護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)示范課口服給藥法教案

示范課口服給藥法教案

課程名稱護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)授課類型理實(shí)一體

課題名稱口服給藥法授課時(shí)數(shù)1

授課場(chǎng)所授課時(shí)間

授課班級(jí)XX級(jí)中專護(hù)理XX班班級(jí)人數(shù)47

現(xiàn)XX級(jí)中專護(hù)理基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)所用教材為人民衛(wèi)生出版社第4版基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)，該教材專供護(hù)

理，助產(chǎn)?？茖W(xué)生使用，該教材體系，內(nèi)容，呈現(xiàn)形式立足臨床，開拓創(chuàng)新，非常適用于我

校護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生°本章（藥物療法與過敏試驗(yàn)法）第二節(jié)口服給藥法在臨床工作中是每天

教材分析都會(huì)用到的基礎(chǔ)技能，是治療疾病的基礎(chǔ)手段，而且護(hù)士資格證考試中每年都有考點(diǎn)，是學(xué)

生必須掌握的內(nèi)容,隨著社會(huì)文明的發(fā)展，越來越注重人文關(guān)懷，護(hù)理學(xué)習(xí)以及工作中的整

體護(hù)理及人文關(guān)懷顯得至關(guān)重要，所以本章節(jié)要求同學(xué)們不僅要學(xué)會(huì)新的知識(shí)點(diǎn)，更要培養(yǎng)

好的職業(yè)精神和道德情操。

XX級(jí)中專護(hù)理專業(yè)的同學(xué)們十七歲左右，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課氣氛活躍，積極回答問題,

愛動(dòng)腦思考，處于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)時(shí)期。XX級(jí)中護(hù)3班的同學(xué)們學(xué)生進(jìn)校至今，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程

已經(jīng)學(xué)習(xí)了大半，有了一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。同學(xué)們進(jìn)校以后《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程直由我擔(dān)任，

班上有大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的內(nèi)容比較感興趣，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容能夠很好的理解。還有一

學(xué)情分析

部分學(xué)生只是對(duì)其中的實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容比較感興趣，他們對(duì)于書本的理論知識(shí)識(shí)記能力欠佳。但是

他們對(duì)于實(shí)訓(xùn)課興趣大，喜歡理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，所以設(shè)計(jì)了理論融于實(shí)踐的理實(shí)一體課堂,

把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)直觀的展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手的同時(shí)也動(dòng)腦。在課堂里設(shè)計(jì)搶答及讓同

學(xué)們反示教的環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓他們更好的融入課堂，掌握本節(jié)課知識(shí)。

1,知識(shí)與技能：通過課堂學(xué)習(xí)，小組討論等能掌握安全用藥有效指導(dǎo)，目的及注意

事項(xiàng)；熟悉那些病人不宜口服給藥，能獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決護(hù)考難題。

2.過程與方法：通過課堂探究及討論學(xué)習(xí)，技能模擬演練等方式，學(xué)會(huì)正確給藥；做

教學(xué)目標(biāo)

到嚴(yán)格查對(duì)，解釋合理，過程完整無差錯(cuò)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能意識(shí)到養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是

安全執(zhí)業(yè)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)愛傷觀念及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確給藥的方法及操作中的注意事項(xiàng)。

難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)特殊藥物用藥指導(dǎo)，規(guī)范配藥的方法。

國(guó)家衛(wèi)生健康委第十三五規(guī)劃教材基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)第四版，第六版，人衛(wèi)版2019年全國(guó)護(hù)士資格

教學(xué)資源準(zhǔn)

考試指導(dǎo)輕松過,護(hù)理基礎(chǔ)操作一一口服給藥法教學(xué)演示視頻，實(shí)訓(xùn)口服給藥法用物準(zhǔn)備，多

備

媒體。

教法：情景教學(xué)法，案例教學(xué)法，講授法，演示法，討論法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等學(xué)法：自主學(xué)習(xí)

教法學(xué)法

法，探究學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法等

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)教學(xué)方法設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生健康狀1.清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)了解學(xué)生

班長(zhǎng)報(bào)告

況排查2.詢問學(xué)生健康狀況健康狀

安全員報(bào)告

（Imin）3.檢查著裝況，確保

學(xué)生安全

L知識(shí)與技能：通過課堂學(xué)習(xí)，小組討論等能

掌握安全用藥有效指導(dǎo)，目的及注意事項(xiàng)；熟直指學(xué)習(xí)

目標(biāo)，指

悉那些病人不宜口服給藥，能獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解教師指出

出學(xué)習(xí)方

指出學(xué)習(xí)目決護(hù)考難題。

向

標(biāo)（Imin）2.過程與方法：通過課堂探究學(xué)習(xí)及討論學(xué)

習(xí)，技能模擬演練等方式，學(xué)會(huì)正確給藥，用

藥指導(dǎo)，健康宣教及觀察病情。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能意識(shí)到養(yǎng)

成良好的工作習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是安全執(zhí)

業(yè)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)愛傷觀念及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精

神。

入院，查體T（體溫）：37.8℃,P（脈教師提問，學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)回顧上節(jié)

法

次/分，R（呼吸）：22次/分，BP（血生帶著問題看知識(shí)，引

壓）：145/85mmhg.咳嗽，呼吸稍顯急促聽診示教，回憶舊出新內(nèi)容

肺部有中，細(xì)濕羅音。患者主訴胃口不好。醫(yī)知識(shí)

囑：阿莫西林0.58,po,tid;止咳糖漿15ml

案例導(dǎo)入potid；大山楂丸2片，po,tid.

