【西師版】2018-2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上冊）全冊教案

西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊

全冊教案

目錄

一、表內(nèi)乘法（一）.........................................................................1

乘法的初步認(rèn)識......................................................................1

乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)（一）.............................................................3

乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)（二）.............................................................6

1.2的乘法口訣......................................................................8

1.2的乘法口訣......................................................................8

1的乘法口訣........................................................................11

3的乘法口訣........................................................................16

3的乘法口訣的練習(xí).................................................................18

乘加、乘減.........................................................................20

3的乘法口訣的練習(xí).................................................................22

4的乘法口訣........................................................................23

4的乘法口訣的練習(xí).................................................................25

5的乘法口訣........................................................................27

5的乘法口訣的練習(xí).................................................................29

整理與復(fù)習(xí)（一）......................................................................30

整理與復(fù)習(xí)（二）......................................................................33

二、角的初步認(rèn)識.......................................................................34

角的初步認(rèn)識.......................................................................34

銳角和鈍角.........................................................................37

6.7的乘法口訣......................................................................39

6,7的乘法口訣的練習(xí)（一）............................................................43

6,7的乘法口訣的練習(xí)（二）............................................................44

8.9的乘法口訣......................................................................46

8,9的乘法口訣的練習(xí)................................................................49

整理與復(fù)習(xí).........................................................................51

整理與復(fù)習(xí)（一）.................................................................51

整理和復(fù)習(xí)（二）.....................................................................53

綜合與實踐趕場....................................................................56

四、觀察物體...........................................................................58

觀察物體（一）........................................................................58

觀察物體（組合體乂二）................................................................60

五、測量長度...........................................................................61

用厘米作單位量長度.................................................................61

認(rèn)識分米...........................................................................64

用厘米、分米作單位量長度的練習(xí)....................................................65

用米作單位量長度（一）................................................................67

用米作單位量長度（二）................................................................69

綜合與實踐小小測量員..............................................................70

六、表內(nèi)除法...........................................................................72

分一分（一）..........................................................................72

分一分（二）..........................................................................75

除法的初步認(rèn)識（一）.................................................................77

除法的初步認(rèn)識（二）.................................................................79

用乘法口訣求商（一）.................................................................81

用乘法口訣求商（二）.................................................................83

用乘法口訣求商的練習(xí)（一）...........................................................85

用乘法口訣求商（三）.................................................................87

用乘法口訣求商的練習(xí)（二）...........................................................89

用乘法口訣求商的練習(xí)（三）...........................................................91

倍的認(rèn)識（一）........................................................................92

倍的認(rèn)識（二）........................................................................95

倍的認(rèn)識的練習(xí).....................................................................97

問題解決（一）........................................................................99

問題解決（二）.......................................................................102

問題解決（三）.......................................................................104

問題解決的練習(xí)....................................................................107

整理與復(fù)習(xí)........................................................................109

表內(nèi)除法的練習(xí)....................................................................112

綜合與實踐走進(jìn)田園...............................................................113

七、總復(fù)習(xí)............................................................................115

乘法和除法的意義..................................................................115

乘法口訣..........................................................................116

解決問題..........................................................................117

角的初步認(rèn)識與觀察物體............................................................119

測量長度..........................................................................120

綜合練習(xí)..........................................................................122

II

一、表內(nèi)乘法(一)

乘法的初步認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第『3頁的內(nèi)容,課堂活動第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘

法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、會寫乘法算式。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

3.初步感受乘法與加法的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對乘法學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：經(jīng)歷把幾個相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步

理解乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、會寫乘法算式。

教學(xué)難點:感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:實物投影儀、課件。學(xué)生準(zhǔn)備:小棒、圓片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

1.課件展示主題圖

教師:請你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，可以引導(dǎo)學(xué)生不僅要觀察人物，也要注意觀察

周圍的環(huán)境，同時注意表達(dá)所看到的數(shù)量信息。

(1)我觀察到教學(xué)樓上有許多窗戶，有3層，每層9扇；

(2)樓的兩旁各栽了5棵樹；

(3)前面擺放了很多花,左邊9盆，右邊9盆；

(4)操場上有學(xué)生在進(jìn)行接力賽,分為3個組,每組8人；

(5)有些同學(xué)在蕩秋千……

教師:根據(jù)圖中的這些信息、，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提問，教

師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：(1)每層樓有9扇窗戶，3層樓共有多少扇窗

戶？

(2)有3個秋千，每個秋千上坐了2人,蕩秋千的同學(xué)共有多少人？

(3)參加接力賽的有3個組，每個組有8人,參加接力賽的共有多少人?

