！笨芍?，作者例舉了天子、富貴人家、祖父的事例來說明“書非借不能讀也?！边@一觀點，并沒有例舉作者自己來初步證明這一觀點。10.（2021·江蘇宿遷·六班級期末）小古文閱讀。吳人孫山，滑稽才子也。赴舉他郡，鄉(xiāng)人托以子偕往。鄉(xiāng)人子失意，山綴榜末，先歸。鄉(xiāng)人問其子得失，山曰：“解元盡處是孫山，賢郎更在孫山外?！薄咀⑨尅拷庠俏覈婆e制度所規(guī)定的舉人第一名。孫山在詩里所謂的“解元”，乃是泛指一般考取的舉人。1．下面加點詞解釋不正確的一項是（

）A．鄉(xiāng)人子失意，山綴榜末，先歸。（投靠） B．鄉(xiāng)人托以子偕往（一起，一同）C．吳人孫山，滑稽才子也（語言流暢，幽默） D．解元盡處是孫山（終點）2．從今文看，孫山是一個（

）人。A．滿腹經(jīng)綸 B．能說會道 C．自私自利 D．不通人情3．這個故事可以用成語（

）來形容。A．任人唯賢 B．同舟共濟 C．名落孫山 D．功成名就4．用自己的話說說畫線句子的意思?！敬鸢浮?．A2．B3．C4．同鄉(xiāng)便來問他兒子有沒有考取，孫山說：“中舉人的名單上最終一名是孫山，您的兒子排在我后面呢?！薄窘馕觥?．本題考查對加點詞的理解與分析。要在理解句意的基礎上進行作答?！班l(xiāng)人子失意，山綴榜末，先歸”意思是同鄉(xiāng)人的兒子未被錄用，孫山的名字雖然被列在榜文的倒數(shù)第一名，但仍舊是榜上出名，孫山先回到家鄉(xiāng)。歸：回家。故A解釋不正確。2．本題考查對人物形象的理解與分析?？梢詮娜宋锏恼Z言、動作、神態(tài)等方面進行分析。從文中語句“吳人孫山，滑稽才子也”“解元盡處是孫山，賢郎更在孫山外”可以看出，孫山是一個能說會道的人。故選B。3．本題考查對文言文內(nèi)容和成語的理解。任人唯賢：意思是只任用有德有才的人做官吏。后指用人只選任和提拔有德有才的人。同舟共濟：本意是坐一條船，共同渡河。比方團結互助，同心協(xié)力。也比方利害相同。名落孫山：意思是考試或選拔未被錄用。功成名就：意思是功業(yè)建立了，名聲也有了。通過閱讀文言文內(nèi)容可知，這個故事可以用“名落孫山”來形容。故選C。4．本題考查文言文翻譯力量。理解是文言文翻譯的基礎，而理解的精確?????性往往取決于對文中實詞、虛詞、詞類活用、句式的理解和把握。本句翻譯為：同鄉(xiāng)便來問他兒子有沒有考取，孫山說：“中舉人的名單上最終一名是孫山，您的兒子排在我后面呢?！薄军c睛】參考譯文：有一人叫孫山，是個能言善辯的才子。孫山去別的城參與科舉，同鄉(xiāng)人托孫山帶他兒子一同前往。同鄉(xiāng)人的兒子未被錄用，孫山的名字雖然被列在榜文的倒數(shù)第一名，但仍舊是榜上出名，孫山先回到家鄉(xiāng)。同鄉(xiāng)便來問他兒子有沒有考取，孫山說：“中舉人的名單上最終一名是孫山，您的兒子排在我后面呢?！?1.（2021·江蘇泰州·六班級期末）小古文閱讀。螳螂捕蛇（選自《聊齋志異》）張姓者偶行溪谷，聞崖上聲甚厲。尋途登覘見巨蛇圍如碗擺撲叢樹中以尾擊樹樹枝崩折。反側傾跌之狀，似有物制之。然端詳殊無所見，大疑。漸近臨之，則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不行去，久之，蛇竟死。視額上革肉已裂開云?！咀⑨尅竣僖棧╟hān）：察看，窺視。②擺撲：扭動摔打。③反側傾跌：形容蛇掙扎的樣子。④據(jù)：占據(jù)。⑤攫（jué）：鉗制，用爪抓取，這里是刺入的意思。1．解釋下列加點的詞。①漸近臨之：_________

②顛不行去：_________2．用“/”給下列句子標注朗讀停頓，每一句各劃停頓一處。①張姓者偶行溪谷

②以刺刀攫其首3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。久之，蛇竟死。視額上革肉已裂開云。4．讀了上文，你悟出了什么道理？【答案】1．接近跌下去2．①張姓者/偶行溪谷

