部編版語文五年級(jí)下冊(cè)第8單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文五年級(jí)下冊(cè)第8單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.積累語言，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生感

受、交流課文中風(fēng)趣幽默的語言。

2.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”，體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)并能

選擇一種情景練習(xí)說話。

3.體會(huì)作者表達(dá)自己想法的方法，并能進(jìn)行仿寫。

4.了解顏真卿楷書特點(diǎn)并欣賞其作品。

5.積累有關(guān)品行的名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：積累語言，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)

生感受、交流課文中風(fēng)趣幽默的語言。

突破方法：學(xué)生多讀、多練、多交流表達(dá)，將自

己喜歡的語句多讀幾遍并模仿場(chǎng)景練習(xí)。

難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)自己想法的方法，并能仿寫

一段話。

突破方法：教師借助文段及資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握

方法并練習(xí)。

教法與學(xué)法

教法：情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：體驗(yàn)法、自讀自悟法、合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

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課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.積累語言，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生感

受、交流課文中風(fēng)趣幽默的語言。

2.學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”，體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)并能

選擇一種情景練習(xí)說話。

二.問題導(dǎo)入，趣味交流

師：同學(xué)們，本單元課文的語言很有特點(diǎn)，有的

對(duì)話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣。你能試著舉出例子嗎？

學(xué)生思考問題，然后自由回答。

1.議一議，說一說。

(1)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(2)小組派代表匯報(bào)，討論結(jié)果。

(3)學(xué)生代表補(bǔ)充匯報(bào)。

(4)教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。

2.看一看，想一想。

(教師用多媒體課件出示內(nèi)容，學(xué)生默讀并回憶

課文內(nèi)容)

(1)楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)

做文章，你來我往，真是巧妙。

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(2)《手指》一文，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了

五個(gè)各有特色的手指形象，讓我們想到生活中類似的

人。

(3)費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用調(diào)侃的語

言來安慰自己，令人忍俊不禁。

3.說一說，學(xué)一學(xué)。

學(xué)生繼續(xù)回憶、交流與上面三點(diǎn)相映襯的課文內(nèi)

容并學(xué)習(xí)語言的妙處。

二.詞句段運(yùn)用

1.仔細(xì)閱讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)，再選擇

一種情景說一說。

(1)學(xué)生觀察例句，討論句子的表達(dá)特點(diǎn)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生理解句子的表達(dá)特點(diǎn)。

(3)學(xué)生選擇一種情景練習(xí)說話。

2.讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，

再照樣子寫一段話。

(1)教師指名讀句子。

(2)學(xué)生分組交流，根據(jù)不同的語氣、語調(diào)讀句

子。

(3)學(xué)生仿寫文段。

(4)教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。

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三.課堂小結(jié)

同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中我們充分感受到風(fēng)

趣幽默的語言除了能帶給自己或他人愉悅的感受之外,

還是一種很好的交際工具。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)過后，在

生活中多積累語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，以增強(qiáng)語言表達(dá)

能力。

四.板書設(shè)計(jì)

語文園地

積累語言，增強(qiáng)表達(dá)能力

感受、交流風(fēng)趣幽默的語言

體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)

課時(shí)作業(yè)

按照“詞句段運(yùn)用”中的要求仿寫文段，表達(dá)清

楚自己的想法。

第二課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.了解顏真卿的楷書特點(diǎn)并欣賞其作品。

2.積累名人名言。

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一.書法提示

1.故事導(dǎo)入。

師：孩子們，你們知道嗎？顏真卿是我國唐代著

名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷書，是楷書四大家之一。

他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說

的“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容他的書法筋肉

豐滿、渾厚有力。《顏勤禮碑》是其代表作之一。那你

知道他這么偉大的成績是怎么來的嗎？我們一起走進(jìn)

他的故事《黃泥習(xí)字》。

顏真卿三歲的時(shí)候，父親病死了，母親只好帶著

他回到了外祖父家。顏真卿的外祖父是位書畫家，母

親也是個(gè)知書達(dá)理的人。他們見顏真卿很聰明，就教

他讀書寫字。顏真卿練起字來很專心，一筆一畫從不

馬虎，一寫就是大半天。母親見兒子練字這樣用心，

心里又是喜又是愁。喜的是兒子將來一定會(huì)有出息，

愁的是家境不寬裕，哪有余錢買紙供他練字呢？顏真

卿很懂事，見母親為沒錢買紙的事犯愁，就悄悄地自

己琢磨開了。一天，顏真卿高興地對(duì)母親說：

“我有不花錢的紙筆了，您別發(fā)愁了！”“傻孩子，

紙筆哪有不花錢的呢？”“您瞧，這不是嗎？”顏真卿

手里舉著一只碗和一把刷子,歡快地說，“這只碗是硯,

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這把刷子當(dāng)筆，碗里的黃泥漿就是墨!”“那???紙?jiān)谀?/p>

兒呢？"母親又問。顏真卿用手指了指墻壁，認(rèn)真地

說：“這就是紙。不信，我寫給您看!”說完，他拿起

刷子,在碗里蘸滿了泥漿，走到墻壁前揮筆寫了起來。

等到墻上寫滿了字，他又用清水把字跡沖洗掉，然后

又重新寫起來?？吹絻鹤佑辛瞬换ㄥX練字的好法子，

母親高興地笑了。由于顏真卿刻苦好學(xué)，長大以后，

他不但練就了一手好字，而且也成了一個(gè)博學(xué)多才的

人。

2.教師用多媒體課件出示顏真卿的書法介紹。

3.教師用多媒體課件出示顏真卿作品，師生共同

欣賞。

4.師生共同初步鑒賞作品，聊聊自己的感受。

5.教師推薦歷代優(yōu)秀楷書作品，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探

索的興趣。

二.學(xué)習(xí)日積月累

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)“日積月累”。

在學(xué)習(xí)之前，我想先考考大家。下面是咱們以前學(xué)過

的句子。（指名讀）

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2.回顧所學(xué)有關(guān)“君子”品行的句子。