（2min）

問題1：po,qd,tid代表了什么？

問題2：阿莫西林為什么在病人飯后按時(shí)給

藥？

問題3：大山楂丸應(yīng)在什么時(shí)候服用？

問題4：止咳糖漿服用后為什么不能立即飲

水？

一.口服給藥法操作演示（重點(diǎn)）

1.評(píng)估

把操作場(chǎng)

過敏史，治療情況，肝腎功能等。教師演示演示法

景帶到臨

（2）病人的意識(shí)情況，合作程度，對(duì)治療的態(tài)

床實(shí)習(xí)，

度，有無藥物依賴等。

激發(fā)學(xué)生

（3）病人有誤吞咽困難，嘔吐，有無口腔，食

學(xué)習(xí)興

管疾患等。

趣，直觀

2.計(jì)劃地展現(xiàn)出

（1）病人準(zhǔn)備：了解藥物作用及不良反應(yīng).操作過程

（2）護(hù)士準(zhǔn)備：衣帽整潔、修剪指甲，洗手，

戴口罩。

（3）物品準(zhǔn)備：

教師演示

發(fā)藥車上層：藥盤，藥杯，量杯，藥匙，滴

（lOmin）

管，包藥紙，紗布，服藥本，飲水管，小水壺

（內(nèi)盛溫開水40-60C）

發(fā)藥車F層:生活垃圾桶，醫(yī)疔垃圾桶。

其他：手消毒液，必要時(shí)備注射器。

（4）環(huán)境準(zhǔn)備：環(huán)境清潔，干凈，光線充足

3.實(shí)施

樹立正確

（1）備藥（先固體，再液體）

的職業(yè)觀

教師示教演示法

1）核對(duì)，備物：核對(duì)醫(yī)囑本，口服治療本。如

發(fā)現(xiàn)醫(yī)囑有問題應(yīng)核對(duì)清楚,不應(yīng)盲目執(zhí)行c

再次規(guī)范

2）規(guī)范配藥：洗手，戴口罩。按床號(hào)順序?qū)⑿?/p>

洗手，戴

藥牌插入發(fā)藥盤（車），核對(duì)床號(hào)、姓名后，

口罩，加

按服藥本上的藥名、劑量（濃度）、方法、時(shí)

強(qiáng)職業(yè)教

間，取出藥品，核對(duì)標(biāo)簽3遍（取藥前、倒藥

育與愛國(guó)

前、倒藥后各核對(duì)1次）。（擺片劑、丸劑時(shí)

教育

應(yīng)用藥匙取藥，倒水劑時(shí)應(yīng)用量杯，左手持量

杯或帶刻度的藥杯，拇指指在所需刻度處，使

與視線同一水平，右手持藥瓶，標(biāo)簽向上，倒

出所需藥液。如為合劑、乳劑須先搖勻再倒。

倒畢瓶口用濕紗布擦凈。蓋好瓶蓋放回原處。

倒取不同藥液需清洗量杯。油劑或不足1ml的

藥液，用吸管滴取（山115滴），滴于事先加

入少量溫開水的藥杯內(nèi)。不宜稀釋的藥物，可

用滴管直接滴入病人口中）。

,藥品的電用

固體藥品存放

在「口耨中.

微子

（2）再次核對(duì)擺完藥后，再全部與服藥本核

對(duì)1遍。發(fā)藥前，再由第二人核對(duì)無誤后，方

可發(fā)藥。如不立即給藥，單獨(dú)放置帶回治療室

交班。

將情景帶

（3）發(fā)藥按規(guī)定時(shí)間，備齊用物，攜至患者同學(xué)”吉加皿一升入臨床，

I可學(xué)認(rèn)具觀演不法

床旁，再次核對(duì)患者信息及解釋。（發(fā)藥到手，w句.卬上更加直

看，積極思考

看藥入口，服后人走）觀，加深

印象

三

￡七

?

*

<

（4）根據(jù)藥物性能，指導(dǎo)患者合理用藥，健

康宣教

（5）再次核對(duì)，整理床單位，協(xié)助患者恢復(fù)

將人文關(guān)

舒適體位教師演示，學(xué)演示法

懷理念貫

<6）收回藥杯，整理用物并清潔藥盤，洗生思考

穿課堂，

手，記錄。

踣養(yǎng)學(xué)生

4.評(píng)價(jià)：病人了解安全用藥的知識(shí)，護(hù)士正確

愛傷觀念

給藥，護(hù)患溝通有效，能主動(dòng)配合，彼此需要

得到滿足

二.小組討論并搶答

就課堂開始的問題給學(xué)生五分鐘小組討論，并

寫出答案。兩組競(jìng)賽，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搶答，

答對(duì)越多越好，分別計(jì)分。

案例：5床，黃阿姨.56歲。因“支氣管肺炎”

入院，查體T:37.8C,P：55次/分，R：22

次/分,BP：145/85mmhg.咳嗽，呼吸稍顯急激發(fā)學(xué)生

案例重現(xiàn)，分

分組討論并分組討論

促聽診肺部有中，細(xì)濕羅音?；颊咧髟V胃口不興趣，積

兩組組討論

回答法，任務(wù)

好。極參與討

（lOmin）驅(qū)動(dòng)法

醫(yī)囑：阿莫西林0.5g,po,tid;止咳糖漿15ml論

potid；大山楂丸2丸，po,tid.

