2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng) 1.1 反應(yīng)熱、焓變教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1.1反應(yīng)熱、焓變教案新人教版選擇性必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1.1反應(yīng)熱、焓變教案新人教版選擇性必修1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，具體涉及反應(yīng)熱、焓變的定義和計(jì)算。此部分內(nèi)容屬于高中化學(xué)第一章，新人教版選擇性必修1。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于初中階段學(xué)習(xí)的能量守恒定律和熱力學(xué)第一定律，以及對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的基本認(rèn)識(shí)。

具體內(nèi)容包括：

1.反應(yīng)熱的概念，即化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中放出或吸收的熱量。

2.焓變的定義，即反應(yīng)物與生成物焓的差值。

3.反應(yīng)熱的計(jì)算方法，包括蓋斯定律和標(biāo)準(zhǔn)生成焓等。

教學(xué)過(guò)程中，將結(jié)合課本中的實(shí)例和習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，深入理解反應(yīng)熱和焓變的概念，掌握計(jì)算方法，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的認(rèn)識(shí)，提高其分析和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)探究化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等方法，深入理解反應(yīng)熱和焓變的概念，掌握計(jì)算方法，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的認(rèn)識(shí)，提高其分析和解決問(wèn)題的能力。

具體包括：

1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)處理等方法，探究化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，如化學(xué)反應(yīng)的能量變化等。

3.提高學(xué)生的信息處理能力，能夠從各種信息源獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析、處理，得出合理結(jié)論。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)、討論等任務(wù)，共同解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了能量守恒定律和熱力學(xué)第一定律，對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化有了基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的化學(xué)反應(yīng)原理，能夠理解化學(xué)反應(yīng)的基本過(guò)程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)這一主題具有一定的好奇心，希望能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算深入了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算的基本能力，但需要在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析和解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，希望能夠通過(guò)實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解反應(yīng)熱和焓變的計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以理解的概念和復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題。對(duì)于能量守恒定律和熱力學(xué)第一定律的應(yīng)用，學(xué)生可能需要進(jìn)一步實(shí)踐和訓(xùn)練。此外，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景感到困惑，需要通過(guò)實(shí)際案例和問(wèn)題來(lái)加深理解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師將通過(guò)講授反應(yīng)熱、焓變的概念和計(jì)算方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-案例研究：教師將提供具體的化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析案例，深入理解反應(yīng)熱和焓變的應(yīng)用。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生將分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算和分析，提出解決方案。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演反應(yīng)物和生成物，通過(guò)角色扮演的方式，直觀地理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄反應(yīng)過(guò)程中的溫度變化，從而理解反應(yīng)熱的概念。

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于反應(yīng)熱和焓變的計(jì)算游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)計(jì)算方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師將使用PPT展示反應(yīng)熱、焓變的概念和計(jì)算方法，提供清晰的視覺(jué)輔助材料。

-視頻：播放化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察和理解反應(yīng)過(guò)程中的能量變化。

-在線工具：利用在線計(jì)算工具，學(xué)生可以實(shí)時(shí)進(jìn)行反應(yīng)熱和焓變的計(jì)算練習(xí)，及時(shí)得到反饋。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，包括反應(yīng)熱、焓變的定義和計(jì)算方法。教師通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生觀看反應(yīng)熱實(shí)驗(yàn)的視頻，并提交觀后感。此外，學(xué)生還需完成一份預(yù)習(xí)報(bào)告，概述他們對(duì)反應(yīng)熱和焓變的理解。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)PPT展示一個(gè)生動(dòng)的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注反應(yīng)過(guò)程中的溫度變化。隨后，教師簡(jiǎn)要回顧初中階段學(xué)習(xí)的能量守恒定律和熱力學(xué)第一定律，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

（2）講授新課（15分鐘）

教師運(yùn)用PPT詳細(xì)講解反應(yīng)熱、焓變的定義和計(jì)算方法。在講解過(guò)程中，教師結(jié)合具體案例，讓學(xué)生初步了解反應(yīng)熱和焓變?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生思考反應(yīng)熱和焓變?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的意義，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

（3）實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄反應(yīng)過(guò)程中的溫度變化。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。