②以/刺刀/攫其首3．過了很久，蛇竟然被弄死了，看蛇的額頭，皮肉已被撕破。4．與敵搏斗，當以己之長攻彼之短，方能克敵制勝?！痉治觥糠g：一名張姓的人，偶然在山谷溪邊行走，聽到山崖上傳來格外凄厲的聲音。他就找尋道路爬山崖偷偷看。只見一條身圍有碗口粗的大蛇，正在樹叢中擺來撲去，不時用尾巴擊打柳樹，柳枝被打得紛紛折斷。蛇不斷地輾轉翻騰，好像有什么東西在把握著它，可是認真觀看又一點也看不出什么，姓張的人格外懷疑。漸漸地走近，從上向下看那條蛇，才發(fā)覺原來有一只螳螂在那條蛇的頭頂上，正用刺刀一樣的前足割蛇的頭，無論大蛇如何翻滾，那螳螂還是跌不下來。過了很久，蛇竟然被弄死了，看蛇的額頭，皮肉已被撕破。1．此題考查加點字詞的理解力量，同學可以依據(jù)文言文的大致意思去推想加點字的意思。漸近臨之句意是漸漸的接近它。臨：接近。顛不行去句意是無論大蛇如何翻滾，那螳螂還是跌不下來。去：跌下來。2．此題考查文言文朗讀時的節(jié)奏劃分。文言文的朗讀停頓是有規(guī)律可循的，這里結合課內(nèi)文言語句談談朗讀節(jié)奏的劃分。①句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓。②文言文中連在一起的兩個單音節(jié)詞，朗讀時必需分開，而不能讀成雙音合成詞。③依據(jù)語言挨次來處理停頓，即主語和謂語之間應停頓，動詞與所帶賓語、補語之間應停頓。④充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。⑤對文言文中的國名、年號、官職、史實、地名要了解清楚，切不行破讀。⑥朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成份，不能把成份省略當作沒有省略來讀。⑦利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要依據(jù)語境理解文意，只有精確?????地理解了文意，才能精確?????地停頓。張姓者偶行溪谷句意是一名張姓的人，偶然在山谷溪邊行走。依據(jù)句意斷句為：張姓者/偶行溪谷。以刺刀攫其首句意是正用刺刀一樣的前足割蛇的頭。依據(jù)句意斷句為：以/刺刀/攫其首3．此題考查句子的翻譯。同學可以翻譯個別詞語然后再翻譯句子，這樣比較簡潔。久之，蛇竟死。視額上革肉已裂開云。句意是過了很久，蛇竟然被弄死了，看蛇的額頭，皮肉已被撕破。4．此題考查文章的理解力量，通過故事不難發(fā)覺螳螂和蛇打斗，結果蛇死了，這個結果告知我們只要摸清了敵人的短處，找到它的弱點，抓住要害，充分發(fā)揮自己的特長，就可以戰(zhàn)勝強者。12.（2021·江蘇無錫·六班級期末）小古文閱讀。歐陽修苦讀歐陽公①四歲而孤，家貧無資。太夫人②以獲③畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家④借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務⑤。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。注釋：①［歐陽公］指歐陽修，北宋文學家，史學家。②［太夫人］這里指歐陽修的母親。③［獲］蘆葦稈。④［閭里士人家］鄉(xiāng)里的讀書人家。⑤［務］致力，從事。1．下列帶點字的解釋，不正確的一項是（