(4)踢健、跳繩、滾鐵環(huán)、玩陀螺的各有3人,請問一共有多少人？

(5)樓的兩旁共有多少棵樹？

教師:誰能解決這第1個問題？

學(xué)生:一共27扇窗戶。

教師:你是怎么知道的？

學(xué)生1：我是一扇一扇數(shù)的。

學(xué)生2:我是一層一層數(shù)的。(按學(xué)生數(shù)的方式閃動畫面)每層有9扇,

一共3層，列式為9+9+9=27(扇)。(教師在相應(yīng)的問題后面板書算式。)

教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應(yīng)的問題

后面板書算式。

花的盆數(shù)：9+9=18(盆)，3+3+3+3+3+3=18(盆)。

1

樹的棵數(shù)：5+5=10（棵）。

參加接力賽的人數(shù)：8+8+8=24（人）o

蕩秋千的人數(shù)：2+2+2=6（人）。

2.感知“幾個幾”

教師:觀察上面幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法說給同桌聽一聽。

教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生交流后全班匯報。

學(xué)生1:用的加法。

教師:為什么用加法？

學(xué)生：因為是求總數(shù),所以用加法。

學(xué)生2:每個加法算式的加數(shù)都是一樣的。

教師:在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾？有幾個相同的加數(shù)？

學(xué)生:相同的加數(shù)是9,有3個9。

教師:這個算式可以說是幾個幾相加？

學(xué)生:3個9相加。

教師：其他的算式’分別表示幾個幾相加？

3.設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題

課件展示主題圖中3位同學(xué)踢穰的情境。

教師:每組有兒人踢盜？

學(xué)生：3人。

課件出示質(zhì)多組同學(xué)踢德（展示部分）。

教師:如果有這樣的100組同學(xué)同時踢建，一共有多少人在踢理呢？

稍停片亥U,讓學(xué)生列算式。

教師:列完了嗎？

學(xué)生:沒有。

教師:你有什么感覺？

學(xué)生1:太長了。

學(xué)生2:太麻煩了……

教師:有沒有簡便方法？（可以啟發(fā)學(xué)生說出。）

教師：像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡便的方法計算，想

學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻。）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運算方法一

——乘法。（板書課題:乘法。）乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)

識。（完善板書:乘法的初步認(rèn)識。）

二、自主構(gòu)建，理解意義

1.教學(xué)例1,初步理解乘法的意義

（1）出示第2頁例1的植樹情境圖。教師:看到這幅圖，你想知道什么？

學(xué)生:怎樣才能知道一共植了多少棵樹？

教師鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答同步板書。

8+8+8+8=32（棵）o（學(xué)生解釋:橫著看,每排有8棵,一共有4排,也就是

4個8。）

4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。（學(xué)生解釋:豎著看，每列有4棵,一共有8

列，也就是8個4。）

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。

教師:像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計算，還

可以用乘法計算，用8義4或者4X8來表示。

2

板書：

8X4讀作：8乘4。

4X8讀作：4乘8。

教師：“X”叫乘號。

教師:4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的？

學(xué)生:表示8個4相加，可以寫成4X8,還可以用8義4表示。

教師:你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會到乘法算式更簡便。

2.教學(xué)例2,進(jìn)一步體會乘法的含義

(1)課件出示例2的情境圖。

教師:觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

教師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

教師:一共有多少盆花？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每次擺3盆，擺了6次,所以是6個3o

寫成加法算式就是：3+3+3+3+3+3=18(盆)。

教師:乘法算式怎么寫？

引導(dǎo)學(xué)生：6個3,可以寫成6X3=18,也可以寫成3X6=18。

(2)認(rèn)識因數(shù)。

教師同步板書:在乘法算式里，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫

“積二

教師:觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):像這樣幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.完成教科書課堂活動第1題

讓學(xué)生看算式讀一讀,鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.完成教科書課堂活動第2題

同桌合作，一人先說算式,另一人根據(jù)所述擺小棒,然后交換角色。特別

注意通過小棒操作展示學(xué)生的思維，促進(jìn)對乘法含義的理解。

3.完成教科書課堂活動第3題

同桌合作,一人先擺圓片，另一人根據(jù)圓片再說算式,然后交換角色。通

過操作、觀察、思考，進(jìn)一步構(gòu)建乘法算式，促進(jìn)對乘法含義的理解。

教師:前面我們遇到了100個3連加的問題,現(xiàn)在你會解決了嗎？

教師:怎樣寫比較簡便？

四、反思總結(jié)，概括提升

教師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？

重點引導(dǎo)學(xué)生回憶、強化幾個相同數(shù)相加可以用乘法計算，以及乘法算

式各部分的名稱及讀、寫等，還可以引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受。

【教后反思】

乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)(一)

3

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4-5頁的第1-4題及補充題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系，鞏固學(xué)生對乘法意義的理

解，熟練讀、寫乘法算式。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、歸納、整理能力,積累將加法算式改寫成乘法

