【++初中+語文】第25課《周亞夫軍細(xì)柳》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

第25課

周亞夫軍細(xì)柳

第六單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合課文注釋，疏通文意，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式。2.掌握側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合及通過對比襯托人物的表現(xiàn)手法。一、借用詩詞，導(dǎo)入新課教學(xué)過程“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”——《木蘭詩》“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！薄冻鋈住贰皻馔塘鶉鴴呷盒?，能使相如拜下風(fēng)。”——《廉頗墓》作者簡介二、知識講解，了解作者司馬遷，字子長，西漢史學(xué)家和文學(xué)家。司馬遷38歲任太史令，漢武帝太初元年，開始寫作《史記》。后因替兵敗投降匈奴的漢將李陵辯護(hù)，觸怒了漢武帝，下獄受宮刑，他出獄后忍辱含垢，終于完成了這部巨著。司馬遷的著作，除《史記》外，今僅存《悲士不遇賦》和《報(bào)任安書》。常識積累《史記》是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了從上古傳說中的黃帝時(shí)代，至漢武帝年間共3000多年的歷史。全書包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書等，共一百三十篇。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。同時(shí)，《史記》還被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作，在中國文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。認(rèn)識周亞夫

周亞夫是西漢時(shí)期著名的將軍，開國功臣周勃之子，以忠于職守、治軍嚴(yán)明、剛正不阿著稱，被文帝贊為“真將軍”。漢文帝后元六年，匈奴入侵，形勢嚴(yán)峻。為了加強(qiáng)防衛(wèi)，漢朝委派劉、徐、周三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細(xì)柳。這三處離國都長安較近，漢文帝就到這三處慰勞軍隊(duì)。本文就是漢文帝慰勞軍士的記實(shí)。漢文帝到周亞夫的細(xì)柳營慰問軍士，周亞夫沒有迎接天子，按軍紀(jì)行事，最后才露面，且只說了一句話“介胄之士不拜，請以軍禮見”，讓文帝大加贊賞——“此真將軍也”。文章寫的是漢文帝后元六年(前158)的事。這年冬天，居住在北方的匈奴六萬多人進(jìn)攻西漢的上郡和云中，燒殺搶掠得很厲害。漢文帝急忙調(diào)兵遣將，防守關(guān)隘。過了一個(gè)多月，匈奴離去，漢兵又撤退了。當(dāng)時(shí)守衛(wèi)長安附近的有劉禮、徐厲和周亞夫率領(lǐng)的三支部隊(duì)，分別駐扎在霸上、棘門和細(xì)柳。為了鼓舞士氣，漢文帝親自入營慰勞將士，本文講的就是這次勞軍的事情。背景介紹三、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃/以宗正劉禮/為將軍，軍/霸上；祝茲侯徐厲/為將軍，軍/棘門；以/河內(nèi)守亞夫/為將軍，軍/細(xì)柳；以備胡。上/自勞/軍。至/霸上及棘門軍，直馳入，將/以下騎/送迎。已而之/細(xì)柳軍，軍士吏/被甲，銳/兵刃，彀/弓弩，持滿。天子先驅(qū)/至，不得入。先驅(qū)曰：“天子/且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中/聞/將軍令，不/聞/天子之詔’。”居/無何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持節(jié)/詔將軍：“吾/欲/入勞軍?！眮喎?乃/傳言開壁門。壁門士吏/謂/從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳?乃/按轡/徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，請以/軍禮/見?！碧熳?為動(dòng)，改容/式車。使人/稱謝：“皇帝/敬勞/將軍?！背啥Y/而去。既/出/軍門，群臣/皆驚。文帝曰：“嗟呼，此/真將軍矣！曩/者/霸上、棘門軍，若/兒戲/耳，其將固/可襲而虜也。至于亞夫，可得/而/犯邪！”稱/善者/久之。四、再讀課文，疏通文意要求：1.借助注釋和工具書，標(biāo)注重點(diǎn)字詞。2.以組為單位，歸納整理本文重點(diǎn)詞語。3.嘗試翻譯，注意重點(diǎn)詞句。五、重點(diǎn)掌握，積累字詞1.掌握通假字軍士吏被甲改容式車

“被”通“披”，穿著“式”通“軾”,車前橫木，這里用作動(dòng)詞，指扶軾2.辨析一詞多義匈奴大入邊直馳入侵入，動(dòng)詞進(jìn)入，動(dòng)詞軍入軍霸上

上自勞軍

軍中不得驅(qū)馳駐軍，動(dòng)詞軍隊(duì)，名詞軍營，名詞以乃以宗正劉禮為將軍以備胡任命，動(dòng)詞用來，介詞為乃以宗正劉禮為將軍天子為動(dòng)

被，介詞作為，動(dòng)詞使人稱謝于是上乃使使持節(jié)詔將軍派，動(dòng)詞不聞天子之詔于是上乃使使持節(jié)詔將軍使者、使臣，名詞皇帝發(fā)布的命令，名詞下詔、下命令，動(dòng)詞使詔于是上乃使使持節(jié)詔將軍亞夫乃傳言開壁門就，副詞才，副詞乃3.掌握古今異義（1）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（2）壁門士吏謂從屬車騎曰（3）請以軍禮見（4）使人稱謝（5）天子先驅(qū)至（6）亞夫乃傳言開壁門古義：符節(jié)，古代使臣用來做憑證的東西

