九年級化學上冊 3.2 制取氧氣 氧氣的制取教案2 （新版）粵教版

九年級化學上冊3.2制取氧氣氧氣的制取教案2（新版）粵教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容九年級化學上冊3.2制取氧氣氧氣的制取教案2（新版）粵教版，主要包括以下內容：

1.氧氣的實驗室制法：采用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫及氯酸鉀等方法制取氧氣。

2.制氧實驗的裝置與操作：學習實驗室制取氧氣的實驗裝置，掌握正確的操作步驟。

3.氧氣收集方法：掌握向上排空氣法和排水法收集氧氣的原理和操作要點。

4.氧氣性質驗證：通過木炭、鐵絲等物質在氧氣中的燃燒實驗，驗證氧氣的化學性質。核心素養(yǎng)目標1.實驗操作能力：培養(yǎng)學生掌握實驗室制取氧氣的操作技能，提高實驗安全意識，增強動手實踐能力。

2.科學探究能力：通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的科學探究能力。

3.化學思維：使學生理解制取氧氣的化學反應原理，提高學生的化學思維和邏輯推理能力。

4.環(huán)保意識：培養(yǎng)學生關注實驗過程中可能產生的環(huán)境污染問題，增強環(huán)保意識和責任感。

5.團隊合作：在實驗過程中，培養(yǎng)學生分工合作、溝通交流的能力，提高團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.實驗室制取氧氣的原理及方法。

2.氧氣收集和性質驗證的實驗操作技巧。

難點：

1.制氧實驗裝置的搭建和操作安全。

2.實驗現(xiàn)象的觀察和記錄，以及實驗數(shù)據(jù)的分析。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體演示和教師現(xiàn)場操作相結合的方式，直觀展示實驗裝置搭建和操作流程，強調操作注意事項，確保實驗安全。

2.設計實驗操作指南，引導學生按照步驟進行實驗，提供實驗操作手冊，便于學生參考。

3.通過小組合作實驗，鼓勵學生相互交流、討論，共同解決實驗中遇到的問題。

4.教師巡回指導，針對學生的操作錯誤及時糾正，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并提供數(shù)據(jù)分析的方法和技巧。

5.組織學生進行實驗報告的撰寫，通過反思和總結，加深對實驗原理和操作的理解，提高數(shù)據(jù)分析能力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有九年級化學上冊教材，以便于學生預習和復習本節(jié)課內容。

-準備與3.2節(jié)“制取氧氣”相關的學習資料，包括實驗原理、操作步驟、安全注意事項等。

2.輔助材料：

-準備制取氧氣實驗的流程圖、裝置圖、操作步驟圖解等圖片資料，便于學生直觀理解實驗過程。

-收集與制取氧氣相關的視頻資源，如實驗操作演示、實驗現(xiàn)象展示等，增強學生的感官體驗。

-準備氧氣的性質、用途等方面的拓展閱讀材料，提高學生的知識面。

3.實驗器材：

-準備實驗室制取氧氣的器材，包括高錳酸鉀、過氧化氫、氯酸鉀、催化劑、燒瓶、試管、酒精燈、集氣瓶、導管、橡膠塞、火柴等。

-檢查實驗器材的完整性、安全性和功能性，確保實驗過程中無故障。

-預備實驗防護用品，如實驗服、手套、護目鏡等，保障學生的安全。

4.教室布置：

-將教室劃分為實驗操作區(qū)、討論區(qū)、演示區(qū)等，便于學生進行實驗操作和小組討論。

-在實驗操作區(qū)設置實驗臺，確保實驗器材的有序擺放，便于學生取用。

-在討論區(qū)設置白板或黑板，供學生記錄討論成果。

-在演示區(qū)準備多媒體設備，便于教師展示輔助材料。

5.其他準備：

-教師提前熟悉教材內容，掌握實驗原理和操作技巧，確保教學過程中能解答學生的問題。

-準備實驗操作指南和實驗報告模板，方便學生參考和填寫。

-制定實驗安全規(guī)范和注意事項，提醒學生在實驗過程中遵守紀律，確保實驗安全。教學流程（總用時：45分鐘）

課前準備（5分鐘）：

-教師提前布置學生預習教材3.2節(jié)內容，了解氧氣的制取方法和實驗裝置。

-教師檢查實驗器材，準備教學資源，確保課堂順利進行。

一、導入新課（5分鐘）

1.教師通過提問方式復習上一節(jié)課內容，引導學生回顧氧氣的性質和用途。

2.提出問題：“我們如何制取氧氣？”激發(fā)學生好奇心，引出本節(jié)課主題。

二、新課講解與演示（10分鐘）

1.教師簡要講解實驗室制取氧氣的原理和方法，強調實驗注意事項。

2.利用多媒體展示制取氧氣的實驗流程、裝置圖和操作步驟，幫助學生建立直觀認識。

3.教師現(xiàn)場演示制取氧氣實驗，強調操作要領，提示安全事項。

三、學生實驗操作（15分鐘）

1.學生分組進行實驗，根據(jù)實驗操作指南，合作完成氧氣的制取。

2.教師巡回指導，糾正操作錯誤，解答學生疑問。

3.學生觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，進行小組討論。

四、實驗結果分析與總結（10分鐘）

1.各小組匯報實驗結果，分享觀察到的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析。

2.教師引導學生總結實驗室制取氧氣的原理、方法和操作要點。

3.針對本節(jié)課重難點，教師進行講解和分析，幫助學生突破難點。

五、課后作業(yè)與拓展（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生完成實驗報告，鞏固本節(jié)課所學知識。