算式的思維經(jīng)驗。

3.在有效練習(xí)中感受學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重、難點】教學(xué)重點：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對乘法意義的理解，熟練

讀、寫乘法算式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，今天我們來進(jìn)行乘

法的練習(xí)。

板書課題:乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)。

二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義

1.多媒體課件出示練習(xí)一第1題（1）觀察第一幅圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生觀察:橫著看，有2排蜜蜂，每排3只；豎著看，有3列蜜蜂，

每列2只。

教師根據(jù)學(xué)生說的，閃動課件,幫助理解情境。

教師：你能將這幅圖上的信息寫成加法算式或乘法算式嗎？同桌的小

朋友互相說一說。

教師巡視,學(xué)生匯報交流:可以寫成2+2+2=6（只），乘法算式

為2X3=6（只）或3*2=6（只）；也可以寫成3+3=6（只），乘法算式也為2

義3=6（只）或3X2=6（只）。

教師:2+2+2表示幾個幾相加？（3個2相加。）3+3表示幾個幾相加?（2

個3相力口。）

教師示結(jié):無論是3個2相加還是2個3相加，都可以用2義3或3X2

表示。

（2）出示第2幅圖。

學(xué)生根據(jù)圖中的信息,獨立完成在教科書上。

教師在學(xué)生做題過程中巡視,個別指導(dǎo)。

集體匯報交流：

第1種情況:可以寫成3+3+3+3=12（只），表示4個3相加,用乘法算式

表示為4義3=12（只）或者3義4=12（只）；

第2種情況:可以寫成4+4+4=12（只），表示3個4相加，用乘法算式表示

為4義3=12（只）或者3X4=12（只）。

2.完成練習(xí)一第2題,把加法算式改寫成乘法算式

5+5+5=□X□7+7+7+7+7=QX□9+9+9+9=QX□6+6+6+6+6+6=口

xn

學(xué)生讀題,獨立完成,集體交流。

學(xué)生:5+5+5=3X5,7+7+7+7+7=5X7,9+9+9+9=4X9,6+6+6+6+6+6=6*6。

教師:你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生WQ：靖1個加法算式,每一個加數(shù)都是5,有3個這樣的5,所

4

以可以寫成5X3或者3X5;第2個加法算式是5個7相加，加數(shù)是7,有5

個,所以可以寫成7X5或5義7……

3.完成練習(xí)一第3題

(1)出示題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題。

(2)學(xué)生試著獨立寫出每題的乘法算式。

(3)集體匯報交流。

教師:6個4相加可以怎樣寫？(4X6或者6X4。)3乘9呢？(必須

寫成3義9嗎？可不可以寫成9義3?)一個因數(shù)是7,另一個因

數(shù)是6,因數(shù)是指哪些？可以怎樣寫？(可以寫成7義6或者6X7。)(4)

全班一起讀一讀。

三、綜合練習(xí)，整體提升

1.完成練習(xí)一第4題

(1)出示第⑴小題。

教師:觀察這幅圖，從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生:有4份辣椒,每份2個。

教師:那是幾個幾呢？

在這里也許學(xué)生中會出現(xiàn)4個2和2個4的兩種回答,教師可以通過

引導(dǎo)來幫助學(xué)生明白只有4個2,不是2個4:

先只出示1份辣椒(2個。)，引導(dǎo)學(xué)生觀察:現(xiàn)在是1個2;再出示1份

辣椒，引導(dǎo)學(xué)生觀察:現(xiàn)在是幾個幾？(2個2。)繼續(xù)出示第3份辣椒，引導(dǎo)

學(xué)生觀察:現(xiàn)在是幾個幾？(3個2。)最后再出示1份辣椒，引導(dǎo)學(xué)生觀察,

現(xiàn)在是4個2。

最后得出：4個2,可以寫成兩個乘法算式:2X4,4X2O

(2)出示第⑵小題。

教師可以根據(jù)自己班上的實際情況，采取1次呈現(xiàn)5份帽子，每份帽子

4個;也可以呈現(xiàn)5次，每次4個帽子，依次呈現(xiàn)，降低難度。幫助學(xué)生理解

是5個4,而不是4個5。

最后引導(dǎo)學(xué)生得出5個4,可以寫成兩個乘法算式:4X5,5義4。

(3)出示第⑶小題。

這個小題的難度比前兩小題要大一些。首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白每個大格

表示5個單位,所以每個小格代表1,從0到5增加了5,從5到10又增加

了5……每次增加的是5,有5個大格,所以是5+5+5+5+5,5個5相加，寫

成乘法算式只有一個:5X5。

四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高

補充題:下面哪些算式可以直接寫成乘法算式？把它寫出來。

7+7+75+5+63+2+2+2+24+4

學(xué)生獨立完成,教師巡視,個別指導(dǎo)。

集體匯報：

(D7+7+7，表示3個7,可以寫成乘法算式:3X7或者7義3。

(2)5+5+6,不能寫成乘法算式，因為它不是3個5相加,最后一個加數(shù)

