JYT0618-2019初中數(shù)學教學裝備配置標準

JY/T0618－2019

初中數(shù)學教學裝備配置標準

1范圍

本標準規(guī)定了義務教育初中數(shù)學教學裝備的配置要求。

本標準適用于義務教育階段初中學校配置數(shù)學教學裝備使用。特殊教育學校配置常規(guī)數(shù)學教學裝備

時可參考使用。

2規(guī)范性引用文件

下列文件對于本標準的應用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，僅所注日期的版本適用于本文

件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本標準。

GB/T9813.1計算機通用規(guī)范第1部分：臺式微型計算機JY/T

GB/T13982反射和透射放映銀幕

××××

GB/T28037信息技術投影機通用規(guī)范

GB28231書寫板安全衛(wèi)生要求

—

IEC/TR62778應用IEC62471評估光源和燈具的藍光危害(ApplicationofIEC62471forthe201

assessmentofbluelighthazardtolightsourcesandluminaires)×

JY/T0008平面幾何演示器

JY/T0363視頻展示臺

JY/T0373教學用液晶投影機

JY/T0382學生計算器

JY/T0456交互式電子白板

JY/T0595基礎教育裝備分類與代碼

JY/T0614交互式電子白板教學功能

JY/T0615交互式電子白板教學資源通用文件格式

QB/T1966－1994民用剪刀

3術語和定義

下列術語和定義適用于本標準。

3.1

活動目標activitypurpose

本標準中的活動目標指通過開展實驗等實踐性活動，學生在“知識技能，數(shù)學思考，問題解決，情

感態(tài)度”四個維度所應達成的目標和學科核心素養(yǎng)發(fā)展目標。

1

×JY/T

××××

JY/T0618－2019

－

201

3.2

數(shù)學學科核心素養(yǎng)coreliteracyofmathematics

數(shù)學學科核心素養(yǎng)是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)、關鍵能力以及情

感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學學習和應用的過程中逐步形成和發(fā)展的。包括數(shù)學抽象、邏輯

推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析六個方面。

注：鑒于小學、初中、高中學科核心素養(yǎng)的培育具有連續(xù)性和逐級進階的特點，本文件數(shù)學學科核心素養(yǎng)參照高中

數(shù)學學科核心素養(yǎng)，并考慮義務教育初中數(shù)學實踐活動的特點而提出。。

3.2.1

數(shù)學抽象mathematicalabstraction

“數(shù)學抽象”是指形成數(shù)學概念和規(guī)則，形成數(shù)學命題與模型，形成數(shù)學思想與方法，形成數(shù)學結

構與理論體系。

3.2.2

邏輯推理logicalreasoning

“邏輯推理”是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題。

3.2.3

數(shù)學建模mathematicalmodeling

“數(shù)學建?！笔侵赴l(fā)現(xiàn)和提出問題，實際問題數(shù)學化，建立、求解模型，檢驗、反思和完善模型。

3.2.4

直觀想象visualimagination

“直觀想象”是指利用圖形描述數(shù)學問題，借助圖形理解數(shù)學問題，借助圖形探索、解決數(shù)學問題，×JY/T

構建理論體系的直觀模型。

3.2.5××××

數(shù)學運算mathematicaloperation

“數(shù)學運算”是指明晰運算對象，掌握運算法則，運算程式，解決問題。

－

3.2.6201

數(shù)據(jù)分析dataanalysis

“數(shù)據(jù)分析”是指針對研究對象獲取數(shù)據(jù)，運用數(shù)學方法對數(shù)據(jù)進行整理、分析和推斷，形成關

于研究對象知識。

3.3

分類代碼classificationandcode

本標準“分類代碼”欄目按照《基礎教育裝備分類與代碼》（JY/T0595）編碼，采用5級11位阿拉

伯數(shù)字編號，具體規(guī)則見圖1。

2

JY/T0618－2019

第5級（2位），細類（規(guī)格或?qū)傩裕?/p>

第4級（4位），小類（裝備品種）

第3級（2位），中類（使用范疇、功能用途或?qū)W科）

第2級（2位），大類（裝備屬性）

第1級（1位），門類（資產(chǎn)分類）

圖1分類代碼編碼規(guī)則

JY/T

示例：××××

30306000601表示：——教學專用設備（1級代碼3）；

——學科專用儀器設備設施（2級代碼03）；

—

——數(shù)學學科（3級代碼06）；201

——量角器（品種名稱，4級代碼0006）；×

——演示用（規(guī)格要求，5級代碼01）

4要求

4.1標準的執(zhí)行應以教育部頒布的《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》為基本依據(jù)，以現(xiàn)行義務

教育初中教科書為基本參照，以學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展為基本遵循，以加強實驗等實踐性教學活動，落

