語文的學習總結(jié)（4篇）

第語文的學習總結(jié)（4篇）語文的學習總結(jié)（4篇）

語文的學習總結(jié)篇1光陰似箭，眨眼間一學期的培訓已接近尾聲，通過本學期的小學語文工作坊培訓，我認識到，做為一名新教師，我應做到以下幾點：

1.多學習，多請教

作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

2.認真?zhèn)湔n，鉆研教材，認真上好每一節(jié)課

在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調(diào)動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3.多看書，多上網(wǎng)

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

4.及時寫教學反思

我堅持每周記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學能力不斷進步。

5認真批改作業(yè)

對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如：1.學生自己不會做。2.不敢向同學或老師請教。3.不認真、馬虎等。我在教學中都盡量找到學生不做作業(yè)的真正原因，從而“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學習。4.不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

6實行培優(yōu)輔差措施

圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，采取課內(nèi)外培優(yōu)措施。具體措施有：1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。3.利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。

不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學習。我會繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。

語文的學習總結(jié)篇2一周以來，我有幸聽了牛老師的五節(jié)語文課，得到了老師的指導，讓我有機會親身經(jīng)歷了學校的教學生活，目睹了教師的備課上課，親自感受了學習生活，倍感珍惜。仔細回味這一周，我感受最深的是：一是課堂教學中，充分體現(xiàn)了學生主體與教師主導相結(jié)合的新教學理念，教師教學更輕松，學生學習更快樂;二是晨會課上，活動豐富，形式新穎，讓人耳目一新，學生有機會展示，教師更注重導向，班級管理更有創(chuàng)意，更具活力。

經(jīng)過培訓學習，我更堅定了“教書育人”的思想，逐步從以下三方面努力去完善自己。

(一)要熱愛教育事業(yè)。

“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！边@是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無怨，這是師德的首要條件。

(二)要熱愛自己的學生。

教師必須關(guān)愛學生，尊重學生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

通過跟班實踐，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果?！皭邸币詯蹌悠湫?，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學生。

(三)要鼓勵自己

“學無止境”。我將不斷學習他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

語文的學習總結(jié)篇3一、課題的提出

眾所周知，長期以來，由于種種原因，我們的語文教學處于一種相對封閉的狀態(tài)，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度上是停留在口頭上。具體說來，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學生學會學習”的當今，語文教學的這種封閉狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了，綜合性學習，必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來?！痘A(chǔ)教育改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學習的價值所在。語文的綜合性學習是形成“自主、控究、合作”學習方式的重要途徑。它重在學科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系。引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。

二、課題的界定

語文綜合性學習首先是一種自主、合作和探究的學習方式。其次，它是一種多元整合，是相對于僅就某一語文知識或技能的單一性學習而言的。它是學生從自己的學習生活和自然、社會中，選擇自己感興趣的專題或項目，綜合運

用自己所學語文知識解決問題的實踐活動，其目的是加強語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系和溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。在傳統(tǒng)的語文教學中，從學習內(nèi)容上看，語文學習片面強調(diào)書本，特別是課本的學習；從學習方法上看，過于注重知識的記憶和技能的機械訓練；從學習功能上看，聽、說、讀、寫四項能力割裂失衡，語文知識、技能的學習與“人”的整體發(fā)展相悖離。語文綜合性學習的設置基于語文的綜合性特點和人的發(fā)展的全面性整體性需要，旨在實現(xiàn)語文學習對學生素質(zhì)的整體優(yōu)化、全面提高。因此，語文綜合性學習既不同于傳統(tǒng)意義上的課堂教學，也不同于以往的語文課外活動。其主要區(qū)別在于：在學習內(nèi)容上，不再拘泥于“語文學科”，而是要關(guān)注、關(guān)涉科學、人文和自然、社會、人生以及歷史、現(xiàn)實、未來等科學文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域；在方法途徑上，不再單單通過語文活動或情境模擬來達成某項能力的提高，而是利用各種可資利用的資源，運用各種學習方法與手段，包括運用科學探究、發(fā)現(xiàn)學習、資源學習以及小組合作、獨立探究等多種學習方法與手段；不僅運用傳統(tǒng)的有效的語文學習方法，也可借鑒其他學科的學習方法：不僅要開展語文活動，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培育人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，達成全面發(fā)展的教育目標。從學習功能上看，不再單純追求智育目標，而是要特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng)，促成學生健康人格的形成，身心諸因素的和諧發(fā)展。