是6,

一,(3)3+2+2+2+2,不能寫成乘法算式,雖然它有4個2相加，

可是仍然有一個加數(shù)是3,不是2O

(4)4+4,可以寫成乘法算式:2義4或者4義2。

小結(jié)：只有相同加數(shù)才能寫成乘法算式。

5

五、反思總結(jié)概括提升

教而力裔薪h今天這節(jié)課我們做了乘法的相關(guān)練習(xí)，你有什么新的

感受？

除了學(xué)生自己說感受外（包括情感方面的），教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟幾

個相同加數(shù)的和用乘法算更簡便，并明確寫這些乘法算式時一，相同加數(shù)和相

同加數(shù)的個數(shù)無論誰寫前面都可以。

【教后反思】

乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第5-6頁的第5-9題及補充題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。

2.在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實問題的過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和問題解決

的能力。

3.感受乘法在問題解決中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。

【教學(xué)重、難點】教學(xué)重點：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對加法和乘法

之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:多媒體課件、實物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師：同學(xué)們，通過前面的課我們認(rèn)識了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的乘法

知識去解決身邊的問題嗎？今天這節(jié)課我們就在運用所學(xué)的知識解決問題

的過程中進(jìn)一步認(rèn)識前面學(xué)習(xí)的乘法。

板書課題:乘法的初步認(rèn)識的練習(xí)。

二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義

補充題:把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3=口X口5+5=口X□

學(xué)生讀題，獨立完成,集體展示:3+3+3+3=3X4,5+5=2X5。

教師:你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生分析:第1個加法算式,每一個加數(shù)都是3,有4個這樣的3,所

以可以寫成4X3或者3X4;第2個加法算式是2個5相力口,相同加數(shù)是5,

有2個,所以可以寫成2X5或5X2。

三、綜合練習(xí)，整體提升

1.多媒體課件展示練習(xí)一第5題

（1）出示第（1）小題。

教師:觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？請將信息填在括號里。

引導(dǎo)學(xué)生觀察:每堆有5根胡蘿卜，有3堆。

教師：一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？

方法一：5+5+5=15（根）;

6

方法二:5X3=15（根）或者3義5=15（根）。

教師追問:你是怎么得出乘法算式的？

在這里引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)列出的加法算式表示3個5,又因為“求幾個相同

加數(shù)的和可以用乘法計算”，所以得到乘法算式5義3=15（根）

或者3X5=15（根）。

（2）出示第⑵小題。

教師:仔細(xì)觀察,將信息填在括號里。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):每袋有1個面包,有5袋。

教師:一共有多少個面包？采用什么方法？請你獨立完成。

方法1:1+1+1+1+1=5（個）;

方法2:5X1=5（個）或者1X5=5（個）。

教師:看第2種方法，你是怎么得出乘法算式的？

在這里引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)列出的加法算式表示5個1,求幾個相同加數(shù)的和

可以用乘法計算,所以得到乘法算式5X1=5（個）或者1X5=5（個）。

教師:觀察這兩個乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生初步感受:兩個因數(shù),其中一個為1,另一個為5,最后的積是5。

（3）出示第⑶小題。

教師:有多少個盤子？每個盤子里有幾個蘋果？所以是幾個幾？

教師:一共有多少個蘋果？你怎么解決這個問題？

因為沒有學(xué)乘法口訣,所以在這里要讓學(xué)生充分觀察圖，如果有學(xué)生采

用挨著數(shù)出來的方法，也是可以的；如果有學(xué)生直接列出了

4+4+4+4+4=20（個）這個加法算式，教師再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)加法算式得出乘法

算式4X5=20（個）或5X4=20（個）。

2.完成練習(xí)一第6題（多媒體課件出示）

學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體評議。

教師:第1幅圖中，是幾個幾相加？

教師:可以怎樣列式？為什么？

教師:第2幅圖中，可以填幾個幾呢？

學(xué)生1:4個6。因為每橫排有6瓶牛奶，有4橫排,所以是4個6。

學(xué)生2:我覺得6個4也是可以的。看豎行,每豎行有4瓶牛奶,有這樣

的6豎行。

教師:怎么列式呢？（4義6或6義4。）為什么用乘法算式呢？

小結(jié):求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

3.完成練習(xí)一第7題

學(xué)生獨立完成,教師巡視,集體評議。

教師：4個6相加，你用什么方法計算？和是多少？為什么可以用乘法計

算？

教師:2X3=（）+（）+（）=（）+（），引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見:第1個加

法算式，有幾個相同的加數(shù)？（3個。）所以2義3可以看成幾個幾相加;第2

個加法算式,有幾個相同的加數(shù)？（2個。）所以可以看成幾個幾相加。

4.完成練習(xí)一第8題

教師:仔細(xì)讀題,說說題目是什么意思。你覺得什么樣的算式才是朋友?

