九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.2 制取氧氣 氧氣的制取教案2 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.2制取氧氣氧氣的制取教案2（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.2制取氧氣氧氣的制取教案2（新版）粵教版，主要包括以下內(nèi)容：

1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：采用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫及氯酸鉀等方法制取氧氣。

2.制氧實(shí)驗(yàn)的裝置與操作：學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，掌握正確的操作步驟。

3.氧氣收集方法：掌握向上排空氣法和排水法收集氧氣的原理和操作要點(diǎn)。

4.氧氣性質(zhì)驗(yàn)證：通過木炭、鐵絲等物質(zhì)在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.實(shí)驗(yàn)操作能力：培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作技能，提高實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.科學(xué)探究能力：通過觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)探究能力。

3.化學(xué)思維：使學(xué)生理解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，提高學(xué)生的化學(xué)思維和邏輯推理能力。

4.環(huán)保意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境污染問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生分工合作、溝通交流的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理及方法。

2.氧氣收集和性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)操作技巧。

難點(diǎn)：

1.制氧實(shí)驗(yàn)裝置的搭建和操作安全。

2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體演示和教師現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合的方式，直觀展示實(shí)驗(yàn)裝置搭建和操作流程，強(qiáng)調(diào)操作注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)安全。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作指南，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提供實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)，便于學(xué)生參考。

3.通過小組合作實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，共同解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

4.教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的操作錯(cuò)誤及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提供數(shù)據(jù)分析的方法和技巧。

5.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，通過反思和總結(jié)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作的理解，提高數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

-準(zhǔn)備與3.2節(jié)“制取氧氣”相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，包括實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、安全注意事項(xiàng)等。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備制取氧氣實(shí)驗(yàn)的流程圖、裝置圖、操作步驟圖解等圖片資料，便于學(xué)生直觀理解實(shí)驗(yàn)過程。

-收集與制取氧氣相關(guān)的視頻資源，如實(shí)驗(yàn)操作演示、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-準(zhǔn)備氧氣的性質(zhì)、用途等方面的拓展閱讀材料，提高學(xué)生的知識(shí)面。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的器材，包括高錳酸鉀、過氧化氫、氯酸鉀、催化劑、燒瓶、試管、酒精燈、集氣瓶、導(dǎo)管、橡膠塞、火柴等。

-檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性、安全性和功能性，確保實(shí)驗(yàn)過程中無故障。

-預(yù)備實(shí)驗(yàn)防護(hù)用品，如實(shí)驗(yàn)服、手套、護(hù)目鏡等，保障學(xué)生的安全。

4.教室布置：

-將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、討論區(qū)、演示區(qū)等，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。

-在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)設(shè)置實(shí)驗(yàn)臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)器材的有序擺放，便于學(xué)生取用。

-在討論區(qū)設(shè)置白板或黑板，供學(xué)生記錄討論成果。

-在演示區(qū)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，便于教師展示輔助材料。

5.其他準(zhǔn)備：

-教師提前熟悉教材內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)原理和操作技巧，確保教學(xué)過程中能解答學(xué)生的問題。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作指南和實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，方便學(xué)生參考和填寫。

-制定實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范和注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遵守紀(jì)律，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)流程（總用時(shí)：45分鐘）

課前準(zhǔn)備（5分鐘）：

-教師提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材3.2節(jié)內(nèi)容，了解氧氣的制取方法和實(shí)驗(yàn)裝置。

-教師檢查實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備教學(xué)資源，確保課堂順利進(jìn)行。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過提問方式復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣的性質(zhì)和用途。

2.提出問題：“我們?nèi)绾沃迫⊙鯕?？”激發(fā)學(xué)生好奇心，引出本節(jié)課主題。

二、新課講解與演示（10分鐘）

1.教師簡要講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

2.利用多媒體展示制取氧氣的實(shí)驗(yàn)流程、裝置圖和操作步驟，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。

3.教師現(xiàn)場(chǎng)演示制取氧氣實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)操作要領(lǐng)，提示安全事項(xiàng)。

三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作（15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作指南，合作完成氧氣的制取。

2.教師巡回指導(dǎo)，糾正操作錯(cuò)誤，解答學(xué)生疑問。

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行小組討論。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與總結(jié)（10分鐘）