（4）課堂討論（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)一步理解反應(yīng)熱和焓變的計(jì)算方法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置一份關(guān)于反應(yīng)熱和焓變的計(jì)算練習(xí)，要求學(xué)生在課后完成。作業(yè)難度適中，旨在鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。教師在課后及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和建議。知識(shí)點(diǎn)梳理1.反應(yīng)熱的概念：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中放出或吸收的熱量。

2.焓變的定義：反應(yīng)物與生成物焓的差值。

3.反應(yīng)熱的計(jì)算方法：

a.蓋斯定律：反應(yīng)熱等于反應(yīng)物的焓減去生成物的焓。

b.標(biāo)準(zhǔn)生成焓：在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，反應(yīng)熱等于反應(yīng)物的標(biāo)準(zhǔn)生成焓減去生成物的標(biāo)準(zhǔn)生成焓。

4.能量守恒定律：系統(tǒng)內(nèi)能量的總量保持不變，能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，但總能量守恒。

5.熱力學(xué)第一定律：系統(tǒng)內(nèi)能量的變化等于外界對(duì)系統(tǒng)做的功加上系統(tǒng)吸收的熱量。

6.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，反應(yīng)物和生成物的能量不同，能量變化表現(xiàn)為反應(yīng)熱和焓變。

7.反應(yīng)熱和焓變的應(yīng)用：

a.判斷化學(xué)反應(yīng)是否自發(fā)進(jìn)行：根據(jù)自由能變化ΔG=ΔH-TΔS判斷，當(dāng)ΔG<0時(shí)，反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行。

b.計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的平衡常數(shù)：K=e^(-ΔG/RT)，其中R為氣體常數(shù)，T為溫度。

c.分析化學(xué)反應(yīng)的方向：根據(jù)勒夏特列原理，當(dāng)系統(tǒng)受到外界影響時(shí)，系統(tǒng)會(huì)調(diào)整反應(yīng)方向，以減小影響。

8.實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)處理：觀察化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的溫度變化，記錄數(shù)據(jù)，并進(jìn)行誤差分析。

9.標(biāo)準(zhǔn)生成焓的計(jì)算：根據(jù)元素的standardreductionpotential和反應(yīng)方程式計(jì)算。

10.反應(yīng)熱和焓變的單位：焦耳（J），千焦耳（kJ），兆焦耳（MJ）等。

11.反應(yīng)熱和焓變的符號(hào)規(guī)定：放熱反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH為負(fù)值，吸熱反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH為正值。

12.反應(yīng)熱和焓變的實(shí)際意義：反應(yīng)熱和焓變是化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量變化的重要指標(biāo)，對(duì)于理解化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性、方向性和平衡常數(shù)等方面具有重要意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①反應(yīng)熱：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中放出或吸收的熱量。

②焓變：反應(yīng)物與生成物焓的差值。

③反應(yīng)熱與焓變的關(guān)系：反應(yīng)熱等于焓變，是化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量變化的量度。

2.反應(yīng)熱的計(jì)算方法

①蓋斯定律：反應(yīng)熱等于反應(yīng)物的焓減去生成物的焓。

②標(biāo)準(zhǔn)生成焓：在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，反應(yīng)熱等于反應(yīng)物的標(biāo)準(zhǔn)生成焓減去生成物的標(biāo)準(zhǔn)生成焓。

3.能量守恒定律與熱力學(xué)第一定律

①能量守恒定律：系統(tǒng)內(nèi)能量的總量保持不變，能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，但總能量守恒。

②熱力學(xué)第一定律：系統(tǒng)內(nèi)能量的變化等于外界對(duì)系統(tǒng)做的功加上系統(tǒng)吸收的熱量。

4.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

①反應(yīng)物和生成物的能量不同，能量變化表現(xiàn)為反應(yīng)熱和焓變。

②反應(yīng)熱和焓變的應(yīng)用：判斷化學(xué)反應(yīng)是否自發(fā)進(jìn)行、計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的平衡常數(shù)、分析化學(xué)反應(yīng)的方向等。