實立德樹人根本任務為目標。實施過程中，結合校情、學情和教情實際情況，與現(xiàn)行的中小學校建設標

準、各地辦學條件標準以及教育部所頒布的相關標準、規(guī)范和文件相協(xié)調(diào)配置學科教學裝備。

4.2標準“規(guī)格、品名、教學性能要求”欄目是對配置器材的組成、屬性（如材料的性質(zhì)、工藝）、技

術參數(shù)（規(guī)格、精度）、功能、安全性等的具體要求以及教學性能的關鍵指標要求。各學校已配備的教

學裝備若能滿足教學需求，應視為達到本標準水平。鼓勵有條件的學校在補充教學裝備時，配備本標準

規(guī)定的性能較高的器材，替代同類性能較低的器材。各學科存在的相同教學裝備，具備共享條件的可共

用，避免重復配備和浪費。

4.3標準“數(shù)量”欄目是對器材配置數(shù)量的要求，與“單位”欄目共同使用。

配備數(shù)量按照每年級4個平行班、每班50人的標準計算。儀器配備數(shù)量“1”“1～2”“1～5”為演示

用配備量；“9～13”“13～25”“25～50”為學生分組活動用數(shù)量配備。如果每年級平行班和學生數(shù)較多，

3

×JY/T

××××

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－

201

根據(jù)教學活動實際需要，適當增加配備數(shù)量。鑒于器材損耗損壞等因素，儀器配備數(shù)量可適當富余。低

值易耗品可適當提高配備數(shù)量并及時補充。

4.4標準“配備要求”欄目包括“必配”和“選配”兩類要求。

“必配”欄目規(guī)定了初中學校完成教育部頒布的《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（初中學