2.提供拓展閱讀材料，鼓勵學生對氧氣的性質、用途進行深入研究。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結實驗室制取氧氣的關鍵點。

2.強調實驗安全意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

具體分析和舉例：

1.導入新課：通過提問方式，激發(fā)學生的興趣，使其積極參與課堂討論。

舉例：教師問：“氧氣有什么用途？”學生回答：“氧氣可以支持燃燒，供給呼吸等?！?/p>

2.新課講解與演示：通過多媒體展示和現(xiàn)場演示，幫助學生直觀地了解實驗原理和操作步驟。

舉例：教師展示制取氧氣的實驗流程圖，并現(xiàn)場演示如何搭建實驗裝置、進行操作。

3.學生實驗操作：分組實驗，培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊合作精神。

舉例：學生分組進行實驗，互相配合，共同完成氧氣的制取。

4.實驗結果分析與總結：通過小組匯報和教師講解，幫助學生深入理解實驗原理，突破重難點。

舉例：教師針對學生實驗中遇到的問題進行講解，如裝置搭建、操作注意事項等。

5.課后作業(yè)與拓展：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識，拓展學生的知識面。

舉例：教師布置實驗報告，要求學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結實驗原理和操作要點。

6.課堂小結：對本節(jié)課所學內容進行總結，強化學生的記憶。

舉例：教師引導學生回顧實驗室制取氧氣的關鍵點，強調實驗安全意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀與氧氣相關的科普書籍，如《氧氣的神奇世界》、《化學元素的故事》等，以加深對氧氣性質和用途的理解。

-提供化學實驗室安全手冊，讓學生了解實驗室安全規(guī)范，提高實驗操作的安全性。

-引導學生查閱與制取氧氣相關的科學家故事，如拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氧氣的歷程，激發(fā)學生對化學學科的興趣。

-推薦學生觀看與氧氣制取相關的教學視頻，如不同方法制取氧氣的實驗演示，幫助學生直觀地了解實驗操作流程。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行家庭小實驗，如利用簡單的材料制取氧氣，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，將實驗結果與課堂所學進行對比。

-組織學生參加科學俱樂部或課外小組活動，開展與氧氣相關的科學探究項目，培養(yǎng)學生的科學探究能力和團隊合作精神。

-建議學生制作關于氧氣的知識海報，展示氧氣的性質、制取方法、用途等，提高學生的表達和展示能力。

-鼓勵學生撰寫科普文章，向他人介紹氧氣的知識，提升學生的寫作能力和科普傳播意識。

-引導學生關注氧氣的環(huán)境保護意義，探討氧氣在環(huán)境保護中的作用，提高學生的環(huán)保意識和責任感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在這節(jié)課中，我嘗試通過多媒體演示和現(xiàn)場操作相結合的方式，讓學生更直觀地理解氧氣的制取過程，增強了教學的直觀性。

2.我鼓勵學生分組合作進行實驗，這樣的形式不僅提高了學生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作過程中，部分小組的分工不夠明確，導致實驗進度不一。

2.在教學方法上，我注意到對實驗數(shù)據(jù)的分析指導不夠充分，學生在這方面顯得有些吃力。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃在今后的教學中進行以下改進：

1.加強實驗前的分組指導，明確小組成員的職責，確保實驗過程有序進行。

2.在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，我會提供更具體的指導方法，如使用圖表、數(shù)據(jù)對比等，幫助學生更好地理解和分析實驗數(shù)據(jù)。

3.為了提高教學效果，我還會繼續(xù)探索更多有趣的教學方式，如引入科學探究項目、組織課堂辯論等，激發(fā)學生的學習興趣。板書設計①重點知識點：

-制取氧氣的原理

-實驗裝置與操作步驟

-氧氣收集方法

-氧氣性質驗證

②重點詞句：

-加熱高錳酸鉀

-分解過氧化氫

-向上排空氣法

-排水法

-燃燒實驗

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將化學方程式、實驗裝置圖和關鍵步驟進行區(qū)分，增強視覺效果。

-在黑板一側繪制氧氣分子的卡通形象，增加趣味性，幫助學生記憶氧氣相關知識。

-設計實驗操作流程圖，以流程箭頭和圖示的方式，簡潔明了地展現(xiàn)實驗步驟，便于學生理解記憶。

-在板書上方標注“實驗室小貼士”，用輕松幽默的語言提醒實驗注意事項，提高學生的興趣和注意力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對制取氧氣實驗的興趣。

-學生在實驗操作過程中，能夠遵循安全規(guī)范，注意實驗細節(jié)，表現(xiàn)出良好的實驗操作能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠順利完成實驗，并對實驗結果進行有效討論和分析。

-學生在成果展示中，能夠清晰地表達實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象以及得出的結論。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對實驗室制取氧氣的原理、方法和操作步驟掌握較好。

-部分學生在數(shù)據(jù)分析方面存在不足，需要進一步加強指導。

4.實驗報告：

-學生提交的實驗報告質量較高，能夠反映出學生對實驗原理和操作的理解。

-報告中對學生實驗過程中的問題及解決方法進行了總結，有助于學生鞏固