小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

集體交流：小兔子3X4的朋友有哪些？一共有幾個朋友？熊貓

呢？

7

四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高

1.完成練習(xí)一第9題

引導(dǎo)學(xué)生先觀察這幅圖。

教師:從圖上獲得了哪些信息？

集體交流：同學(xué)們在操場上玩耍,有蕩秋千的,有接力賽跑的。

教師：你能根據(jù)這些信息提出可用乘法解決的問題嗎？小組內(nèi)討論一

下。

問題1：參加接力賽跑的有多少人？

問題2:蕩秋千的有多少人？

學(xué)生獨立解決這些問題,再集體交流。

教師：為什么這兩個問題都可以用乘法來解決？

2.補充練習(xí)

一個三角形有幾條邊？下面每個圖形中有多少個三角形？一共有幾條

邊？

教師:一個三角形有幾條邊？(3條。)仔細(xì)觀察這些圖形，每一個圖形

中有幾個三角形？一共有多少條邊？

學(xué)生分小組討論,集體匯報：

(1)第1個圖形有3個三角形,一共有3+3+3=9條邊，因為是3個3,所以

可以寫成乘法算式3義3=9。

(2)第2個圖形有4個三角形,包含了4個3,一共有4X3=12條邊。

(3)第3個圖形有5個三角形,包含了5個3,一共有3X5=15條邊。

五、全課總結(jié)，概括提升

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？

引導(dǎo)學(xué)生談收獲、感悟,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生感悟用乘法可以解決求幾

個相同加數(shù)的和的問題，進(jìn)一步感受乘法的意義，體會乘法的價值，培養(yǎng)應(yīng)

用意識。

【教后反思】

1.2的乘法口訣

1.2的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7頁的例1、例2，第8頁課堂活動第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷根據(jù)具體情境編2的乘法口訣的過程，掌握2的乘法口訣，并能

應(yīng)用口訣口算2乘幾的乘法算式。

2.感悟2的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)能力，促進(jìn)對

乘法口訣的理解與掌握。

3.在具體情境中感受2的乘法口訣在生活中的應(yīng)用，體會2的乘法口訣

的價值。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：掌握2的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。

教學(xué)難點:理解2的乘法口訣的來源和意義。

8

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:多媒體課件、實物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教話:小朋友向你活在家里喜不喜歡幫助父母做家務(wù)呀？喜歡的同學(xué)

舉手讓老師看一看。小熊貓也和我們一樣,是一個喜歡幫助爸爸媽媽做家

務(wù)的好孩子。今天,他們家請客,來了好多客人，小熊貓正忙著干什么呢？

多媒體課件展示情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖:忙著擺筷子;小熊貓邊擺邊數(shù)：1雙2根、2雙

4根……9雙18根。

二、經(jīng)歷過程，探索新知

1.教學(xué)例1,經(jīng)歷2的乘法口訣的形成過程

(1)操作感知。

教師:請小朋友們當(dāng)小熊貓，用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺一

邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。

教師在學(xué)生擺時巡視指導(dǎo)，如果出現(xiàn)個別學(xué)生先擺1根,再擺1根,然后

將2根湊成1雙的情況,要予以糾正。

(2)觀察表格，提問理解。

教師：小熊貓把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，請你仔細(xì)

觀察、思考。

3'好帚可以任選筷子的雙數(shù)及對應(yīng)的根數(shù)提問。

例如:5雙筷子是10根,那這10根是怎么得到的呀？

無論學(xué)生1根1根地數(shù)(即將5雙筷子1根1根地累加起來)，或者2

根2根地數(shù)(即2根、4根、6根、8根、10根)，教師都給予肯定和引導(dǎo)。

教師:請你仔細(xì)觀察這張表，相鄰的“雙數(shù)”有什么關(guān)系？相鄰的“根

數(shù)”有什么關(guān)系？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相鄰的“雙數(shù)”都相差1,而相鄰的“根數(shù)”都相差2。

因為每增加1雙,根數(shù)就增加20

教師：7雙是多少根？你是怎么想的？8雙、9雙分別是多少根?無論學(xué)

生怎么得到的14根、16根、18根，只要有道理，教師都要給予鼓勵。

(3)提出問題，構(gòu)建算式。

教師:根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙、4雙……

9雙筷子有多少根嗎？

學(xué)生獨立寫出算式。

小組討論交流。

學(xué)生匯報，教師板書：

2+2=4

2+2+2=6

2+2+2+2=8

2+2+2+2+2=10

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

教師:這些算式都有些什么特點？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):加數(shù)都是2的連加算式;一個算式比一個算式多一個2;