段）所規(guī)定的教學任務應具備的教學裝備，包括專用教室基礎器材和主題學習器材，所有開設初中數(shù)學

課程的學校均應達到該欄目的配備要求。

“選配”欄目是為配合課程的可選擇性，滿足不同版本教材、不同區(qū)域、不同學校的教學需求，兼

顧教師教學方法的多樣性和器材的多類型列出的建議選擇的器材配備要求?！斑x配”器材可以為學校、

教師提供更多的選擇方案和發(fā)展空間，為豐富學生學習方式提供有效支持，既可用于支持基礎實驗等實

踐活動，也可用于支持拓展活動，有條件的學校在達到“必配”要求的基礎上，選擇配備“選配”的器

材，以滿足教學的多樣化和特色化需要。

4.5消耗性實驗材料及自備材料是保證教學實驗活動順利進行的重要條件，學校應根據(jù)需要及時補充。

4.6標準“執(zhí)行標準代號”欄目列出了器材應該執(zhí)行的國家標準或行業(yè)標準。各地應通過該執(zhí)行標準

代號查閱相關的規(guī)范性引用文件，按照文件的技術要求編制教學裝備配置需求和配置方案。

4.7標準“實踐活動建議”欄目提出了應用初中數(shù)學教學裝備開展數(shù)學實踐活動的建議和學科素養(yǎng)培

育目標。學校在開展教學活動中要制定切實可行的計劃，以達到本標準的要求。

4.8各地應結合所選用的教材和教學活動的實際需要，對標準所列的品種和數(shù)量進行調(diào)整，制訂積極

的、切實可行的配備計劃。

4.9凡是進入學校的教學裝備，應符合國家相關安全、環(huán)保、使用與保管的標準。

4.10各地要建立裝備配備工作技術規(guī)范和專業(yè)規(guī)程，統(tǒng)籌實施計劃預算、配備方案、政府采購、合同

履約、質(zhì)量管理、資產(chǎn)監(jiān)管、用戶驗收與運維服務等。凡是進入學校的教學裝備，應取得通過資質(zhì)認定×JY/T

的專業(yè)檢測機構出具的符合相關標準的檢測報告。

4.11初中數(shù)學教學裝備配置要求見表1?！痢痢痢?/p>

4.12本標準的執(zhí)行情況由教育技術裝備機構負責監(jiān)督。各地要積極部署實施、推動應用，保障裝備資

產(chǎn)與資源充分發(fā)揮效益。

－

201

4

表1初中數(shù)學教學裝備配置要求

配備

器材類型/要求執(zhí)行標準

分類代碼器材名稱規(guī)格品名教學性能要求單位數(shù)量備注實踐活動建議

學習主題必選代號

配配

GB/T28037

20201000101液晶投影機光通量≥3000lm，分辨率≥1024×768臺1√

JY/T0373

白塑幕，亮度系數(shù)≥0.85；幕面平整，視角大，

20201001101銀幕反射均勻，顯像清晰；幕布表面可清洗、防潮、幅1√GB/T13982

液晶投影

防霉、阻燃、無異味

定位誤差應≤5mm（基準：投影分辨率為1024×機+銀幕，

768）；亮度系數(shù)應＜1.75，有效散射角≥120°；液晶投影

JY/T0456

板面表面應柔和，反光均勻，無亮斑；板面最大機+電子

20201000301電子白板有效面積不小于板面面積的90%；表面照度臺1√JY/T0614

白板，觸

300lx～500lx（非陽光直射）時，白板應正常JY/T0615

專使用。有效顯示區(qū)域?qū)蔷€尺寸宜＞191cm（75控一體

英寸）

用機，以上

顯示屏可視角度≥120°，抗光干擾，防遮蔽，用于教學中課件的展

配置方案

教顯示清晰，色彩自然，分辨率≥1920×1080，支

示和學生作品的展示，

室視聽設備持多點觸摸，支持手指和筆進行書寫和交互操三選一

a教師演示實驗的展示，

基20201000501觸控一體機作，內(nèi)置立體聲音箱；接口齊全（HDMI/VGA輸臺1√

入、USB3.0、無線網(wǎng)卡802.11a/b/g/n、音頻輸記錄保存教師課堂教

礎

入/輸出）；運行內(nèi)存≥4G、存儲內(nèi)存≥128G；學板書等。

器有效顯示區(qū)域?qū)蔷€尺寸宜＞178cm（70英寸）

材鋼制，磁貼可吸，能實現(xiàn)教師板書與電腦、移

動終端的互聯(lián)、互通與互動，能將板書同步顯

30199000201互聯(lián)黑板臺1√GB28231

示或放大到顯示設備上，具備板書及授課內(nèi)容

的存儲、查詢、重現(xiàn)功能

≥85萬像素，≥600TV線，可根據(jù)實際應用場

20201000901視頻展示臺景調(diào)節(jié)；鏡頭支持270°旋轉(zhuǎn)，方便多角度定臺1√JY/T0363JY/T

點拍攝，展示實物和動態(tài)教學過程

0618

直角坐標正方形黑色木板，邊長≥1500mm，上繪白色網(wǎng)

30306001001格線條構成的坐標系，坐標原點位于中心或可塊1√

黑板

移動，附帶磁性塑料－

201

a臺式機，含通用數(shù)學軟件，具有處理代數(shù)和幾

計算機20101000411計算機臺1√GB/T9813.19

5

何的功能

6

JY/T

表1初中數(shù)學教學裝備配置要求（續(xù)）

配備0618

器材類型/要求執(zhí)行標準

分類代碼器材名稱規(guī)格品名教學性能要求單位數(shù)量備注實踐活動建議

必選代號

學習主題－201

配配

9

用于有理數(shù)知識解決

30306007001計算器具有常規(guī)計算/統(tǒng)計功能臺50√JY/T0382實際問題等較復雜計

專算的問題。熟悉所用的

計算器有關有理數(shù)運

用

算的功能和操作方法，

教

對于包含乘方、乘除與

室加減運算的算式，考慮

計算器具有常規(guī)計算、圖象/表格、概率/統(tǒng)計、幾何

基怎樣操作計算器最簡

作圖、幾何度量、方程(組)求解、簡單程序編13～

礎30306007003圖形計算器臺√便，通過活動，熟練使

制、二次方程作圖等方面的功能，中文菜單顯50用計算器。通過畫圖、

器

示，彩屏度量、計算等活動探索

材

幾何性質(zhì)；通過各種圖

形變換的具體操作，理

解變換的內(nèi)涵和性質(zhì)。

活動建議：

用計算器求平方根、立

方根，采用逼近的方法

算出不足近似值與過

主

剩近似值。

題數(shù)

實數(shù)活動目標：

學與1.能用有理數(shù)估計一

的運計算器（本標準已配）

習代個無理數(shù)的近似值，并

算

器數(shù)加以驗證。

2.通過觀察、思考以及

材

用計算器計算數(shù)的平

方根、立方根，加深對

無理數(shù)及運算的感悟。

（數(shù)學運算）

表1初中數(shù)學教學裝備配置要求（續(xù)）

配備

器材類型/要求執(zhí)行標準

分類代碼器材名稱規(guī)格品名教學性能要求單位數(shù)量備注實踐活動建議

學習主題必選代號

配配

活動建議：

1.通過描點法畫出函

數(shù)的圖象，并利用圖形

計算器精確畫圖。

2.利用圖形計算器作

出含有參數(shù)的函數(shù)圖

方格每間隔10mm有一條粗線，每間隔5mm有象，利用函數(shù)圖象求方

30806000201坐標紙張50√

一條中線，每間隔1mm有一條細線程的近似解。

活動目標：

1.理解列表與圖象的

主

一致性，體會點的坐標

題數(shù)

與函數(shù)圖象、方程與函

學與

函數(shù)數(shù)之間的關系。

習代

2.理解并探索系數(shù)對

器數(shù)

二次函數(shù)圖象的影響。

材

3.用數(shù)學符號建立方

程、函數(shù)等表示數(shù)學問

題中的數(shù)量關系和變

化規(guī)律。發(fā)展學生的符

圖形計算器（本標準已配）號意識與抽象思維。

（數(shù)學抽象）JY/T

4.借助圖象研究函數(shù)