2024-2025學(xué)年高中生物 第二章 基因和染色體的關(guān)系 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 一 減數(shù)分裂教案6 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第二章基因和染色體的關(guān)系第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用一減數(shù)分裂教案6新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自《2024-2025學(xué)年高中生物第二章基因和染色體的關(guān)系》第1節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”，重點(diǎn)探討減數(shù)分裂的過程及其與基因遺傳的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容主要包括減數(shù)分裂的概念、過程、特點(diǎn)及其在生物遺傳中的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和有絲分裂的過程。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解細(xì)胞分裂的多樣性，特別是減數(shù)分裂在遺傳中的作用，從而加深對(duì)基因和染色體關(guān)系的認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延械募?xì)胞分裂知識(shí)與新學(xué)的減數(shù)分裂知識(shí)相結(jié)合，形成完整的遺傳信息傳遞鏈的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過減數(shù)分裂和受精作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成以下核心素養(yǎng)：

1.生命觀念：理解減數(shù)分裂在生物遺傳中的重要性，認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和復(fù)雜性，形成對(duì)生命現(xiàn)象的尊重和敬畏。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋遺傳現(xiàn)象的能力，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.科學(xué)探究能力：通過課堂討論、實(shí)驗(yàn)觀察等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

4.社會(huì)責(zé)任感：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遺傳知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本節(jié)課將緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.減數(shù)分裂的過程及其特點(diǎn)。

2.減數(shù)分裂與基因遺傳的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.減數(shù)分裂過程中染色體行為變化的理解。

2.減數(shù)分裂在生物遺傳中的作用及其意義。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體動(dòng)畫、模型等教學(xué)資源，直觀展示減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，幫助學(xué)生形象理解減數(shù)分裂過程。

2.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、交流探討，分析減數(shù)分裂與基因遺傳的關(guān)系，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，通過案例分析和實(shí)驗(yàn)探究，加深對(duì)減數(shù)分裂在生物遺傳中作用的認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)合課后練習(xí)和拓展閱讀，鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握，促使學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，提高知識(shí)運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有《2024-2025學(xué)年高中生物第二章基因和染色體的關(guān)系》第1節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

-提供課堂講義，包含本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)、思考題和課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備減數(shù)分裂過程的高清動(dòng)畫，包括染色體行為的動(dòng)態(tài)變化，以便在課堂上直觀展示。

-收集和整理減數(shù)分裂的相關(guān)圖片、圖表，用于解釋和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過程的理解。

-搜集有關(guān)減數(shù)分裂在生物遺傳中作用的實(shí)際案例，以視頻或圖文形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

-準(zhǔn)備與減數(shù)分裂相關(guān)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷史背景資料，以豐富學(xué)生背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-如果條件允許，準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、細(xì)胞染色劑等實(shí)驗(yàn)器材，以便學(xué)生觀察細(xì)胞減數(shù)分裂的臨時(shí)裝片。

-確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，以保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為講授區(qū)、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等不同功能區(qū)域。

-講授區(qū)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，方便展示輔助材料和教學(xué)動(dòng)畫。

-討論區(qū)設(shè)置成小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)。

-實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)確保安全設(shè)施齊備。

5.互動(dòng)工具：

-使用互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，如智慧黑板或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生參與在線投票、問題搶答等互動(dòng)環(huán)節(jié)。

-準(zhǔn)備問答卡片或小白板，以便學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答和展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)資料和導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)知識(shí)。

-學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀教材，觀看預(yù)習(xí)視頻，完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)題目。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：學(xué)習(xí)資料、導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)視頻。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂有一個(gè)初步的了解。

舉例：學(xué)生通過觀看預(yù)習(xí)視頻，了解減數(shù)分裂的基本概念和過程。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

a.通過多媒體動(dòng)畫，引入減數(shù)分裂的過程，講解重點(diǎn)知識(shí)。

b.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生通過討論解決難點(diǎn)問題。

c.進(jìn)行課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

d.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，解釋減數(shù)分裂過程中染色體的變化。

-學(xué)生活動(dòng)：

a.觀看多媒體動(dòng)畫，學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過程。

b.參與小組討論，共同探討減數(shù)分裂的染色體行為變化。

c.回答教師提問，展示學(xué)習(xí)成果。

d.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察細(xì)胞減數(shù)分裂的臨時(shí)裝片。