小學生要開展語文綜合性學習，由于年齡、經(jīng)驗的限制，肯定要有個從扶到放的過程。那就要求教師以學習者為中心，指導學生根據(jù)自己的需要選擇與語文相溝通的學習內(nèi)容，幫助學生自由地把書本和生活中的相關(guān)信息和知識建

構(gòu)起來，探索出更利于兒童全面主動發(fā)展的語文綜合性學習途徑，從而提高小學生的語文素養(yǎng)。

三、課題研究的步驟

1、制訂研究方案，組建課題組（20xx.3）2、實施研究階段（20xx.3～20xx.7）組織教師培訓，開展課堂教學研討活動，組織案例反思交流活動

3、結(jié)題階段（20xx.9～20xx.1）總結(jié)研究經(jīng)驗，整理研究成果，撰寫結(jié)題報告，做好后續(xù)研究工作。

四、課題研究的措施

(一)嚴格課題的過程管理，提高課題研究質(zhì)量。

課題研究中再過程，在研究過程中教師才能學會“研究”，學會“反思”，才能不斷的把感性的認識，平時的做法上升為理性的認識。因此，我校首先成立了課題組，確定了課題負責人。實驗教師自愿報名參加。首先要求每位教師根據(jù)要求制定個人的子課題研究計劃。對實驗班級完成基礎(chǔ)性資料的收集和分析工作。安排切實可行的語文綜合教育的研究活動。其次，要求教師進行課后反思、總結(jié)。同時，我們將教科研活動和教研活動融為一體，在每次的教研活動中以課題為中心，組織教師進行理論學習、課題研討、專題講座等活動，學期末組織全校性課題研討活動，并對子課題進行階段性匯報作。(二)認真學習教育理論，找好實驗的理論基礎(chǔ)。

我們組織課題組老師認真學習教育學、心理學等基礎(chǔ)理論，領(lǐng)會素質(zhì)教育的涵義，讓教師認識到主題性是人的本質(zhì)屬性，學生是受教育的主體，一切教育活動都要服務于主體，都要充分調(diào)動主體自覺積極參與教育過程。組織教師認

真學習了新課程要求，更清楚地認識到語文綜合教育活動研究的重要意義，明確課題開展的目的和意義。

(三)扎實開展研究活動，積極做好實驗工作。

1、認真調(diào)查分析。

我們主要以行動研究法開展課題實驗工作，從實際問題出發(fā)，通過教師的觀察、調(diào)查、分析、討論弄清楚現(xiàn)有的語文活動，存在哪些問題，關(guān)鍵問題是什么？創(chuàng)造怎樣的條件才能改進，做到邊實踐，邊思考，邊研究。

2、切實開展研討活動。

全組老師集中學習，分析教材體系和整體要求，明確活動的重難點，根據(jù)活動內(nèi)容及教師個人情況由教導處安排老師執(zhí)教滲透課題思想的公開課，其他老師參與聽課，就教學中如何體現(xiàn)學生自主學習，改革學生學習方式進行評價，最后上課老師進行說課、反思、小結(jié)。在上課---研討---反思---總結(jié)中不斷提高課題質(zhì)量。