寫到后面感覺太麻煩了。

教師:你們還能用我們學(xué)過的其他方法來表達(dá)嗎？小組內(nèi)討論一下,試

9

一試。

學(xué)生寫的過程中，教師注意指導(dǎo):可能有學(xué)生列成2X3或者3義2,如遇

到這種情況,教師一方面要給予肯定，另一方面要告訴學(xué)生為了便于總結(jié)規(guī)

律,在這里我們都把每雙筷子2根的“2”寫在乘號前面,幾個2根也就是“雙

數(shù)”寫在乘號后面。

學(xué)生集體匯報，教師同步板書。

教師:這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？

教師:你發(fā)現(xiàn)這些乘法算式有什么共同的特點？

引導(dǎo)學(xué)生觀察:前面一個因數(shù)都是2,后面一個因數(shù)分別為1,

2,9o

(4)點名課題，明確任務(wù)。

教師：如果這些乘法算式有口訣，那算起來就非?？鞓?，今天我們就來

編一編“2的乘法口訣”。

板書課題：2的乘法口訣。

教師指著2義2:前面一個因數(shù)是2,我們就在乘法口訣中把二放在最前

面;后面這個因數(shù)2就把它放在二的后面;所得的積放在兩個

因數(shù)的后面。由此得出2的乘法口訣的第一句:二二得四。它就表示2

X2等于4。

板書:二二得四。

教師:請大家按照這個方法試著編一編2X3,2X4,2X5的乘法口訣。

學(xué)生試說,集體交流,規(guī)范,教師板書。

教師:2乘5的積是幾位數(shù)？“二五得一十”與“二五一十”，哪句順口

易記？

教師:像這樣，我們就把乘積滿十的口訣中的“得”字去掉,說成“二五

一十”，這樣口訣里都是四個字，說起來順口。后面幾句口訣你會編了嗎？

學(xué)生自編后匯報,教師同步板書。

⑸觀察發(fā)現(xiàn)。

教師:加察黑版上的加法算式、乘法算式和乘法口訣,你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每一句口訣的第1個數(shù)都是“二”；每一句口訣的第2

個數(shù)是按照從2-9的順序來寫的。后一個比前一個多1,得數(shù)一個比一個多

2O

教師：同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你們就可以用自己

的方法來記住這些口訣。

2.操作活動,鞏固口訣含義

(1)教師抽一個學(xué)生在實物投影儀下擺一擺，邊擺邊說:我每次

擺2根小棒，擺了2次,用乘法算式表示就是2X2=4,因為，二二得四”。

教師再抽一名學(xué)生示范,邊擺邊說:我每次擺2根小棒,擺了3次,用乘

法算式表示就是2X3=6或者3*2=6,因為“二三得六二

教師:為什么前一位同學(xué)擺出來是一個算式2X2,而這位同學(xué)擺出來有

2個算式2X3或者3X2?

教日:那擺7次、5次……9次呢？先自己擺一擺，再說一說可以

用什么乘法算式表示,用哪句乘法口訣計算。

(2)完成后同桌可以再互相擺一擺,說一說。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

(3)老師說,學(xué)生擺。

10

3.教學(xué)例2,初步應(yīng)用口訣

教師出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察:你看到了什么？你能提出什么問

題？

學(xué)生可能說出：2個小朋友1組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰？

教師:你能用什么方法來解決這個問題？

學(xué)生可能會列出2義4或者4義2。

教師:用哪句乘法口訣算出它們的積？

學(xué)生:用“二四得八二

教師:這兩個算式都可以用這句口訣嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，在編乘法口訣時，通常將兩個因數(shù)中較小的一個編在前

面。所以計算4X2仍然用“二四得八”這句口訣。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.完成課堂活動第2題

游戲:對口令。第1種玩法:一學(xué)生說口訣的前兩個字,另一學(xué)生說口訣

的后兩個字;第2種玩法:一學(xué)生說乘法口訣，另一學(xué)生說一個或兩個乘法

算式。

教師要指導(dǎo)學(xué)生明確游戲規(guī)則，可以抽學(xué)生和老師先示范一次,再同桌

兩人合作。

學(xué)生活動略。

2.根據(jù)算式說口訣

你能根據(jù)下面的算式說一說該用哪句口訣計算算式的積嗎？

2義3=2X5=2X8=2X3=

四、反思總結(jié)，概括提升

教師:這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你用什么方法記憶2的乘法口訣？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2的乘法口訣，那么1的乘法口訣呢？下節(jié)課