-教學(xué)方法：講授法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)探究法。

-教學(xué)手段：多媒體動(dòng)畫、小組討論、課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作。

-作用和目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過程的理解，解決難點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

舉例：通過小組討論，學(xué)生共同分析減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，加深對(duì)難點(diǎn)的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，提供拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入研究。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，閱讀拓展材料，進(jìn)行知識(shí)鞏固和拓展。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、拓展閱讀材料。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)研究的興趣。

舉例：學(xué)生通過完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并通過拓展閱讀了解減數(shù)分裂在生物技術(shù)中的應(yīng)用。知識(shí)點(diǎn)梳理1.減數(shù)分裂的概念與意義

-減數(shù)分裂是一種特殊的細(xì)胞分裂方式，其目的是產(chǎn)生含有一套染色體的配子。

-減數(shù)分裂在生物的性繁殖中起著關(guān)鍵作用，保證了后代的遺傳多樣性。

2.減數(shù)分裂的過程

-減數(shù)分裂包括減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂兩個(gè)階段。

-減數(shù)第一次分裂過程中，同源染色體配對(duì)、交換基因片段（交叉互換），然后分離，細(xì)胞分裂成兩個(gè)含有一套染色體的子細(xì)胞。

-減數(shù)第二次分裂過程中，姐妹染色單體分離，細(xì)胞分裂成四個(gè)含有一半染色體數(shù)目的子細(xì)胞。

3.減數(shù)分裂的特點(diǎn)

-染色體數(shù)目減半：從二倍體減少到單倍體。

-染色體行為：同源染色體聯(lián)會(huì)、交換基因片段、分離。

-細(xì)胞分裂方式：兩次分裂，無DNA復(fù)制。

4.減數(shù)分裂與基因遺傳

-減數(shù)分裂過程中，同源染色體的配對(duì)和交叉互換導(dǎo)致基因重組，增加了遺傳多樣性。

-受精作用是減數(shù)分裂的后續(xù)過程，通過雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合，使后代具有豐富的遺傳組合。

5.減數(shù)分裂在實(shí)際應(yīng)用中的意義

-在生物技術(shù)領(lǐng)域，減數(shù)分裂原理應(yīng)用于基因工程、細(xì)胞工程等領(lǐng)域。

-在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過研究減數(shù)分裂產(chǎn)生的遺傳變異，可以選育優(yōu)良的農(nóng)作物品種。

6.減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)觀察

-實(shí)驗(yàn)方法：制作細(xì)胞減數(shù)分裂的臨時(shí)裝片，使用顯微鏡觀察染色體的行為變化。

-實(shí)驗(yàn)材料：動(dòng)植物生殖器官的組織切片。

7.與減數(shù)分裂相關(guān)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)