5.實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)處理

①觀察化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的溫度變化，記錄數(shù)據(jù)。

②進(jìn)行誤差分析，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

6.標(biāo)準(zhǔn)生成焓的計(jì)算

①根據(jù)元素的standardreductionpotential和反應(yīng)方程式計(jì)算。

②標(biāo)準(zhǔn)生成焓的應(yīng)用：計(jì)算反應(yīng)熱和焓變。

7.反應(yīng)熱和焓變的單位、符號(hào)規(guī)定及實(shí)際意義

①單位：焦耳（J），千焦耳（kJ），兆焦耳（MJ）等。

②符號(hào)規(guī)定：放熱反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH為負(fù)值，吸熱反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH為正值。

③實(shí)際意義：反應(yīng)熱和焓變是化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量變化的重要指標(biāo)，對(duì)于理解化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性、方向性和平衡常數(shù)等方面具有重要意義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.反應(yīng)熱與焓變的定義及關(guān)系

反應(yīng)熱：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中放出或吸收的熱量。

焓變：反應(yīng)物與生成物焓的差值。

反應(yīng)熱與焓變的關(guān)系：反應(yīng)熱等于焓變，是化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量變化的量度。

2.反應(yīng)熱的計(jì)算方法

蓋斯定律：反應(yīng)熱等于反應(yīng)物的焓減去生成物的焓。

標(biāo)準(zhǔn)生成焓：在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，反應(yīng)熱等于反應(yīng)物的標(biāo)準(zhǔn)生成焓減去生成物的標(biāo)準(zhǔn)生成焓。

3.能量守恒定律與熱力學(xué)第一定律

能量守恒定律：系統(tǒng)內(nèi)能量的總量保持不變，能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，但總能量守恒。

熱力學(xué)第一定律：系統(tǒng)內(nèi)能量的變化等于外界對(duì)系統(tǒng)做的功加上系統(tǒng)吸收的熱量。

4.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

反應(yīng)物和生成物的能量不同，能量變化表現(xiàn)為反應(yīng)熱和焓變。

反應(yīng)熱和焓變的應(yīng)用：判斷化學(xué)反應(yīng)是否自發(fā)進(jìn)行、計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的平衡常數(shù)、分析化學(xué)反應(yīng)的方向等。

5.實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)處理

觀察化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的溫度變化，記錄數(shù)據(jù)。

進(jìn)行誤差分析，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

6.標(biāo)準(zhǔn)生成焓的計(jì)算

根據(jù)元素的standardreductionpotential和反應(yīng)方程式計(jì)算。

標(biāo)準(zhǔn)生成焓的應(yīng)用：計(jì)算反應(yīng)熱和焓變。

7.反應(yīng)熱和焓變的單位、符號(hào)規(guī)定及實(shí)際意義

單位：焦耳（J），千焦耳（kJ），兆焦耳（MJ）等。

符號(hào)規(guī)定：放熱反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH為負(fù)值，吸熱反應(yīng)的反應(yīng)熱ΔH為正值。

實(shí)際意義：反應(yīng)熱和焓變是化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量變化的重要指標(biāo)，對(duì)于理解化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性、方向性和平衡常數(shù)等方面具有重要意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)》（化學(xué)雜志）、《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》（科學(xué)出版社）等。

-視頻資源：《化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)解析》（教育頻道）、《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》（科普視頻）等。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀以上閱讀材料，深入理解反應(yīng)熱和焓變的概念及應(yīng)用。

-學(xué)生應(yīng)觀看以上視頻資源，通過(guò)視頻中的實(shí)驗(yàn)和講解，進(jìn)一步理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

-學(xué)生應(yīng)在閱讀和觀看視頻后，結(jié)合自己的理解，總結(jié)反應(yīng)熱和焓變的概念及應(yīng)用，并撰寫(xiě)一篇讀后感或觀后感。

-學(xué)生應(yīng)在完成上述拓展任務(wù)后，主動(dòng)向教師請(qǐng)教疑問(wèn)，尋求指導(dǎo)和幫助。

-教師應(yīng)在課后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的拓展情況，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)提供解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解反應(yīng)熱和焓變的概念及應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)反應(yīng)熱、焓變的定義、計(jì)算方法和應(yīng)用。

（2）請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)具體的化學(xué)反應(yīng)，計(jì)算其反應(yīng)熱和焓變，并分析其意義。

（3）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的溫度變化，并計(jì)算反應(yīng)熱。

（4）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析