我們就要來解決這個問題。

【教后反思】

1的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第8頁的例3,第9頁課堂活動第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷根據(jù)具體情境編“1的乘法口訣”的過程，掌握“1的乘法口訣”,

并能應(yīng)用口訣口算1乘幾的乘法算式。

2.感悟“1的乘法口訣”之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，促進(jìn)對

乘法口訣的理解與掌握。

3.在具體情境中感受“1的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用，體會“1的乘

法口訣”的價值。

11

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點:經(jīng)歷“1的乘法口訣”的形成過程,理解掌握1的乘法口訣。

教學(xué)難點:理解“1的乘法口訣”的來源和意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、實物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系舊知引入新課

1.教師出示以下練習(xí)

2X4=6X2=3X2=

學(xué)生獨立算出積,全班交流。

2X4用了哪句乘法口訣？它表示什么意思？

教師：2X4運用了“二四得八”這句乘法口訣，它表示

引導(dǎo)學(xué)生:2個4相加得8,也可以表示4個2相加得8O

教師:在編這句口訣時，你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生回憶編2的乘法口訣的過程:將小的一個因數(shù)放在前面，另一

個因數(shù)放在后面,最后說結(jié)果。

教師：6X2用了哪句乘法口訣,它表示什么意思？3X2呢？

2.把口訣寫完整,再讀一讀)二三得()

二二得()二五()二八(

二六()二九()二四得()二七()

教師抽個別學(xué)生回答,全班齊讀口訣。

二、經(jīng)歷過程，探索新知

教學(xué)例3,經(jīng)歷“1的乘法口訣”的形成過程

(1)教師弓I導(dǎo)擺小棒。

教師出示小棒:今天我們一起來擺小棒，要求每次都1根1根地擺。

教師引導(dǎo)學(xué)生擺1根小棒，問:這是幾個幾？能寫出一個乘法算式嗎？

引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)：1個1,用乘法算式表示是1X1=1。

教師引導(dǎo)學(xué)生擺2個1根小棒，注意1根1根地擺，邊擺邊問：

現(xiàn)在是幾個幾？怎樣用算式表示？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：2個1,用乘法算式表示是1義2=2。

學(xué)生寫的過程中，可能有學(xué)生列成2X1或者1義2,如遇到這種情況,教

師一方面要給予肯定，另一方面要告訴學(xué)生，和編2的乘法口訣一樣，為了

便于總結(jié)規(guī)律,在這里我們都把較小的因數(shù)“1”寫在乘號前面，較大的因數(shù)

寫在乘號后面。

教師1根1根地擺，擺了3根小棒:這是幾個幾？能寫出一個乘法算式

嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：3個1,用乘法算式表示是1X3=3。

(2)自主擺小棒。

教師:你能夠1根1根地擺，分別擺4根、5根……9根,并邊擺邊說,

這是幾個幾,寫成乘法算式是什么嗎？

學(xué)生獨立擺小棒,邊擺邊說。

集體交流,教師同步板書相應(yīng)的乘法算式。

(3)引導(dǎo)編“1的乘法口訣二

教師:前面我們編了2的乘法口訣,今天我們試著編一編1的乘法口訣o

12

教師:你覺得1的乘法口訣可能有幾句？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1乘1,1乘2……1乘9,共有9句。

教師：1X1=1,能編一句口訣嗎？

學(xué)生編口訣:---得一。

教師：1X2=2,可以表示什么？口訣可以怎樣編？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1X2=2既可以表示2個1得2,也可以表示1個2得2。

編口訣:一二得二。

教師：1X3=3,口訣怎樣編？

學(xué)生編口訣:一三得三。

教師：“一三得三”這句口訣可以計算哪些算式？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)既可以計算1X3=,又可以計算3X1=O

(4)獨立編口訣，并交流。

教師：剛才我們編了1的乘法口訣的前3句，1的乘法口訣的后面幾句

你會編嗎？自己試一試,說給同桌的小朋友聽一聽。

學(xué)生獨立編1的乘法口訣的后面幾句。

教師:誰能把你們編的乘法口訣向大家交流、展示一下？

學(xué)生1:算式1義4=4,編的口訣是“一四得四”。表示4個1是

4,也可以表示1個4是4,因此這句口訣可以計算兩道乘法算式：1X

4=44X1=4o

學(xué)求2:算式01X5=5,編的口訣是“一五得五”。這句口訣可以

計算兩道乘法算式：1*5=5,5X1=5。因為既可以表示5個1是5,也可

以表示1個5是5。

(5)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師:請你們仔細(xì)觀察這些算式都有什么特點？

引導(dǎo)學(xué)生觀察:每個算式的第1個因數(shù)都是1,第2個因數(shù)分別是從1

到9;得數(shù)也是從1到9。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1和幾乘，積就是幾。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題