-同源染色體：一對(duì)來自父母的相似染色體。

-交叉互換：同源染色體上非姐妹染色單體之間的基因片段交換。

-配子：經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的具有生殖能力的細(xì)胞。

8.減數(shù)分裂在生物進(jìn)化中的作用

-減數(shù)分裂產(chǎn)生的遺傳變異為自然選擇提供了原材料。

-遺傳多樣性有助于物種適應(yīng)環(huán)境變化，促進(jìn)生物進(jìn)化。典型例題講解例題1：

題目：在減數(shù)分裂過程中，同源染色體在哪個(gè)階段配對(duì)？

答案：同源染色體在減數(shù)第一次分裂的前期進(jìn)行配對(duì)。

例題2：

題目：簡(jiǎn)述減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律。

答案：減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目從二倍體減少到單倍體，具體變化如下：

-減數(shù)第一次分裂前：2n（二倍體）

-減數(shù)第一次分裂后：n（單倍體）

-減數(shù)第二次分裂前：n（單倍體）

-減數(shù)第二次分裂后：n（單倍體）

例題3：

題目：請(qǐng)解釋減數(shù)分裂過程中交叉互換的意義。

答案：交叉互換是減數(shù)分裂過程中同源染色體上非姐妹染色單體之間的基因片段交換。其意義如下：

-增加遺傳多樣性，為自然選擇提供原材料。

-促進(jìn)生物進(jìn)化，有助于物種適應(yīng)環(huán)境變化。

例題4：

題目：描述減數(shù)分裂與有絲分裂的主要區(qū)別。

答案：

-分裂過程：減數(shù)分裂包括兩次分裂，無DNA復(fù)制；有絲分裂包括一次分裂，有DNA復(fù)制。

-染色體數(shù)目：減數(shù)分裂染色體數(shù)目減半；有絲分裂染色體數(shù)目不變。

-應(yīng)用范圍：減數(shù)分裂主要用于生殖細(xì)胞的形成；有絲分裂用于體細(xì)胞分裂。

例題5：

題目：假設(shè)某生物體細(xì)胞含有一對(duì)同源染色體，其中一條染色體上有一個(gè)A基因，另一條染色體上有兩個(gè)B基因。在減數(shù)分裂過程中，請(qǐng)列舉可能的配子基因型。

答案：

-AB：同源染色體交叉互換后，A基因與一個(gè)B基因組合。

-aB：同源染色體交叉互換后，A基因與另一個(gè)B基因組合。

-Ab：未發(fā)生交叉互換，A基因與B基因組合。

-aBb：未發(fā)生交叉互換，兩條染色體上的B基因組合。

例題6：

題目：解釋減數(shù)分裂在生物遺傳育種中的應(yīng)用。

答案：

-通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的遺傳變異，可以選育具有優(yōu)良性狀的農(nóng)作物品種。

-通過對(duì)減數(shù)分裂過程中染色體的行為研究，可以了解遺傳規(guī)律，為遺傳育種提供理論依據(jù)。

例題7：

題目：在減數(shù)分裂過程中，如何保證同源染色體正確地分離？

答案：

-同源染色體在減數(shù)第一次分裂的前期進(jìn)行配對(duì)，形成四分體結(jié)構(gòu)。

-在減數(shù)第一次分裂的后期，同源染色體在紡錘體的作用下，沿著細(xì)胞中央的平面分離。

例題8：

題目：簡(jiǎn)述減數(shù)分裂在生物進(jìn)化中的作用。

答案：

-減數(shù)分裂產(chǎn)生的遺傳多樣性為自然選擇提供了原材料，有助于物種適應(yīng)環(huán)境變化。

-遺傳多樣性促進(jìn)生物進(jìn)化，推動(dòng)物種的分化與演化。

例題9：

題目：為什么說減數(shù)分裂是生物多樣性的關(guān)鍵因素？

答案：

-減數(shù)分裂過程中，同源染色體的交叉互換和隨機(jī)分配導(dǎo)致基因重組，產(chǎn)生豐富的遺傳組合。

-受精作用中，雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合使后代具有更高的遺傳多樣性。

例題10：

題目：如何通過實(shí)驗(yàn)觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化？

答案：

-制作動(dòng)植物生殖器官的組織切片，進(jìn)行染色。

-使用顯微鏡觀察染色體的行為變化，如配對(duì)、分離、分裂等。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂的過程和意義有了更深入的理解，但也暴露出一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過程中，對(duì)減數(shù)分裂的基本概念和過程掌握得較好，但在理解減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化時(shí)存在一些困難。為了幫助學(xué)生更好地理解，我利用多媒體動(dòng)畫和模型等教學(xué)資源，直觀展示了減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。這種直觀的教學(xué)方式有效地幫助學(xué)生形象地理解了減數(shù)分裂過程。

其次，在課堂教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論，引導(dǎo)學(xué)生通過討論解決難點(diǎn)問題。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學(xué)生能夠共同探討減數(shù)分裂的染色體行為變化，并相互解答疑惑。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

此外，為了鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握，我結(jié)合課后練習(xí)和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固和拓展。通過完成課后作業(yè)和閱讀拓展材料，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并了解減數(shù)分裂在生物技術(shù)中的應(yīng)用。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)研究的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)減數(shù)分裂的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠熟練地使用實(shí)驗(yàn)器材，并掌握實(shí)驗(yàn)步驟。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)梳理，概括減數(shù)分裂的過程、特點(diǎn)及其在生物遺傳中的重要性。

2.結(jié)合實(shí)際案例，解釋減數(shù)分裂