九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)提升練習(xí)02-全練版：19　懷疑與學(xué)問(wèn)

19懷疑與學(xué)問(wèn)讀·書(shū)1.【學(xué)科素養(yǎng)·文化自信】(2022山西呂梁模擬,1,★☆☆)親愛(ài)的同學(xué),對(duì)話(huà)圣賢,能感受文字的力量。請(qǐng)賞讀這幅書(shū)法作品,選擇你最有感觸的一句,將其內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。(繁體字書(shū)寫(xiě)正確也可)(2分)讀·思2.(2022湖南衡陽(yáng)中考改編,20,★★☆)下列對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(2分)(Y9105001)()A.文章開(kāi)頭引用北宋兩位哲學(xué)家的名言,提出自己的觀(guān)點(diǎn):治學(xué)必須有懷疑精神。語(yǔ)言精簡(jiǎn)有力,點(diǎn)明了懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系。B.“懷疑精神”指的是對(duì)于傳說(shuō)的話(huà),都要經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步,這樣就不會(huì)盲從和迷信,這也是做一切學(xué)問(wèn)的基本條件。C.文章對(duì)“懷疑精神”的重要性論述從“消極”和“積極”兩個(gè)層面展開(kāi),充分論證了“懷疑精神”的價(jià)值和意義,結(jié)構(gòu)完整,論證嚴(yán)密。D.文章第六段列舉清代大學(xué)問(wèn)家戴震幼年讀書(shū)善疑多問(wèn)的事例做論據(jù),是為了證明“懷疑精神”是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。3.下列選項(xiàng)中不能支持“治學(xué)必須有懷疑精神”這一觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是(Y9105001)()A.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?——《論語(yǔ)》B.博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之?！抖Y記》C.打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙,無(wú)疑是一個(gè)問(wèn)號(hào)?！钏墓釪.提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。——愛(ài)因斯坦4.讀語(yǔ)段,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()①“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑”“懷疑有如草木之芽,從真理之根萌生”……從小到大,我們讀書(shū)做學(xué)問(wèn),常常聽(tīng)到教誨,要學(xué)會(huì)懷疑。②對(duì)于當(dāng)今的年輕人來(lái)說(shuō),保持懷疑態(tài)度,似乎確實(shí)并不是件難事。很多年輕人更是敢于說(shuō)不:我不喜歡、我不贊同、我不接受。但問(wèn)題的另一面是,面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì),你不喜歡、不贊同、不接受的,有沒(méi)有可能其實(shí)就是真相呢。③“懷疑一切與信任一切是同樣的錯(cuò)誤?！币虼?我們的懷疑,應(yīng)該是一種有“教養(yǎng)”的懷疑。A.第①段中“懷疑有如草木之芽”運(yùn)用了比喻的修辭手法。B.第②段畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病,可將“確實(shí)”刪去。C.第②段畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤,應(yīng)將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。D.第③段中第一個(gè)引號(hào)表引用,第二個(gè)引號(hào)表強(qiáng)調(diào)。讀·寫(xiě)5.探究式學(xué)習(xí)是中學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法。錢(qián)森同學(xué)有一道數(shù)學(xué)題遲遲無(wú)法解決,他和同學(xué)們討論后成功解出了。下面是探究式學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單流程圖,請(qǐng)你仔細(xì)讀圖,并用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)錢(qián)森同學(xué)運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法的流程加以說(shuō)明。(80字左右)答:6.【新素材·關(guān)于“卷”】(2023浙江金華南苑中學(xué)月考,19,★★☆)閱讀下面這段文字,寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的評(píng)論,表明你的觀(guān)點(diǎn),100字左右。(5分)“卷”多指非良性的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng),如今網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)大量以“卷死他們”為主題的短視頻,“卷”成了網(wǎng)絡(luò)熱詞。校園里有同學(xué)在課堂上積極發(fā)言被人說(shuō)“卷”,早到校園背單詞被人說(shuō)“卷”,去圖書(shū)館學(xué)習(xí)被說(shuō)“卷”。對(duì)于這種現(xiàn)象你怎么看?