五、實驗成果

1、我們注重實驗過程中資料的收集與積累，注意及時總結(jié)、反思，要求每位語文教師建立學生成長記錄袋，每月整理優(yōu)秀教學案例，撰寫教學論文，這樣邊實踐邊研究，在教學實踐中不斷完善“語文綜合教育活動”教學體系，糾正教學行為與教學方式，這就使每一位語文教師進一步端正了教學思想，更新了教學理念，取得了良好的教學效果。

2、通過實驗改革，學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜愛閱讀，熱愛創(chuàng)作，在語文課上，孩子們活潑開朗，能創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，每個兒童都有表現(xiàn)自己語言能力的機會和條件，都能實現(xiàn)自己富有個性特征的發(fā)展。

3、我校以“語文綜合性學習”實驗的研究為契機，積極開展教科研活動，組織教師上好教研課、公開課，在教學中努力體現(xiàn)大語文閱讀教學原則，提升

學生語文素養(yǎng)，取得了一定的效果。綜上所述，僅僅是我們在“語文綜合教育活動的研究”實驗中的一些探究性的想法和做法，一定還有許多不足的地方。在語文教學中著重進行語文綜合實踐活動的研究，以實踐活動推進語文教學的進程，這對于“語文綜合教育活動”實驗研究來說，是一次嘗試，也是一個起點，今后仍將不斷思索鉆研，在探索中努力完善“語文綜合教育活動”體系，營造課堂教學美和理想的境界。

語文的學習總結(jié)篇4一、古代文化常識

因為古代文化常識主要出現(xiàn)在文言、古詩閱讀中，在現(xiàn)代文中并不常見常用，理解記憶起來有一定的困難。而且即便記住了，也常會遺忘，所以要反復進行復習。

不僅要復習課文中出現(xiàn)過的，還要復習科舉教育、風俗禮儀、姓名稱謂、天文歷法等方面那些未必在課文中出現(xiàn)過的古代文化常識。

二、古詩文理解性默寫

理解性默寫經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：因?qū)μ崾拘畔盐詹划敹鴮戝e句子，出現(xiàn)錯別字。因此，背誦時，要吃透其中重點語句的含義。

例如：

《登飛來峰》中的“自緣身在最高層”和《題西林壁》中的“只緣身在此山中”兩句容易混淆，弄清各自的含義就不會錯了。

另外，針對前期在復習中容易出錯的字，要動手寫寫，確保準確掌握。如《論語》中的“知之為知之”“不知為不知”兩句中的“之”“知”二字，《破陣子》中的“分麾下炙”等。

三、成語

一些近義成語原本就不易區(qū)分，像“不孚眾望”“不負眾望”“一視同仁”“一概而論”等。

因此，在復習成語時，除了要了解意思，更要掌握其特定的用法，如適用對象、感情色彩、褒貶謙敬等。

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀類題目，應該強化答題規(guī)范。無論是文學類文本的閱讀還是實用類文本的閱讀，答題都有其特點和規(guī)范。

就客觀題而言，一定要在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，落實每個選項中的理解和說法是否正確，切不可無視文本，僅憑感覺和印象就加以判斷；確定錯誤選項時，不能認定某個選項錯了就立即確定答案，一定要在落實所有選項的基礎(chǔ)上進行比較，“抓大放小”，確定答案。

就主觀題而言，一是要仔細審題，明確題目要求。如“是一個怎樣的人物形象”和“總結(jié)形象特點”看似都在問人物形象，但答題的思路不同：前者需要先概括人物形象，再從不同角度結(jié)合文本具體分析；后者直接進行分析即可。

二是要規(guī)范作答。在答題時，文學類文本和實用類文本雖然可能都要進行概括和分析，做到條理清晰，表述嚴密，邏輯合理，語言通暢，但表述的用語體系是不同的。

例如小說中“設置情節(jié)”“形象特點”，傳記中的“組織材料”“精神品質(zhì)”等就是這種區(qū)別的體現(xiàn)。

五、文言文閱讀

文言語句翻譯最能體現(xiàn)考生的文言水平。翻譯時特別要注意以下幾點：

聯(lián)系上下文，以