部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 交流平臺(tái)與初試身手 教案

課題交流平臺(tái)與初試身手主備教師【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：積累習(xí)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)合理安排寫(xiě)作順序。語(yǔ)言運(yùn)用：回顧所學(xué)課文，按照一定順序，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代明白，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，并能把看到的、聽(tīng)到的和想到的有條理地寫(xiě)下來(lái)。思維能力：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)把事情寫(xiě)清楚的方法。審美創(chuàng)造：能用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚?！菊n前解析】“交流平臺(tái)”結(jié)合精讀課文，梳理、總結(jié)了把一件事寫(xiě)清楚的方法：交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素，要按照一定順序把事情寫(xiě)清楚，要寫(xiě)清楚事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。“初試身手”鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用在相互交流中歸納出的方法，進(jìn)行口頭和書(shū)面練習(xí)，未完成單元習(xí)作做鋪墊。“初試身手”的第一題，提供了開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)和奶奶過(guò)生日兩幅插圖，要求學(xué)生發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚，重在練習(xí)把看到的、聽(tīng)到的或想到的說(shuō)出來(lái)，清楚展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。第二題是用一段話(huà)把家人做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，重在練習(xí)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把做事的過(guò)程寫(xiě)清楚。“交流平臺(tái)”和“初試身手”有著緊密的聯(lián)系。“交流平臺(tái)”回顧把一件事寫(xiě)清楚的方法，幫助學(xué)生梳理相關(guān)要點(diǎn)，為“初試身手”奠定基礎(chǔ)；“初試身手”是“交流平臺(tái)”的延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行初步的寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中初步體會(huì)怎樣把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)把事物寫(xiě)清楚的方法。2.能發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。3.能用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚。【教學(xué)難點(diǎn)】能用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫(xiě)）【教學(xué)過(guò)程】一、走進(jìn)“交流平臺(tái)”1.導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)過(guò)兩篇課文《麻雀》和《爬天都峰》,請(qǐng)你回憶這兩篇課文，作者如何把一件事情寫(xiě)清楚？(課件出示3、4)（1）按一定的順序?qū)?。（板?shū)：按一定的順序?qū)懀?）寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物）（3）把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚。（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（4）用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。（5）抓住當(dāng)時(shí)怎么想、怎么做、怎么說(shuō)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的兩篇精讀課文，說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)順序，再一次感受“按一定順序?qū)懯隆钡闹匾?。?.閱讀“交流平臺(tái)”，說(shuō)說(shuō)哪些方法是已經(jīng)清楚的，哪些方法還想進(jìn)一步了解。(課件出示5、6)（板書(shū)：看到的、聽(tīng)到的、想到的）3.總結(jié)：我們以前學(xué)過(guò)的記事課文，如《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》《盤(pán)古開(kāi)天地》《普羅米修》《女?huà)z補(bǔ)天》等都是按照一定的順序?qū)?，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代明白，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，就把一件事的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚了。(課件出示7)二、走進(jìn)“初試身手”第一題觀察：教材上這兩幅圖分別呈現(xiàn)了什么場(chǎng)景？(課件出示8)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、奶奶的生日聚會(huì)。2.描繪畫(huà)面上的內(nèi)容。先來(lái)看第一幅圖(課件出示9)，根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：我看到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有三名運(yùn)動(dòng)員在跑步比賽，邊上有很多同學(xué)圍觀。三名運(yùn)動(dòng)員會(huì)想，一定要拿第一，不被別人超過(guò)去。如果我在場(chǎng)上，會(huì)聽(tīng)到加油吶喊聲。再來(lái)看第二幅圖(課件出示10)，根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：我看到一家人圍坐在一起，桌上放著蛋糕，蛋糕上的蠟燭是“70”字樣，應(yīng)該是給中間的老人過(guò)生日。老太太會(huì)想“我真是太幸福了”，兒子會(huì)想“媽媽生日快樂(lè)”……如果我在現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)聽(tīng)到生日祝福歌。3.加入想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。(課件出示11)（1）說(shuō)之前先想一想，要把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚，可以運(yùn)用“交流平臺(tái)”總結(jié)的哪些方法？(課件出示12)（2）評(píng)一評(píng)：仔細(xì)觀察圖片，看看是否把看到的、聽(tīng)到的、想到的都表達(dá)出來(lái)了？（課件出示13）提示：①看到的畫(huà)面上人物的動(dòng)作、樣子、表情。②聽(tīng)到的聲音、人物的語(yǔ)言。③當(dāng)時(shí)的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想。（課件出示14）（3）說(shuō)一說(shuō)：對(duì)照這些要點(diǎn)，請(qǐng)你進(jìn)一步完善自己的表達(dá)。抓住看到的、聽(tīng)到的、想到的，把重要內(nèi)容表達(dá)清楚。（課件出示15）4.展示示例。（課件出示16、17）5.總結(jié)：剛才，我們梳理總結(jié)了把一件事寫(xiě)清楚的方法，還嘗試通過(guò)看到的、聽(tīng)到的、想到的把圖片上的情形說(shuō)清楚了，大家都很棒。我們可以把學(xué)到的這些方法運(yùn)用到今后的表達(dá)中去。（課件出示18）三、走進(jìn)“初試身手”第二題1.過(guò)渡：家庭生活就是由大大小小的事情組成的，我為你泡茶，你為我洗衣，這些平常的家務(wù)聯(lián)接著彼此的心，蘊(yùn)藏著最真的情。這道題要求把你觀察到的家人做家務(wù)的過(guò)程，用一段話(huà)記錄下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（課件出示19）我們先來(lái)看看同學(xué)寫(xiě)的片段，看看這兩位同學(xué)有沒(méi)有把家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚。（課件出示20）（課件出示21：片段一）這個(gè)片段寫(xiě)了什么？指名學(xué)生說(shuō)。（姐姐煎雞蛋餅的過(guò)程。）（課件出示22：片段二）這一段哪里寫(xiě)的不盡如人意？（“黑椒牛肉”的制作方法和需要的時(shí)間沒(méi)有寫(xiě)清楚。）小結(jié)寫(xiě)法，修改加工，把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚。（課件出示23、24）2.總結(jié)：寫(xiě)一件事，把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚是難點(diǎn)。通過(guò)寫(xiě)做家務(wù)的過(guò)程，我們有了新的收獲，知道如何用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，把做事的過(guò)程寫(xiě)清楚，這一方法可以用到以后的表達(dá)中去。（課件出示25）【板書(shū)設(shè)計(jì)】按一定的順序?qū)憰r(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果看到的、聽(tīng)到的、想到的【教學(xué)反思】“交流平臺(tái)”與“初試身手”安排在單元中段讀寫(xiě)之間，一個(gè)承上，一個(gè)啟下，幫助學(xué)生從方法學(xué)習(xí)走向自主運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)由讀到寫(xiě)的遷移。學(xué)生是從具體文章的閱讀理解中感知寫(xiě)作知識(shí)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑼ㄟ^(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力的。因此，在教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生自主思考、回憶，然后進(jìn)行描述，在學(xué)生描述的過(guò)程中，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使他們明白如何將一件事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)