梅花魂說課稿

梅花魂說課稿《梅花魂》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《梅花魂》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、說教材《梅花魂》是人教版小學語文五年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，講述了一位身在異國他鄉(xiāng)的老華僑對梅花的摯愛，反映了他對祖國的深深眷戀和熱愛之情。本文通過回憶外祖父教“我”讀唐詩宋詞，對“我”弄臟墨梅圖發(fā)脾氣，因不能回國而痛哭，臨別送“我”墨梅圖和繡著梅花的手絹這幾件事，表現(xiàn)了外祖父對梅花的喜愛，以及他對祖國的深深眷戀和熱愛。二、說學情五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學習能力，但對于文中所表達的深刻的愛國情感，還需要進一步的引導和體會。同時，學生對于梅花的象征意義可能理解不夠深入，需要在教學中加以點撥。三、說教學目標基于對教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：1、知識與技能目標：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。2、過程與方法目標：通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會外祖父對梅花的喜愛之情，感悟外祖父對祖國的深深眷戀和熱愛，激發(fā)學生的愛國情感。四、說教學重難點教學重點：理解課文內(nèi)容，體會外祖父對梅花的喜愛之情。教學難點：感悟外祖父對祖國的深深眷戀和熱愛。五、說教法為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：1、情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生在情境中感受梅花的精神和外祖父的愛國情懷。2、問題導學法：通過提出問題，引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的思維能力。3、朗讀感悟法：讓學生通過有感情地朗讀，體會文中的情感。六、說學法在教學過程中，我將引導學生采用以下學習方法：1、自主學習法：學生自主預習課文，初步了解課文內(nèi)容。2、合作學習法：學生通過小組合作，交流討論，解決問題。3、探究學習法：學生深入探究課文，挖掘文中的內(nèi)涵。七、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課上課伊始，我會播放一段關(guān)于梅花的視頻，讓學生欣賞梅花傲雪綻放的美麗姿態(tài)。然后提問：“同學們，你們知道梅花有什么特點嗎？”“人們?yōu)槭裁聪矚g梅花呢？”從而引出課題《梅花魂》。（二）初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。2、檢查生字詞的學習情況，重點指導“魂”“幽”“葬”等字的書寫。3、思考：課文圍繞梅花寫了哪幾件事？（三）精讀課文，體會情感1、學習外祖父教“我”讀唐詩宋詞的部分（1）指名朗讀相關(guān)段落，思考：外祖父為什么教“我”讀唐詩宋詞？（2）引導學生體會外祖父對祖國文化的熱愛。（3）指導學生有感情地朗讀，讀出外祖父的深情。2、學習外祖父對“我”弄臟墨梅圖發(fā)脾氣的部分（1）默讀相關(guān)段落，思考：外祖父為什么對“我”弄臟墨梅圖發(fā)脾氣？（2）通過對比“輕輕刮去”和“用細綢子慢慢抹凈”，體會外祖父對墨梅圖的珍愛。（3）分角色朗讀，感受外祖父的憤怒。3、學習外祖父因不能回國而痛哭的部分（1）自由朗讀相關(guān)段落，思考：外祖父為什么因不能回國而痛哭？（2）引導學生理解外祖父的思鄉(xiāng)之情和愛國之心。（3）讓學生談談自己的感受。4、學習臨別送“我”墨梅圖和繡著梅花的手絹的部分（1）指名朗讀相關(guān)段落，思考：外祖父為什么送“我”墨梅圖和繡著梅花的手絹？（2）體會墨梅圖和手絹所代表的含義，感受外祖父對“我”的期望和對祖國的熱愛。（3）有感情地朗讀，讀出外祖父的深情。（四）總結(jié)升華，拓展延伸1、總結(jié)全文：讓學生說一說外祖父是一個怎樣的人，課文表達了怎樣的思想感情。2、拓展延伸：讓學生說一說自己還知道哪些具有象征意義的事物，它們分別象征著什么。（五）布置作業(yè)，鞏固提高1、背誦自己喜歡的段落。2、寫一篇讀后感，表達自己對課文的理解和感受。八、說板書設計好的板書設計能夠幫助