教師:現(xiàn)在我們進(jìn)行對口令，老師說,你們對，看誰的反應(yīng)快。教師說1

的乘法口訣的前半部分或者后半部分，學(xué)生搶答另外一部分。

教師：同桌兩個同學(xué)，一人說乘法口訣一部分，另一人對乘法口訣的另

―部分。

□小葡活動:一人說乘法口訣一部分,其余的3人進(jìn)行搶答。

2.完成課堂活動第2題:說算式，對口訣多媒體課件展示。

教師：下面我們進(jìn)行“看算式,對口訣"，你看到算式后，思考應(yīng)該

用哪句乘法口訣來計算,就將這句乘法口訣說出來。3X2,2X3;IX

7,7X1;9X2,2X9;4X1,1X4。

3.同桌兩位同學(xué),一人說算式,另一人對口訣

4.小組活動:一人說算式,另外3人搶答對口訣

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

教師:今天你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？還有哪些不懂的？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了1的乘法口訣，學(xué)會了編1的乘法口訣,

了解了口訣的特征，知道了用1的乘法口訣可以求積。同時,注意讓學(xué)生談

13

學(xué)習(xí)的成功體驗。

【教后反思】

1,2的乘法口訣的練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第9T0頁的練習(xí)二的內(nèi)容及補充題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步理解乘法口訣的意義，較為熟練地掌握1,2的乘法口訣，會運

用乘法口訣熟練口算1,2的乘法算式,解決生活中的有關(guān)問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納、整理、分析能力。

3.在有效的練習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)成功的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重、難點】進(jìn)一步理解乘法口訣的含義，會運用乘法口訣熟練口

算1,2的乘法算式,能夠解決生活中的問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備:作業(yè)本。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

教師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了1,2的乘法口訣,你想對這些口訣掌握

得更熟練嗎？今天我們進(jìn)行1,2的乘法口訣的練習(xí)。

板書課題：1,2的乘法口訣的練習(xí)。

1.練習(xí)二第1題

多媒體課件展示,填表：

屏幕左邊畫了一輛自行車,上面有2個輪子。右邊畫了一個簡單的統(tǒng)計

表如下：

自行車（輛）123456789車輪（個）24

教師：小朋友，請你看看,這張表是什么意思？你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生明白題目意思：1輛自行車有2個車輪,2輛、3輛、4輛……

9輛自行車共有多少個車輪？

教師:請大家在書上完成這張表。

學(xué)生獨立完成,教師巡視,指導(dǎo)。

集體交流。

教師：3輛自行車有幾個車輪？你是怎樣想的？

學(xué)生反饋：3輛自行車有6個車輪,因為2X3=6。

教師:在這里為什么要用2X3?表示幾個幾？你在計算時運用了哪句

乘法口訣？

引導(dǎo)學(xué)生思考：1輛自行車有2個車輪,3輛自行車就是2+2+2,3個2,

所以寫成乘法算式就是2義3或者3X2也是可以的。在計

14

算時運用了“二三得六”這句乘法口訣。

教師：7輛自行車有多少個車輪？怎樣列式？

學(xué)生反饋:7輛自行車有14個車輪，列式是2X7=14（或者7*2=14）o

教師:2*7=14（或者7*2=14）在這里表示幾個幾相加？計算時運用哪

句乘法口訣？

引導(dǎo)學(xué)生思考：2X7=14（或者7*2=14）在這里表示7個2相加,計算時

運用“二七十四”這句乘法口訣。

2.完成練習(xí)二第3題

算出各題的得數(shù),并說出口訣。

教師組織學(xué)生在書上獨立完成,集體評議。

匯報交流時注意:一是根據(jù)題中的“1X6=6,5X1=5,8X1=8,1X7=7”

復(fù)習(xí)“1乘幾,積就是幾”。二是根據(jù)題中“2X7=14,7X2=14"，復(fù)習(xí)這兩

個算式都可以用同一句乘法口訣“二七十四二

3.完成練習(xí)二第4題

分別把2乘1,2,3,…,9的積圈起來。

教師：請你們在書上獨立完成這道題。

學(xué)生獨立完成，集體匯報交流:2乘1等于2,所以圈出得數(shù)2;2乘2等

于4,所以圈出得數(shù)4……

教師:觀察這個表,你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察到：2的乘法口訣的得數(shù)中間都隔了一個數(shù)（如果有學(xué)生

說到都是雙數(shù),教師要及時給予表揚和鼓勵）。

三、綜合練習(xí)，整體提升

1.完成練習(xí)二第5題

學(xué)生在書上獨立完成,教師巡視,個別指導(dǎo)。

集體匯報交流,如果學(xué)生將6X1算成了6+1;或者7義2算成了

7+2,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,這是乘法算式而不是加法算式，

乘法算式