群文閱讀理念下高考語(yǔ)文閱讀試題探析_第1頁(yè)
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摘要：在全面推進(jìn)高考綜合改革的背景下，近年是全國(guó)統(tǒng)一命制的試卷還是各省命制的試卷，均出現(xiàn)了群文閱讀。具體呈現(xiàn)為度，探究群文閱讀理念下高考語(yǔ)文閱讀試題的文本組織特征、主要閱讀行為特征和問(wèn)題思考方式特征，并分析相應(yīng)特征呈現(xiàn)的原因。群文閱讀，就是圍繞議題，對(duì)群文開(kāi)展以比較與閱讀的過(guò)程。它作為閱讀的一種類型，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維對(duì)多文本信息進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)多文本信息之間的融通和互織，形成完引領(lǐng)、強(qiáng)化關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的背景下，高考語(yǔ)文閱讀的文本組織形式及其要求的主要閱讀行為和問(wèn)題思考方式，均體現(xiàn)了群現(xiàn)為圍繞核心議題組織結(jié)構(gòu)化的多文本、聚焦比較與整合的主要閱讀行為、注一、圍繞核心議題組織結(jié)構(gòu)化多文本截至目前，不論是全國(guó)統(tǒng)一命制的試卷還是各省命制讀。如2023年全國(guó)新高考Ⅱ卷的信息類文本閱讀、2023年全國(guó)新高考I卷的文言文閱讀、2023年高考北京卷的信息類文本領(lǐng)，深度聚焦某一議題(從內(nèi)容角度或形式角度提煉，并且是聚焦的),將多個(gè)文本按一定結(jié)構(gòu)(基于文本互織理論)整合起來(lái)，考查學(xué)生在多種視域融合術(shù)》(教材文本)出現(xiàn)于第1題的選項(xiàng)之中。

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