1.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、方法和操作要點(diǎn)。

3.針對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)，教師進(jìn)行講解和分析，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

五、課后作業(yè)與拓展（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2.提供拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)、用途進(jìn)行深入研究。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

具體分析和舉例：

1.導(dǎo)入新課：通過提問方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極參與課堂討論。

舉例：教師問：“氧氣有什么用途？”學(xué)生回答：“氧氣可以支持燃燒，供給呼吸等。”

2.新課講解與演示：通過多媒體展示和現(xiàn)場(chǎng)演示，幫助學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

舉例：教師展示制取氧氣的實(shí)驗(yàn)流程圖，并現(xiàn)場(chǎng)演示如何搭建實(shí)驗(yàn)裝置、進(jìn)行操作。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作：分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

舉例：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，互相配合，共同完成氧氣的制取。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與總結(jié)：通過小組匯報(bào)和教師講解，幫助學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理，突破重難點(diǎn)。

舉例：教師針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行講解，如裝置搭建、操作注意事項(xiàng)等。

5.課后作業(yè)與拓展：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

舉例：教師布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理和操作要點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

舉例：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀與氧氣相關(guān)的科普書籍，如《氧氣的神奇世界》、《化學(xué)元素的故事》等，以加深對(duì)氧氣性質(zhì)和用途的理解。

-提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范，提高實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱與制取氧氣相關(guān)的科學(xué)家故事，如拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氧氣的歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

-推薦學(xué)生觀看與氧氣制取相關(guān)的教學(xué)視頻，如不同方法制取氧氣的實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)操作流程。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如利用簡單的材料制取氧氣，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課堂所學(xué)進(jìn)行對(duì)比。

-組織學(xué)生參加科學(xué)俱樂部或課外小組活動(dòng)，開展與氧氣相關(guān)的科學(xué)探究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-建議學(xué)生制作關(guān)于氧氣的知識(shí)海報(bào)，展示氧氣的性質(zhì)、制取方法、用途等，提高學(xué)生的表達(dá)和展示能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科普文章，向他人介紹氧氣的知識(shí)，提升學(xué)生的寫作能力和科普傳播意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣的環(huán)境保護(hù)意義，探討氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在這節(jié)課中，我嘗試通過多媒體演示和現(xiàn)場(chǎng)操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地理解氧氣的制取過程，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。

2.我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的形式不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，部分小組的分工不夠明確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)度不一。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析指導(dǎo)不夠充分，學(xué)生在這方面顯得有些吃力。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的分組指導(dǎo)，明確小組成員的職責(zé)，確保實(shí)驗(yàn)過程有序進(jìn)行。

2.在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，我會(huì)提供更具體的指導(dǎo)方法，如使用圖表、數(shù)據(jù)對(duì)比等，幫助學(xué)生更好地理解和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.為了提高教學(xué)效果，我還會(huì)繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方式，如引入科學(xué)探究項(xiàng)目、組織課堂辯論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-制取氧氣的原理

-實(shí)驗(yàn)裝置與操作步驟

-氧氣收集方法

-氧氣性質(zhì)驗(yàn)證

②重點(diǎn)詞句：

-加熱高錳酸鉀

-分解過氧化氫

-向上排空氣法

-排水法

-燃燒實(shí)驗(yàn)

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)裝置圖和關(guān)鍵步驟進(jìn)行區(qū)分，增強(qiáng)視覺效果。

-在黑板一側(cè)繪制氧氣分子的卡通形象，增加趣味性，幫助學(xué)生記憶氧氣相關(guān)知識(shí)。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作流程圖，以流程箭頭和圖示的方式，簡潔明了地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟，便于學(xué)生理解記憶。

-在板書上方標(biāo)注“實(shí)驗(yàn)室小貼士”，用輕松幽默的語言提醒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的興趣和注意力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)制取氧氣實(shí)驗(yàn)的興趣。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，能夠遵循安全規(guī)范，注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行有效討論和分析。

-學(xué)生在成果展示中，能夠清晰地表達(dá)實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象以及得出的結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、方法和操作步驟掌握較好。

-部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析方面存在不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量較高，能夠反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作的理解。

-報(bào)告中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的問題及解決方法進(jìn)行了總結(jié)，有助于學(xué)生鞏固