）A．家貧無資（財務，錢財） B．教以書字（寫）C．及其稍長（指“他”，歐陽修） D．或因而抄錄（有的人）2．下列說法與短文內(nèi)容不符的一項是（

）A．歐陽修年幼時家境不好，家里沒什么書，常要從別人家借書來讀。B．歐陽修的母親擅長教育兒子，常讓小歐陽修誦讀古人篇章。C．歐陽修把讀書當作頭等大事來做，經(jīng)常會讀到遺忘吃飯和睡覺。D．歐陽修成年后，作詩寫文章時下筆如有神。3．歐陽修的“苦讀”表現(xiàn)在他的行為中，如“多誦__________、__________”等?！敬鸢浮?．D2．D3．抄錄晝夜忘寢食【分析】譯文：歐陽修在四歲時失去了父親，家境貧困，沒有錢供他上學。歐陽修的母親用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。歐陽修的母親還給他誦讀很多古人的篇章，讓他學習寫詩。到他年齡大些了，家里沒有書可讀,他就到鄉(xiāng)里的讀書人家去借書來讀，有時借此機會抄錄下來，還沒抄完，但是已經(jīng)能背誦這篇文章了。以至于歐陽修白天黑夜都廢寢忘食，只一心一意努力讀書。他從小時候起所寫的詩歌文章，就能與大人一樣有文采。1．本題考查了文言文字詞意思的理解。D項“或”是指有時。2．本題考查了文段內(nèi)容的理解。本文沒有提到歐陽修成年后寫作的事情，故D選項錯誤。3．本題考查了文段內(nèi)容的理解。依據(jù)文章內(nèi)容“借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務”可知歐陽修苦讀的表現(xiàn)有：借書讀之并抄錄、晝夜廢寢忘食。13.（2020·江蘇徐州·六班級期末）文言文閱讀。螳螂捕蟬因中有樹，其上有蟬，城高居悲鳴①，飲露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附②，欲取蟬，而不知黃雀在其傍③也！黃雀延頸④欲啄螳螂，而不知彈丸⑤在其下也!此三者皆⑥務⑦欲得其前利⑧，而不顧⑨其后之有患⑩也。——選自劉向《說范?第九卷?正諫》【注釋】①患鳴：放聲地叫。②委身曲附：縮著身子緊貼樹枝，彎起了前肢。③傍：同“旁”，身邊。④延頸：伸長脖子。⑤彈丸：彈弓的子彈。⑥皆：都。⑦務：肯定，必需。⑧利：利益。⑨顧：考慮。⑩患：憂患、災禍。1．請你借助注釋，寫一寫下面這句話的意思。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。2．“黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也！”這句話中“其”指的是3．蟬、螳螂、黃雀三者的前利與后患分別是什么？從文中摘錄關鍵詞填寫下面的表格。動物前利后患蟬螳螂黃雀4．讀了這篇小古文，你明白了一個什么道理？【答案】1．這三種動物都只想著肯定要得到眼前的利益，而沒有考慮到身后存在的災禍。2．黃雀3．露螳螂委身曲附，欲取蟬蟬黃雀延頸欲啄螳螂螳螂彈弓4．我明白了我們做人做事不能只顧眼前的利益，而不考慮身后的禍害?！痉治觥繀⒖甲g文：園中的大樹上有一只蟬，它一面唱歌，一面吸飲露水，卻不知己有一只螳螂在向它靠近；螳螂想捕蟬，但不知旁邊又來了黃雀；而當黃雀正預備啄螳螂時，它又怎知我的彈丸已對準它呢？它們?nèi)齻€都只顧眼前利益而看不到后邊的災禍。1．本題考查了翻譯句子的力量?！按巳呓詣沼闷淝袄活櫰浜笾袘B(tài)也?！边@句話中“此”是“這”的意思；“皆”是“都”的意思；“前利”意思是“眼前的利益”。這句話的意思是：這三種動物都只想著肯定要得到眼前的利益，而沒有考慮到身后存在的災禍。2．本題考查了對句中詞語的理解。“黃雀延頸欲啄螳螂而不知彈丸在其下也！”這句話的意思是：當黃雀正預備啄螳螂時，它卻不知我的彈丸已對準它?！捌洹敝更S雀。3．本題考查了對短文內(nèi)容的把握狀況。短文中的蟬只看到樹上的露水，卻不知身后有一只螳螂在向它靠近；螳螂想捕蟬，但不知旁邊又來了黃雀；而當黃雀正預備啄螳螂時，它又不知身后有一把彈丸已對準它。因此，蟬的前利是露，后患是“螳螂委身曲附，欲取蟬”；螳螂的前利是蟬，后患是“黃雀延頸欲啄螳螂”；黃雀的前利是螳螂，后患是彈弓。4．本題考查了對文章主旨的理解。結合內(nèi)容理解，《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年用“螳螂捕蟬”的故事警示吳王不能只顧眼前利益，而不顧身后的隱患。讀了這篇小古文，我明白了我們做人做事不能只顧眼前的利益，而不考慮身后的禍害。14.（2020·江蘇蘇州·六班級期末）閱讀理解。學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人認真致志，惟棄秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1．解釋帶點字字義。①使弈秋誨二人弈_________

②非然也_______③思援弓繳而射之_________

④雖與之俱學，弗若之矣_______2．下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（

）A．夫戰(zhàn)，士氣也 B．此則岳陽樓之大觀也C．甚矣，汝之不惠 D．蓮，花之君子者也3．翻譯句子。①惟弈秋之為聽。②為是其智弗若與？4．作者寫學弈這件小事，意在說明一個什么道理？請結合自己的學習實際說說【答案】1．教導/教育這樣引/拉一起2．C3．只聽弈秋的教導。能說（莫非）是他的聰慧才智不如前一個人嗎？4．闡明白學習必需認真致志，才能有所收獲的道理【解析】譯文：弈秋是全國最擅長下圍棋的人。讓弈秋教育兩個人下圍棋，其中一人認真致志的學習，只聽弈秋的教育；另一個人雖然也在聽弈秋的教育，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然和前一個人一起學棋，但棋藝不如前一個人好。莫非是由于他的智力不如前一個人嗎？說：不是這樣的。1．本題考查同學理解常見文言詞語在句中的含義的力量。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要留意理解，避開死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。①“使弈秋誨二人弈”意思是：讓弈秋教育兩個人下棋。誨：教育。②“非然也”意思是：不是這樣的。然：這樣。③“思援弓繳而射之”意思是：想要拉弓箭將它射下來。援：引，拉。④“雖與之俱學，弗若之矣”意思是：雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。俱：一起2．本題主要考查的是同學對于文言文句式的把握?！啊?，……也”為推斷句的句式。題目中的句式和A、B、D選項中的句式相同，均為推斷句。C選項為倒裝句，其正常語序為“汝甚不惠”。故本題選C。3．本題考查翻譯句子。解答時肯定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關.鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”、“刪”、“調(diào)”、“換”“補”的方法，直譯為主，意義為