要求:針對(duì)現(xiàn)象發(fā)表觀(guān)點(diǎn),態(tài)度鮮明,論證充分。答:7.(2022山西晉城十三中月考,16)閱讀下面的材料,完成問(wèn)題。(14分)行知中學(xué)九年級(jí)(1)班組織召開(kāi)“家校共育·‘雙減’護(hù)航”座談會(huì)。環(huán)節(jié)一傾聽(tīng)·家長(zhǎng)聲音小梅家長(zhǎng):何謂“雙減”?是指減少家庭開(kāi)支吧?小蘭家長(zhǎng):我是文科生,孩子的物理、化學(xué)我已經(jīng)輔導(dǎo)不了了,只好報(bào)課外班解決,緊跑慢跑還怕被別人甩開(kāi),怎么能不跑?小竹家長(zhǎng):“雙減”后,孩子自主的時(shí)間明顯多了,我反而“束手無(wú)策”了。主持人:日前,共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心開(kāi)展了“全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)‘雙減’政策態(tài)度”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下圖所示。圖一圖二(數(shù)據(jù)來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心)

環(huán)節(jié)二解讀·“雙減”政策圖三主持人:2021年7月24日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,明確提出“雙減”政策。在校內(nèi),要使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在校外,對(duì)存在不符合資質(zhì)、管理混亂、借機(jī)斂財(cái)、與學(xué)校勾連牟利等問(wèn)題的機(jī)構(gòu)嚴(yán)肅查處,切實(shí)減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān);線(xiàn)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。環(huán)節(jié)三連線(xiàn)·專(zhuān)家建議主持人:“雙減”政策下,家長(zhǎng)可以做什么?讓我們連線(xiàn)專(zhuān)家。專(zhuān)家:一是親子閱讀,就是家長(zhǎng)與孩子一起閱讀。通過(guò)閱讀前選擇、閱讀時(shí)配合、閱讀后交談,不僅能有效培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、鍛煉他們的口才、拓寬他們的眼界,更重要的是讓孩子在閱讀中感受親情,獲得心靈的成長(zhǎng)。二是生活實(shí)踐。知識(shí)要轉(zhuǎn)化成素養(yǎng),必須通過(guò)實(shí)踐這個(gè)媒介。說(shuō)通俗一些,就是運(yùn)用知識(shí),孩子只有在真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí),才能培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。三是習(xí)慣養(yǎng)成。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式,取決于孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。千萬(wàn)不要漠視預(yù)習(xí)、思考、反思、傾聽(tīng)、閱讀、守時(shí)、寫(xiě)字等習(xí)慣。只有把高效能的習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái),才意味著踏上了成功的快車(chē)。四是睡眠充足。有孩子曾這樣說(shuō):“雙休日,我不是在補(bǔ)習(xí)班上課,就是在前往補(bǔ)習(xí)班的路上?！睆闹锌煽闯鏊麄兊牟粷M(mǎn)和無(wú)奈。所以,在“雙減”之后,請(qǐng)把本屬于孩子的時(shí)間歸還給孩子,讓孩子自己安排,讓他們有充分的放松、體育鍛煉和睡覺(jué)時(shí)間。環(huán)節(jié)四總結(jié)·釋疑解惑主持人:感謝專(zhuān)家指導(dǎo)?？梢?jiàn),無(wú)論是親子閱讀,還是實(shí)踐,抑或是習(xí)慣養(yǎng)成,都離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴。家長(zhǎng)要肩負(fù)起家庭教育的責(zé)任,和孩子一起健康生活、快樂(lè)成長(zhǎng)。請(qǐng)你借助座談會(huì)中交流的信息,回答下面三個(gè)問(wèn)題。(1)(★☆☆)分析小蘭家長(zhǎng)的焦慮來(lái)自哪里。(2分)答:(2)(★★☆)言簡(jiǎn)意賅地解釋什么是“雙減”政策。(2分)答:(3)【學(xué)科素養(yǎng)·語(yǔ)言運(yùn)用】(★★☆)給小竹家長(zhǎng)提出切實(shí)可行的建議,和小竹一起快樂(lè)成長(zhǎng)。(不少于100字)(10分)寫(xiě)作提示:①?gòu)牟牧现泻Y選有用信息;②思路清晰;③語(yǔ)言得體。答:8.【微寫(xiě)作·表達(dá)觀(guān)點(diǎn)】讀了《懷疑與學(xué)問(wèn)》這篇文章,同學(xué)們展開(kāi)了討論。小雪:“很多種發(fā)明都是在疑問(wèn)中誕生的,很多種錯(cuò)誤都是在懷疑中發(fā)現(xiàn)的,所以我們要時(shí)刻學(xué)會(huì)問(wèn)自己‘為什么’,通過(guò)找答案來(lái)提高自己!”小文:“對(duì)于流傳了幾千年的經(jīng)典事例和今人踐行了的至理名言,我們是無(wú)須懷疑的?！贬槍?duì)以上兩種觀(guān)點(diǎn),請(qǐng)自選角度,寫(xiě)一段議論性文字。(不少于100字)(Y9105002)答:

答案全解全析讀·書(shū)博學(xué)於文約之以禮約之以禮博學(xué)于文或讀·思2.D文章第六段列舉清代大學(xué)問(wèn)家戴震幼年讀書(shū)善疑多問(wèn)的事例,說(shuō)明“許多大學(xué)問(wèn)家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的”,從而證明“懷疑精神”是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。不是為了證明“‘懷疑精神’是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E”。故選D。3.A“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”闡述的是按時(shí)溫習(xí)的重要性,與“懷疑精神”無(wú)關(guān),不能論證“治學(xué)必須有懷疑精神”這一觀(guān)點(diǎn)。故選A。4.D第二個(gè)引號(hào)表特殊含義。讀·寫(xiě)5.(示例)數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)后,錢(qián)森同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn),于是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始他進(jìn)行自主探究,嘗試解決問(wèn)題,后發(fā)現(xiàn)這樣行不通,于是和同學(xué)們進(jìn)行合作探究。合作探究之后他解決了數(shù)學(xué)難題,掌握了相關(guān)知識(shí)。解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換。作答時(shí),要認(rèn)真觀(guān)察流程圖,根據(jù)箭頭的方向明確流程的進(jìn)展。遇到多向箭頭時(shí),要注意表達(dá)出流程的可選擇性。注意說(shuō)明要有層次性,可運(yùn)用一些表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ),如“首先、其次、再次、最后”等,使語(yǔ)言表達(dá)明白曉暢。6.(示例)為自己努力不叫“卷”,為了超越別人而進(jìn)行的非良性的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)才是“卷”。積極發(fā)言、背單詞和學(xué)習(xí)都是為了不斷地完善自己,提升自身實(shí)力,不叫“卷”。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,我們不應(yīng)混淆努力和內(nèi)卷的邊界,應(yīng)該保持本心,腳踏實(shí)地,不斷奮斗,努力過(guò)好自己的人生。解析針對(duì)現(xiàn)象發(fā)表觀(guān)點(diǎn),首先表明自己的觀(guān)點(diǎn),明確刻苦努力和“卷”的區(qū)別;其次圍繞觀(guān)點(diǎn)能夠分析論證,語(yǔ)言要嚴(yán)密且有說(shuō)服力。7.(1)(示例)對(duì)于孩子的教育,小蘭家長(zhǎng)的焦慮來(lái)自不具備輔導(dǎo)好孩子的能力;義務(wù)教育階段搶跑現(xiàn)象太普遍,不得不被裹挾著往前跑。(2)(示例)“雙減”政策指國(guó)家出臺(tái)的有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策。(3)(示例)阿姨,“雙減”政策減輕了我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),讓我們擁有了更多的自主時(shí)間。作為家長(zhǎng),您可以多陪伴小竹,和小竹一起閱讀交流,進(jìn)行心靈上的溝通;也可以鼓勵(lì)小竹參加生活實(shí)踐,提升素養(yǎng);或者讓小竹自主安排學(xué)習(xí)、體育鍛煉,讓小竹養(yǎng)成良好習(xí)慣,成就更好的自己。讓我們?cè)凇半p減”政策下一起健康生活、快樂(lè)成長(zhǎng)吧。解析(1)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。仔細(xì)閱讀環(huán)節(jié)一,小蘭家長(zhǎng)說(shuō)“我是文科生,孩子的物理、化學(xué)我已經(jīng)輔導(dǎo)不了了,只好報(bào)課外班解決”,結(jié)合圖一中“我們家長(zhǎng)的能力,很難輔導(dǎo)好孩子”可知,小蘭家長(zhǎng)的焦慮來(lái)自不具備輔導(dǎo)好孩子的能力。小蘭家長(zhǎng)還說(shuō)“緊跑慢跑還怕被別人甩開(kāi),怎么能不跑”,結(jié)合圖一中“義務(wù)教育階段搶跑太普遍,不得不被裹挾著往前跑”可知,小蘭家長(zhǎng)的焦慮還來(lái)自義務(wù)教育階段搶跑現(xiàn)象太普遍,不得不被裹挾著往前跑。(2)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與下定義的能力。下定義必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。由環(huán)節(jié)二中的“在校內(nèi),要使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在校外,對(duì)存在不符合資質(zhì)、管理混亂、借機(jī)斂財(cái)、與學(xué)校勾連牟利等問(wèn)題的機(jī)構(gòu)嚴(yán)肅查處,切實(shí)減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān);線(xiàn)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得……不良學(xué)習(xí)方法”可概括得出,“雙減”政策指國(guó)家出臺(tái)的有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策。注意語(yǔ)言要精練。(3)本題考查依據(jù)材料內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解答本題,要重點(diǎn)關(guān)注環(huán)節(jié)三和環(huán)節(jié)四。環(huán)節(jié)三中專(zhuān)家給出的建議有:親子閱讀、生活實(shí)踐、習(xí)慣養(yǎng)成、睡眠充足。環(huán)節(jié)四中主持人提到“無(wú)論是親子閱讀,還是實(shí)踐,抑或是