3.說說“君子”與“小人”的含義。

師：剛才我們所讀的句子里，有的是對(duì)“士”提

出的要求，有的講“志士仁人”所具備的品質(zhì)，有的

又在講“君子”值得稱道的地方。實(shí)際上，盡管說法

不同，他們可以說是同一類人，我們可以將他們統(tǒng)稱

為“君子”。誰能說說以上這些句子本身所包含的內(nèi)容

有什么共同之處嗎？（講的都是君子所具有的品行：

追求理想，堅(jiān)持不懈……）

4.結(jié)合“日積月累”相關(guān)內(nèi)容，了解君子與小人

的區(qū)別。

（教師用多媒體課件出示：“君子”指道德高尚,

學(xué)問深、地位高的人；“小人”指道德低下，學(xué)問差、

地位低的人）

5.句子學(xué)習(xí)。

（1）指名讀名人名言。

（2）女生讀，男生評(píng)。男生讀，女生評(píng)。

（評(píng)價(jià)：切忌不要因?yàn)橄氩┑谩熬印泵烂?/p>

切實(shí)際地表揚(yáng)，那樣就又犯另一種毛病了：阿諛奉承，

用心不端……）

（3）提出要求：請(qǐng)同學(xué)讀出節(jié)奏好嗎？你認(rèn)為應(yīng)

該怎樣讀才算是讀出節(jié)奏呢？（指導(dǎo)讀，學(xué)生自行斷

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句)

(4)學(xué)生齊讀。

(5)理解句子。

君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》

學(xué)生試說，老師評(píng)價(jià)。

義：正義，義氣。利：利益，蠅頭小利，指恩惠。

譯文：與君子談事情,他們只問道德上該不該做；

跟小人談事情，他們只是想到有沒有利益可圖謀。君

子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》

師:司馬牛問什么是君子,子日：“君子不優(yōu)不懼。”

司馬牛說這樣就算君子了嗎？孔子回答：“內(nèi)省不疚,

夫何憂何懼？”是啊，如果我們沒有做對(duì)不起別人的

事，沒做對(duì)不起人民對(duì)不起國家的事，為什么要局促

不安呢？這就要求我們做人要坦蕩，光明磊落。那小

人為什么要“長戚戚”呢？小人心存私欲，就會(huì)患得

患失，局促不安。

譯文：君子通曉事理，故待人接物、為人處世猶

如在平坦大道上行走，安然而舒泰；小人心思常為物

役，患得又患失，故常有戚戚之心。

惻隱之心，仁之端也。——《孟子》

學(xué)生試說，老師評(píng)價(jià)。

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譯文：同情心就是施行“仁”的開始。

多行不義，必自斃?！蹲髠鳌?/p>

譯文：不義的事情干多了，必然會(huì)自取滅亡。

人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》

譯文：一個(gè)人有了羞恥心，就能不做那些不該做

的事。人有了羞恥心，才會(huì)有志向、抱負(fù)和氣節(jié)，才

能意志堅(jiān)定，于貧富、得失、義利之間有所取舍，而

不是任憑物欲驅(qū)遣。

三.作業(yè)布置

1.將今天所學(xué)講給家人聽，傳播一下國學(xué)知識(shí)。

2.跟家長交流一下自己的看法，寫篇日記。

四.課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但領(lǐng)略到了古代書法

的魅力及書法大家成名所付出的努力，同時(shí)也學(xué)習(xí)到

了做一名人人敬重的君子應(yīng)該擁有的品質(zhì)。

五.課堂拓展

1.用多媒體課件出示不同的成語，選擇“君子之

風(fēng)”。

2.用多媒體課件出示不同的在校行為，選擇正確

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的做法。

3.說說怎樣做一個(gè)具有君子風(fēng)范的現(xiàn)代少年。

板書設(shè)計(jì)

日積月累

君子喻于義，小人喻于利。——《論語》

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》

惻隱之心，仁之端也。——《孟子》

多行不義，必自斃?！蹲髠鳌?/p>

人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》

課時(shí)作業(yè)

一、課后欣賞書法名家的優(yōu)秀作品。

二、背誦并默寫日積月累。

資料鏈接

柳公權(quán)(778—865),字誠懸，唐朝京兆華原(今

陜西銅川)人，著名書法家。柳公權(quán)幼年好學(xué)，善于

辭賦，懂韻律。官至太子少師，后柳公權(quán)封河?xùn)|郡公，

世稱“柳河?xùn)|”。柳公權(quán)是顏真卿的后繼者，但自成一

格，后世有“顏柳”之稱。他的書法初學(xué)王羲之，后

來遍觀唐代名家書法，認(rèn)為顏真卿、歐陽詢的字最好，

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便吸取了顏、歐之長，在晉人勁媚和顏書雍容雄渾之

間，形成了自己的柳體，以骨力勁健見長，后世有“顏

筋柳骨”的美譽(yù)。書碑很多，主要有《金剛經(jīng)》《玄秘

塔