問題1:po,qd,tid代表了什么？

答案：口服，每天次，一天三次

問題2：阿莫西林為什么在病人飯后按時(shí)給

藥？答案：抗生素藥物應(yīng)準(zhǔn)時(shí)服藥，以保持有

效血藥濃度，保證療效。

問題3：大山楂丸應(yīng)在什么時(shí)候服用？

答案：飯前，可刺激食欲。

問題4：止咳糖漿服用后為什么不能立即飲

水？答案：對(duì)呼吸道黏膜起安撫作用，服后不

宜立即飲水。如同時(shí)服用多種藥物，應(yīng)最后服

用止咳糖漿，以免沖淡藥液，使藥效降低。

搶答結(jié)束，第一輪積分。

三.理論知識(shí)學(xué)習(xí)

（1）安全給藥指導(dǎo)理論知識(shí)

1）吞服的藥物用開水送服，不宜用茶水。教師講授講授法講解

2）緩釋片，腸溶片，膠囊吞服時(shí)不可咀嚼。

3）舌下含片應(yīng)在舌下或兩頰黏膜與牙齒之間待

其融化.比如硝酸甘油的使用。

4）對(duì)于慢性病人和出院后需繼續(xù)服藥的病人，

應(yīng)使其了解相關(guān)用藥知識(shí)和注意事項(xiàng)。

（2）特殊用藥指導(dǎo)

學(xué)習(xí)理論

1）按時(shí)用藥：抗生素、磺胺類藥物按時(shí)用藥：

教師講解講授法重點(diǎn)知識(shí)

3）助消化藥及對(duì)胃粘膜有刺激的藥物宜飯后服

4）密切觀察：服用強(qiáng)心甘類藥物前應(yīng)監(jiān)測(cè)脈率

及脈律。如洋地黃，地高辛等藥物在使用時(shí)脈

率低于60次每分或者心率脈率不齊者應(yīng)暫停，

報(bào)告醫(yī)生。

5）服藥方式：對(duì)牙齒有腐蝕作用和使牙齒染色

的藥物，服用時(shí)應(yīng)避免與牙齒接觸

6）飲水限制：

（禁飲水）止咳糖漿對(duì)呼吸道粘膜有安撫作用

（多飲水）磺胺類藥和退熱藥

學(xué)生思考并回任務(wù)驅(qū)動(dòng)

答

護(hù)考運(yùn)用：（第二輪搶答）

舊知識(shí)復(fù)習(xí)1.指導(dǎo)病人服藥，錯(cuò)誤的方法是（）

新知識(shí)講授A.服鐵劑忌飲茶

（9min）B.服酸類藥物需用吸水管吸入

C.服止咳糖漿后不宜飲水將知識(shí)點(diǎn)

D.助消化藥飯前服與護(hù)考結(jié)

合，了解

￡.對(duì)胃有刺激的藥物飯后服

考察方式

2.下'列哪類藥物服后需多飲水（）

A.鐵劑B.止咳糖漿心助消化藥

口.健胃藥E.磺胺類藥

講授法

（3）注意事項(xiàng)（重點(diǎn)掌握）教師講解

1）發(fā)藥前收集病人資料

2）發(fā)藥時(shí)注意傾聽病人的意見，特別是病人的

不適及對(duì)副作用的擔(dān)心，護(hù)士要做好人文美

懷。

3）發(fā)藥后觀察藥效和反應(yīng)

4）嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度將人文關(guān)

懷貫穿課

三查：操作前，操作中，操作后查對(duì)

堂，培養(yǎng)

七對(duì)：床號(hào)，姓名，藥名，濃度，劑量，方

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?/p>

法，

學(xué)生反示教作習(xí)慣

并點(diǎn)評(píng)案例：心內(nèi)科病房上午9時(shí)接收了一位“缺鐵課堂翻轉(zhuǎn)，學(xué)回示法鞏固課堂

性貧血，失眠”的70歲的老大爺。醫(yī)生詢問完生操作，點(diǎn)知識(shí)，加

（12min）

大爺?shù)牟∈泛蜑槠溥M(jìn)行體格檢查后為其開口服評(píng)，教師總結(jié)深印

醫(yī)囑：硫酸亞鐵口服液5ML,tid,po.象，檢測(cè)

地西泮2片/次，bid,po.課堂教學(xué)

成果。增

操作演示結(jié)束后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自評(píng)，教師

強(qiáng)自信

總結(jié)。