今義：節(jié)日，節(jié)氣古義：營壘

今義：墻；像墻那樣直立的山石古義：向人致意，表示問候

今義：道謝；對…表示感謝古義：請?jiān)试S我

今義：敬辭，用于希望對方做某事古義：先行的衛(wèi)隊(duì)

今義：走在前面引導(dǎo)(多虛用)；先驅(qū)者古義：傳達(dá)命令今義：輾轉(zhuǎn)流傳的話4.理解詞類活用（1）軍細(xì)柳（2）介胄之士（3)乃使使持節(jié)詔將軍名詞用作動(dòng)詞，駐軍名詞用作動(dòng)詞，披甲戴盔名詞用作動(dòng)詞，下詔5.分析文言句式省略句：此真將軍矣?！按恕印北砼袛嗵熳訛閯?dòng)?！盀椤北肀粍?dòng)（1）已而之細(xì)柳軍。省略主語，應(yīng)為“已而(皇上的車隊(duì))之細(xì)柳軍”判斷句：被動(dòng)句：（2）于是上乃使使持節(jié)詔將軍。省略介詞，應(yīng)為“……詔(于)將軍”（3）曩者霸上、棘門軍。省略謂語，應(yīng)為“曩者(見)霸上……”1.第一段在文中有什么作用？首先交代時(shí)間——漢文帝后元六年，背景——匈奴大舉入侵，邊關(guān)吃緊;然后交代了三位將領(lǐng)駐軍的概況。

結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)下文。六、深入分析，合作探究2.本文重點(diǎn)寫細(xì)柳軍，為什么還寫霸上、棘門軍？這樣寫有什么好處？介紹文帝到霸上和棘門軍營的情況，為后面寫文帝在細(xì)柳營遇到的情況做鋪墊，并與之形成對比。突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明，體現(xiàn)了周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。3.皇帝進(jìn)入細(xì)柳營的過程是怎樣的？說明了什么？過程：“天子先驅(qū)至，不得入”——“上至，又不得入”——“使使持節(jié)詔將軍”——“亞夫乃傳言開壁門”說明細(xì)柳軍管理嚴(yán)格，從側(cè)面表現(xiàn)出周亞夫治軍嚴(yán)明。4.最后一段，“既出軍門，群臣皆驚”。群臣“驚”什么？對周亞夫與眾不同的做法感到吃驚。5.文帝對群臣說的這段話在文中有何作用？

借文帝之口將霸上、棘門兩處軍隊(duì)與周亞夫管理的軍隊(duì)再作對比，從側(cè)面烘托出周亞夫恪盡職守、剛正不阿、治軍嚴(yán)明。6.周亞夫“真將軍”的風(fēng)范是如何體現(xiàn)的？通過三次對比體現(xiàn)的。一是文帝到霸上、棘門兩處軍營時(shí)長驅(qū)直入；而在細(xì)柳軍營卻不得入，直到天子下詔書才進(jìn)去，這突出了細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明。二是天子在霸上、棘門兩個(gè)軍營“直馳入”，而在細(xì)柳軍營“按轡徐行”，這表現(xiàn)了周亞夫治軍有方，令行禁止。

三是天子到霸上、棘門兩個(gè)軍營時(shí)，“將以下騎送迎”，討好文帝，而周亞夫卻“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請以軍禮見?！边@突出了周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格。7.文中運(yùn)用了哪些寫作手法？（1）運(yùn)用對比手法，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

本文重在刻畫周亞夫的“真將軍”形象，但直接寫周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象。如細(xì)柳軍士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物(周亞夫)雖未正式出場，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。而其后對周亞夫的正面描寫雖著墨不多，卻如畫龍點(diǎn)睛，使人物形象熠熠生輝，躍然紙上。本文敘述的語言明白、曉暢、簡潔，且用詞準(zhǔn)確，含義豐富，感情色彩強(qiáng)烈。如寫霸上駐軍及棘門駐軍的松弛，只用了三個(gè)字“直馳入”；寫細(xì)柳軍營戒備森嚴(yán)，細(xì)膩逼真，用字也不多。（2）語言明白、曉暢、簡潔七、分析人物，學(xué)習(xí)手法治軍嚴(yán)明——“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“不得入”“又不得入”“軍中不得驅(qū)馳”剛正不阿——“介胄之士不拜，請以軍禮見?！?/p>

文章中文帝是如何評價(jià)周亞夫的？從課文哪些地方可以看出來？真將軍！周亞夫是個(gè)治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿、不卑不亢的人。

本文講細(xì)柳軍，為什么還寫上霸上、棘門軍？對比一：皇帝來到細(xì)柳軍：“不得入”“又不得入”——軍紀(jì)嚴(yán)明霸上及棘門軍：“直馳入”——軍紀(jì)松懈對比二：守將結(jié)果細(xì)柳軍：可得而犯邪？——防守堅(jiān)固霸上及棘門軍：其將固可襲而虜也——不堪一擊

目的：三者形成對比，用霸上、棘門軍來反襯細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明、防守堅(jiān)固，突出周亞夫真將軍的本色。對比與襯托文中怎樣刻畫周亞夫的形象？將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！?/p>

——?jiǎng)傉话⒄婷鑼憽叭撼冀泽@”“此真將軍矣！”——軍紀(jì)嚴(yán)明側(cè)面描寫借群臣的表現(xiàn)和文帝的贊嘆，側(cè)面襯托周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。小組合作探究文帝是一個(gè)怎樣的人？以天下為重