2024-2025學(xué)年高二英語上學(xué)期周練作文說課稿

2024-2025學(xué)年高二英語上學(xué)期周練作文說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路結(jié)合高二年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課本內(nèi)容，本節(jié)課旨在通過周練作文的形式，鞏固學(xué)生已學(xué)詞匯和句型，提高其寫作能力。以課本單元主題為出發(fā)點，選取具有代表性的話題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際操作。課程設(shè)計注重分層教學(xué)，關(guān)注個體差異，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過周練作文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地運用英語表達(dá)思想的能力，以及在特定情境中創(chuàng)造性地使用語言的能力。

2.文化意識：讓學(xué)生在作文中融入單元主題相關(guān)的文化元素，增強對中外文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在作文中提出獨特見解，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主查找資料、同伴互助、反思修正等，提高寫作效率和質(zhì)量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)、一定量的詞匯以及單元主題相關(guān)的背景知識。在之前的單元學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸了不同類型的文本，對文章結(jié)構(gòu)有了一定的了解。

2.學(xué)生對英語寫作普遍存在興趣，但程度不一。部分學(xué)生具有較強的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，善于在寫作中表達(dá)自己的想法；而另一部分學(xué)生則更傾向于模仿和遵循模板。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在寫作過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：詞匯量不足，導(dǎo)致表達(dá)不豐富；語法錯誤較多，影響文章質(zhì)量；缺乏寫作策略，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂；對單元主題理解不深，難以展開深入討論。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供針對性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹寫作技巧和策略，結(jié)合案例分析法讓學(xué)生通過分析優(yōu)秀作文來學(xué)習(xí)寫作技巧。

2.設(shè)計寫作工作坊，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬真實場景進行寫作練習(xí)，增強互動性和實踐性。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和在線平臺，為學(xué)生提供豐富的語言輸入和實際語境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以單元主題相關(guān)的圖片或視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對單元話題的興趣和思考，提出與本節(jié)課寫作相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進入寫作準(zhǔn)備狀態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹本節(jié)課的寫作目標(biāo)，接著通過講解范文，分析文章結(jié)構(gòu)、用詞和句型。隨后，引導(dǎo)學(xué)生討論寫作技巧，如如何構(gòu)思、組織文章，如何避免常見錯誤等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

分組進行寫作練習(xí)，每組根據(jù)指定的主題進行討論，并共同撰寫一篇短文。教師巡回指導(dǎo)，提供反饋和建議，幫助學(xué)生改進寫作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

邀請幾組學(xué)生分享他們的寫作成果，并對整個寫作過程進行總結(jié)，強調(diào)寫作技巧和注意事項，同時鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一篇與單元主題相關(guān)的作文作為課后作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并提醒他們注意運用課堂上學(xué)習(xí)的寫作技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠更加熟練地運用所學(xué)詞匯和句型，構(gòu)建復(fù)雜句子，提高了書面表達(dá)能力。

2.寫作技巧掌握：通過課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生掌握了構(gòu)思文章、組織段落、使用過渡句等寫作技巧，寫作結(jié)構(gòu)更加清晰。

3.文化意識增強：學(xué)生在作文中能夠融入單元主題相關(guān)的文化元素，展現(xiàn)了對中外文化的理解和尊重。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在寫作過程中表現(xiàn)出批判性和創(chuàng)造性思維，能夠提出獨特見解，分析問題更加深入。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)策略的運用，如查找資料、同伴互助、反思修正等，提高了寫作效率和質(zhì)量。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生在寫作活動中積極參與，對英語寫作的興趣明顯提升，增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

7.語法知識鞏固：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒄Z法知識應(yīng)用于實際語境中，加深了對語法規(guī)則的理解和記憶。

8.交流與合作能力增強：在小組討論和寫作過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，有效溝通，提高了交流能力。

9.解決問題能力提升：學(xué)生在面對寫作挑戰(zhàn)時，能夠自主尋找解決方案，提高了問題解決能力。

10.自我反思與評價：學(xué)生在完成寫作后，能夠自我反思寫作過程中的優(yōu)點和不足，通過評價和修正，不斷提升寫作水平。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了寫作相關(guān)的知識和技巧，而且在思維品質(zhì)、文化意識、自主學(xué)習(xí)等方面都取得了顯著的進步，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①重點知識點：

-寫作結(jié)構(gòu)：引言、主體段、結(jié)論

-寫作技巧：使用主題句、過渡詞、連接詞

-語法點：時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞

②重點詞匯：

-單元主題相關(guān)詞匯

-常用連接詞和過渡詞

-表達(dá)觀點和態(tài)度的詞匯

③重點句子：

-引言句型：Withthedevelopmentof.../Inmodernsociety...

-主題句型：Thisessayaimstodiscuss.../Thepurposeofthisarticleistoanalyze...

-結(jié)論句型：Inconclusion.../Insummary.../Therefore...教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的寫作能力，讓我來反思一下整個教學(xué)過程。

教學(xué)方法方面，我采用了講授法來介紹寫作技巧，案例分析法則幫助學(xué)生通過優(yōu)秀作文來學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在講授環(huán)節(jié)能夠積極聽講，但在案例分析時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們覺得分析過程較為復(fù)雜。下次我會嘗試簡化分析步驟，讓學(xué)生更容易參與進來。

在策略上，我設(shè)計了一些寫作工作坊，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行寫作練習(xí)。這個環(huán)節(jié)很受學(xué)生歡迎，他們能夠在互動中學(xué)習(xí)，但我也注意到一些小組合作不夠高效。我會考慮在下次課程中加入更多的合作指導(dǎo)，確保每個小組成員都能積極參與。

課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，但有時課堂紀(jì)律控制得不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我需要在今后的教學(xué)中更加注意這一點，確保課堂氛圍既活躍又有序。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們的寫作能力有了明顯的提升。他們能夠更好地運用所學(xué)知識，寫作結(jié)構(gòu)也更加清晰。但在語法和用詞上，仍有學(xué)生存在錯誤。我計劃在后續(xù)課程中加強語法和詞匯的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。

看到學(xué)生們的進步，我感到非常欣慰。他們在知識、技能和情感態(tài)度上都取得了收獲。他們不僅學(xué)會了寫作技巧，還增強了自信心和自主學(xué)習(xí)能力。但同時，我也認(rèn)識到，教學(xué)中還存在一些問題。比如，有些學(xué)生在合作